2024南京理工大學紫金學院教師招聘考試筆試試題

考友回憶整理———收集整理，僅供參考2024南京理工大學紫金學院教師招聘考試筆試試題一、單選題1.不屬于大學生親和行為的特點是（）。A.人際交往是大學生社會化過程的關鍵B.親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響C.人際交往需要驟增D.親和行為都會順利進行【答案】：D2.高等教育研究者按照一定的目的和計劃，對研究對象進行系統(tǒng)的觀察研究，從而了解某些特征和規(guī)律的方法稱為（）。A.觀察研究法B.調查研究法C.文獻研究法D.實驗研究法【答案】：A3.高等學校的核心職能是（）。A.社會服務B.科學研究C.文化傳承D.教學研究【答案】：B4.促進科學技術成果向實際的生產力轉化，體現了高等教育的（）功能。A.經濟功能B.政治功能C.個體功能D.文化功能【答案】：A5.教師在求職和傳授知識、學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須（）。A.實事求是B.理論聯系實際C.與時俱進D.嚴謹治學【答案】：D6.當一個教師經常關注“學生能否聽我的？”“領導同事如何看我？”等問題時，說明這個教師處于的專業(yè)發(fā)展階段是（）。A.關注自我感受階段B.關注學生階段C.關注生存階段D.關注情境階段【答案】：C7.高校教師專業(yè)發(fā)展的關鍵期是（）。A.任務關注階段B.非關注階段C.自我更新關注階段D.生存關注階段【答案】：D8.關于高校教師的專業(yè)發(fā)展，下列說法中，錯誤的是（）。A.在走上工作崗位后，隨著時間的推移，高校教師專業(yè)發(fā)展水平會自然地不斷提升B.高校教師的專業(yè)發(fā)展過程可以劃分為若干階段C.高校教師的專業(yè)發(fā)展既需要外部支持，也需要自身的省悟和努力D.高校教師的專業(yè)發(fā)展是一個伴隨整個職業(yè)生涯的長期過程【答案】：A9.高校與有關部門合作或單獨成立的聯合體,如科技工業(yè)園區(qū)、服務中心、咨詢中心等,體現了高校社會服務職能的（）A.專業(yè)性B.合作性C.廣闊性D.實體性【答案】：D10.“為科學而生活”的辦學理念以及“知識本身即為目的”的自由教育思想突出的是高等學校（）。A.社會服務的職能B.發(fā)展科學的職能C.培養(yǎng)通才的職能D.培養(yǎng)專才的職能【答案】：B11.下列選項中,哪一個不屬于畢業(yè)生應征入伍服義務兵役享受哪些優(yōu)惠政策？A.優(yōu)先選拔使用B.優(yōu)先報名應征、優(yōu)先體檢政審、優(yōu)先審批定兵()。C.優(yōu)先推薦上高一層次學校D.補償學費或代償國家助學貸款【答案】：C12.在高校學生資助體系中，家庭經濟困難學生一般可通過以下哪項解決學費、住宿費問題？（）A.國家助學貸款和國家勵志獎學金B(yǎng).國家助學貸款和國家獎助學金C.國家助學貸款和國家獎學金D.國家助學貸款和國家助學金【答案】：A13.主張根據個人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標的是（）A.個人本位論B.興趣決定論C.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說D.社會本位論【答案】：A14.在同學眼中活潑開朗積極上進的劉燦自殺了，在遺書中她說自己長期以來心理壓力非常大，精神痛苦難以擺脫，這提醒教育者大學生的情緒情感具有下列何種特征（）。A.穩(wěn)定性與波動性并存B.強烈性與敏感性并存C.外顯性與內隱性并存D.豐富性與狹隘性并存【答案】：C15.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反應是（）。A.記憶B.知覺C.想象D.感覺【答案】：D16.對節(jié)操道德品質的認識錯誤的是（）。A.始終能忠誠于人民的教育事業(yè)B.能堅定不移地維護教育事業(yè)和個人利益C.能以高尚的道德姿態(tài)為教育事業(yè)服務D.始終堅信并完全保持住社會公認的高尚的道德情操【答案】：B17.羅森塔爾認為，教師對學生寄予合理的期望和要求，學生就易取得如教師期望的效果這屬于教育心理學中的（）效應A.教師期望B.登門檻C.牧羊犬D.激將【答案】：A18.按照馬丁·特羅高等教育大眾化理論，高等教育毛入學率超過50%屬于高等教育發(fā)展階段的（）。A.精英型階段B.普及型階段C.大眾型階段D.起步型階段【答案】：B19.中國現代意義上的高等教育始于1898年7月建立的（）。A.京師大學堂B.福建船政學堂C.北洋水師學堂D.京師同文館【答案】：A20.心理輔導教師準確覺察他人的內在世界并恰當的表達出自己對對方情緒與意圖的感受、理解與尊重這屬于個別心理輔導的（）技術A.內容反應B.情感回應C.具體化D.共情【答案】：D21.隨著時代發(fā)展，大學生在人際交往的過程中，除了面對面進行交往外，還利用QQ、微信、網絡虛擬社區(qū)等方式與不同人群進行交往，體現了其（）。A.交往內容的多樣性B.交往目的的單純性C.交往動機的迫切性D.交往心理的差異性【答案】：A22.突出“情”，借助學生自身的閱歷，運用情動、直覺、感悟等進行說服教育的方式是（）。A.過程——體驗式B.指導——內省式C.評價——反思式D.踐履——訓練式【答案】：A23.《一顆找回自我的心》的出版大大推動了西方心理衛(wèi)生運動的發(fā)展，此書的作者是（）。A.克雷丕林B.比奈兒C.比爾斯D.弗洛伊德【答案】：C24.提升成就目標的TARGET模式中的“G”是指（）。A.