集體備課心得體會（7篇）

集體備課心得體會（7篇）集體備課教案篇一一、指導(dǎo)思想集體備課立足于個人備課的基礎(chǔ)之上，學(xué)區(qū)結(jié)合自身實際，決定以各年級的語文、數(shù)學(xué)作試行性鋪開，實行集體備課。集體備課以學(xué)科為單位，在深入理解相關(guān)學(xué)科的課程標準、充分挖掘教材的前提下，集體研討教學(xué)目標，明確教學(xué)方法，共同設(shè)計教學(xué)過程等，進一步研究教學(xué)中的重點、難點和典型題、易錯點。同時要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，兼顧學(xué)生的實際情況，共同探討提升課堂效率的方法，使教案真正為教師所用，進而實現(xiàn)教師們共同發(fā)展。二、主要目標1、加強對備課組長的培訓(xùn)和支持，規(guī)范集體備課的有效操作。2、探索集體備課的活動形式，創(chuàng)造集體備課的最大教學(xué)價值。3、備課活動做到準備充實，過程扎實，效果豐實，成績厚實。4、以備課為載體，在備課過程中進行研究、反思、討論、交流。促進教師的專業(yè)成長，形成我校良好的教學(xué)研究氛圍。5、主張、督促教師對集體備課教案的個性化批注或補充。三、操作流程及要求集體備課按照以下基本程序進行：分配任務(wù)個人初備集中研討形成個案分組上課教學(xué)反饋①分配任務(wù)備課組長根據(jù)下學(xué)期教材的內(nèi)容分單元把備課任務(wù)落實給各個任課老師。負責(zé)對備課組任務(wù)分工、準備工作的督查和集體活動的組織、指導(dǎo)、落實和跟蹤檢查等工作。②個人初備每個主備課教師根據(jù)所分配的教材內(nèi)容，深入細致地鉆研，根據(jù)教材及學(xué)生特點寫出有針對性和實效的教學(xué)詳案。詳案包括教材分析、課時劃分及教學(xué)目標，教學(xué)重、難點，教學(xué)方法，教學(xué)準備及各教學(xué)過程的安排，板書設(shè)計等。③集中研討根據(jù)主備課教師所備的詳案，備課組長組織各任課。教師認真討論、修改、創(chuàng)新，統(tǒng)一思想，揚長避短，達成共識，進行完善，形成共案。④形成個案每位教師集體備課得到的教案，結(jié)合本班學(xué)生實際情況，認真修改、創(chuàng)新、因材施教，進行批注或補充，將批注或補充的內(nèi)容寫于右側(cè)預(yù)留空白處，形成個性化教案。⑤公開課展示任課教師根據(jù)自己學(xué)生情況，按照個案認真上一節(jié)公開課。⑥教學(xué)反饋交流反饋教學(xué)信息，寫出教學(xué)反思。教學(xué)中的得與失或教后感想寫在后面預(yù)留的教學(xué)反思欄內(nèi)。相關(guān)要求：分學(xué)科備課組（語文、數(shù)學(xué)）負責(zé)集體備課的組織實施。每個學(xué)科備課組由一名責(zé)任心強、組織能力強的教師任組長，制定具體的集體備課活動計劃，組織本學(xué)科的集體備課活動，建立活動記錄；學(xué)校行政人員分工到各備課組督促檢查操作實施情況，對本組的集體備課負總責(zé)。集體備課的考勤實行簽到制度，由備課組長負責(zé)本組人員的考勤，分管領(lǐng)導(dǎo)督查。參加集體備課的教師無故不得缺席或請假，如有特殊情況提前到教務(wù)處請假，教師的出勤情況記入下學(xué)期的教師綜合考評中。四、采取措施1.規(guī)范集體備課制度，形成研討風(fēng)氣，提高備課質(zhì)量。2.加強教學(xué)傳，幫，帶，做到指導(dǎo)耐心，學(xué)習(xí)虛心，互相討論，共同進步，共同提高。3.舉行公開課、研討課，并認真開展評課活動。4.注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高組員素質(zhì)，加強交流討論，形成良好的學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣。集體備課方案篇二關(guān)鍵詞：集體備課；管理；方法中圖分類號：G45文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2024）14-0290-042集體備課不能簡單理解為寫教案或案，而是教師學(xué)習(xí)、構(gòu)想、反思、研討、教學(xué)設(shè)計和教師研修歷練的必要過程。