小學數(shù)學教師素養(yǎng)大賽總結

小學數(shù)學教師素養(yǎng)大賽總結篇一：學校數(shù)學老師素養(yǎng)大賽心得體會

在這個收獲的季節(jié)里，作為一個從事了教育工作十幾年的我，參與了我市首屆學校數(shù)學老師素養(yǎng)大賽，大賽歷時了兩天。有片段教學、答疑解惑、才藝展現(xiàn)。讓我有所得，也有所思。讓我得到的收獲是明確了自己在工作中的優(yōu)缺點，讓我思索的是今后該向哪個方向努力進展。

曾經(jīng)

聽聞“六年熬煉出一個數(shù)學老師”。曾幾何時也滿足自己的各方面，由于這幾年的教學讓我沒有感覺到自己的專業(yè)學問不夠用，但這次數(shù)學老師素養(yǎng)大賽讓我如夢初醒。除了教學力量還有待提高，才藝展現(xiàn)更沒有一滴水，粉筆字還行，但不是頂級的，專業(yè)學問知道許多，但記憶不牢，才體會到當一個數(shù)學老師不是那么簡單。按理說除了才藝展現(xiàn)，其它三項都是老師的基本功。但是這次競賽讓我

發(fā)現(xiàn)了自己的基本功不扎實，而且愛好、愛好不廣泛，沒有一技之長，我感覺真是汗顏。我們的教育理念是要培育出全面進展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對同學評頭論足呢？素養(yǎng)大賽指明白我的不足之處，準時讓我認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿意，而是從頭積累，下功夫細心備課，常反思改進教學。做一個老師不易，做一個數(shù)學老師很不易，做一個優(yōu)秀的數(shù)學老師更不易！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見，但要做到

在這個收獲的季節(jié)里，作為一個從事了教育工作十幾年的我，參與了我市首屆學校數(shù)學老師素養(yǎng)大賽，大賽歷時了兩天。有片段教學、答疑解惑、才藝展現(xiàn)。讓我有所得，也有所思。讓我得到的收獲是明確了自己在工作中的優(yōu)缺點，讓我思索的是今后該向哪個方向努力進展。

曾經(jīng)

聽聞“六年熬煉出一個數(shù)學老師”。曾幾何時也滿足自己的各方面，由于這幾年的教學讓我沒有感覺到自己的專業(yè)學問不夠用，但這次數(shù)學老師素養(yǎng)大賽讓我如夢初醒。除了教學力量還有待提高，才藝展現(xiàn)更沒有一滴水，粉筆字還行，但不是頂級的，專業(yè)學問知道許多，但記憶不牢，才體會到當一個數(shù)學老師不是那么簡單。按理說除了才藝展現(xiàn)，其它三項都是老師的基本功。但是這次競賽讓我

發(fā)現(xiàn)了自己的基本功不扎實，而且愛好、愛好不廣泛，沒有一技之長，我感覺真是汗顏。我們的教育理念是要培育出全面進展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對同學評頭論足呢？素養(yǎng)大賽指明白我的不足之處，準時讓我認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿意，而是從頭積累，下功夫細心備課，常反思改進教學。做一個老師不易，做一個數(shù)學老師很不易，做一個優(yōu)秀的數(shù)學老師更不易！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見，但要做到卻是不易。盼望自己能做一個合格的數(shù)學老師，能努力去做一個較優(yōu)秀的數(shù)學老師！

數(shù)學教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學

生還是進展自身，數(shù)學老師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是學習，學習，終身學習?！澳緹o本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的學問和才能！

古人都曾經(jīng)說過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”通過這次大賽，更讓我領會到了它的內涵。

篇二：頭分地學校老師素養(yǎng)大賽總結

頭分地學校老師素養(yǎng)大賽，經(jīng)過幾天來緊急有序的競賽，已經(jīng)完成了各項議程，即將落下帷幕。本次大賽的勝利舉辦，得到了鎮(zhèn)總校大力支持和細心指導，取得了圓滿勝利。

過去的兩天，是參賽選手經(jīng)受磨練的兩天、挑戰(zhàn)自我的兩天、全面展現(xiàn)的兩天、精彩紛呈的兩天，是一線老師觀摩溝通的兩天、相互啟迪的兩天、學習借鑒的兩天，培訓提高的兩天！

老師素養(yǎng)大賽的舉辦，在我校全部專任老師中引起了不小的震驚，產(chǎn)生了很大的促進作用。許多老師在參加或觀摩之后由衷地感嘆說：當傾聽了選手的精彩的課例和專家的指導點評，才知道自己在教學上欠缺還許多；欣賞了他們工整美麗的粉筆字書寫，才知道自己的板書有點拿不出手；觀賞了他們各自不同的才藝展現(xiàn)，才知道多一份才藝，就多一份本事和素養(yǎng)；同時，也確定有一些觀摩老師在與眾多位選手的自然比較中，能夠悄然發(fā)覺自身優(yōu)勢，由此為自己增加一絲工作自信，這也是一種收獲！沒有機會站到這個平臺上展現(xiàn)，絕不意味著臺下的一些老師在某一方面甚至全部五項就技不如人。我們學校人才濟濟，布滿朝氣。

本次素養(yǎng)大賽，時間雖短，但內容豐富，形式多樣，支配緊湊，富有成效。對我們觀摩老師來說，不啻是一次高規(guī)格的藝術享受，更是一次集一般話推廣、課堂教學于一體的難得而生動的業(yè)務培訓。一次又一次由衷的掌聲，表達著我們內心的感動，傳

