人教版四年級(jí)作文整體單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)作文整體單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)

本年級(jí)八單元習(xí)作重點(diǎn)

1、按一定的順序?qū)?，突出一點(diǎn)奇特之處（第一單元，寫一處自

然景觀）；

2、寫觀察日記（第二單元，觀察感興趣的人和物）；

3、寫童話（第三單元，寫童話、講童話、演童話）；

4、寫動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感（第四單元，寫喜歡的動(dòng)物）

5、寫導(dǎo)游詞（第五單元，介紹一處“世界遺產(chǎn)”）；

6、寫具體，寫通順，寫出自己的感受（第六單元，看圖作文、

寫事）；

7、寫清楚、具體，注意書信的格式（第七單元，寫事，寫讀后

感，寫信）；

8、想象豐富，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順（第八單元，想象作文）

學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改習(xí)作；

作文的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、寫一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫它怎樣捕食、怎樣

嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。

3、要按一定的順序?qū)?，寫出?duì)它的喜愛(ài)。

4、寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。

課前準(zhǔn)備

1、觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物

2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

3、動(dòng)物頭飾若干、《動(dòng)物世界》錄像資料?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》音

樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、按一定的順序?qū)憽?/p>

2、表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激發(fā)興趣

1、談話。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文，那愛(ài)

子情深的麻雀、古怪的貓、可愛(ài)的雪猴、善解人意的小鳥，在作者

的筆下是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓

我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類的朋友們過(guò)的怎么

樣。（播放錄像《動(dòng)物世界》）

2、啟發(fā)?！秳?dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢

談感受）

播放“動(dòng)物世界'錄像，引入新課。

3提問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什

么樣子？

小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前

看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

二、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)。

1.喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么

小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討

論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜

歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

2.各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的

外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么

不同？③說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。）

三、擺設(shè)擂臺(tái)，分組交流

1。抓住特征、指導(dǎo)描述。

2.每組推選兩名代表上臺(tái)交流，學(xué)生相互評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、

脖子、尾巴、腿等。

（2）說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情

況）。

（3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。

四、習(xí)作指導(dǎo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一

類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶

惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)

真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)

人類的用處。

五、范例引路，指導(dǎo)寫作。

1.點(diǎn)擊課件：

①松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃

閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸

茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形

美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）

②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一

對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞

語(yǔ)把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

2.復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動(dòng)物的方法。

3.學(xué)生作文。

①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性

呢？）

a、寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形一頭部、身子、

叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。

此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。

b、寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。

②學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

六點(diǎn)撥寫法習(xí)作交流

七、概述習(xí)作的情況。

八、進(jìn)行習(xí)作交流。

1.選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀,

大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2.挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓

學(xué)生集體修改。

3.學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并譽(yù)寫。

附范文

我的小寵物——寶寶

我養(yǎng)了只小白兔，名叫“寶寶”，它非常可愛(ài)。

兔子剛買回來(lái)以時(shí)，我一看，長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，紅紅的眼睛滴溜

溜直轉(zhuǎn)，尾巴像個(gè)小毛球，一身雪白的絨毛，真逗人喜愛(ài)！我買了

一個(gè)小籠子放在樓頂，當(dāng)成它的家。

小白兔的膽子很小。只要一見(jiàn)到陌生人，就會(huì)躲起來(lái)，身子

縮得很緊，十分害怕。剛買回來(lái)的時(shí)候，對(duì)我也不例外。后來(lái)，我

一寫完作業(yè)，就上樓頂喂青菜給它吃。晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我常常把

小白兔抱到床上來(lái)，撫摸它，任憑它在我身上跳來(lái)跳去。我還給這

只可愛(ài)的小白兔起了個(gè)名字，叫“寶寶”。不久，膽小的寶寶漸漸地

和我熟悉了。

一天夜里，我又想把寶寶抱來(lái)玩?？墒?，走到樓頂籠子旁一看,

籠子里空洞無(wú)物。我鉆到床底找起來(lái)，東找西找，翻箱倒柜的，可

就是找不到。媽媽聽(tīng)見(jiàn)聲音，就過(guò)來(lái)問(wèn)我在干什么，我說(shuō)寶寶不見(jiàn)

了。于是，我們母女倆一起找起來(lái)了，可哪里還見(jiàn)小白兔的影子呢?

媽媽又勸我：“時(shí)間太晚了，明天再找吧！"我聽(tīng)了，哭著鉆進(jìn)被窩，

又過(guò)了好久，才迷迷糊糊睡著了。第二天一早，我醒來(lái)就看見(jiàn)寶寶

忽然出現(xiàn)在我的眼前，我一陣驚喜，抱起它，高興地說(shuō)：“寶寶，我

們昨夜找你，你為什么不出來(lái)呀？

雖然這件事情之后，我更加疼愛(ài)它了。小白兔，成了我真正

的寵物。

小烏龜

我有兩只可愛(ài)的小烏龜，是二年級(jí)的時(shí)候，爸爸送給我的生

日禮物。

它們倆就像是從一個(gè)模子里打出來(lái)的一樣，像極了。它們各有

一個(gè)橄欖似的小腦袋，腦袋后面長(zhǎng)著一段長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，小小的身體

就在一副堅(jiān)硬的龜殼里。殼上有十三塊花紋，褐色的甲殼在池水的

長(zhǎng)期浸泡下，已披了上了一層青色的苔碎。要是不仔細(xì)看，還以為

是石頭呢！

我天天都要給這兩只小烏龜喂食，而且還是一日三餐。早上

天還沒(méi)亮，我就已經(jīng)為它們準(zhǔn)備好了菜葉和石榴籽；中午一放學(xué)，

我便趕回家里，為它們準(zhǔn)備午飯，而晚上，我吃完晚飯的第一件事,

就是看看它們吃飽了沒(méi)有。

貓情

我非常喜歡貓。貓是那么的生氣勃勃，天真可愛(ài)，我一直想

擁有一只屬于自己的貓，但媽媽卻不允許我養(yǎng)貓。

一天，在上學(xué)路上，我看見(jiàn)幾位老人都抱著一只貓，很是羨慕,

一打聽(tīng)，才知道農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有貓賣，我決定要瞞著媽媽買一只。

