染色體變異高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2

第5章第2節(jié)染色體變異導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用作為野生植物的后代，許多栽培植物的染色體數(shù)目卻與它們的祖先大不相同，如馬鈴薯和香蕉。任務(wù)1：了解染色體變異的概念和類型自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用閱讀教材P87第一至第三自然段，說(shuō)出什么是染色體變異？染色體變異有哪些類型？體細(xì)胞或生殖細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)的變異概念類型染色體數(shù)目的變異染色體結(jié)構(gòu)的變異細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以一套完整的非同源染色體為基數(shù)成倍地增加或成套地減少深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用任務(wù)2：理解染色體組思考回答：1.野生馬鈴薯體細(xì)胞中有幾條染色體？2.標(biāo)記為3號(hào)的兩條染色體是什么關(guān)系？3號(hào)與4號(hào)染色體又是什么關(guān)系？3.野生馬鈴薯體細(xì)胞中有幾對(duì)同源染色體？4.野生馬鈴薯配子中有幾條染色體？5.野生馬鈴薯配子中的這些染色體在形態(tài)和功能上有什么特點(diǎn)？這些染色體之間是什么關(guān)系？12對(duì)3號(hào)的兩條染色體是同源染色體3號(hào)與4號(hào)染色體是非同源染色體24條形態(tài)和功能各不相同的非同源染色體深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用任務(wù)2：理解染色體組染色體組：形態(tài)和功能不同的一套非同源染色體深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用細(xì)胞內(nèi)_____________的染色體有_________條，則含有__________個(gè)染色體組。1、細(xì)胞中的染色體組成如下圖所示，請(qǐng)據(jù)圖分析：a、b、c、d中分別含有幾個(gè)染色體組？確定細(xì)胞中染色體組數(shù)目的方法abcd_____個(gè)染色體組_____個(gè)染色體組_____個(gè)染色體組_____個(gè)染色體組總結(jié)1:據(jù)染色體形態(tài)判斷3421形態(tài)相同幾幾深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用2、細(xì)胞中的基因型如下圖所示，請(qǐng)據(jù)圖分析：e、f、g、h中分別含有幾個(gè)染色體組？控制_____________的基因出現(xiàn)_______次，則含有______個(gè)染色體組。efgh_____個(gè)染色體組_____個(gè)染色體組_____個(gè)染色體組_____個(gè)染色體組4231總結(jié)2:據(jù)基因型判斷同一性狀幾幾遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課A．細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的是h圖B．細(xì)胞中含有二個(gè)染色體組的是e、g圖C．細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的是a、b圖D．細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的是c、f圖1.從下圖a～h所示的細(xì)胞圖中，說(shuō)明它們各含有幾個(gè)染色體組，其中正確的是（）C深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用任務(wù)3：理解二倍體和多倍體野生馬鈴薯體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組？2個(gè)二倍體：體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用栽培馬鈴薯有幾個(gè)染色體組？4個(gè)四倍體栽培香蕉有幾個(gè)染色體組？3個(gè)三倍體多倍體：體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用（1）多倍體的成因：二倍體正常的減數(shù)分裂（示兩對(duì)同源染色體）減數(shù)分裂Ⅰ受精作用♀♂減數(shù)分裂Ⅰ復(fù)制復(fù)制減數(shù)分裂Ⅱ減數(shù)分裂Ⅱ二倍體深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用減數(shù)分裂Ⅰ受精作用♀♂減數(shù)分裂Ⅰ復(fù)制復(fù)制減數(shù)分裂Ⅱ減數(shù)分裂Ⅱ四倍體①二倍體的減數(shù)分裂出現(xiàn)錯(cuò)誤，形成含兩個(gè)染色體組的配子減數(shù)分裂Ⅰ♀復(fù)制減數(shù)分裂Ⅱ受精作用三倍體（1）多倍體的成因：深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用（1）多倍體的成因：減數(shù)分裂受精作用減數(shù)分裂四倍體復(fù)制三倍體二倍體二倍體有絲分裂②二倍體的胚或幼苗，體細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂時(shí)，染色體只復(fù)制未分離深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用作為野生植物的后代，許多栽培植物的染色體數(shù)目卻與它們的祖先大不相同，如馬鈴薯和香蕉（見下表)。