祖父的園子教學設計

祖父的園子教學設計《祖父的園子》作為第二單元“永恒的童年”的一篇略讀課文，以其詩意盎然的語言和童真未泯的口吻，生動描繪了作者在園中無拘無束的童年時光。本課的教學重點在于引導學生自主探索，深入理解課文內容，體會作者在園中的自由與快樂，同時學習作者對生活的細致觀察和真摯感受，以及如何真實地表達個人情感。教學過程大致分為五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：作者介紹與課程導入蕭紅（1911—1942），中國現(xiàn)代文學的璀璨女作家，原名張乃瑩，出生于黑龍江省呼蘭縣。1935年，她的成名作《生死場》在上海出版，從此以蕭紅之名響徹文壇。在短暫的創(chuàng)作生涯中，蕭紅留下了近百萬字的文學遺產(chǎn)，深受讀者喜愛，影響深遠。蕭紅的《呼蘭河傳》是對故鄉(xiāng)深情的回憶。在完成這部作品后不久，年僅31歲的她便離開了人世。書中，她用大量篇幅描繪了家中的園子，即祖父的園子。第二環(huán)節(jié)：整體感知與課文探究學生以自己喜歡的方式閱讀課文，找出新詞生字，正確發(fā)音，并通過查字典、聯(lián)系上下文、與同桌討論等方式理解課文中的詞匯。認讀詞匯：螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、嗡嗡叫、毛嘟嘟、圓滾滾、一動不動。作者回憶了哪些童年時在祖父園子里的快樂玩耍情景？學生先同桌交流，再全班分享：(1)觀賞小昆蟲與大榆樹。(2)跟隨外祖父栽花、拔草、種菜、鏟地。(3)摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱。(4)用瓢舀水向天空潑灑。(5)沐浴在陽光下，感受花、鳥、果、蟲的自由。(6)用草帽遮臉小憩。第三環(huán)節(jié)：情感體驗快速默讀課文，體會作者在園子中的心情，并找出體現(xiàn)這種心情的句子，在旁邊做個人體會的批注。重點段落品味：我家有一個大花園，花園里有各種各樣的昆蟲，如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。蝴蝶有白有黃，雖小但不太吸引人。真正美麗的是那些大紅蝴蝶，身上閃耀著金粉。蜻蜓金光閃閃，螞蚱綠意盎然。蜜蜂嗡嗡飛舞，滿身絨毛，落在花上，圓滾滾的，像個小毛球，靜止不動。解析：（祖父的園子里昆蟲種類繁多，充滿生機與美麗，作者對園子的喜愛與懷念溢于言表。）花兒綻放，如同剛從夢中醒來；鳥兒飛翔，仿佛在天空漫步；蟲兒鳴叫，宛如在低語。一切都是那么自由，想做什么就做什么，想怎樣就怎樣。倭瓜隨心所欲地攀爬，黃瓜自由地開花結果，甚至可以選擇不開花不結果，無人過問。玉米可以長得高聳入云，若它愿意，長到天際也無妨。……解析：（園中植物與動物的自由自在，反映了作者內心的無拘無束與快樂；在作者眼中，園子里的一切都是自由快樂的，美好而充滿活力。）第四環(huán)節(jié)：語言感悟為何作者能將童年生活描繪得如此有趣、真實、引人入勝？作者細心觀察生活，用心感受，真實表達自己的感受。她將一個孩子的所作所為、所思所想如實記錄下來，這些行為和言語只有孩子才會有，充滿真情實感。作者的景物描寫充滿詩意與浪漫，語言表達充滿童趣。因此，我們也應成為生活的有心人，細心感受生活中的點點滴滴。第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀品讀《呼蘭河傳》（節(jié)選），進一步感受作者童年生活的快樂，并分享自己的童年趣事。我拉著祖父走進后園，那里立刻變成了另一個世界。不再是屋內的狹小空間，而是寬廣的天地，人與自然融為一體，天空遼闊，土地繁華，一片鮮綠映入眼簾。在后園里，我無目的地奔跑，仿佛有什么在召喚我。實際上，我并無目的，只是覺得園中的一切都充滿生機，我的腿不由自主地跳躍。若非筋疲力盡，祖父的呼喚也無法讓我停下，反而越叫越不聽。直到實在跑不動，我才坐下休息，隨手摘個黃瓜吃，休息好了又繼續(xù)奔跑。教學反思：一、值得肯定之處：1.教學中抓住了重點，引導學生自主閱讀，體會作者在祖父園子中的自由快樂。2.放手讓學生自主探索與合作交流，使學生成為課堂的真正主人，教師則扮演引導者和指導者的角色。3.課前預習充分，學生對字詞掌握扎實，對課文理解有深度。4.新課導入設計巧妙，通過談話引出學生熟悉的菜園子，再通過介紹作者的傳奇身世，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、有待改進之處：1.教學環(huán)節(jié)設計不夠緊湊，第一環(huán)節(jié)與第二環(huán)節(jié)過于獨立，其實可以融合。2.第一環(huán)節(jié)用時過多，導致后續(xù)任務匆忙，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。