中午，我吃完飯，就來(lái)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，在一個(gè)角落里，有許多貓,

我買了一只。它小小的身子，玲瓏可愛(ài)。全身的毛滑油亮，渾身雪

白，中間還三三兩兩地夾雜著一些俏皮的黑點(diǎn)子。一雙圓溜溜的眼

睛嵌在瘦小的臉上，烏黑發(fā)亮，炯炯有神。幾根白色的胡須又長(zhǎng)又

硬，一抖一抖的。一條黑白相間的尾巴，毛茸茸，軟綿綿，甭提有

多漂亮了。

我滿懷喜悅地抱著它往學(xué)校走，突然想到學(xué)校不能帶動(dòng)物。

怎么辦呢？還是先寄在人家店里吧。

到了中午，我像抱小孩子似地抱著貓回家，心里已有些反悔了

——這樣回去，怎么向媽媽交待？對(duì)了，先藏在樓下阿婆家吧。

午飯后，媽媽上班了，我就把小貓抱上來(lái)，摸它，逗它，和

它玩得好開(kāi)心?？墒窍氲酵砩希植婚_(kāi)心起來(lái)，總不能一直藏在阿

婆家呀。這樣想著，整整一下午，我心里總像壓著一塊石頭，沉甸

甸的。

到了傍晚，媽媽下班回來(lái)了，我急忙把貓藏在衣櫥里，還用衣

服把它蓋住，好讓它叫的聲音聽(tīng)起來(lái)輕些。媽媽見(jiàn)我鬼鬼祟祟的，

大概已經(jīng)感覺(jué)到有點(diǎn)異常了。這里，小貓突然“唯唔——”地叫了一

聲，媽媽問(wèn)：“我們家怎么好像有只貓？”我心里一驚，馬上又鎮(zhèn)定

下來(lái)：“樓下白弟弟家有只貓，是它在叫?！眿寢寣⑿艑⒁傻卣f(shuō)：“哦,

原來(lái)是這樣。”我輕輕地松了一口氣。

晚上，我和媽媽睡在一起，心里好緊張，生怕小貓叫起來(lái)，

或者竟跳出來(lái)，可我又不能過(guò)去看看它，翻來(lái)覆去地，就是睡不著。

過(guò)了許久，我看媽媽已經(jīng)睡得很熟了，就輕輕地從床上下來(lái)，躡手

躡腳地來(lái)到小房間，打開(kāi)衣櫥，把小貓抱出來(lái)，輕輕地?fù)崦念^,

然后悄悄地把它抱下樓，放在車籃里再蓋上幾張紙，又輕輕地拍了

拍它的頭，上樓去了。我睡在床上，心中踏實(shí)得多了。

第二天，我一早醒來(lái)，就聽(tīng)見(jiàn)一陣陣“嗜嗜”的叫聲，就跑下樓去

找，找了好半天，才發(fā)現(xiàn)那只貓跑進(jìn)了白弟弟的家，我把小貓要了

回來(lái)，回到家，幸好媽媽依然在睡覺(jué)，我還是把它放進(jìn)衣櫥，然后

就像往常一樣，刷牙洗臉，上學(xué)去了。

中午，我吃完飯，媽媽問(wèn)我：“慧慧，你有什么事瞞著我？”難

道媽媽已經(jīng)知道我買貓了嗎？還是實(shí)話實(shí)話說(shuō)了吧。于是，我把事

情一五一十地全告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)了，想了想，心平氣和地說(shuō)：

“靈玲，你喜歡動(dòng)物，我不反對(duì)，但是喜歡動(dòng)物不一定要養(yǎng)，可以用

別的方式。我們家房子本來(lái)就小，不適宜養(yǎng)貓。這樣吧，我們把貓

養(yǎng)在大姨家，每個(gè)星期天，你都去看看它，好嗎？我心里并不答應(yīng),

但還是無(wú)可奈何地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從那以后，每個(gè)星期天，我都去看它。直到有一天，大姨打電

話來(lái)告訴我，那只貓已經(jīng)死了。我聽(tīng)了，感到有些惆悵，想：我和

那只貓的緣份從此也就斷了。

四.我喜愛(ài)的小動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作要求：

本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫

的四篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一

種動(dòng)物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動(dòng)物，學(xué)

習(xí)要點(diǎn)是感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，比較不同的表達(dá)特

點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作是說(shuō)說(shuō)寫寫自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)習(xí)通過(guò)具體的

事例把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體，并學(xué)習(xí)運(yùn)用一定的手法表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物

的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

第一階段：留心觀察，提出任務(wù)。（習(xí)作準(zhǔn)備，隨堂布置和檢

查）

1.提前兩個(gè)月（開(kāi)學(xué)初）就布置學(xué)生飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，有目的

地、細(xì)致地觀察它的外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、睡覺(jué)等情況，做好

觀察筆記。每?jī)芍軝z查一次寫觀察筆記的情況。（教師抽檢，小組長(zhǎng)

檢查）

學(xué)習(xí)提示：同學(xué)們可以根據(jù)家庭情況和個(gè)人愛(ài)好，選擇合適

的小動(dòng)物來(lái)飼養(yǎng)：條件允許的，可以養(yǎng)小狗、小貓這類比較費(fèi)時(shí)費(fèi)

力的；條件不允許，也可以養(yǎng)小烏龜、小金魚、蠶蟲等比較容易照

顧的。

2.課外閱讀有關(guān)寫小動(dòng)物的文章?？山Y(jié)合人教版的同步閱讀

《千紙鶴》，閱讀描寫動(dòng)物的一組課文。

3.搜集所飼養(yǎng)的動(dòng)物的有關(guān)資料。途徑有查書報(bào)、看電視、

上網(wǎng)等；也可通過(guò)與人交流、訪談后記錄整理有用的資料。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：只要學(xué)生有了飼養(yǎng)小動(dòng)物的生活經(jīng)歷，有了觀察體

