2021年4月高教自考《護(hù)理教育導(dǎo)論》試卷含解析

2021年4月高教自考《護(hù)理教育導(dǎo)論》試卷一、單項(xiàng)選擇題1、能促進(jìn)小組教學(xué)效果的措施是______。A．為了討論充分，不必限制時(shí)間B．為保證小組教學(xué)順利，教師應(yīng)全面把控小組活動(dòng)C．活動(dòng)后及時(shí)小結(jié)，對(duì)結(jié)果重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)D．小組的規(guī)模沒(méi)有限制2、下面評(píng)估內(nèi)容屬情感領(lǐng)域的是______。A．學(xué)生的敬業(yè)精神B．學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶C．學(xué)生的臨床技能D．學(xué)生對(duì)護(hù)理核心概念的理解3、在課程的系統(tǒng)模式中，系統(tǒng)的輸入部分是______。A．學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識(shí)和技能C．預(yù)期課程，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的安排D．學(xué)校的教育目標(biāo)4、世界上最早的一部教育專著，高度概括了我國(guó)古代教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍是______。A．《禮記》B．《學(xué)記》C．《史記》D．《論語(yǔ)》5、學(xué)習(xí)者開(kāi)始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時(shí)期稱為_(kāi)_____。A．注意期B．保持期C．強(qiáng)化期D．動(dòng)力期6、當(dāng)準(zhǔn)備對(duì)某個(gè)刺激做出反應(yīng)時(shí)，任其產(chǎn)生反應(yīng)就會(huì)使之感到滿足；當(dāng)不準(zhǔn)備對(duì)某個(gè)刺激做出反應(yīng)時(shí)，強(qiáng)迫其做出反應(yīng)則會(huì)產(chǎn)生苦惱，這種規(guī)律稱為_(kāi)_____。A．準(zhǔn)備律B．應(yīng)用律C．失用律D．練習(xí)律7、華生根據(jù)使一個(gè)11個(gè)多月大的男孩對(duì)小白鼠形成條件性恐懼反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，證明了______。A．人類的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果B．人的學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)外部事物的內(nèi)部反應(yīng)的結(jié)果C．人類的學(xué)習(xí)是為了形成適應(yīng)社會(huì)生活的行為D．人的各種復(fù)雜情緒都是通過(guò)條件反應(yīng)而逐漸形成的8、評(píng)估的可行性是指______。A．真實(shí)性B．可靠性C．區(qū)別性D．實(shí)用性9、在組內(nèi)交流和相互作用的方法中，“在控制條件下觀察組內(nèi)的交流方式”屬于______。A．實(shí)驗(yàn)性方法B．非實(shí)驗(yàn)性方法C．類實(shí)驗(yàn)性方法D．觀察性方法10、高年資的護(hù)士在緊急情況下，能夠不假思索地迅速完成護(hù)理操作，配合搶救工作。這屬于操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的______。A．認(rèn)知階段B．強(qiáng)化階段C．自如階段D．熟練階段11、富有意義的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是______。A．復(fù)雜性和重復(fù)性B．主動(dòng)性和主觀性C．客觀性和復(fù)雜性D．連續(xù)性和互動(dòng)性12、行為主義理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．華生C．布魯納D．馬斯洛13、臨床教師觀察病人并與周圍醫(yī)務(wù)人員討論、協(xié)商，對(duì)一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好周密安排，這時(shí)教師承擔(dān)的角色是______。A．提供照顧者B．評(píng)估與計(jì)劃者C．促進(jìn)與支持者D．合作者與協(xié)調(diào)者14、“我能熟練運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于______。A．面臨B．參與C．認(rèn)同D．內(nèi)在化15、關(guān)于臨床教學(xué)，描述正確的是______。A．臨床場(chǎng)所是一個(gè)社會(huì)場(chǎng)所，有自己的范圍和價(jià)值B．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)C．在教學(xué)中進(jìn)行模擬病例分析D．