良好的集體備課組織形式，對構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升教師教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)行為，提高教學(xué)效率，提高教師的教科研水平，具有重要的作用。目前，國內(nèi)不少專家學(xué)者涉足集體備課教學(xué)基本理論研究，均有獨到的見解。余文森教授從教學(xué)論的視野，在優(yōu)質(zhì)教學(xué)觀方面提出了自己獨到的見解。英國大文豪蕭伯納說：“倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么，我們每個人就有兩種思想了?！笨鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞！币虼?，教師要進行集體備課，在集體智慧的基礎(chǔ)上，能動地發(fā)揮個人潛能。經(jīng)過三年的探索嘗試，我校已形成了集體備課的固定運作程序，即主備人備課、主講人說課、集體研討、課堂實施、教后反思的集體備課流程。全體教師熟練掌握了這種校本教研的方式，也初步形成了一套具有我校特色的集體備課模式。新課程理念下如何發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢呢？我結(jié)合教學(xué)實際，談幾點粗淺的看法。一、落實教學(xué)常規(guī)有了好的過程，才有好的結(jié)果。過程的高效要靠制度來約束，以常規(guī)為本，常規(guī)的有效落實為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了制度基礎(chǔ)。開學(xué)初，教師必須認真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標準》，鉆研教材，制定教學(xué)計劃，加強備課組成員的理論學(xué)習(xí)，注重集體研討，做到理論與實際相結(jié)合，教法交流與學(xué)法交流相結(jié)合，預(yù)設(shè)問題與生成問題相結(jié)合，課堂練習(xí)與書面作業(yè)相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高備課的質(zhì)量。學(xué)期末，教師要分類收集整理集體備課教研記載、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件等教學(xué)資源及活動資料，便于積累經(jīng)驗。二、規(guī)范備課程序注重備課環(huán)節(jié)：個人初備共同研討課堂實施教后反思。在集體備課活動中必須要突出備課組長的核心地位。備課組長通過制定切實可行的備課計劃、分配備課任務(wù)、提出備課要求，既要起到專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，又要及時組織備課組教師進行研討，注重互相學(xué)習(xí)、取長補短。在集體研討中要做到要充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，對主備人教案提出修改意見，補充完善，并及時進行反思總結(jié)。只有這樣，集體備課活動才能成為真正的源頭活水，才能不斷吐舊納新，充電換血，增強自身的造血功能，使老教師的觀念得以更新，年輕教師也得以迅速成長，從而達到共同提高的目的。此外，我們還要結(jié)合學(xué)校實際及教研重點，找出集體備課存在的誤區(qū)及成因，梳理備課組教師在集體備課中存在的困惑，按計劃有效開展集體備課活動，規(guī)范集體備課程序。三、注重經(jīng)驗積累集體備課教案是經(jīng)過主備人精心備寫，集體討論中融入集體智慧定案，是集體智慧的結(jié)晶，是優(yōu)秀教案，是適合學(xué)情的。教案付諸課堂實踐后，教師個人可以充分利用其他時間進行教材的再鉆研，進行理論學(xué)習(xí)、聽課等，通過撰寫教學(xué)后記和教學(xué)隨筆的方式對自身的教學(xué)進行創(chuàng)新思維和反思?？梢允强隙ㄋ季S反思，也可以是質(zhì)疑和否定思維反思，亦或是創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和選擇思維反思。