《比大小》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)名師教案4/4第二課時(shí)比大小中原區(qū)陽光小學(xué)劉焱一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第17頁情境圖及做一做。本節(jié)課是人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》的第2課時(shí)《比多少》，是認(rèn)識(shí)“＞”“＜”的起始課，學(xué)好本節(jié)課有利于今后比較數(shù)的大小及表示。（二）核心能力通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到符號(hào)可以讓他們一眼看出誰大誰小，從而體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“＞”“＜”“＝”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）和符號(hào)來描述、表示5以內(nèi)數(shù)的大小。2.通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，學(xué)生有了初步的符號(hào)化意識(shí)，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確區(qū)分“＞”和“＜”。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確使用“＞”“＜”“＝”（六）配套資源實(shí)施資源：《比大小》PPT課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)1.預(yù)習(xí)任務(wù)任務(wù)1：說一說1～5各數(shù)的順序是什么？任務(wù)2：預(yù)習(xí)教材第17頁。（1）想一想：2＝2讀作：（ ）（2）比一比：5（ ）4 2（ ）3 1（ ）1。（二）課堂設(shè)計(jì)1.情境導(dǎo)入，引出新知看圖聽故事：小猴皮皮今天過生日，聽說準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么？（課件出示主題圖）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁?！?.激發(fā)興趣，類比遷移（1）認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)①認(rèn)識(shí)“＝”師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么想的？師：數(shù)量一樣多的情況可以用哪個(gè)符號(hào)把它們連接起來？總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“＝”來表示，讀作：“3等于3”。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時(shí)候要把兩條線畫均勻而且一樣長。（板書3＝3，等號(hào)，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。②認(rèn)識(shí)“＞”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？你又是怎么想的？預(yù)設(shè)：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用“＝”來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，“＝”不行了，一邊大一邊小，“＝”失衡了，可以用“＞”來表示，寫作3＞2?？偨Y(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2，我們就用“＞”來表示，把3寫在前面，然后寫“＞”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號(hào)朋友。③認(rèn)識(shí)“＜”師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？預(yù)設(shè)：剛剛猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多可以用“＞”來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，想一想該怎么表示？總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上“＜”這個(gè)符號(hào)，最后再寫4。這個(gè)“＜”是小于號(hào)，表示3比4少，讀作3小于4。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個(gè)符號(hào)朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號(hào)進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來，再與他人說一說。師：剛剛咱們認(rèn)識(shí)了3個(gè)很棒的符號(hào)朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎？能跟大家分享一下嗎？④辨析大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長得很像，想一想，該怎么區(qū)分它倆呢？教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，大大嘴巴朝大數(shù)。小數(shù)在前用小于號(hào)，尖尖嘴巴朝小數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大空間，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析問題的能力。】（2）小游戲。①介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“＞”“＜”或“＝”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“＞”擺在兩個(gè)數(shù)中間。②同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“＞”“＜”“＝”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。3.運(yùn)用新知，解決問題（1）基礎(chǔ)應(yīng)用①教材第17頁“做一做”第1、2題。②教材第18頁第3題，學(xué)生互相說一說題意。（2）內(nèi)化提升①學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁．第6題，涂一涂，比一比。②以討論的形式完成教材第19頁的思考題。提出問題：小猴說得一定對(duì)嗎？4.全課總結(jié)師：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？師：通過我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的數(shù)學(xué)符號(hào)，并且會(huì)用“＞”“＜”和“＝”正確比較兩個(gè)數(shù)的大小了，而且你們還根據(jù)“＞”大膽創(chuàng)造出了“＜”，為了區(qū)分這兩個(gè)符號(hào)，同學(xué)們還編出了順口溜，大家真棒?。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)1.在下面的圈里填上“＞”“＜”或“＝”。 【答案】＜ ＞【解析】考查目標(biāo)1，能正確地比較兩個(gè)數(shù)的大小，區(qū)分“＞”“＜”號(hào)。2.媽媽有2個(gè)橙子，爸爸有5個(gè)蘋果，（）的水果多?！敬鸢浮堪职帧窘馕觥靠疾槟繕?biāo)1、3，比