第十六課《一張奇特的臉》（教學設計）2023-2024學年美術三年級上冊

/《一張奇特的臉》教學設計教學目標：1.讓學生了解面具的起源和特點，欣賞不同文化背景下的面具藝術，提高學生的審美能力。2.培養(yǎng)學生運用剪、貼、畫等手段創(chuàng)作面具，發(fā)展學生的動手能力和創(chuàng)新能力。3.引導學生關注面具背后的故事，培養(yǎng)學生學會欣賞他人，學會評價，提高學生的語言表達能力。教學內容：1.欣賞不同文化背景下的面具藝術，了解面具的起源和特點。2.學習面具的制作方法，運用剪、貼、畫等手段創(chuàng)作面具。3.引導學生關注面具背后的故事，學會欣賞他人，學會評價。教學重點與難點：重點：了解面具的起源和特點，欣賞不同文化背景下的面具藝術。難點：運用剪、貼、畫等手段創(chuàng)作具有個性化的面具。教具與學具準備：1.教具：多媒體設備、教學課件、面具樣品、繪畫工具。2.學具：剪刀、膠水、畫紙、畫筆、顏料等。教學過程：一、導入（5分鐘）1.教師出示各種面具樣品，引導學生觀察面具的形狀、顏色、圖案等特征。二、欣賞與探討（10分鐘）1.教師展示不同文化背景下的面具藝術作品，引導學生欣賞和分析。三、創(chuàng)作活動（10分鐘）1.教師引導學生發(fā)揮想象，設計自己的面具。2.學生動手制作面具，教師巡回指導。四、展示與評價（5分鐘）1.學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作背后的故事。2.教師引導學生互相評價，學會欣賞他人。2.學生談談自己的收獲，教師給予鼓勵和指導。板書設計：《一張奇特的臉》面具的起源和特點文化背景下的面具藝術創(chuàng)作活動展示與評價作業(yè)設計：1.學生回家后，與家長一起收集有關面具的資料，了解面具在不同文化中的意義。2.學生動手制作一個面具，下節(jié)課分享。課后反思：本節(jié)課通過欣賞、探討、創(chuàng)作、展示等活動，使學生了解了面具的起源和特點，欣賞了不同文化背景下的面具藝術。在創(chuàng)作活動中，學生充分發(fā)揮想象，制作出具有個性的面具。通過展示與評價，引導學生學會欣賞他人，提高學生的語言表達能力?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，學生在輕松愉快的氛圍中學會了知識，提高了能力。但在教學過程中，對面具背后故事的引導還可以進一步加強，以激發(fā)學生的學習興趣。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。重點關注細節(jié)：創(chuàng)作活動一、創(chuàng)作活動的目標1.發(fā)揮學生的想象力，讓他們設計出具有個性的面具。2.培養(yǎng)學生運用剪、貼、畫等手段制作面具的能力。3.通過創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生對手工制作的興趣和熱情。二、創(chuàng)作活動的準備2.學生準備剪刀、膠水、畫紙、畫筆、顏料等制作工具。3.教師為學生提供一定的時間和空間，讓他們充分展開創(chuàng)作。三、創(chuàng)作活動的實施2.學生動手制作面具，可以運用剪、貼、畫等手段。教師巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。3.教師鼓勵學生相互交流、合作，分享制作心得和經驗。四、創(chuàng)作活動的評價1.學生完成作品后，進行展示，分享創(chuàng)作背后的故事。2.教師引導學生互相評價，學會欣賞他人。評價可以從面具的創(chuàng)意、制作技巧、色彩搭配等方面進行。五、創(chuàng)作活動的拓展1.學生可以將自己的作品和面具樣品進行對比，分析各自的優(yōu)缺點。2.教師可以組織學生進行面具展覽，讓更多的人欣賞他們的作品。3.學生可以嘗試用其他材料和手段制作面具，如廢物利用、數字化手段等。六、創(chuàng)作活動的教學策略1.啟發(fā)式教學：教師通過提問、展示案例等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，引導學生思考面具的設計理念和制作方法。2.示范教學：教師現場示范面具的制作過程，讓學生直觀地了解制作技巧，并在實踐中學會運用。3.差異化教學：針對不同學生的能力和興趣，教師提供不同難度的創(chuàng)作任務，使每個學生都能在創(chuàng)作活動中找到適合自己的位置。4.過程評價：教師關注學生在創(chuàng)作過程中的表現，及時給予反饋和指導，幫助學生提高制作技巧和審美能力。七、創(chuàng)作活動的教學效果1.學生能夠獨立設計并制作出具有個性的面具，展現了他們的創(chuàng)造力和審美能力。2.學生在創(chuàng)作過程中，動手能力得到鍛煉，對手工制作產生了濃厚的興趣。3.學生通過互相評價和欣賞他人的作品，學會了尊重和理解他人的創(chuàng)意，提高了溝通能力。八、創(chuàng)作活動的教學改進1.教師