驗(yàn)，寫什么的問(wèn)題就迎刃而解。由于這次作文準(zhǔn)備的周期比較長(zhǎng)，

所以要增加定期檢查的環(huán)節(jié)，把任務(wù)落實(shí)到位。在學(xué)生具備了一定

的生活經(jīng)歷后，再通過(guò)搜集資料和閱讀相關(guān)文章來(lái)豐富和充實(shí)體

驗(yàn)，習(xí)作之“炊'就不僅有咪”,而且有“魚”有“肉”。

第二階段：讀中取法，讀中學(xué)寫。（單元閱讀課，8課時(shí)）

1.讀中取法，摘抄筆記。

學(xué)習(xí)提示：本單元四篇課文內(nèi)容都與動(dòng)物有關(guān)，從不同的角度

寫出了動(dòng)物的生活習(xí)性、外形等特點(diǎn)。同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同,

心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。同學(xué)

們要注意學(xué)習(xí)這些課文是怎樣具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)以及怎樣表達(dá)

自己喜愛(ài)之情的。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要做好讀書摘抄筆記，把每篇課文的

好詞佳句和飽含作者感情的詞句抄在工作紙上。

下面整理本單元課文的表達(dá)特點(diǎn)，供讀寫訓(xùn)練和摘抄筆記作

參考：

《白鵝》主要寫了鵝的叫聲、步態(tài)和吃相，突出了鵝高傲的

特點(diǎn)。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，運(yùn)用對(duì)比的手法刻畫鵝的形象，如鵝與狗的

叫聲對(duì)比，鵝與鴨的步態(tài)對(duì)比。運(yùn)用反語(yǔ)，明貶實(shí)褒，透露自己對(duì)

鵝的喜愛(ài)之情。

《白公鵝》用擬人的手法寫白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng),

突出了鵝的“海軍上將”派頭，用調(diào)侃的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

《貓》通過(guò)細(xì)致的觀察，用具體的事例、形象的描寫，把貓

的古怪性格和小時(shí)候的活潑可愛(ài)的形象描繪得淋漓盡致。在平實(shí)細(xì)

膩的字里行間透露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

《母雞》以作者的感情變化為線索，描寫了自己對(duì)母雞看法

的變化，描寫了母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的特點(diǎn)。語(yǔ)言親切自

然。

2.讀寫結(jié)合，遷移練寫。在這四篇文章中選擇你最喜愛(ài)的，

模仿其中的寫法寫一個(gè)片斷。

學(xué)習(xí)提示：可以寫你飼養(yǎng)的小動(dòng)物，也可以根據(jù)不同文章的

寫法，選取你熟悉的其他小動(dòng)物來(lái)練寫，例如仿照《白鵝》，可以

試著寫寫大公雞，寫出它的故作姿態(tài)，悠然自得；仿照《白公鵝），

可以用上擬人手法寫寫善通人性的狗；仿照《貓》和《母雞》，可

以學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用具體的事例，寫寫你家的貓，你養(yǎng)的小烏龜

等。

不管你寫哪種小動(dòng)物，都要注意抓住它的外形、性格、生活

習(xí)性等某一方面寫具體。

附：工作紙

設(shè)計(jì)說(shuō)明：教材的每一篇課文都應(yīng)該成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)模仿的

例子，從中學(xué)習(xí)怎樣遣詞造句，怎樣布局謀篇，怎樣表情達(dá)意。如

果每一課能夠?qū)W到一招，練習(xí)一回，學(xué)生的習(xí)作水平就能切實(shí)有所

提高。

此外，工作紙的設(shè)計(jì)，方便直觀綜合地檢查學(xué)生持續(xù)性的、

靈活性的、類別不同的作業(yè)。

第三階段：交流分享，指導(dǎo)成文。(口語(yǔ)交際與習(xí)作指導(dǎo)課，

2課時(shí))

1.競(jìng)猜激趣。我們來(lái)做個(gè)一人敘述、一人猜的游戲。用兩三

句話說(shuō)出你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓對(duì)方猜猜是哪種小動(dòng)物。猜對(duì)

了雙方都將得到一顆小星星。

2.分組交流。

(1)把喜歡或飼養(yǎng)同一種小動(dòng)物的同學(xué)分為一組，相互交流動(dòng)

物的特點(diǎn)、飼養(yǎng)心得、自己和小動(dòng)物之間的故事。

(2)拿出工作紙，比一比誰(shuí)做得最好。

(3)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備給你的作文起什么題目，把你想到的題目寫下

來(lái)。

3.匯報(bào)分享。

匯報(bào)形式：推薦一名代表作整體匯報(bào)，或整組分工依次匯報(bào)。

匯報(bào)內(nèi)容：飼養(yǎng)的動(dòng)物的特點(diǎn)、最優(yōu)秀的工作紙、最有創(chuàng)意的

作文題目。

4.教你幾招。

(1)一種小動(dòng)物，可寫的內(nèi)容很多，但要結(jié)合你觀察的重點(diǎn)和

感受，集中筆墨，選擇一兩個(gè)重點(diǎn)，舉幾個(gè)例子詳細(xì)寫，其他特點(diǎn)

或情況可略寫。要把自己的感情寫進(jìn)去。

(2)要把你搜集到的資料寫進(jìn)去。

(3)注意借鑒學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，把文章寫生動(dòng)。如對(duì)比、

擬人等手法，具體細(xì)致的描寫等。

5.個(gè)人寫作。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)通過(guò)同伴的交流，整理習(xí)作材料和思路,

既是口語(yǔ)交際，也是習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程。這種交流既能互相檢查，又

能互相借鑒。

第四階段：多元評(píng)改，修改完善。(習(xí)作評(píng)析課，1課時(shí))

