2021年秋季自學(xué)考試03005護(hù)理教育導(dǎo)論部分原題含解析

2021年秋季自學(xué)考試03005護(hù)理教育導(dǎo)論部分原題一、單項選擇題1、經(jīng)驗的互動性是指______。A．經(jīng)驗可以在以后的事件中得以拓展和運用B．經(jīng)驗不能在一個個體身上簡單地運行，個人以外的資源可以使經(jīng)驗得以提升C．經(jīng)驗是不斷成長和發(fā)展的D．客觀世界和個人內(nèi)在因素相互發(fā)揮作用2、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區(qū)分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度C．區(qū)分度較差，如果內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，試題尚可使用D．無區(qū)分度，又過分難，應(yīng)該放棄不用3、在行為的塑造過程中，通常最有效的方法是______。A．正性強化B．負(fù)性強化C．強化消退D．懲罰4、學(xué)生課堂積極發(fā)言后，如果能得到老師的表揚，學(xué)生就會更積極參加課堂活動。這是______。A．失用律B．應(yīng)用律C．準(zhǔn)備律D．效果律5、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法存在的問題是______。A．學(xué)生基礎(chǔ)知識缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學(xué)歷低D．所學(xué)習(xí)的課程不適宜6、通過調(diào)查歷史的護(hù)理教育資料或由研究對象回顧歷史護(hù)理教育事實，從中尋找某一護(hù)理教育現(xiàn)象的特點及其相關(guān)因素。這是調(diào)查法中的______。A．前瞻性調(diào)查B．回顧性調(diào)查C．縱向調(diào)查D．橫向調(diào)查7、一份試卷的區(qū)分度在0.19以下，對該試卷的評價是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必須淘汰8、“學(xué)生能夠復(fù)述消化系統(tǒng)的組成”屬于認(rèn)知領(lǐng)域中______。A．知識水平的目標(biāo)B．理解水平的目標(biāo)C．分析水平的目標(biāo)D．應(yīng)用水平的目標(biāo)9、主觀論述題的特點是______。A．學(xué)生不可以用自己的語言和表達(dá)方式來回答問題B．適用于評估較低層次的認(rèn)知功能C．可用以評估學(xué)生的態(tài)度、價值、觀點等情感方面D．不易使答卷人感到疲倦10、下列屬于認(rèn)知領(lǐng)域知識水平的目標(biāo)是______。A．學(xué)生能夠區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)B．學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成C．學(xué)生能夠獨立評價某護(hù)理計劃制定的科學(xué)性和合理性D．學(xué)生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問題11、提出“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的理論流派是______。A．行為主義理論B．認(rèn)知理論C．成人教育理論D．人本主義理論12、為保證試題具有一定的區(qū)分度，應(yīng)______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D．根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度13、護(hù)理教育中傳統(tǒng)的課程模式是______。A．綜合性護(hù)理課程B．以學(xué)科為基礎(chǔ)的護(hù)理課程C．以能力為基礎(chǔ)的護(hù)理課程D．核心課程14、核心課程主張______。A．打破學(xué)科間的界限，以學(xué)習(xí)者的活動作為教學(xué)形式B．以學(xué)習(xí)者的興趣作為課程編訂的基本出發(fā)點C．以學(xué)習(xí)者的動機作為課程編訂的基本出發(fā)點D．活動的內(nèi)容由學(xué)習(xí)者自己決定15、下列關(guān)于講授法的特點，描述正確的是______。A．在促進(jìn)學(xué)生獨立思維能力方面優(yōu)于其他方法B．學(xué)生能持續(xù)保持注意力集中C．在促進(jìn)學(xué)生態(tài)度改變方面不如其他方法D．講授速度與內(nèi)容難易程度無關(guān)16、強化發(fā)生在預(yù)定的若干次反應(yīng)之后，這種現(xiàn)象稱為______。A．固定間隔強化B．變化間隔強化C．固定比率強化D．變化比率強化17、關(guān)于綜合課程，下列描述不正確的是______。A．具有減少分科的優(yōu)點B．比較難結(jié)合實際生活C．教科書編寫困難D．缺乏綜合型的師資18、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．班杜拉C．斯金納D．加涅19、當(dāng)前美國護(hù)理教育主要分為______。A．四個等級B．五個等級C．六個等級D．七個等級20、臨床教師觀察病人并與周圍醫(yī)務(wù)人員討論、協(xié)商，對一些可能出現(xiàn)的問題做好周密安排，這時教師承擔(dān)的角色是______。A．提供照顧者B．評估與計劃者C．促進(jìn)與支持者D．合作者與協(xié)調(diào)者21、當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)有很大的作用時，適宜采用的教育模式是______。A．兒童教育模式B．終身教育模式C．系統(tǒng)教育模式D．成人教育模式22、在事物的鑒別和分類過程中，檢驗暫時性分類是否正確的階段，屬于______。A．初步分類階段B．尋找線索階段C．確認(rèn)階段D．確認(rèn)完成階段23、下面評估內(nèi)容屬情感領(lǐng)域的是______。A．學(xué)生的敬業(yè)精神B．學(xué)生對知識點的記憶C．學(xué)生的臨床技能D．學(xué)生對護(hù)理核心概念的理解24、高年資的護(hù)士在緊急情況下，能夠不假思索地迅速完成護(hù)理操作，配合搶救工作。這屬于操作技能學(xué)習(xí)過程中的______。A．認(rèn)知階段B．強化階段C．自如階段D．熟練階段25、人本主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是______。A．一種漸進(jìn)的、反復(fù)嘗試的過程B．主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程C．對環(huán)境主動適應(yīng)的過程D．人自我實現(xiàn)的過程二、多項選擇題26、評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在評估人的______。