2022年春季自考03005護(hù)理教育導(dǎo)論練習(xí)試題含解析

2022年春季自考03005護(hù)理教育導(dǎo)論練習(xí)試題一、單項(xiàng)選擇題1、“對(duì)教學(xué)運(yùn)行的狀態(tài)及其效果做出比較準(zhǔn)確的描述和判斷”，是教學(xué)評(píng)價(jià)功能中的______。A．鑒別功能B．調(diào)節(jié)功能C．激勵(lì)功能D．導(dǎo)向功能2、在教育的基本要素中，主要關(guān)系是______。A．教育者與受教育者B．教育者與教育內(nèi)容C．教育者與教育手段D．受教育者與教育手段3、教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中“認(rèn)同階段”的角色是______。A．激勵(lì)者B．催化劑C．調(diào)節(jié)者D．支持者4、當(dāng)新、舊刺激物十分相似，卻要求做出不同反應(yīng)時(shí)，最容易發(fā)生的遷移是______。A．正遷移B．負(fù)遷移C．學(xué)習(xí)遷移D．技能遷移5、主觀性試題的缺點(diǎn)是______。A．出題需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力B．不利于考察學(xué)生的綜合能力C．評(píng)分困難D．限制了學(xué)生答題時(shí)的自由發(fā)揮6、學(xué)生課堂積極發(fā)言后，如果能得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)更積極參加課堂活動(dòng)。這是______。A．失用律B．應(yīng)用律C．準(zhǔn)備律D．效果律7、高年資的護(hù)士在緊急情況下，能夠不假思索地迅速完成護(hù)理操作，配合搶救工作。這屬于操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的______。A．認(rèn)知階段B．強(qiáng)化階段C．自如階段D．熟練階段8、臨床教師觀察病人并與周圍醫(yī)務(wù)人員討論、協(xié)商，對(duì)一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好周密安排，這時(shí)教師承擔(dān)的角色是______。A．提供照顧者B．評(píng)估與計(jì)劃者C．促進(jìn)與支持者D．合作者與協(xié)調(diào)者9、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時(shí)有困難，此種現(xiàn)象稱為______。A．識(shí)記B．再認(rèn)C．遺忘D．回憶10、下列屬于認(rèn)知領(lǐng)域知識(shí)水平的目標(biāo)是______。A．學(xué)生能夠區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)B．學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成C．學(xué)生能夠獨(dú)立評(píng)價(jià)某護(hù)理計(jì)劃制定的科學(xué)性和合理性D．學(xué)生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問(wèn)題11、下列屬于講授法的優(yōu)點(diǎn)的是______。A．教師能與學(xué)生個(gè)別交流B．介紹課本里沒(méi)有的新知識(shí)C．能照顧個(gè)別學(xué)生的需求D．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)12、活動(dòng)課程的理論依據(jù)是______。A．實(shí)用主義教育哲學(xué)B．進(jìn)步主義教育哲學(xué)C．要素主義教育哲學(xué)D．改造主義教育哲學(xué)13、在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的“面臨”水平，教師的角色是______。A．激勵(lì)者B．催化者C．調(diào)節(jié)者D．支持者14、“集中于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，與教師相互溝通”的小組教學(xué)方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式15、下面評(píng)估內(nèi)容屬情感領(lǐng)域的是______。A．學(xué)生的敬業(yè)精神B．學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶C．學(xué)生的臨床技能D．學(xué)生對(duì)護(hù)理核心概念的理解16、人本主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是______。A．一種漸進(jìn)的、反復(fù)嘗試的過(guò)程B．主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程C．對(duì)環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)的過(guò)程D．人自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程17、在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)其他成員的操作技能的學(xué)習(xí)和掌握，并且設(shè)計(jì)操作技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種方式被稱為______。