教材P87生物種類體細(xì)胞染色體數(shù)/條體細(xì)胞非同源染色體/套配子染色體組數(shù)配子染色體數(shù)/條屬于幾倍體生物馬鈴薯野生祖先種242栽培品種484香蕉野生祖先種222栽培品種333請(qǐng)回答：1.根據(jù)減數(shù)分裂的知識(shí)完成該表格。2.為什么平時(shí)吃的香蕉是沒(méi)有種子的？體細(xì)胞中染色體組數(shù)211異常122411異常二倍體四倍體二倍體三倍體平時(shí)吃的香蕉是三倍體，三倍體減數(shù)分裂時(shí)染色體發(fā)生聯(lián)會(huì)紊亂，不能形成可育的配子，因此無(wú)法形成受精卵，進(jìn)而形成種子。深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用（2）多倍體的特點(diǎn)：莖稈粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。二倍體小麥六倍體小麥二倍體草莓四倍體草莓二倍體葡萄四倍體葡萄深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)原理：低溫能夠抑制紡錘體的形成，染色體不能移向細(xì)胞的兩極，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍選材:根尖分生區(qū)卡諾氏液的作用：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用（3）人工誘導(dǎo)多倍體的方法:：①低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗②用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗低溫和秋水仙素都能夠抑制紡錘體的形成，染色體不能移向細(xì)胞的兩極，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍低溫和秋水仙素作用在細(xì)胞分裂的哪個(gè)時(shí)期？分裂前期（最常用且最有效）（應(yīng)用：多倍體育種，其原理是染色體數(shù)目的變異）遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課2.秋水仙素能誘導(dǎo)多倍體形成的原因是（）教材P91概念檢測(cè)2A.促進(jìn)細(xì)胞融合B.誘導(dǎo)染色體多次復(fù)制C.促進(jìn)染色單體分開,形成染色體D.抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)紡錘體的形成D3.填表比較豌豆、普通小麥、小黑麥的體細(xì)胞和配子中的染色體數(shù)目、染色體組數(shù)目，并且注明它們分別屬于幾倍體生物。教材P91概念檢測(cè)4141二倍體216六倍體5684遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課4.人們平常食用的西瓜是二倍體。在二倍體西瓜的幼苗期，用秋水仙素處理，可以得到四倍體植株。然后，用四倍體植株作母本，用二倍體植株作父本，進(jìn)行雜交，得到的種子細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組。把這些種子種下去，就會(huì)長(zhǎng)出三倍體植株。下圖是三倍體無(wú)子西瓜的培育過(guò)程圖解。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。教材P91拓展應(yīng)用2⑴為什么用一定濃度的秋水仙素溶液滴在二倍體西瓜幼苗的芽尖？⑵獲得的四倍體西瓜為何要與二倍體雜交？聯(lián)系第1問(wèn)，你能說(shuō)出產(chǎn)生多倍體的基本途徑嗎？西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的地方，用秋水仙素處理可以抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)形成紡錘體，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍，從而得到四倍體植株。雜交可以獲得三倍體植株。多倍體產(chǎn)生的途徑為:用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課4.人們平常食用的西瓜是二倍體。在二倍體西瓜的幼苗期，用秋水仙素處理，可以得到四倍體植株。然后，用四倍體植株作母本，用二倍體植株作父本，進(jìn)行雜交，得到的種子細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組。把這些種子種下去，就會(huì)長(zhǎng)出三倍體植株。下圖是三倍體無(wú)子西瓜的培育過(guò)程圖解。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。教材P91拓展應(yīng)用2⑶有時(shí)可以看到三倍體西瓜中有少量發(fā)育并不成熟的種子，請(qǐng)推測(cè)產(chǎn)生這些種子的原因。⑷無(wú)子西瓜每年都要制種,很麻煩，有沒(méi)有別的替代方法？三倍體植株一般不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂形成配子，因此，不能形成種子。但是，也有可能在減數(shù)分裂時(shí)形成正常的卵細(xì)胞，從而形成正常的種子，但這種概率特別小。有其他方法可以替代。方法一，進(jìn)行無(wú)性生殖，將三倍體植株進(jìn)行組織培養(yǎng)獲取大量的組培苗，再進(jìn)行移栽;方法二，利用生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物處理二倍體植株未受粉的雌蕊，以促進(jìn)子房發(fā)育成無(wú)種子的果實(shí)，同時(shí)，在花期全時(shí)段要進(jìn)行套袋處理，以避免受粉。遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課5.