1.朗讀自改自評(píng)。

學(xué)習(xí)提示：你來(lái)當(dāng)自己文章的第一位讀者，朗讀自己的習(xí)

作，拿起手中的紅筆，為文中的精彩生動(dòng)處畫上波浪線，把錯(cuò)漏的

地方悄悄地改過(guò)來(lái)。再為自己的文章定個(gè)級(jí)別吧!(級(jí)別有金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、

銅獎(jiǎng))

2.小組互評(píng)。

學(xué)習(xí)提示：把寫同一種小動(dòng)物的同學(xué)分為一組，互評(píng)互改。

評(píng)改要求：第一，用波浪線畫出文中精彩生動(dòng)的地方。第二，圈出

錯(cuò)別字。第三，定級(jí)別。

3.各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。

賞析重點(diǎn)：有個(gè)好題目，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)了自己的

真情實(shí)感，語(yǔ)言通順連貫，學(xué)用了本單元課文的表達(dá)手法。

4.學(xué)習(xí)借鑒同學(xué)的佳作，第二次修改自己的習(xí)作。

5.請(qǐng)爸爸媽媽寫幾句評(píng)語(yǔ)。再改一改自己的習(xí)作。

6.譽(yù)清修改好的作文，上交給老師批改、定級(jí)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：“好作文是改出來(lái)的?！痹O(shè)立自改、他改、師長(zhǎng)改三個(gè)

步驟，目的是讓學(xué)生慢慢習(xí)得修改作文的習(xí)慣，在自我修改和相互

修改的過(guò)程中提高寫作能力。

第五單元?jiǎng)?chuàng)編導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作要求：

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了

讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)

游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景

點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，

可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

課前準(zhǔn)備:

1.學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3.體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。

1.播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。

導(dǎo)游：“各位廣東來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京，

我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起

游覽從前皇帝祭天的地方一一天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登

壇的路線開(kāi)始游覽，請(qǐng)大家跟我走?！?/p>

2.談話：錄像短片中的小張是干什么的？

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)

非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞，

（板書：導(dǎo)游詞）剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游

詞”的寫法。（板書：學(xué)寫）

誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求？

設(shè)計(jì)意圖：盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游

員”“導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設(shè)

情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的情景，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)

生直觀感知。

3.演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。

話，就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱“前言”。(板書：前言)

指名讀，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。

4.教師講解習(xí)作要求：

(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。

師：我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29

處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解?？梢詮闹羞x擇一

處，作為自己介紹的對(duì)象

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。

(3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的

要求。

二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》（附后）

師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一

目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的

內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“XXX導(dǎo)游詞”“XX風(fēng)

光簡(jiǎn)介”“XX的傳說(shuō)”等

2.學(xué)生自行閱讀，思考：

（1）導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？

（2）導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)？

3.交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：

（1）導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)

部分。

前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、

歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，

又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）

總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。（例文第2、3自然段）

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)

行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺

產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。（例文4—14自然段）

結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客

表示感謝和告別。（例文的最后一段

（適時(shí)板書：前言、總述、分述、結(jié)尾）

（2）導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，

適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這

個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須

真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、

笑話，可以另當(dāng)別論。（板書：內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適

時(shí)提示）

三、運(yùn)用寫法，口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家

最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請(qǐng)同

學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導(dǎo)游詞》，該怎樣寫？

學(xué)生小組討論，研究/P

集體匯報(bào)、討論。

教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”

部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。

第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；第二通過(guò)集體匯

報(bào)和教師的即興評(píng)改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第

三，通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴

那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生

對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的

突

四、教師小結(jié)口頭編寫中的問(wèn)題，布置本次習(xí)作。

師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語(yǔ)

言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而

景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。

因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容

呢？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)

師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)

的講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這

些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。

設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行，是

對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)

容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個(gè)性。個(gè)性化

的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要

花費(fèi)很多的時(shí)間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。

例文《天壇導(dǎo)游詞》

天壇導(dǎo)游詞

各位游客，你們好!今天我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方一

--天壇O

天壇是明朝永樂(lè)皇帝建成的祭天圣壇，主建筑是大祀殿，也

就是今天的祈年殿。天壇有外壇墻和內(nèi)壇墻，北圓南方，寓意天圓

地方。乾隆年間，將大祀殿改為現(xiàn)在的祈年殿，將屋頂瓦片改成藍(lán)

色的琉璃瓦，形成了今天我們看到的這個(gè)世界上最大的祭天建筑群。

這一祭天圣地，在1860年遭到了英法聯(lián)軍的洗劫，1900年

又遭到八國(guó)聯(lián)軍的蹂躅。新中國(guó)成立以后，這里成了著名的旅游景

點(diǎn)，來(lái)這里的除了旅游者，還有很多健身的人們。

現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開(kāi)始游覽。

現(xiàn)在我們是沿著天壇建筑的中軸線在向南行進(jìn)，將要看到的就

是古代皇帝祭天的圜丘壇。圜丘有兩道圍護(hù)墻，外方內(nèi)圓，符合天

圓地方的說(shuō)法。每道墻都有四組門，大家可以注意到，門的大小都

不一樣，這是因?yàn)橹虚T是上帝專用的，所以高大；皇帝只能從左側(cè)

的門進(jìn)入；而其他的官員只能從右邊最小的門通過(guò)。

來(lái)到圜丘壇下，我們馬上要開(kāi)始登壇了，不過(guò)要請(qǐng)您留心數(shù)一

數(shù)，每層壇面都有多少臺(tái)階。到了最高層，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，壇上所有

的臺(tái)階數(shù)，都是九或者九的倍數(shù)。這些難道都是巧合么？當(dāng)然不是，

因?yàn)楣湃苏J(rèn)為九是極陽(yáng)數(shù)，所以工匠們便用這個(gè)數(shù)字來(lái)賦予圜丘壇

說(shuō)完了神壇的奇妙，我再給您介紹一下祭天大典的盛況。

到了每年的冬至，皇帝就要在這里祭天。在這個(gè)典禮上，需

要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方，就是這塊天心石。它

是天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象之一。在這里朗讀的時(shí)候聲音特別洪亮，各位