A．態(tài)度B．動機C．經(jīng)驗D．個性特征E．主觀因素27、在用統(tǒng)計法對護(hù)理教育問題進(jìn)行研究時，研究者所得到的，其數(shù)據(jù)可用數(shù)字值表示、有度量衡單位的資料是______。A．無序分類變量資料B．計數(shù)資料C．?dāng)?shù)值變量資料D．計量資料E．等級資料28、對評估真實性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評估的穩(wěn)定性B．指評估的有效性C．一個評估的結(jié)果與欲要評估的屬性之間相符的程度D．是指一項評估實際上達(dá)到了多少它應(yīng)該達(dá)到的目的E．指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度29、課程設(shè)置包含的階段有______。A．指導(dǎo)階段B．功能階段C．形成階段D．評價階段E．綜合階段30、解決問題的步驟包括______。A．描述問題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應(yīng)用這種方法解決問題E．對解決辦法予以評價31、會影響學(xué)習(xí)的榜樣行為的特征包括______。A．特殊性B．精準(zhǔn)性C．復(fù)雜性D．科學(xué)性E．可用性32、教學(xué)評估的科學(xué)性體現(xiàn)在，評估要符合______。A．簡便B．邏輯C．規(guī)范D．目的E．事實33、演示法的優(yōu)點有______。A．能夠加深對內(nèi)容的理解B．能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維C．能夠幫助學(xué)生形成正確的概念D．易于鞏固已學(xué)的知識E．有利于發(fā)展學(xué)生的想象力34、再現(xiàn)按照中介劃分，可以分為______。A．直接再現(xiàn)B．無意再現(xiàn)C．自覺再現(xiàn)D．間接再現(xiàn)E．有意再現(xiàn)35、教學(xué)評價的對象可以是______。A．教師B．學(xué)生C．教學(xué)環(huán)境D．課程設(shè)置E．教學(xué)體制三、填空題36、護(hù)理教學(xué)方法包括______、小組教學(xué)法、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法和個別輔導(dǎo)、開放式學(xué)習(xí)、咨詢等其他方法。37、教師在經(jīng)驗學(xué)習(xí)的參與階段的角色是______。38、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法目前被認(rèn)為是一種能較好地促進(jìn)學(xué)生______的教學(xué)方法。39、按照社會學(xué)習(xí)理論，行為被看作是個體與______的相互作用。40、教師教學(xué)質(zhì)量評價包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、______和教學(xué)效果4個方面。四、名詞解釋41、開放式學(xué)習(xí)42、課題組43、核心課程44、教育內(nèi)容五、簡答題45、簡述課堂講授法的特點。46、簡述課程系統(tǒng)模式。六、論述題47、論述操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用需注意的問題。48、試述護(hù)理教師如何將人本主義理論應(yīng)用到護(hù)理教學(xué)過程中。

參考答案一、單項選擇題1、B2、D3、A4、D5、B6、B7、D8、A9、C10、B11、D12、C13、B14、A15、C16、C17、B18、D19、C20、B21、D22、C23、A24、C25、D二、多項選擇題26、ABCDE27、CD28、BCD29、ABCD30、ABCDE31、ACE32、BCDE33、ABCD34、AD35、ABCDE三、填空題36、課堂講授法37、催化劑38、評判性思維39、環(huán)境40、教學(xué)方法四、名詞解釋41、是一種靈活的學(xué)習(xí)方式，是為適應(yīng)學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)能力而靈活變化的一種教育過程。42、課題組可以被解釋為一種為進(jìn)行有目的的實驗而組成的研究單位，課題組的活動宗旨和規(guī)劃是由學(xué)生們的教育需求和興趣決定的。43、在一定時期內(nèi)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有一個中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。44、是教育者用來作用于受教育者的影響物，它是根據(jù)教育的目的，經(jīng)過選擇和加工的影響物，在學(xué)校教育中主要體現(xiàn)為教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書。五、簡答題45、(1)目標(biāo)；(2)強迫性參加；(3)時間安排；(4)回憶信息；(5)講述。46、(1)將課程設(shè)置過程視為一個開放的系統(tǒng)；(2)該系統(tǒng)的輸入部分是學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等；(3)過程部分指的是根據(jù)一定的知識技能，將這些思想和觀念轉(zhuǎn)化為具體的并準(zhǔn)備實施的過程，這個轉(zhuǎn)化過程就是“課程設(shè)置”過程；(4)輸出部分則是預(yù)期課程，包括教學(xué)計劃，教學(xué)大綱、教學(xué)材料和教學(xué)活動的安排；(5)輸出部分還對輸入部分進(jìn)行反饋，判斷輸出的預(yù)期課程是否與輸入部分的教育思想和觀念相一致，是否在轉(zhuǎn)化過程中由于某種因素的影響而改變了原來的思想和觀念。六、論述題47、(1)提供一個有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)各項操作技能；(2)進(jìn)行技能分析。確定分項技能和技能單位，使復(fù)雜的技能得以簡化；(3)明確操作程序。使學(xué)生了解操作的構(gòu)成，并了解動作的執(zhí)行方式；(4)評估學(xué)生的起點行為。教師了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)過這些操作，是否有臨床經(jīng)驗，以評估他們學(xué)習(xí)新技能的預(yù)備程度；(5)示教正確，速度適當(dāng)；(6)安排足夠的練習(xí)時間。應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和內(nèi)容來合理安排集中練習(xí)和分段練習(xí)；(7)為學(xué)生的操作提供增強性反饋。教師在學(xué)生操作過程中和操作完后，以語言性指導(dǎo)的方式提供增強性反饋；(8)促進(jìn)技能的遷移。通過指出相同點