小學(xué)“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)：小學(xué)英語五年級下冊“Unit6 Work quietly”單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)案例

人教PEP五年級下冊

Unit6Workquietly單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

一、教材文本分析：

本單元共六課時，其主題是詢問并回答某人正在做某事,

以及談?wù)撛谝恍┕矆鏊男袨橐?guī)范。學(xué)生在第一單元已經(jīng)

學(xué)習(xí)過相關(guān)動詞：domorningexercise,have,class,

eatlunch,readbook,listentomusic,在第五單元

也對公共場所的行為準(zhǔn)則有所了解。同時本單元所學(xué)的行在

分詞也為六年級學(xué)習(xí)一般將來時做鋪墊，起到承前啟后的作

用。

教材以主情景圖中的人物談?wù)搶W(xué)校的場所這一情景展

開教學(xué)，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯、句型以及語用環(huán)

境。讓學(xué)生了解公共場所應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的

規(guī)則意識和批判性思維。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

任務(wù)目標(biāo)（Todo）

?能朗讀文本，讀懂故事。

?學(xué)生能夠在學(xué)會英語知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景對話，把所

學(xué)知識應(yīng)用于具體情境中。

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（Tobe）

?在學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生能夠主動在理解的基礎(chǔ)上背誦單詞;

能夠展開情景對話。

?在文化意識方面：讓學(xué)生懂得在公共場所應(yīng)該遵守行為準(zhǔn)

貝U,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。

語言目標(biāo)（Tolearn）

?掌握動詞的現(xiàn)在分析形式。

?學(xué)會現(xiàn)在進(jìn)行時語態(tài)的問答。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：

基于“減負(fù)、提質(zhì)、增效”中的中小學(xué)作業(yè)管理辦法、

小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)及《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求。設(shè)計(jì)了基

礎(chǔ)鞏固，能力提高，思維拓展選做題。由淺入深，由易到難。

基礎(chǔ)題型緊緊圍繞課本知識通過聽力，朗讀，看圖默寫單詞

等方式夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生聽說讀寫的能力。提升題意

在讓學(xué)生在情境中學(xué)會使用“whataretheydoing?Theyare”

句式。拓展選做題與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，鍛煉學(xué)生語言表

達(dá)力。

四、作業(yè)實(shí)施過程與策略：

人教PEP五年級下冊

Unit6workquietly單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

單元名稱Unit6workquietly課題單元整體

作業(yè)類型□課時作業(yè)0單元作業(yè)口周期性作業(yè)

作業(yè)功能□課前復(fù)習(xí)口課中練習(xí)國課后復(fù)習(xí)鞏固

通過基礎(chǔ)性作業(yè)，鍛煉聽力，鞏固重點(diǎn)單詞，背誦重

作業(yè)目標(biāo)點(diǎn)課文。

通過提升性作業(yè)理解語境，能夠利用所學(xué)展開情景對

話了解公共場所應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，幫助學(xué)生樹立

規(guī)則意識和批判性思維。

通過拓展性作業(yè)發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)以致用，舉一反三。

設(shè)計(jì)意圖作業(yè)內(nèi)容達(dá)標(biāo)要求

鍛煉學(xué)生的★

軍???］

英語聽力能準(zhǔn)確、熟練地朗

基礎(chǔ),爨獴

力。通過聽讀單詞。

伸一杯、

力、圖形匹4J-一、聽一71、★★

，配，書寫來寫一寫仔細(xì)聽錄音，正

考察學(xué)生對確書寫單詞；準(zhǔn)

‘于冬心詞

確、熟練地朗讀

二

匯音形義單詞。

的掌握。Jk

------------------二

★

能夠在熟練時洲

Q券

學(xué)科素養(yǎng)：單詞的基礎(chǔ)上，

0語言能力正確規(guī)范書寫單

-----------

□思淮品質(zhì)詞。

口文化素養(yǎng)能力維度：

0學(xué)習(xí)能力二、讀一讀、背一背（3分鐘）0識記

1、熟讀2、背誦3、轉(zhuǎn)述□應(yīng)用

口綜合

通過分層朗s/ChenJie:Lookatthepandas.