A．小組效率模式B．小組教學(xué)模式C．表現(xiàn)判斷模式D．明確態(tài)度模式18、臨床教學(xué)在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中作用于情感領(lǐng)域的是______。A．熟悉病房環(huán)境B．熟悉病歷C．增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心D．了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)功能19、課程設(shè)置過(guò)程包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)四個(gè)方面的課程模式是______。A．過(guò)程模式B．行為目標(biāo)模式C．系統(tǒng)模式D．文化分析模式20、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區(qū)分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度C．區(qū)分度較差，如果內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，試題尚可使用D．無(wú)區(qū)分度，又過(guò)分難，應(yīng)該放棄不用21、下列不屬于課程科目大綱的內(nèi)容是______。A．課程描述B．課程目標(biāo)C．課程內(nèi)容D．授課地點(diǎn)22、評(píng)估的可行性是指______。A．真實(shí)性B．可靠性C．區(qū)別性D．實(shí)用性23、臨床教師引進(jìn)新的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人能力，這時(shí)教師的角色是______。A．評(píng)估者與計(jì)劃者B．促進(jìn)者和支持者C．咨詢者和技術(shù)顧問(wèn)D．研究者和改革者24、一份試卷的區(qū)分度在0.19以下，對(duì)該試卷的評(píng)價(jià)是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必須淘汰25、經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)性是指______。A．經(jīng)驗(yàn)可以在以后的事件中得以拓展和運(yùn)用B．經(jīng)驗(yàn)不能在一個(gè)個(gè)體身上簡(jiǎn)單地運(yùn)行，個(gè)人以外的資源可以使經(jīng)驗(yàn)得以提升C．經(jīng)驗(yàn)是不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的D．客觀世界和個(gè)人內(nèi)在因素相互發(fā)揮作用二、多項(xiàng)選擇題26、綜合課程存在的問(wèn)題，包括______。A．教科書的編寫問(wèn)題，如何將各學(xué)科的知識(shí)綜合在一起B(yǎng)．師資問(wèn)題,教師不能勝任綜合課程的教學(xué)C．容易忽視學(xué)科間的聯(lián)系D．只顧社會(huì)需求而忽略學(xué)習(xí)者的需要和個(gè)性E．強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)而忽略親身實(shí)踐27、臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指______。A．醫(yī)生B．理療師C．營(yíng)養(yǎng)師D．化驗(yàn)員E．衛(wèi)生員28、關(guān)于活動(dòng)課程的敘述，正確的是______。A．教育就是生活B．課程的中心是學(xué)習(xí)者C．課程可預(yù)先編定D．課程有很大的偶然性和隨機(jī)性E．忽視了各學(xué)科間聯(lián)系，分科過(guò)細(xì)29、演示法的優(yōu)點(diǎn)有______。A．能夠加深對(duì)內(nèi)容的理解B．能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維C．能夠幫助學(xué)生形成正確的概念D．易于鞏固已學(xué)的知識(shí)E．有利于發(fā)展學(xué)生的想象力30、教學(xué)評(píng)估的科學(xué)性體現(xiàn)在，評(píng)估要符合______。A．簡(jiǎn)便B．邏輯C．規(guī)范D．目的E．事實(shí)31、有效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)包括______。A．真實(shí)性B．可靠性C．區(qū)別性D．實(shí)用性E．完整性32、教育目標(biāo)的特點(diǎn)，包括______。A．相關(guān)性B．明確性C．可測(cè)量性D．可行性E．可增值性33、解決問(wèn)題的步驟包括______。A．描述問(wèn)題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應(yīng)用這種方法解決問(wèn)題E．對(duì)解決辦法予以評(píng)價(jià)34、直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的臨床護(hù)理人員自身特征包括______。A．實(shí)踐能力B．