五年級(jí)上冊(cè)語文 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 27 我的“長(zhǎng)生果”（部編版）

/教學(xué)設(shè)計(jì)與反思：五年級(jí)上冊(cè)語文《我的“長(zhǎng)生果”》（部編版）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的熱愛。（2）學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“渲染、迫不及待”等詞語造句。2.過程與方法：（1）通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。（2）學(xué)會(huì)從課文中提取信息，進(jìn)行概括和提煉。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：二、教學(xué)內(nèi)容本課是一篇描寫作者對(duì)書的熱愛的文章，通過作者的親身經(jīng)歷，告訴我們書是我們的長(zhǎng)生果，是我們成長(zhǎng)的良師益友。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。（2）學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“渲染、迫不及待”等詞語造句。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)書的熱愛，理解書對(duì)作者成長(zhǎng)的重要性。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)書的熱愛，提問：“你們覺得書是什么？”（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引出本課主題《我的“長(zhǎng)生果”》。2.學(xué)習(xí)課文（1）讓學(xué)生自讀課文，理解課文大意。（2）分段朗讀課文，討論每段的主要內(nèi)容。（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，概括作者的親身經(jīng)歷。3.品讀課文（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的熱愛，討論作者為什么說書是長(zhǎng)生果。（2）分析課文中的重點(diǎn)句子，理解作者的心情。4.練習(xí)與拓展（1）讓學(xué)生用“渲染、迫不及待”等詞語造句。（2）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一寫自己對(duì)書的熱愛。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：我的“長(zhǎng)生果”作者親身經(jīng)歷：讀→想→寫→積累體會(huì)作者對(duì)書的熱愛七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞。2.用“渲染、迫不及待”等詞語造句。3.結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一寫自己對(duì)書的熱愛。八、課后反思一、自讀課文讓學(xué)生自主閱讀課文，是學(xué)習(xí)課文的第一步。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文大意。教師可以通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容。例如：“課文講述了作者的哪些讀書經(jīng)歷？”“作者為什么說書是長(zhǎng)生果？”二、分段朗讀課文分段朗讀課文，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生按照課文結(jié)構(gòu)，逐段朗讀課文，并在每段結(jié)束后簡(jiǎn)要概括段意。這樣，學(xué)生可以逐步掌握課文的主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、討論每段的主要內(nèi)容在學(xué)生自主閱讀和朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討每段課文的主要內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生互相交流觀點(diǎn)，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師需要關(guān)注學(xué)生的討論情況，適時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)，確保討論的深入和全面。四、引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，概括作者的親身經(jīng)歷在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵信息，概括作者的親身經(jīng)歷。例如，教師可以提問：“作者小時(shí)候是如何對(duì)待書的？”“作者在讀書過程中有哪些收獲？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的相關(guān)描述，理解作者的讀書經(jīng)歷和感受。五、品讀課文品讀課文是學(xué)習(xí)課文的重要環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，理解書對(duì)作者成長(zhǎng)的重要性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)句子，分析句子中的關(guān)鍵詞，如“渲染、迫不及待”等。通過這些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的熱愛和渴望。同時(shí)，教師還可以舉例說明這些詞語在文中的具體運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解詞語的含義和作用。六、討論作者為什么說書是長(zhǎng)生果在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，探討作者為什么說書是長(zhǎng)生果。學(xué)生可以通過閱讀課文，找到相關(guān)段落和句子，分析作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，如作者的讀書經(jīng)歷、讀書帶來的收獲等，從而理解作者對(duì)書的熱愛和珍視。七、案例分析與教學(xué)實(shí)踐為了更好地讓學(xué)生體會(huì)書對(duì)成長(zhǎng)的重要性，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)案例分析環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以分享一些成功的閱讀案例，讓學(xué)生了解到閱讀是如何幫助他人成長(zhǎng)的。這些案例可以是名人的故事，也可以是學(xué)生中的典型代表。通過這些案例，學(xué)生可以更加直觀地感受到閱讀的力量。例如，教師可以分享一個(gè)名人的閱讀故事，如喬布斯如何通過閱讀《禪與摩托車維修藝術(shù)》來啟發(fā)自己的創(chuàng)新思維，或者分享一個(gè)普通學(xué)生通過閱讀豐富自己的知識(shí)、提升自己的能力的案例。在分享案例后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些案例的看法，以及自己是否有類似的經(jīng)歷。這樣，學(xué)生可以更加深入地理解閱讀的價(jià)值，從而更加珍視閱讀。八、小組合作與探究學(xué)習(xí)為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組合作與探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)閱讀主題，如科幻、歷史、詩歌等。小組成員共同閱讀與主題相關(guān)的書籍，并進(jìn)行討論與探究。在小組合作與探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以分享自己的閱讀心得，交流彼此的看法。這樣，學(xué)生不僅可以從自己的閱讀中獲得知識(shí)，還可以從他人的閱讀中獲得啟發(fā)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提升學(xué)生的閱讀能力。十、課后作業(yè)與延伸學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生在課后繼續(xù)深化對(duì)課文的理解，教師可以設(shè)計(jì)一些課后作業(yè)。這些作業(yè)可