指導發(fā)現B.群體訪談C.小組安排D.目標設定【答案】：C25.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.追求刺激的傾向D.回避困難的傾向【答案】：B26.遺傳在人格發(fā)展中的作用是（）。A.提供了發(fā)展的可能性B.起關鍵性作用C.決定了發(fā)展的現實性D.是內部決定因素【答案】：A27.一個人所表現出的要求與他人建立感情聯系，如交朋友，這是馬斯洛需要層次理論中的（）。A.安全需要B.尊重的需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現的需要【答案】：C28.說服時專注于溝通中的事實，積極梳理與把握溝通中的邏輯。這種說服路徑是（）。A.外周路徑B.中心路徑C.非正式路徑D.正式路徑【答案】：B29.新高考制度下，考生不再劃分文理科，除了語文、數學、外語這3科外，考生可自選3門科目參加考試，（）成為高校錄取的重要依據。A.學生身體素質B.學生品德素質C.學生才藝表現D.學生綜合素質【答案】：D30.個體社會自我的獲得一般是在（）。A.2歲左右B.1歲左右C.3歲以后D.2～3歲【答案】：C31.學習的“倒攝抑制”是指（）。A.原來的觀念太根深蒂固，影響了新知識的接收B.學習某件事有助于以后學習類似的東西C.先學的東西由于受到后學習東西的干擾被遺忘了D.后來的知識是使先學的知識更加鞏固【答案】：C32.某教師通過親身體驗接受教師角色所承擔的社會職責，并用來控制和衡量自己的行為。這說明其處于的角色形成階段是（）。A.角色認知B.角色認同C.角色信念D.角色實踐【答案】：B33.單純依靠增加教育要素的數量，投入教育的人力、物力和財力，實現教育規(guī)模的擴大和事業(yè)的發(fā)展的現象是（）。A.教育的漸進性發(fā)展B.教育的外延式發(fā)展C.教育的內涵式發(fā)展D.教育的跨越式發(fā)展【答案】：B34.某教師把大量的時間花在如何管理和控制學生上，而不是把重點放在如何教好學生上。該教師處于的成長與發(fā)展階段是（）。A.關注情境B.關注發(fā)展C.關注生存D.關注學生【答案】：C35.雅典的第一個永久性高等教育機構是（）A.呂克昂B.柏拉圖的學園C.希波克拉底醫(yī)學校D.君士坦丁堡大學【答案】：B二、多選題36.經常影響教師心理健康的不合理認知有（）A.錯誤的道德觀B.對教師職業(yè)的錯誤看法C.錯誤的學生觀D.錯誤的人才【答案】：BCD37.學習高等教育學的意義在于有助于我們（）。A.認識高等教育B.更好地理解高校C.形成職業(yè)觀D.形成專業(yè)發(fā)展觀【答案】：ABCD38.學校團體心理輔導中，發(fā)展性團體的主要功能包括（）A.治療功能B.教育功能C.矯正功能D.預防功能【答案】：BD39.在道德發(fā)展的研究方法中，社會學習論注重實驗室實驗，進行的有代表性的實驗有（）。A.抗拒誘惑實驗B.延遲滿足實驗C.言行一致實驗D.模仿學習實驗【答案】：ACD40.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：（）。A.堅持動機和效果的統(tǒng)一B.堅持知與行的統(tǒng)一C.確立可行目標，堅持不懈努力D.堅持繼承和創(chuàng)新相結合【答案】：ABD41.下列說法中，符合“語言規(guī)范”具體要求是（）。A.語速要快，節(jié)省客人時間B.多說俏皮話C.不亂幽默，以免客人誤解D.用尊稱，不用忌語【答案】：CD42.教師在與家長的合作中存在的誤區(qū)有（）A.排斥家長B.利用家長C.向家長推卸責任D.滿足家長的各種利益要求【答案】：ABC43.品德心理結構的主要成分是道德認識、道德情感和（）。A.道德理想B.道德意志C.道德行為D.道德信念【答案】：BC44.《民辦教育促進法》通過設立哪些制度來保證教學秩序和教學質量?A.國家監(jiān)督制度B.內部管理制度C.財務管理制度D.分類管理制度【答案】：ABCD45.影響大學生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認為是家庭、社會環(huán)境和（）A.戀愛關系B.學校教育C.人生態(tài)度D.人際關系【答案】：BD46.解釋知識遺忘的理論主要有（）。A.衰退理論B.干擾理論C.提取失敗理論D.進化理論【答案】：ABC47.高校教師角色的形成過程主要有以下階段（）。A.角色信念階段B.角色認同階段C.角色抉擇階段D.角色認知階段【答案】：ABD48.根據美國心理學家柯爾伯格的道德發(fā)展階段論，后習俗水平包括以下哪兩個階段？（）A.懲罰與服從的道德取向B.普遍原則的道德取向C.“好孩子”的道德取向D.社會契約的道德取向【答案】：BD49.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（）》中指出我國高等教育管理體制改革的目標是（）。A.落實和擴大學校辦學自主權B.完善中國特色現代大學制度C.推進政校分開、管辦分離D.加強章程建設【答案】：ABCD50.高等學校社會服務的原則有（）。A.學術價值和知識創(chuàng)新相結合B.需求導向和技術推動相結合C.放寬搞活和嚴格管理相結合D.培養(yǎng)人才與研究開發(fā)相結合E.全面投入和重點突破相結合【答案】：BCDE51.要做到“熱愛學生，誨人不倦”，就應該做到（）。A.尊重和信任學生B.嚴格要求學生C.深入了解學生D.對學生一視同仁【答案】：ABCD52.大學生思維發(fā)展主要表現在（）。A.辯證邏輯思維B.動作思維C.形式邏輯思維D.形象思維【答案】：