游客不妨體驗(yàn)一下，也像當(dāng)年的皇帝一樣，向上天訴說(shuō)自己美好的

愿望。

現(xiàn)在咱們繼續(xù)沿著中軸線行走，面前的建筑叫做天庫(kù)，它的正

殿就是皇穹宇?；蜀酚钊齻€(gè)字也分別代表了“至高無(wú)上”“天”“宇宙”的

意思，更加顯示出它的神圣和至尊。這組建筑不僅十分精美，而且

還有回音壁和三音石，這和剛才我們說(shuō)的“天心石”合稱天壇三大聲

學(xué)現(xiàn)象。

回音壁就是皇穹宇的外墻，圍墻十分平滑，可以傳聲，在傳

遞途中對(duì)聲音損失極小，只要對(duì)著墻說(shuō)話，就算相隔四五十米，見(jiàn)

不到面，都可以清晰地聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話。

三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭，您站在第一塊石頭

上拍手可以聽(tīng)到一次回音，站在第二塊石頭上拍手可以聽(tīng)到兩次，

而站在第三塊石頭上拍手就可以聽(tīng)到三次回音，所以稱為三音石。

在游覽過(guò)了圜丘壇和皇穹宇之后，我們即將走進(jìn)祈谷壇了，祈

谷壇的主體建筑就是祈年殿，祈年殿是一座極具中/P

圓形尖屋頂是用藍(lán)色的琉璃瓦覆蓋，以此來(lái)象征天。和每年的

祭天一樣，這里是用來(lái)祈谷的地方。在祭祀的當(dāng)天，有樂(lè)隊(duì)在殿外

月臺(tái)上奏樂(lè)，身穿祭服的皇帝虔誠(chéng)步入神殿，向牌位行大禮，祈禱

上蒼，然后把供品送到祈年門外焚燒，送上天宮。

現(xiàn)在我們從祈谷壇的東門出來(lái)，可以看到一條長(zhǎng)廊，是祭祀

時(shí)運(yùn)送祭品的通道。

今天的觀光游覽就要結(jié)束了，在天壇的這段時(shí)光希望能成為您

北京之游中的永恒記憶。同時(shí)也請(qǐng)您把天壇的祝福帶給您的家人朋

友。

古文化街導(dǎo)游詞

我們今天要游覽的景點(diǎn)是古文化街，古文化街是以天后宮為

中心，具有天津地方特色的一條街，位于南開(kāi)區(qū)宮南宮北大街，

1985年經(jīng)市政府整理恢復(fù)其傳統(tǒng)風(fēng)貌，命名為“古文化街，這里集

中了天津乃至全國(guó)四面八方的各種工藝品、文化用品，其中以響譽(yù)

國(guó)內(nèi)外，具有濃厚天津地方特色的楊柳青年畫，泥人張彩塑和風(fēng)箏

魏的風(fēng)箏最有名氣，整條街充滿了濃郁的中國(guó)味、天津味、古味和

文化味。

首先映入眼簾的是一座帖金彩繪，高大雄偉，上面的彩畫

上書“津門故里”四字，走進(jìn)這條街，街的許多店鋪門面檐下、防間都

有一幅幅彩畫，大多是人物故事。集珍閣下榜間的彩畫，畫的是

《三國(guó)演義》中的8幅畫，有“桃園三結(jié)義”、“三英戰(zhàn)呂布”、“呂布

戲貂嬋”、“當(dāng)陽(yáng)拒曹”等，對(duì)面梨園閣楊間，上面畫的是古典戲曲名

著《西湘記》，描寫的是崔鶯鶯與張君瑞的戀愛(ài)故事。在建筑上還

采用了木雕、磚雕等裝飾，全街近百塊匾額多出自全國(guó)書法名家手,

風(fēng)采各異。大家可以邊走邊看，細(xì)細(xì)地品味。

現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到宮前廣場(chǎng)。著名的天后宮就坐落在這里

了，天后宮山門前有兩棵高大旗桿，直插云宵，格外引人注目，這就

是幡桿，高26米。據(jù)說(shuō)幡桿初立時(shí)，一方面掛燈，為往來(lái)三岔河口

的漕船導(dǎo)航，另一方面則作為天后宮的陪襯物，后來(lái)便為進(jìn)香及廟

會(huì)期間專門懸掛天后封號(hào)長(zhǎng)幡使用。

請(qǐng)大家繼續(xù)往前走，現(xiàn)在我們看到的就是天后宮的主體建

筑了。天津地方民間素稱天后為“娘娘”，所以天后宮又被稱作娘娘

宮。它始建于元代，以后各朝各代均多次重修加固。大家知道我國(guó)

寺廟大多坐北朝南，可是，天后宮卻是坐西朝東的，這是為什么呢？

我們知道天后主要是保佑航海安全，廟門朝東，直面海河可以方便

一些船民商賈，在沒(méi)有時(shí)間的情況下在船上就可以朝拜天后，順應(yīng)