護(hù)理教育通常被認(rèn)為是主要教育目標(biāo)16、學(xué)生課堂積極發(fā)言后，如果能得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)更積極參加課堂活動(dòng)。這是______。A．失用律B．應(yīng)用律C．準(zhǔn)備律D．效果律17、提出“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的理論流派是______。A．行為主義理論B．認(rèn)知理論C．成人教育理論D．人本主義理論18、“對(duì)教學(xué)運(yùn)行的狀態(tài)及其效果做出比較準(zhǔn)確的描述和判斷”，是教學(xué)評(píng)價(jià)功能中的______。A．鑒別功能B．調(diào)節(jié)功能C．激勵(lì)功能D．導(dǎo)向功能19、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區(qū)分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度C．區(qū)分度較差，如果內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，試題尚可使用D．無(wú)區(qū)分度，又過(guò)分難，應(yīng)該放棄不用20、人本主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是______。A．一種漸進(jìn)的、反復(fù)嘗試的過(guò)程B．主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程C．對(duì)環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)的過(guò)程D．人自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程21、“現(xiàn)在執(zhí)行三查七對(duì)制度已經(jīng)成為我工作的一部分”，屬于經(jīng)驗(yàn)分類中的______。A．面臨B．參與C．認(rèn)同D．內(nèi)在化22、“學(xué)生能夠復(fù)述消化系統(tǒng)的組成”屬于認(rèn)知領(lǐng)域中______。A．知識(shí)水平的目標(biāo)B．理解水平的目標(biāo)C．分析水平的目標(biāo)D．應(yīng)用水平的目標(biāo)23、認(rèn)識(shí)某一事物，并在頭腦中留下印痕的過(guò)程，是記憶過(guò)程中的______。A．識(shí)記B．保持C．再認(rèn)D．回憶24、課程設(shè)置過(guò)程包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)四個(gè)方面的課程模式是______。A．過(guò)程模式B．行為目標(biāo)模式C．系統(tǒng)模式D．文化分析模式25、“集中于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，與教師相互溝通”的小組教學(xué)方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式二、多項(xiàng)選擇題26、臨床工作人員應(yīng)盡可能為學(xué)生提供的教育機(jī)會(huì)包括______。A．組織專題討論B．請(qǐng)臨床專家進(jìn)行講座C．自由地閱讀病歷記錄D．提供教科書(shū)E．提供專業(yè)雜志27、有效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)包括______。A．真實(shí)性B．可靠性C．區(qū)別性D．實(shí)用性E．完整性28、評(píng)估人對(duì)評(píng)估的影響主要表現(xiàn)在評(píng)估人的______。A．態(tài)度B．動(dòng)機(jī)C．經(jīng)驗(yàn)D．個(gè)性特征E．主觀因素29、關(guān)于活動(dòng)課程的敘述，正確的是______。A．教育就是生活B．課程的中心是學(xué)習(xí)者C．課程可預(yù)先編定D．課程有很大的偶然性和隨機(jī)性E．忽視了各學(xué)科間聯(lián)系，分科過(guò)細(xì)30、課程設(shè)置包含的階段有______。A．指導(dǎo)階段B．功能階段C．形成階段D．評(píng)價(jià)階段E．綜合階段31、解決問(wèn)題的步驟包括______。A．描述問(wèn)題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應(yīng)用這種方法解決問(wèn)題E．對(duì)解決辦法予以評(píng)價(jià)32、小組教學(xué)時(shí)，教師可使用的指導(dǎo)方式是______。A．命令式B．灌輸式C．蘇格拉底式D．啟發(fā)式E．協(xié)商式33、主觀性試題的優(yōu)點(diǎn)是______。A．便于考察學(xué)生的多種能力B．內(nèi)容真實(shí)性高C．分?jǐn)?shù)可靠性高D．學(xué)生可以從不同的側(cè)面自由發(fā)揮E．評(píng)分容易34、在學(xué)校教育中教育內(nèi)容主要體現(xiàn)為_(kāi)_____。A．教學(xué)計(jì)劃B．教學(xué)大綱C．教科書(shū)D．教具E．實(shí)驗(yàn)器材35、評(píng)估人對(duì)評(píng)估的影響主要表現(xiàn)在評(píng)估人的______。