工作行為C．工作質(zhì)量D．工作態(tài)度E．工作作風(fēng)35、增進(jìn)講授效果的措施有______。A．講授者的語(yǔ)言要清晰、生動(dòng)B．講授內(nèi)容要覆蓋全部教材C．學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)視線清楚D．生動(dòng)活潑開場(chǎng)白可以引人入勝E．教師應(yīng)注意講授開始l0分鐘后學(xué)生注意力開始下降三、填空題36、在理解材料意義的基礎(chǔ)上，依靠材料本身的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行的識(shí)記，稱為______。37、當(dāng)一個(gè)個(gè)體的覺(jué)醒程度低于或超過(guò)最佳時(shí)，他的學(xué)習(xí)或做決策的能力就會(huì)______。38、臨床場(chǎng)所的主要目標(biāo)是______。39、某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會(huì)增加該行為重現(xiàn)的概率。這種現(xiàn)象稱為______強(qiáng)化。40、人本主義教育理論認(rèn)為，教育要以______為中心。四、名詞解釋41、核心課程42、區(qū)分度43、臨床44、有意識(shí)記五、簡(jiǎn)答題45、簡(jiǎn)述教育目標(biāo)的構(gòu)成。46、簡(jiǎn)述小組教學(xué)存在的共同問(wèn)題。六、論述題47、論述操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用需注意的問(wèn)題。48、試述護(hù)理教師如何將人本主義理論應(yīng)用到護(hù)理教學(xué)過(guò)程中。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、A2、A3、C4、B5、C6、D7、C8、B9、C10、B11、B12、A13、A14、D15、A16、D17、C18、C19、B20、D21、D22、D23、D24、D25、B二、多項(xiàng)選擇題26、AB27、ABCD28、ABD29、ABCD30、BCDE31、ABCD32、ABCD33、ABCDE34、ABCDE35、ACD三、填空題36、意義識(shí)記37、降低38、照顧病人或服務(wù)對(duì)象39、負(fù)性40、學(xué)習(xí)者四、名詞解釋41、在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。42、是指評(píng)估對(duì)被評(píng)估對(duì)象反應(yīng)水平的區(qū)分程度和鑒別能力。43、原指為病人提供服務(wù)照顧的醫(yī)院或服務(wù)機(jī)構(gòu)，指病人床邊的意思。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和人們對(duì)健康照顧需求的增加，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多護(hù)理活動(dòng)發(fā)生在醫(yī)院環(huán)境以外的環(huán)境中，如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、康復(fù)中心、托兒所、幼兒園，家庭或其他保健機(jī)構(gòu)等。44、有意識(shí)記指事先有預(yù)定目標(biāo)，并經(jīng)過(guò)一定意志努力的識(shí)記，又稱隨意識(shí)記。五、簡(jiǎn)答題45、(1)表明學(xué)習(xí)者行為的動(dòng)詞；(2)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需具備的條件；(3)評(píng)價(jià)行為的標(biāo)準(zhǔn)。46、(1)全組成員同時(shí)發(fā)言；(2)出現(xiàn)個(gè)別好說(shuō)的活躍學(xué)員；(3)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面；(4)個(gè)別組員突然憤然離開；(5)學(xué)生不愿參加。六、論述題47、(1)提供一個(gè)有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)各項(xiàng)操作技能；(2)進(jìn)行技能分析。確定分項(xiàng)技能和技能單位，使復(fù)雜的技能得以簡(jiǎn)化；(3)明確操作程序。使學(xué)生了解操作的構(gòu)成，并了解動(dòng)作的執(zhí)行方式；(4)評(píng)估學(xué)生的起點(diǎn)行為。教師了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)過(guò)這些操作，是否有臨床經(jīng)驗(yàn)，以評(píng)估他們學(xué)習(xí)新技能的預(yù)備程度；(5)示教正確，速度適當(dāng)；(6)安排足夠的練習(xí)時(shí)間。應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和內(nèi)容來(lái)合理安排集中練習(xí)和分段練習(xí)；(7)為學(xué)生的操作提供增強(qiáng)性反饋。教師在學(xué)生操作過(guò)程中和操作完后，以語(yǔ)言性指導(dǎo)的方式提供增強(qiáng)性反饋；(8)促進(jìn)技能的遷移。通過(guò)指出相同點(diǎn)的方法促進(jìn)類似技能的遷移，