了當(dāng)時(shí)繁忙的航運(yùn)求，也滿足了無(wú)法登岸的信徒的民俗崇拜要求。

大家隨我走進(jìn)山門，迎面為木結(jié)構(gòu)的兩柱一樓式的牌樓，

左右兩邊分別是鼓樓和鐘樓。走過(guò)牌樓，展現(xiàn)在我們面前的是前殿,

殿內(nèi)中間供奉的是護(hù)法神王靈官，兩側(cè)為“千里眼”、“順風(fēng)耳”和“加

惡”、“加善”。

我們現(xiàn)在穿過(guò)前殿，來(lái)到了正殿，這里是供奉天娘娘的地

方，這座大殿不僅是天津市區(qū)最古老的建筑實(shí)例也是我國(guó)現(xiàn)存年代

最早的媽祖廟之一。坐在正中的就是天后了，我們前面說(shuō)過(guò)天后娘

娘可以保佑過(guò)往船只的安全，那么天后到底是什么神呢？既然稱天

后，必是女神無(wú)疑了，她不是那些空想編造出來(lái)的神位，而是確有

其人。

史書上說(shuō)她叫林默。她她生長(zhǎng)在海島，習(xí)于水性。常渡海

救助海上遇險(xiǎn)的漁民，最終不幸被臺(tái)風(fēng)奪去了年輕的生命。又相傳,

在其死后顯靈救助難民的事情時(shí)有發(fā)生，于是海上的富商紛紛錢修

建媽祖廟，逐漸成為了人們供奉的海神。關(guān)于天后的傳說(shuō)起初只流

傳于浙、閩一帶，后逐漸被官府承認(rèn)，宋朝時(shí)先后被封為“靈惠夫

人”、“靈惠妃”元朝時(shí)被封為“天妃”，到清朝時(shí)候才被封為“天后”。

穿過(guò)正殿，我們來(lái)到了藏經(jīng)閣，穿過(guò)藏經(jīng)閣，現(xiàn)在我們看

到的是啟圣祠，也就是后殿，原為祭祀天后的父母的地方，后來(lái)作

為存放皇會(huì)期間天后娘娘出巡的木雕像的地方。在天后宮內(nèi)兩側(cè)的

廂房是天津民俗博物館，里面介紹了天津城、天后宮及皇會(huì)的興起

變遷。從側(cè)面見(jiàn)證了“先有天后宮，后有天津城”這一說(shuō)法。同時(shí)還

陳列著明代天津城磚，清代漕運(yùn)模型人，婚俗展覽等。

現(xiàn)在大家可以自由參觀，領(lǐng)略天津的民俗風(fēng)情，祝各位旅游

愉快。謝謝大家！！

五.學(xué)寫導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作要求：

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了

讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)

游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景

點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，

可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料；

2.教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》，制作錄像短片。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3.體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。

1.播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。

導(dǎo)游：“各位廣東來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京，

我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起

游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登

壇的路線開(kāi)始游覽，請(qǐng)大家跟我走?！?/p>

2.談話：錄像短片中的小張是干什么的？

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)

非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。

（板書：導(dǎo)游詞）剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白,

也稱“前言”。（板書：前言）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。（板書：學(xué)寫）

誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求？

設(shè)計(jì)意圖：盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“

導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境,

幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的情景，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀

感知。

3.演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。

指名讀，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。

4.教師講解習(xí)作要求：

（1）確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。

師：我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29

處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一

處，作為自己介紹的對(duì)象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。

(3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的

要求。

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對(duì)學(xué)生良好審題

習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?，有利于學(xué)生進(jìn)一

步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)

師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一

目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的

內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“XXX導(dǎo)游詞”“XX風(fēng)

光簡(jiǎn)介”“XX的傳說(shuō)”等。

2.學(xué)生自行閱讀，思考：

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？

（2）導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)？

3.交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：

（1）導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)

部分。

前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、

歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，

又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）

總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。（例文第2、3自然段）

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)

行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺

產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。（例文4—14自然段）

結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客

表示感謝和告別。（例文的最后一段）

（適時(shí)板書：前言、總述、分述、結(jié)尾）

（2）導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，

適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這

個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須

真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、

笑話，可以另當(dāng)別論。（板書：內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適

時(shí)提示）

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出

一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生

可以從閱讀中直接感悟?qū)懛ǎ懛`活運(yùn)用到自己的習(xí)作中

去。

三、運(yùn)用寫法，口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家

最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請(qǐng)同

學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導(dǎo)游詞》，該怎樣寫？

學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。

集體匯報(bào)、討論。

教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就'前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”

部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功

能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；第二通過(guò)集

體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;

第三，通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使學(xué)生找出自己的差距，從同

伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)

生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)

的突破。

四、教師小結(jié)口頭編寫中的問(wèn)題，布置本次習(xí)作。

師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語(yǔ)

言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而

景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。

因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容

呢？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生

動(dòng)的講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信

這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。

設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行，是

對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)

容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個(gè)性。個(gè)性化

的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要

花費(fèi)很多的時(shí)間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。

特別建議:

本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導(dǎo)游詞，學(xué)生如親臨所寫地點(diǎn)旅

游過(guò)，會(huì)有很多直觀的印象，無(wú)論聽(tīng)還是寫，都會(huì)更真切，也更親

切。天壇公園位于北京崇文區(qū)，學(xué)生對(duì)天壇公園中的有特色的景物

耳熟能詳，因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》，對(duì)學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒?/p>

起到了很好的示范作用。教師在參考使用本教案時(shí)可以將例文換成

學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容，這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過(guò)多的時(shí)

間。

本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語(yǔ)言和所收集的資料

中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語(yǔ)言。因此在課前要布置學(xué)生

收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料，以備改寫導(dǎo)游詞時(shí)參考使用。在

講評(píng)課中，要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣，既可通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一

步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處，還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

附：例文《天壇導(dǎo)游詞》

天壇導(dǎo)游詞

各位游客，你們好!今天我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方

----天壇。

天壇是明朝永樂(lè)皇帝建成的祭天圣壇，主建筑是大祀殿，也就

是今天的祈年殿。天壇有外壇墻和內(nèi)壇墻，北圓南方，寓意天圓地

方。乾隆年間，將大祀殿改為現(xiàn)在的祈年殿，將屋頂瓦片改成藍(lán)色

的琉璃瓦，形成了今天我們看到的這個(gè)世界上最大的祭天建筑群。

這一祭天圣地，在1860年遭到了英法聯(lián)軍的洗劫，1900年

又遭到八國(guó)聯(lián)軍的蹂躅。新中國(guó)成立以后，這里成了著名的旅游景

點(diǎn)，來(lái)這里的除了旅游者，還有很多健身的人們。

現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開(kāi)始游覽。

現(xiàn)在我們是沿著天壇建筑的中軸線在向南行進(jìn)，將要看到的就

是古代皇帝祭天的圜丘壇。圜丘有兩道圍護(hù)墻，外方內(nèi)圓，符合天

圓地方的說(shuō)法。每道墻都有四組門，大家可以注意到，門的大小都

不一樣，這是因?yàn)橹虚T是上帝專用的，所以高大；皇帝只能從左側(cè)