A．態(tài)度B．動(dòng)機(jī)C．經(jīng)驗(yàn)D．個(gè)性特征E．主觀因素三、填空題36、當(dāng)代教學(xué)的新觀念正在從重視繼承向重視______轉(zhuǎn)變。37、內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)性的強(qiáng)化，稱為_(kāi)_____。38、臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中的各個(gè)組成部分對(duì)學(xué)生心理的影響主要是使學(xué)生產(chǎn)生不同程度的______。39、教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的傳播階段的角色是______。40、臨床場(chǎng)所的主要目標(biāo)是______。四、名詞解釋41、教育內(nèi)容42、臨床43、試卷的區(qū)分度44、課題組五、簡(jiǎn)答題45、簡(jiǎn)述課程設(shè)置進(jìn)行具體計(jì)劃時(shí)需注意的因素。46、簡(jiǎn)述教育目標(biāo)的構(gòu)成。六、論述題47、在采用觀察法對(duì)臨床能力進(jìn)行評(píng)估時(shí)，評(píng)估人自身的特征將會(huì)影響評(píng)估的結(jié)果。請(qǐng)論述評(píng)估人對(duì)評(píng)估的影響。48、論述一個(gè)健康的機(jī)構(gòu)應(yīng)具有的特點(diǎn)。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、C2、A3、A4、B5、A6、A7、D8、D9、A10、C11、D12、B13、B14、C15、A16、D17、D18、A19、D20、D21、D22、A23、A24、B25、D二、多項(xiàng)選擇題26、ABCDE27、ABCD28、ABCDE29、ABD30、ABCD31、ABCDE32、ACDE33、AD34、ABC35、ABCDE三、填空題36、創(chuàng)新37、自我強(qiáng)化38、焦慮39、批評(píng)家和評(píng)價(jià)者40、照顧病人或服務(wù)對(duì)象四、名詞解釋41、是教育者用來(lái)作用于受教育者的影響物，它是根據(jù)教育的目的，經(jīng)過(guò)選擇和加工的影響物，在學(xué)校教育中主要體現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)。42、原指為病人提供服務(wù)照顧的醫(yī)院或服務(wù)機(jī)構(gòu)，指病人床邊的意思。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和人們對(duì)健康照顧需求的增加，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多護(hù)理活動(dòng)發(fā)生在醫(yī)院環(huán)境以外的環(huán)境中，如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、康復(fù)中心、托兒所、幼兒園，家庭或其他保健機(jī)構(gòu)等。43、是指試題區(qū)分被測(cè)的特征差異或鑒別其優(yōu)劣、高低程度的能力。44、課題組可以被解釋為一種為進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)而組成的研究單位，課題組的活動(dòng)宗旨和規(guī)劃是由學(xué)生們的教育需求和興趣決定的。五、簡(jiǎn)答題45、(1)課程設(shè)置的總體結(jié)構(gòu)應(yīng)反映教育方針；(2)護(hù)理哲理的主張，尤其是那些與護(hù)理及學(xué)習(xí)有關(guān)的哲理，應(yīng)作為指導(dǎo)方向；(3)所有課程應(yīng)包括一般教育，支持學(xué)科和護(hù)理學(xué)。這3方面需要按比例組合；(4)所有課程排列順序應(yīng)考慮到某一課程科目中必要的知識(shí)水平。指導(dǎo)階段的理論框架對(duì)這種科目目標(biāo)有很大影響；(5)充分評(píng)估課程的參考資料，明確區(qū)分護(hù)理學(xué)和其他領(lǐng)域的知識(shí)，以確定適當(dāng)?shù)闹С终n程。46、(1)表明學(xué)習(xí)者行為的動(dòng)詞；(2)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需具備的條件；(3)評(píng)價(jià)行為的標(biāo)準(zhǔn)。六、論述題47、評(píng)估人對(duì)評(píng)估的影響主要表現(xiàn)在：(I)評(píng)估人的態(tài)度；(2)評(píng)估人的動(dòng)機(jī)；(3)評(píng)估人的主觀因素；(4)評(píng)估人的經(jīng)驗(yàn)；(5)其它，如足夠的評(píng)估時(shí)間、評(píng)估人的個(gè)性特征等。48、(1)目標(biāo)集中：機(jī)構(gòu)的每個(gè)成員都清楚目標(biāo)，并接受目標(biāo)；(2)適當(dāng)?shù)慕涣鳎和ㄟ^(guò)交流，信息可以被廣泛地傳播；(3)最佳的權(quán)力利用：很好地應(yīng)用權(quán)力，權(quán)力分布均等，不存在特權(quán)，下屬的意