目的是通過重新審視課堂教學(xué)行為，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，以提高課堂教學(xué)效率。教師可將這些反思、隨筆等整理成冊，以指導(dǎo)集體備課工作。四、改進評價方法目前集體備課中對教師個人教案的評價比較單一，基本上看教師對教案批注的多少。為了應(yīng)付考核，教師不得不花大量的時間和精力批注教案，有的甚至將課文的中心思想抄到了教案上當批注，使得本來清晰整潔的教案變得密密麻麻，難以辨認。實質(zhì)上，教師教案的評價可以依據(jù)教學(xué)反思的深刻性、教案設(shè)計的科學(xué)性和主備教案任務(wù)完成情況給出相應(yīng)的評價。教師挖掘教材的深淺程度，對教材重難點的把握，駕馭教材的能力，處理教材的方法，教學(xué)程序的編寫能力和水平可通過教案設(shè)計比賽等方式來評定，真可謂一舉兩得。在此基礎(chǔ)上，整理備課組成員集體備課經(jīng)驗，形成語文集體備課策略體系，撰寫相關(guān)論文，使集體備課真正服務(wù)于課堂。五、講求活動實效有效的集體備課活動可以使學(xué)生主動參與到教育教學(xué)活動中來，讓學(xué)生從舊知識中自然遷移，自主掌握知識，解決問題，有效地發(fā)揮主體作用，在實踐中學(xué)習(xí)運用語文，達到更好的教學(xué)效果。就教師而言，可以突破教材的局限性，做到思想性、趣味性、知識性相統(tǒng)一。有效的集體備課活動還可以從研究者的視角來發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并分析其原因，及時梳理自己的所感所悟，尋求彌補不足的方法與途徑，充實教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)環(huán)節(jié)和體系，從根本上破除以往教師備課程式化、膚淺化的陋習(xí)。此外，有效的集體備課活動，不論是主備教師，還是“旁備者”都能夠正視課堂教學(xué)的“事實本身”，在預(yù)設(shè)與教學(xué)的沖突中發(fā)現(xiàn)問題，為完善教案開辟創(chuàng)新和發(fā)展之路。集體備課成為常態(tài)后，不論是主備教師還是“旁備”教師將課前備課、課堂觀察、課后反思三者融為一體。這樣，既能關(guān)注教師的知識傳授能力，又能同時關(guān)注教師對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響和培養(yǎng)；既能關(guān)注教師完成教學(xué)預(yù)案的情況，又能同時關(guān)注教師的應(yīng)變能力；既能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；既能關(guān)注學(xué)生回答問題的精準度，又能同時關(guān)注學(xué)生課堂思想火花的綻放程度；既能關(guān)注學(xué)生舉手發(fā)言的人數(shù)，又能同時關(guān)注學(xué)生參與有效學(xué)習(xí)的人數(shù)，使參與備課的教師有“備”而聽，有“例”而思。長此以往，就能形成符合學(xué)生實際和教師特點的集體備課實踐活動課程體系，不但促進了教師的專業(yè)成長，還使部分教師從一般走向優(yōu)秀，從普通走向教學(xué)名師，從經(jīng)驗型教師走向?qū)＜倚徒處?。集體備課基于學(xué)科，來自于實踐，服務(wù)于課堂，對于構(gòu)建高效課堂，提升教師的教學(xué)藝術(shù)，具有非常重要的意義。參考文獻：集體備課、教研活動方案篇三襟江小學(xué)、濱江實驗學(xué)校（小學(xué)部）2024年秋學(xué)期集體備課、教研活動雙向交流方案一、指導(dǎo)思想課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，備課、研討是教師整合課程資源，采用適當?shù)慕谭ǎ_成課程目標的重要環(huán)節(jié)。為了加強襟江小學(xué)與濱江實驗學(xué)校（小學(xué)部）各備課組、教研組之間的雙向交流，促進雙方教學(xué)、教研質(zhì)量的不斷提升，真正形成多維互動的課堂教學(xué)模式，特制定校級集體備課、教研活動雙向交流實施方案，以達成教學(xué)優(yōu)勢互補，資源共享，提高雙方的教學(xué)質(zhì)量。