11 白樺（教案）統(tǒng)編版語文四年級下冊

/教案：白樺（統(tǒng)編版語文四年級下冊）教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，掌握生字詞。2.過程與方法：通過觀察圖片，發(fā)揮想象，體會白樺的美麗和作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)內(nèi)容：本課是一篇描寫白樺的詩歌，通過對白樺的外形、神態(tài)、作用的描繪，表現(xiàn)了白樺的美麗和作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文共有三個小節(jié)，語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。難點(diǎn)：通過觀察圖片，發(fā)揮想象，體會白樺的美麗和作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.課文課件或黑板2.白樺樹的圖片3.生字詞卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的白樺樹圖片，提問：你們看到了什么？二、學(xué)習(xí)課文（15分鐘）1.學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音和詞義。2.教師輔導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，提示語氣和節(jié)奏。3.學(xué)生齊讀課文，體會課文的語言美。4.教師提問：課文主要描寫了白樺樹的哪些方面？三、學(xué)習(xí)生字詞（5分鐘）1.學(xué)生自學(xué)生字詞，注意字詞的寫法和詞義。2.教師提問：你們學(xué)會了哪些生字詞？四、課堂小結(jié)（3分鐘）2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲：你們對白樺樹有了哪些了解？作業(yè)設(shè)計(jì)：1.回家后，把課文讀給家長聽，讓家長簽字。2.家長監(jiān)督學(xué)生默寫生字詞，家長簽字確認(rèn)。課后反思：本節(jié)課通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會白樺的美麗。在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知能力和朗讀技巧。通過學(xué)習(xí)生字詞，鞏固學(xué)生的詞匯量。整節(jié)課下來，學(xué)生對白樺樹有了更深入的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生更好地體會白樺的美麗。學(xué)習(xí)課文（15分鐘）1.學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音和詞義。在這個過程中，學(xué)生需要獨(dú)立地閱讀課文，對生字詞進(jìn)行初步的認(rèn)讀和理解。教師要鼓勵學(xué)生積極思考，對不理解的地方做好標(biāo)記，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.教師輔導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，提示語氣和節(jié)奏。在這個環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握。通過朗讀，使學(xué)生更好地感受課文的韻律美，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。3.學(xué)生齊讀課文，體會課文的語言美。齊讀是一種有效的課堂活動，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，同時也有助于學(xué)生對課文語言的感悟。在這個環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，及時進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。4.教師提問：課文主要描寫了白樺樹的哪些方面？這個問題旨在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和思考。學(xué)生通過回答問題，可以更好地把握課文的主要內(nèi)容，理解作者的寫作目的。6.深入解讀課文，分析課文的語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧。這個環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生從詞語、句子、段落等方面分析課文的語言特點(diǎn)，如修辭手法、描寫方法等，并探討作者是如何通過這些手法來表達(dá)自己對白樺的喜愛和贊美之情的。7.學(xué)生分享自己對課文的感悟和理解。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己對課文的理解和感悟，其他學(xué)生和教師可以對其進(jìn)行評價和討論。這有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，同時也能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。1.創(chuàng)設(shè)情境：在學(xué)生開始自讀課文之前，教師可以利用多媒體展示白樺樹的圖片或者播放相關(guān)的視頻，為學(xué)生營造一個自然清新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的情境創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們能夠更加投入地閱讀課文。2.引導(dǎo)性問題：在學(xué)生自讀課文的過程中，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“白樺樹在作者眼中是什么樣子的？”“課文中哪些詞語給你留下了深刻的印象？”“你能感受到作者對白樺樹的怎樣的情感？”這些問題能夠幫助學(xué)生聚焦于課文的關(guān)鍵信息，促進(jìn)他們對文本的深入思考。3.分段閱讀：將課文分成幾個部分，讓學(xué)生分段閱讀，并在每段閱讀后進(jìn)行簡短的討論。這樣的閱讀方式有助于學(xué)生更好地消化課文內(nèi)容，同時也能夠提高他們的閱讀理解能力。4.重點(diǎn)句子的解析：教師可以選擇課文中的幾個重點(diǎn)句子進(jìn)行詳細(xì)解析，分析句子的結(jié)構(gòu)、含義以及作者的表達(dá)意圖。通過對重點(diǎn)句子的深入分析，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到作者的語言表達(dá)技巧，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。5.情感體驗(yàn)：鼓勵學(xué)生分享自己對課文中的情感體驗(yàn)，比如對白樺樹的喜愛、對家鄉(xiāng)的思念等。通過情感的分享和交流，學(xué)生可以更好地理解作者的情感態(tài)度，并培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力。6.課文背誦：在學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入理解的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行課文的背誦。背誦不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠加深他們對課