《橋》教案五年級(jí)

《橋》教案五年級(jí)教案：《橋》教案五年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：本課教材來(lái)自人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第20課《橋》。本文講述了在洪水暴發(fā)時(shí)，一位老共產(chǎn)黨員臨危不懼，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，從而體現(xiàn)了一位共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、先人后己、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字詞，能正確讀寫“坍塌、狂奔、洶涌、維持、祭品、廢墟”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，畫出自己喜歡的段落并背誦。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、先人后己、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)老共產(chǎn)黨員的崇高精神。難點(diǎn)：理解老共產(chǎn)黨員把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的行為，體會(huì)其無(wú)私無(wú)畏的精神。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.課文文本3.黑板4.粉筆教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.圖片展示：洪水暴發(fā)，房屋被毀，人們驚慌失措的情景。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么辦？二、自讀課文（5分鐘）1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞。2.學(xué)生分享自己喜歡的段落，并說(shuō)明原因。三、學(xué)習(xí)生字詞（5分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，解釋詞語(yǔ)的意思。2.學(xué)生跟讀，鞏固記憶。四、理解課文內(nèi)容（10分鐘）1.教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文講述了什么事件？老共產(chǎn)黨員在事件中表現(xiàn)出了什么精神？五、情感體驗(yàn)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生想象自己處在老共產(chǎn)黨員的位置，體會(huì)其無(wú)私無(wú)畏、先人后己、英勇獻(xiàn)身的精神。2.學(xué)生分享自己的感受。六、課后作業(yè)（5分鐘）1.完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。2.寫一篇關(guān)于“如果我遇到洪水暴發(fā)”的想象作文。板書設(shè)計(jì)：橋洪水共產(chǎn)黨員生的希望死的危險(xiǎn)課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過(guò)圖片、課文文本、黑板等教具與學(xué)具的輔助，讓學(xué)生直觀地了解了洪水暴發(fā)的危害，感受到了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、先人后己、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與，主動(dòng)思考，對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。在課后拓展延伸方面，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解當(dāng)?shù)氐姆篮樵O(shè)施和應(yīng)急預(yù)案，使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)到洪水危害和防洪的重要性。同時(shí)，可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐睦瞎伯a(chǎn)黨員或相關(guān)人士來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生親身感受到他們的崇高精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《橋》的教案中，重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在理解老共產(chǎn)黨員把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的行為，體會(huì)其無(wú)私無(wú)畏的精神。這一部分內(nèi)容對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能存在一定的理解難度，因此需要通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生深入體會(huì)老共產(chǎn)黨員的崇高精神。教師可以通過(guò)圖片和視頻等直觀的教學(xué)手段，向?qū)W生展示洪水暴發(fā)的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到洪水帶來(lái)的恐懼和危害。然后，引導(dǎo)學(xué)生想象自己處在老共產(chǎn)黨員的位置，思考在生死關(guān)頭，應(yīng)該如何選擇。通過(guò)這樣的情境設(shè)置，學(xué)生可以更好地理解老共產(chǎn)黨員的選擇，體會(huì)到其無(wú)私無(wú)畏的精神。教師還可以通過(guò)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生寫一篇關(guān)于“如果我遇到洪水暴發(fā)”的想象作文，讓學(xué)生思考自己在面對(duì)生死抉擇時(shí)，會(huì)如何選擇。通過(guò)這樣的作業(yè)，學(xué)生可以更深入地理解老共產(chǎn)黨員的精神，并將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。繼續(xù)在《橋》的教案中，重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生能否深刻理解課文所傳達(dá)的深層含義。老共產(chǎn)黨員在洪水暴發(fā)時(shí)所展現(xiàn)出的無(wú)私無(wú)畏、先人后己、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的極好材料。然而，這樣的精神內(nèi)涵對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能難以僅憑文本理解。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)，幫助學(xué)生深入體會(huì)和感悟這種精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.老共產(chǎn)黨員的犧牲精神老共產(chǎn)黨員在洪水暴發(fā)時(shí)，選擇了把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。這種犧牲精神是教案中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生可能難以理解為什么一個(gè)人會(huì)在面臨生死關(guān)頭時(shí)，選擇犧牲自己而救助他人。提供背景資料：向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景，解釋共產(chǎn)黨員的職責(zé)和使命，幫助學(xué)生理解老共產(chǎn)黨員的行為并非出于個(gè)人意愿，而是作為一名共產(chǎn)黨員的責(zé)任使然。情境模擬：通過(guò)角色扮演或小組討論，讓學(xué)生模擬老共產(chǎn)黨員的角色，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)?zāi)欠N艱難的選擇，從而理解其犧牲精神的偉大。情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生想象如果是自己的家人或朋友面臨這樣的選擇，自己會(huì)有怎樣的感受。通過(guò)情感共鳴，幫助學(xué)生理解老共產(chǎn)黨員的犧牲對(duì)他人和社會(huì)意味著什么。2.課文內(nèi)容的理解課文內(nèi)容的理解是教學(xué)的基礎(chǔ)，但同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)生需要理解課文中的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如“坍塌”、“狂奔”、“洶涌”等，以及洪水帶來(lái)的巨大破壞和恐慌。為了解決這一難點(diǎn)，教師可以：使用多媒體演示：通過(guò)圖片、視頻等直觀手段，展示洪水暴發(fā)的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到洪水的恐怖和破壞力。詞義解釋：在課堂上即時(shí)解釋生僻詞匯，讓學(xué)生能夠更好地理解課文。聯(lián)系生活：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象洪水來(lái)臨時(shí)的情況，從而理解課文內(nèi)容。3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)課后作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)本課的內(nèi)容，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步理解和內(nèi)化所學(xué)。寫一篇讀后感，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)老共產(chǎn)黨員精神的理解和個(gè)人感悟。畫一幅關(guān)