二、雙向交流的主要形式、預(yù)期目標以集體備課、專題研討、聽評課等形式為主，致力于提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三、雙向交流的實施策略1.集體備課由各備課組長組織實施，教研活動由各教研組長組織實施。2.根據(jù)教學(xué)進度，雙方備課組長、教研組長預(yù)先商定集體備課課題、研討專題并及早告知組內(nèi)成員，安排聽評課活動的須事先定好上課教師及上課班級。3.每個活動參與者均須提前鉆研教材，深入思考，寫好“集體備課發(fā)言稿”或“教研活動研討提綱”，組長組織共同研討、集思廣益。4.主備人根據(jù)備課組成員的意見，精心設(shè)計，形成詳細的預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)，然后發(fā)到公共郵箱，其他成員結(jié)合各班實際進行“二次”備課，課后要進行教學(xué)反思，記錄教學(xué)得失。5.集體備課一般流程：定好課題、熟悉教材、個人備課——提出問題—→主備發(fā)言、把握重點—→共同研討、解決問題—→形成預(yù)案、分發(fā)教師—→結(jié)合實際、二次備課—→課堂實施、信息反饋—→教后反思、理論提升。四、活動安排1.各備課組、教研組每學(xué)期確保一次交流活動，爭取兩到三次。2.活動內(nèi)容、時間、地點等具體事宜，由雙方組長共同商定，并報各校教導(dǎo)處備案。3.活動不拘形式（集體備課、聽評課、專題研討、作業(yè)互閱等），地點不限（兩校皆可），但要確保質(zhì)量，提高實效。五、組長職責(zé)：1.協(xié)調(diào)組織好每次交流活動，定好課題、活動地點、中心發(fā)言人和研究課的執(zhí)教教師，督促主備把寫好的教案發(fā)送到公共郵箱。2.記載各校每次交流活動的出勤情況，如實將匯總結(jié)果交給各校教導(dǎo)處。3.選定活動記錄人，每次活動都要有詳細的記載。（濱江實驗學(xué)校活動當周五下午散學(xué)前將活動資料交至教科室）附：各備課組長、教研組長一覽表泰興市襟江小學(xué)教務(wù)處泰興市濱江實驗學(xué)校教務(wù)二處二〇一一年九月二十六日集體備課方案篇四我校集體備課采取個案、共案一體化，采用表格呈現(xiàn)的方式，實現(xiàn)集體備課各要素的集約和有機統(tǒng)一。其基本流程采取“三階段五環(huán)節(jié)”：第一階段：個體探究本階段包括“預(yù)案設(shè)計”“個性設(shè)計”兩個環(huán)節(jié)。強調(diào)“彰顯個性”。預(yù)案設(shè)計：教研組成員依據(jù)備課分工，在規(guī)定的集體備課時間前兩天超周完成并復(fù)寫“預(yù)案設(shè)計”，交給教研組長?！邦A(yù)案設(shè)計”是一份完整的“導(dǎo)學(xué)提綱”，既要充分顯示教材的重點、難點，又要符合學(xué)生的認知規(guī)律，有生動的問題情景，具有“導(dǎo)學(xué)性”“層次性，并能夠充分顯示教師的個性特點。這“導(dǎo)學(xué)提綱”應(yīng)體現(xiàn)“導(dǎo)、學(xué)、講、練、評”課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，可以不拘一格，在教學(xué)過程中針對不同的教學(xué)目標循環(huán)運用。但組織教學(xué)過程必須充分展示學(xué)生“自學(xué)、探究、合作”，重視學(xué)法訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。個性設(shè)計：教研組長在收齊所有主備人一周的“預(yù)案設(shè)計”后，要及時轉(zhuǎn)發(fā)給教研組其他成員。其他組員依據(jù)主備人的“預(yù)案設(shè)計”，結(jié)合自己對教材的分析，根據(jù)自己已有的知識體驗和學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，針對“預(yù)案設(shè)計”進行修改、完善和補充，完成“個性設(shè)計”以備集體研討時進行交流。第二階段：集體研討本階段包括“知識生成”、“方法分析”兩個環(huán)節(jié)，強調(diào)“思想碰撞”。