三年級上語文教案曉出凈慈寺送林子方-滬教版

/古詩1曉出凈慈寺送林子方教學(xué)目標(biāo)：1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)識2個生字“慈、畢〞。2．有感情地朗讀古詩,背誦古詩。3.學(xué)習(xí)品味詩歌的語言和意境,在誦讀與想象中,感悟詩歌所表達(dá)的情感。4．初步感受借景抒情的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)的重點和難點：品味詩歌的語言和意境；在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、以圖促情,引入課題。師：你們能用一個詞語來形容荷花或者荷葉嗎？〔課件出示：荷花、荷葉〕同學(xué)們說的多美呀,我們一起去西湖看看吧?！渤鍪緞赢嫞何骱碌拿谰啊硯熃榻B西湖：師：西湖,是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里,去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象?！渤鍪竟旁婎}目：曉出凈慈寺送林子方〕學(xué)習(xí)生字：“慈〞上面局部比擬難寫。指導(dǎo)書寫,有愛心的人是很慈祥的,所以慈是心字底。齊讀古詩題目二、初讀古詩,感知意境1、出示古詩：請同學(xué)們自己讀一讀古詩,把這首詩讀通讀順。2、讀通古詩：〔指名朗讀、齊讀〕注意正音：慈、畢3、讀懂古詩：〔1〕能說一說你讀過之后的感受嗎？〔美〕學(xué)習(xí)第三四句：師：是啊,無邊無際的荷葉一片碧綠能不美嗎？你從哪些詞語中可以看出來呢？〔生答：接天、無窮碧〕板書：蓮葉無窮碧師：接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧〞又是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫面。〔2〕師：此詩除了贊美西湖的“無邊的荷葉一片碧綠〞外,還贊美了西湖的什么呢？師：那你們從哪些詞可以看出來呢？〔映日、別樣紅〕板書：荷花別樣紅從課題中的“曉〞字我們知道,當(dāng)時的什么時間？〔曉：早上〕所以“映日〞的“日〞——就是指,早上的太陽〔也就是朝陽〕。師：“映日〞的意思也就是在朝陽的映照下?！皠e樣紅〞說明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅師：瞧,這景色多美??？用你自己的話把這兩句詩的意境說出來好嗎？同桌之間互相讀一讀,指名讀,齊讀。學(xué)習(xí)第一二句：師：正因為西湖六月的荷葉無窮的碧、荷花別樣的紅,所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。齊讀、指名讀理解詩中的“畢竟〞、“四時〞畢竟：到底四時：春夏秋冬四季,這里指六月以外的季節(jié)。三、想象畫面,賞讀悟境。師：同學(xué)們,請同學(xué)們閉上眼睛想一想：1、早上,太陽出來了,楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊,詩人看到這滿湖的荷葉荷花,不禁詩興大作,脫口而出：〔學(xué)生朗讀古詩〕2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮,指著湖中一朵開得正艷的荷花,沖動地對學(xué)生友人說：〔學(xué)生朗讀古詩〕3、送君千里,終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了,他還不時回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里,看看荷葉荷花,也情不自禁地吟誦起來這首詩：〔學(xué)生朗讀古詩〕4、看著友人遠(yuǎn)去的背景,此時的楊萬里心情又是怎么樣的？你能把楊萬里此時對朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎？〔指名讀〕師：同學(xué)們。這首詩的題目叫——〔生答：?曉出凈慈寺送林子方?〕從標(biāo)題上看,這是一首送別的詩,從內(nèi)容上來看這是一首寫景詩。這是怎么回事呢？難道大詩人作詩也有走題的時候？(可能受到荷花的美麗所感染,他們沒有太多傷感,所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色,詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花,記住他今天的送別之情。)師：同學(xué)們的想象真豐富,這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧！同學(xué)們,請用上你的聲音、表情和動作一起來誦讀這首古詩吧！〔生齊讀〕四、課外擴(kuò)展,布置作業(yè)師：同一事物,在不同的詩人筆下,有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很知名的句子：1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?！菜?楊萬里?小池?〕2、荷葉羅