讀，背誦，'Mike:Whataretheydoing?

轉(zhuǎn)述，進(jìn)一ChenJie:Haha.They'reeatinglunch!★

能夠準(zhǔn)確、流利

步鞏固復(fù)習(xí)They'resocute.

有感情地朗讀課

文本。培養(yǎng)Mike:Oh.yes!Theylikebamboo.

文。

學(xué)生良好ChenJie:What'sthelittlemonkeydoing?

★★

的語音語Mike:It'splayingwithitsmother!

能夠準(zhǔn)確并有感

調(diào)。ChenJie:Doyouseeanyelephants?

情地背誦課文。

學(xué)科素養(yǎng)：Mike:Yes!LooktherelThe★★★

能夠準(zhǔn)確、流利、

0語言能力、elephantisdrinkingwater

口思維品質(zhì)自然地轉(zhuǎn)述并表

演課文。

口文化素養(yǎng)

0學(xué)習(xí)能力

能力維度:

0識記

通過讀一提升性作業(yè)□應(yīng)用

讀，寫一寫口綜合

將對話補(bǔ)充二、讀一讀，寫一寫，連一連

完整，檢測1、讀一讀，根據(jù)提示將對話補(bǔ)充

學(xué)生對核心完整

★

句型的理解例句:

能夠正缺朗讀句

和應(yīng)用。

what'sJackdoing?子，理解句意。

7:00★★

能夠正確地補(bǔ)全

對話，字跡規(guī)范,

——It's7:00并能理解句意,

學(xué)科素養(yǎng)：正確朗讀對話。

0clock.

口語言能力★★★

Heisdoingmorningerercise

能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,

0思維品質(zhì)

回答時采用ing

口文化素養(yǎng)

what'sJackdoing?形式。

仞學(xué)習(xí)能力

能力維度:

8：00It

0識記

s

0應(yīng)用

8:0

口綜合

0o'clock.

Heis____________________

—It's12：00o'clock.

Heis____________________

what'sJackdoing?

\n7

—It's14:00o'

clock.

Heis____________________

2、連一連，演一演

Keepyourdesk

clean!

能夠在合適

的語境中運(yùn)Workquietly!

用“Talk

quietly.”

及“keep

yourdesk★

clean.等Talkquietly1能夠正確連線。

★★

句子。

能夠理解句意，

根據(jù)圖片內(nèi)容自

己編對話，并分

角色朗讀對話。

★★★

能夠能夠在合適

的語境中運(yùn)用

學(xué)科素養(yǎng)：“Talk

口語言能力quietly.”及

0思維品質(zhì)“keepyour

0文化素養(yǎng)deskclean.”等

0學(xué)習(xí)能力句子。

能力維度：

檢測學(xué)生閱0識記

（拓展性作業(yè)）

讀理解能力0應(yīng)用

和提取信息口綜合

的能力，在Greatday

閱讀中感受It'sfinetoday.Thesunisin

生活的多姿thesky.Mr.Greenandhis

多彩，學(xué)會familyareinthepark.Mr.and★

用合理的語Mrs.Greenarelisteningto能夠朗讀短文，

言去描述自musicwiththeirchildren.Ann理解短文內(nèi)容。

己精彩的一isflyingakite.He'sreading★★

理解短文內(nèi)容，

天。abook.Ann'slittlesisteris

正確翻譯，圈出

學(xué)科素養(yǎng)：tooyoung.Shecan'twalkor

Mr.Green和他

0語言能力run.She'sdrinkingmilk.Ann's

的家庭這一天的

0思維品質(zhì)brotherisn'tinthepark.Heis

日常活動。

口文化素養(yǎng)havingclassatschool.