知識生成：按照規(guī)定的集體備課時間，教研組長組織教研組成員開展集體研討。先由主備人依據(jù)“預(yù)案設(shè)計”說課，再由其他組員評課。研討期間，教師要注意學(xué)習(xí)、移植他人的積極的建議，并對“個性設(shè)計”中出現(xiàn)的生成逐一梳理，分析、研究、篩選，進行生成后的再加工，完成“知識生成”。方法分析：在分析教材的同時，集體研討要準確把握重點、難點，加強教法、學(xué)法的分析教研。教無定法，學(xué)也無定法，要具體問題具體分析，要結(jié)合問題的實質(zhì)和學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，進行教法研究和學(xué)法指導(dǎo)，尤其要重視知識的形成過程，在“讓學(xué)生主動發(fā)展”上實施重點突破，同時要能預(yù)測把握可能出現(xiàn)的課堂生成，完成“方法分析”。第三階段：形成共案本階段包括“知識整合”一個環(huán)節(jié)。強調(diào)“集思廣益”。知識整合：由主備人對經(jīng)過分析、研究，最終采用的生成問題，進行“知識整合”，“預(yù)案修改”，形成共案。其他成員可以根據(jù)實際情況形成自己的個案。共案一經(jīng)確認形成，由主備人打印，形成的共案，師生人手一份，資源共享?！叭A段五環(huán)節(jié)”相互承接，共同作用，實現(xiàn)了集體備課各要素的有序有益開展，成為一個協(xié)調(diào)的整體，發(fā)揮了集體備課的“兼容”性。集體備課篇五【摘要】集體備課是對教學(xué)工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學(xué)的認知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化，更有利于教師在高起點上發(fā)展。時下，集體備課已成為學(xué)校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。因此，如何增強集體備課的針對性和實效性，是我們每一位老師要進一步加強認識和學(xué)習(xí)的。關(guān)鍵詞集體；原則；要求；方向俗話說：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿院。素質(zhì)教育的今天，只有做好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。新課標下的集體備課，要求每一位參與的教師，要做到腦中有綱、腹中有書、目中有生、心中有法、胸中有案，才能真正彈好集體備課的樂章。第一部曲：集體備課要把握“三”個原則1.“五定”原則“五定”原則，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主持人、定中心發(fā)言人。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在時間上可根據(jù)各學(xué)科特點做出規(guī)劃，每學(xué)期幾次，或每周一次。集體備課要有一個固定的地點，以便為集體備課創(chuàng)造更好的條件。每次備課的內(nèi)容要提前告知，使每一位老師都能夠做到提前準備，做到胸有成竹，有備而來，也為后面主持人的正確引導(dǎo)和中心發(fā)言人的精彩表現(xiàn)提供必要的保證，確保集體備課呈良性循環(huán)有效開展。2.“七備”原則要想實現(xiàn)集體備課的有效性，必須遵循“七備”原則，即備理念、備教材、備目標、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。進行集體備課之前，每位教師先明確教材大綱的要求，根據(jù)備課內(nèi)容，提出備課任務(wù)，要求教師先認真閱讀鉆研教材，再深入細致地吃透教材，從三個維度確定教學(xué)目標，把握好重點和難點。3.“七統(tǒng)一”原則“七統(tǒng)一”，即統(tǒng)一進度、統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案模式、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容、統(tǒng)一課后達標檢測、統(tǒng)一單元檢測試題。