遞著我們對專家的崇敬和對學問的敬重，同時也展現(xiàn)了我校老師良好的禮儀風范和綜合修養(yǎng)。

本次素養(yǎng)大賽，讓我們

發(fā)現(xiàn)了成果的同時，也

發(fā)現(xiàn)了差距。我們的差距主要是我們的學問素養(yǎng)和文化積淀還需要再提高。

競賽只是形式，促進才是目的；活動只有兩天，影響定將深遠！

素養(yǎng)大賽結束了，全面提升我校專任老師的專業(yè)素養(yǎng)是一個沒有終點的長跑競賽，天時人事日相催，傳道授業(yè)無絕期。愿我們在將來的歲月里，潛心閱讀、不斷積累、仔細學習、永久進步！

篇三：老師素養(yǎng)大賽活動總結

求真務實呈現(xiàn)風采

——高作學校首屆學校語文老師素養(yǎng)大賽總結

3月22日，我校組織的“首屆學校語文老師素養(yǎng)大賽”，在上午拉開了帷幕。6名老師準時參與了四個項目的競賽，即朗讀展現(xiàn)、書寫展現(xiàn)、才藝表演、說課。參賽選手們精神飽滿，樸實仔細，從不同的角度展現(xiàn)了他們的教學藝術和共性風采。

整個活動堅持“公正、公正”的原則。四位評委中均是我校的領導組成員，現(xiàn)任學校的校長或副校長或教育主任，其中有三位是中學高級老師職稱。四個競賽項目的評比，實行分項單獨計分。每項每人的得分中，按去掉一個最高分和一個最低分后的平均分計分。四個項目競賽結束后，依每人各項累計總分，最終評出校一、二等獎。一等獎獲得者代表我校參與鎮(zhèn)學校語文老師素養(yǎng)大賽。最終李海燕老師奪冠，代表高作學校參與鎮(zhèn)級競賽。

回顧整個競賽過程，這次活動全程體現(xiàn)了一個“實”字。

一、賽前預備“充分”

三月下旬，在嚴志聯(lián)小組的主持下，召開了校領導組的會議，商討了關于舉辦“高作學校首屆學校語文老師素養(yǎng)大賽”的相關事宜，并給全校老師下發(fā)了《關于開展高作學校首屆學校語文老師素養(yǎng)大賽的通知，并對大賽的日程支配、各個項目競賽的留意事項、評委的選擇等等，都作了周密的

方案和支配，賽前又召開了評委會和參賽選手的會議，就競賽過程的每個細節(jié)都作了細心布臵。整個活動進展井然有序，有條不紊，以至取得圓滿勝利。

二、競賽過程“扎實”

四個項目的競賽支配周密，環(huán)節(jié)緊湊，用時科學。每項展現(xiàn)都扎扎實實地依序進行，有條不紊。

四個項目的競賽真實地體現(xiàn)了選手們扎實的教學基本功和精湛的教學藝術。

1、朗讀展現(xiàn)，選手們有聲有色、聲情并茂的，把大家?guī)нM了課文所描繪的意境中。

2、緊急的三分鐘粉筆字書寫展現(xiàn)時，選手們胸有成竹，揮灑自如，不一會兒，一首首字體規(guī)范、美觀的正楷字小詩便呈現(xiàn)在大家面前。

3、多姿多彩的才藝展現(xiàn)，更是呈現(xiàn)了每位選手多方面才能和不同的共性風采。與其說是競賽不如說是聯(lián)歡，六位老師精彩的才藝展現(xiàn)讓在場的評委和全部老師耳目一新，并給大家?guī)砩硇挠鋹偂?/p>

4、呈現(xiàn)出扎實的說課基本功。很多選手能夠駕馭教材，在課堂上揮灑自如。語言表述規(guī)范生動、自然流暢；肢體語言運用恰當；板書詞語精當，書寫清楚、工整；并能奇妙地運用簡筆畫關心同學理解內容，體現(xiàn)出扎實、樸實、真實的語文課堂教學風格

三、賽后總結“準時”

大賽整整進行了一個上午，嚴志聯(lián)校長對此次活動進行了全面的總結，對參賽選手的表現(xiàn)進行了準時的實事求是的點評，既確定了他們的優(yōu)點，又指出了他們存在的不足，選手們心服口服，收獲很大。

四、問題與思索

教育教學的特點打算其完善是永無止境的。在贊美競賽帶給我們的精彩之余，也給我們留下了一些問題與思索。

（一）語言文字的訓練要進一步落在實處。雖然有許多老師能夠關注在課堂教學中對同學進行語言文字的訓練，但不乏有浮在表面的現(xiàn)象。教學中若沒有深層次地挖掘訓練內容，沒有實行恰當?shù)姆椒ㄒ龑?，訓練就僅僅是形式。

（二）教材內容的挖掘要有深度。此次參賽的課文內容是學校高班級段的，因此在教學內容的挖掘上要有肯定的深度。有的老師在備課時，只是就教材備教材，沒有深化研讀教材，沒有充分綜合利用相關內容，不能站在肯定的高度，從總體上把握教材，導致內容挖掘不夠深，教學內容膚淺。

（三）班級段的內容要把握精確?????。有個別老師對整個學校語文階段的各個班級段的教學內容和教學目標把握不夠精確?????。作為學校語文老師，要加強《語文課程標準》的學習，要盡快了解、熟識學校語文課程不同年段的教學目標。不僅如此，還要了解每個班級、每一冊課本、每個單元的教學目

標和訓練重點，才能在每篇課文的教學中設計和使用適當?shù)慕虒W方法。

此次活動的開展，呈現(xiàn)了我校學校語文老師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風范，對我縣學校語文老