的門進(jìn)入；而其他的官員只能從右邊最小的門通過(guò)。

來(lái)到圜丘壇下，我們馬上要開(kāi)始登壇了，不過(guò)要請(qǐng)您留心數(shù)一

數(shù)，每層壇面都有多少臺(tái)階。到了最高層，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，壇上所有

的臺(tái)階數(shù)，都是九或者九的倍數(shù)。這些難道都是巧合么？當(dāng)然不是，

因?yàn)楣湃苏J(rèn)為九是極陽(yáng)數(shù)，所以工匠們便用這個(gè)數(shù)字來(lái)賦予圜丘壇

“崇高”之意。

說(shuō)完了神壇的奇妙，我再給您介紹一下祭天大典的盛況。

到了每年的冬至，皇帝就要在這里祭天。在這個(gè)典禮上，需

要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方，就是這塊天心石。它

是天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象之一。在這里朗讀的時(shí)候聲音特別洪亮，各位

游客不妨體驗(yàn)一下，也像當(dāng)年的皇帝一樣，向上天訴說(shuō)自己美好的

愿望。

現(xiàn)在咱們繼續(xù)沿著中軸線行走，面前的建筑叫做天庫(kù)，它的

正殿就是皇穹宇?；蜀酚钊齻€(gè)字也分別代表了“至高無(wú)上”“天”“宇宙”

的意思，更加顯示出它的神圣和至尊。這組建筑不僅十分精美，而

且還有回音壁和三音石，這和剛才我們說(shuō)的“天心石”合稱天壇三大

聲學(xué)現(xiàn)象。

回音壁就是皇穹宇的外墻，圍墻十分平滑，可以傳聲，在傳

遞途中對(duì)聲音損失極小，只要對(duì)著墻說(shuō)話，就算相隔四五十米，見(jiàn)

不到面，都可以清晰地聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話。

三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭，您站在第一塊石頭上

拍手可以聽(tīng)到一次回音，站在第二塊石頭上拍手可以聽(tīng)到兩次，而

站在第三塊石頭上拍手就可以聽(tīng)到三次回音，所以稱為三音石。

在游覽過(guò)了圜丘壇和皇穹宇之后，我們即將走進(jìn)祈谷壇了，

祈谷壇的主體建筑就是祈年殿，祈年殿是一座極具中國(guó)特色的獨(dú)特

建筑。

圓形尖屋頂是用藍(lán)色的琉璃瓦覆蓋，以此來(lái)象征天。和每年的

祭天一樣，這里是用來(lái)祈谷的地方。在祭祀的當(dāng)天，有樂(lè)隊(duì)在殿外

月臺(tái)上奏樂(lè)，身穿祭服的皇帝虔誠(chéng)步入神殿，向牌位行大禮，祈禱

上蒼，然后把供品送到祈年門外焚燒，送上天宮。

現(xiàn)在我們從祈谷壇的東門出來(lái)，可以看到一條長(zhǎng)廊，是祭祀時(shí)

運(yùn)送祭品的通道。

今天的觀光游覽就要結(jié)束了，在天壇的這段時(shí)光希望能成為您

北京之游中的永恒記憶。同時(shí)也請(qǐng)您把天壇的祝福帶給您的家人朋

友。

第六單元看圖習(xí)作勝似親人教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

仔細(xì)觀察《勝似親人》的畫面，展開(kāi)想象，把圖的內(nèi)容說(shuō)清楚、

具體，再以范文引路，接著結(jié)合范文，寫一篇作文，盡量把想到的

內(nèi)容寫完整。

二、設(shè)計(jì)理念

看圖習(xí)作，主要通過(guò)大膽想象、猜測(cè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象能力，

從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫的興趣。范文引路的方

法是有利于學(xué)生的仿寫，而這種仿寫不僅有利于再造想象的發(fā)展，

而且為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生就能把說(shuō)、寫很

好地結(jié)合在一起，學(xué)生寫起作文來(lái)，就不怕“無(wú)米下鍋”了。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)

新思維。

3、能語(yǔ)言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

學(xué)生通過(guò)想象，激發(fā)對(duì)寫作的興趣，并能體會(huì)人間真情。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：講評(píng)范文。

難點(diǎn)：通過(guò)想象、猜測(cè)把圖意口述清楚過(guò)想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣

的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？……

在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的

事情嗎？……

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片。（出示幻燈片）

圖上畫了些什么？今天，我們要一起賴看一幅跟親人有關(guān)的圖，這

幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

2、學(xué)生交流

3質(zhì)疑：同學(xué)們，我們都知道這個(gè)社會(huì)存在著各種各樣的關(guān)

系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的有哪些關(guān)系？

二、明確習(xí)作要求

1自由讀習(xí)作要求，思考：

a、讀了習(xí)作要求你知道了什么？

B、有哪些具體要求？

2指名說(shuō)，師板書：

看圖習(xí)作：勝似親人生活中的故事

服飾猜關(guān)系？親身經(jīng)歷的

可能發(fā)生什么事？聽(tīng)到的

自擬題目見(jiàn)到的

3、指導(dǎo)看圖

A、開(kāi)展想象、補(bǔ)充畫面，創(chuàng)新思維

（1）、引導(dǎo)觀察：圖畫著誰(shuí)和誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁矗克齻円苍S是什

么關(guān)系？

（引導(dǎo)：從人物的衣著、外貌、動(dòng)作、表情、身份、年齡來(lái)猜）

（2）、指名匯報(bào)