因為集體備課的前提是進度一致，為的是實現(xiàn)同步教學(xué)。所以這就要求參加集體備課的每一位教師，在本班教學(xué)實施中的教學(xué)進度、導(dǎo)學(xué)案模式、教學(xué)目標、教學(xué)重難點和目標檢測等必須一致。第二部曲：集體備課對教師的“三”個要求1.明確任務(wù)，積極準備古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭^“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實現(xiàn)精彩的生成”。集體備課的的提綱和分配給每位教師的任務(wù)，使教師對提綱內(nèi)容、知識范圍、重點難點、知能層次做到心中有數(shù)，對交流教材內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)、目的任務(wù)做到爛熟于心，對學(xué)生實際層次、心理機制等了如指掌，將提綱內(nèi)容涉及的課內(nèi)外知識整理提煉，才能很好的參與集體備課的集體討論交流。2.各抒己見，以誠相待集體備課中最重要的就是集體討論，難免會出現(xiàn)意見不一致。所以集體備課時，大家必須明確一切從有利于教學(xué)出發(fā)，以誠相待，應(yīng)抱求同存異之心，群策群力，發(fā)揮團隊合作精神，集思廣益、取長補短，針對明確要求進行分析理解，對有效信息選擇加工，從而共同提高。3.集思廣益，彰顯風(fēng)格備課可以內(nèi)容統(tǒng)一，但講課還要突出個人風(fēng)格。加強集體備課，為的是以集體的智慧提高備課的質(zhì)量，但落實到講課靠的還是個人。所以備課時，在形成同一的目標層次的基礎(chǔ)上，要鼓勵教師保持自己特點，形成風(fēng)格。從而在教學(xué)中出現(xiàn)“百花齊放”的良好局面。第三部曲：集體備課的“三”個方向1.為問題而備集體備課的目的是以教學(xué)目的、學(xué)生情況為依據(jù)，抓重點、培能力。我們應(yīng)該形成結(jié)構(gòu)化的集體備課機制，通過集體討論交流，提煉整合形成高質(zhì)量的問題，從而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生問題進行教學(xué)設(shè)計。2.為能力而備新課標倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在進行集體備課過程中，我們要遵循學(xué)生思維特點來進行討論交流，進行教學(xué)設(shè)計，從而把握有效教學(xué)的起點，從而使得每個教師在落實集體備課內(nèi)容到課堂時，學(xué)生“愿意學(xué)”、“主動學(xué)”。3.為方法而備我們在備目標、備重點、備難點的同時，更應(yīng)討論哪些是可以讓學(xué)生自主掌握的，哪些是需要我們指導(dǎo)的。教學(xué)中抓住關(guān)鍵、由淺入深、循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。我們還可以預(yù)設(shè)情景，討論哪種方式、哪種形式能更好地解決問題。第四部曲：集體備課應(yīng)注意的“三”個問題1.切莫照本宣科某學(xué)校開展對外公開課，幾位教師上的都是同一節(jié)課，聽課人聽到的是一樣的導(dǎo)入，一樣的設(shè)計。這種“化整為零”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔(dān)，這種從備課到講課的“照本宣科”，沒有了個人的點滴加工，失去了個人的教學(xué)“魅力”，已經(jīng)是黯然無光，喪失了集體備課的初衷。2.注重總結(jié)和反思無論之前準備得多充分的課，也總會留下完美的“遺憾”。集體備課為教師們創(chuàng)造了一個交流的平臺。教師們應(yīng)該利用這個空間盡情地交流一下自己教學(xué)中的一些體會，可能是成功的經(jīng)驗，也可能是失敗的教訓(xùn)，這些往往可以成為備課活動中最有研究價值的問題，從而完善備課的方式和方法。3.處理好個人備課和集體備課的關(guān)系教師的積極參與是集體備課健康運行的前提，所以要充分調(diào)動個體在集體備課中的參與量、投入量、接受量。