人工種植的香蕉大多是三倍體,依靠無(wú)性生殖來(lái)繁殖后代。目前,香蕉的種植面臨著香蕉枯萎病的威脅，感染了病菌的香蕉大面積減產(chǎn),甚至絕收。有人說(shuō)，三倍體香蕉正在走向絕滅。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)你的理由。教材P98非選擇題3三倍體香蕉只能依靠無(wú)性生殖來(lái)繁殖后代，而無(wú)性生殖的后代和母體的基因型基本一致。與有性生殖能產(chǎn)生較多的變異相比，無(wú)性生殖幾乎不產(chǎn)生新的變異。當(dāng)環(huán)境改變，如有病菌侵襲時(shí)，三倍體香蕉由于不能適應(yīng)新環(huán)境而面臨滅絕的風(fēng)險(xiǎn)深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用任務(wù)4：理解單倍體.單倍體：體細(xì)胞中的染色體數(shù)目與本物種配子染色體數(shù)目相同的個(gè)體。二倍體二倍體單倍體（受精卵發(fā)育而來(lái)）（受精卵發(fā)育而來(lái)）（未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)）深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用生物體細(xì)胞染色體組數(shù)單倍體染色體組數(shù)二倍體2四倍體4六倍體6123請(qǐng)完成下表：深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用（1）單倍體植株的特點(diǎn)：植株長(zhǎng)得弱小，而且高度不育。深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用（2）單倍體育種：傳統(tǒng)雜交育種例：現(xiàn)有純種抗倒伏(D)易染條銹病(T)小麥和純種易倒伏(d)抗條銹病(t)小麥。如何得到抗倒伏抗條銹病純種小麥？F1：抗倒伏染病(DdTt)F2

抗倒伏抗病(DDtt、Ddtt)連續(xù)自交直至后代不出現(xiàn)性狀分離不足：育種周期長(zhǎng)P：抗倒伏染病DDTT×易倒伏抗病ddtt

深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用（2）單倍體育種：例：現(xiàn)有純種抗倒伏(D)易染條銹病(T)小麥和純種易倒伏(d)抗條銹病(t)小麥。如何得到抗倒伏抗條銹病純種小麥？F1：抗倒伏染病(DdTt)P：抗倒伏染病DDTT×易倒伏抗病ddtt如何獲得單倍體？將F1：抗倒伏染病(DdTt)的種子種下，開花后，取F1的花粉深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用花藥（或花粉）離體培養(yǎng)秋水仙素（或低溫）處理單倍體幼苗DdTt植株DTDtdTdt花粉DTDtdTdt單倍體植株篩選鑒定DDTTDDttddTTddtt純合植株子代都是純合子，自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離明顯縮短育種年限（2）單倍體育種：過(guò)程：原理：染色體數(shù)目的變異優(yōu)點(diǎn)：遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課6.將基因型為AaBb的植株的花粉?；蚧ò昙?xì)胞同時(shí)在適宜的條件下進(jìn)行離體培養(yǎng)，正常情況下，花粉?；蚧ò昙?xì)胞發(fā)育成的幼苗的基因型不可能是（）教材P98選擇題2A.abB.AbC.aaBBD.AaBbC遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課7.在二倍體的高等植物中，偶然會(huì)長(zhǎng)出一些植株弱小的單倍體，這些單倍體―般不能通過(guò)有性生殖繁殖后代。單倍體是如何形成的？為什么不能繁殖后代？教材P91拓展應(yīng)用1二倍體植株經(jīng)減數(shù)分裂形成配子后，一些配子可以在離體條件下發(fā)育成單倍體。這些單倍體一般不能通過(guò)有性生殖繁殖后代，是因?yàn)樗鼈兊捏w細(xì)胞中只含有一個(gè)染色體組，減數(shù)分裂時(shí)沒(méi)有同源染色體的聯(lián)會(huì)，就會(huì)造成染色體分別移向細(xì)胞兩極的紊亂，不能形成正常的配子,因此,就不能繁殖后代。深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用任務(wù)5：理解染色體結(jié)構(gòu)的變異人5號(hào)染色體短臂缺失貓叫綜合征深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用重復(fù)易位倒位易位與互換的區(qū)別？（1）染色體結(jié)構(gòu)變異的類型：深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用性狀的變異染色體結(jié)構(gòu)的變異染色體上基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是不利的，有的甚至?xí)?dǎo)致生物體死亡。會(huì)使導(dǎo)致（2）染色體結(jié)構(gòu)變異的結(jié)果：遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課8.染色體變異包括染色體數(shù)目的變異和結(jié)構(gòu)的變異。判斷下列相關(guān)表述是否正確。教材P91概念檢測(cè)1（1）只有生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)的變化才屬于染色體變異。（）（2）體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體就是二倍體。（）（3）用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體。（