B、讀提示，理解題目的含義。

“勝”是什么意思？

“勝似親人”說(shuō)明了什么？

師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝

似親人）

4理解題目“勝似親人”

師：“勝”的意思是……“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

（“勝”、“似”都有超過(guò)的意思。不是親人，卻比親人還親。）

a、“勝似親人”說(shuō)明什么？

b、她們不是親人，可能是（指名說(shuō)）

（1）、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。

（2）、想象圖上她們之間可能發(fā)生什么事？（從木盆子、臉盆、

衣服、被單展開(kāi)想象）

5、指導(dǎo)看圖。

（你從圖上看到了什么？）

（1）生交流看到內(nèi)容。

（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體）

（2）猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)她們可能是什么關(guān)系？（可引導(dǎo)學(xué)生

注意人物的服飾，她們也許是鄰居）

6、仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)

引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)？想想這反映了什么？（苗漢親

如一家）

5、全班交流。

師：仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）

師：老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，

好好想一想？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，因?yàn)樾」媚飵椭夏棠滔匆路?，老奶奶感謝

她。）

師：事情可能發(fā)生在什么時(shí)候？（可能，也可能……）

師：小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感

謝她的呢？請(qǐng)你再次看圖，仔細(xì)想一想，把小姑娘洗衣服的過(guò)程想

清楚，然后跟小組里的同學(xué)討論一下。

課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？老奶

奶是怎樣感謝她的。

三、小組討論，師巡視、指名反饋

（師相機(jī)追問(wèn)：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？你

仿佛看見(jiàn)她是怎么打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以

聽(tīng)見(jiàn)傳來(lái).（聲音）；我們又仿佛可以看見(jiàn)小姑娘臉上……；老

奶奶看見(jiàn)了這樣的情景，就……）

四、思路升華

(1)教學(xué)引導(dǎo)：合理想象，豐富畫面

1、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？

2、老奶奶沒(méi)有親人可依靠嗎？

3、她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？

4、小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？

5、小姑娘平時(shí)是怎么做的？

6、老奶奶摟著小姑娘會(huì)說(shuō)些什么？

7、為什么說(shuō)她們勝似親人？

8、、想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人

物活起來(lái)。

9、、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她

們的內(nèi)心活動(dòng)。

10、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一

段話表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)“親”字。

(2)、小組交流、討論

(3)派代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)、觀察得很仔細(xì)，那么，我

們?nèi)绾尾拍軐懞每磮D作文?

板書：1）仔細(xì)觀察2）展開(kāi)想象3）描寫具體

五范文引路，提高習(xí)作水平

1、（出示范文）同學(xué)們，老師這兒有一篇關(guān)于這幅圖的作文，

你們看看認(rèn)為這篇文章好在哪？還有什么不足之處？（引導(dǎo)：逐句、

逐段朗讀用詞是否恰當(dāng)、語(yǔ)句是否通順、內(nèi)容是否按照?qǐng)D的意圖寫

等等。）

2、自由讀。

3、小組合作，派代表匯報(bào)。

4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說(shuō)出來(lái)了。那么

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把看圖所說(shuō)的內(nèi)容和根據(jù)這篇范文，我們?nèi)∑渚A，

棄其糟粕，整理后串起來(lái)，就是一篇生動(dòng)、具體的作文。

六編寫提綱

同學(xué)們，你們所說(shuō)的思路很有創(chuàng)意，趕快拿起筆來(lái)，別讓靈感

稍縱即逝。

1、自己擬訂一個(gè)題目，編寫作文提綱。

2、展示學(xué)生提綱，講述自己是如何構(gòu)思。

6、提出要求，試寫片段

師：同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開(kāi)豐富的想象，把小姑娘幫助老

奶奶洗衣服的過(guò)程想得很具體。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能讓每位

同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來(lái)吧，下

面請(qǐng)拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過(guò)程，寫的

時(shí)候要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要注意人物的動(dòng)作，表情，對(duì)

話描寫，趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫的又快又好?。ㄕn件出示要求：把小

姑娘洗衣服的經(jīng)過(guò)寫清楚，把小姑娘和老奶奶的動(dòng)作、表情和對(duì)話

寫具體）

七、試寫片段講評(píng)

1、試寫片段，評(píng)議修改

（電腦出示：片段1）小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過(guò)來(lái)，一把把

她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說(shuō)：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不

好意思地低下頭。

（電腦出示：片段2）：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙

上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來(lái)，望著

架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，

一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，像一朵盛開(kāi)的菊花。

她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿是皺

紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。小姑娘不好意思地低下

頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō)：“孩子,

總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛

起了紅云，洋溢著快樂(lè)的笑意。

這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫具

2、圖后想象

師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛(ài)心讓老奶

奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的

呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎？

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的

結(jié)尾。

3、習(xí)作題目

師：這么感人的一個(gè)故事，我們可以用“勝似親人”來(lái)做題目，除

此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？

八、布置習(xí)作任務(wù)。

板書設(shè)計(jì)：

看圖習(xí)作：勝似親人生活中的故事

服飾猜關(guān)系？親身經(jīng)歷的

可能發(fā)生什么事？聽(tīng)到的

自擬題目見(jiàn)到

范文一

早晨悄悄地來(lái)了，燦爛的陽(yáng)光灑滿在一個(gè)美麗的小村莊里。

在一個(gè)院子里，一位苗族老奶奶正在洗衣服。

這位老奶奶已經(jīng)80多歲了，雖然身子骨還行，但手腳并不

靈活。她有一個(gè)兒子在城里做老師，一年也回不了幾次。平時(shí)，鄉(xiāng)

親們都來(lái)她家替她做做家務(wù)，和她一起聊天，解解悶。

洗著洗著，老奶奶覺(jué)得有點(diǎn)暈，有點(diǎn)累。于是，老奶奶決

定休息一下，便走進(jìn)屋里坐在椅子上喝茶。

這時(shí)，小姑娘小清正高興地在路上走著。今天，她早