但是要處理好集體備課與個人備課間的關(guān)系，教師要高度重視集體備課，學(xué)校應(yīng)該在抓個人備課的基礎(chǔ)上，加強集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，提高備課的質(zhì)量，從而提高整個教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。結(jié)束語：集體備課方案篇六新塬鄉(xiāng)中心小學(xué)語文集體備課實施方案一、指導(dǎo)思想我們都知道，備課是上課的基礎(chǔ)和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為了切實提高備課效益，構(gòu)建高效課堂，我們決定在語文學(xué)科集體備課方面做一下改革，嘗試創(chuàng)造一種高效、省時、程序明晰、易操作的備課模式，強化集體備課，優(yōu)化備課形式，發(fā)揮集體效應(yīng)，形成資源共享。二、集體備課的基本程序課型研討——個人初備——共同備課——個人細備。三、集體備課的基本內(nèi)容1、課型研討：講讀課、閱讀課、復(fù)習(xí)課2、個人初備：由教師個人自行備課。3、共同備課：關(guān)于老師們對教材的分析、教法的設(shè)定、或授課中出現(xiàn)過的問題展開研討。4、個人細備。四、集體備課的目標實現(xiàn)“四統(tǒng)一”，搞好“四備”，鉆透“四點”、優(yōu)化“四法”、精選“四題”。1、四統(tǒng)一：課型統(tǒng)一、教學(xué)目標統(tǒng)一、教學(xué)重難點統(tǒng)一、統(tǒng)一課時和進度，2、四備：備課標、備教材、備學(xué)生、備方法。3、四點：重點、難點、知識點、能力點。4、四法：導(dǎo)入法、教法、學(xué)法、總結(jié)法。5、四題：練習(xí)題、作業(yè)題、實踐題、創(chuàng)新題。五、集體備課的具體要求1、集體備課時要有明確的目標與內(nèi)容，組織教師對新授課模式的探討，進而明確每種課型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。2、同學(xué)年組的教師要在集體備課時將課堂中的重點、難點、困惑點進行探討，對典型的、易錯的知識點要逐一列舉。3、教師在集體備課前要主動學(xué)習(xí)課標，認真鉆研教材，在集體備課時要統(tǒng)一認識，積極參與。真正實現(xiàn)教學(xué)上的“四統(tǒng)一”，搞好“四備”，鉆透“四點”、優(yōu)化“四法”、精選“四題”。4、形成的教案要有可行性、實效性，教師授課時要嚴格按照教案進行，并保證“有教案才上課”。2024.02.27集體備課心得體會范文篇七一、集體備課很有必要“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。把課備好是上好課的前提，教師課前是否備好課直接影響到課堂的效率以及學(xué)生的接受。我們知道，新課程改革后教學(xué)方式發(fā)生了改變，新課程倡導(dǎo)教師的專業(yè)化成長，而課堂教學(xué)正是展現(xiàn)教師專業(yè)水平高低的最佳場所。但是，由于教師個體存在差異，所以需要我們教師避自己之短，取他人之長?！叭诵?，必有我?guī)煛?，集體備課為老師們提供了一個很好的相互交流的平臺，大家聚在一起，共同交流研討，交流學(xué)生存在的問題，交流教學(xué)的方法，交流重點難點，交流疑難題的處理等等，相互取長補短。這樣不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對教師本身素質(zhì)的提高和專業(yè)化發(fā)展都有很大的促進作用。二、對集體備課的認識（一）集體備課的好處集體備課使教師在教學(xué)各個方面統(tǒng)一認識，摒棄了以往教師單打獨斗的教學(xué)方式，對年紀學(xué)生整體成績的提升大為有益。同時集體備課有效的發(fā)揮了團隊的優(yōu)勢，充分調(diào)動了組內(nèi)教師教學(xué)研討的積極性，形成了濃厚的教育教學(xué)氛圍，更加有利于學(xué)科建設(shè)和教研組的發(fā)展。對提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，特別是對青年教師的快速成長起到了極大的促進作用。（二）集體備課并不否定教師個性化發(fā)展集體備課可以使教師們在大綱、教案、教