人教版PEP四年級英語下冊教學計劃

人教版PEP四年級英語下冊教學計劃

Part1教材分析

一、教材基本結(jié)構分析(詳見單元課題與單元內(nèi)

容)

本冊教材的基本結(jié)構可分為六個話題是：學

校，時間，衣服，天氣，購物，農(nóng)場動物。

第一單元(Ourschool)簡單介紹校舍的分布情

況，說出每個教室的功能。如computer、board、fan、

light、teacher'sdesk、picture、floor、wall.

第二單元(Whattimeisit?)詢問時間并能做出正

確的回答.能描述自己的日常活動。如1—10這些數(shù)字、

music、math、Chinese、English、P.E.

第三單元(Isthisyourskirt?)能簡單描述衣物

的大小，新舊和顏色.能提問并回答有關衣物所屬的一

些問題.如red、blue、yellow、green、white、skirt、

shirt>jacket、dress、T-shirt.

第四單元(Ifswarmtoday)能簡單介紹天氣情

況，說出不同天氣下該穿什么衣服.如jeans、

pants、socks、shoes、sunny、warm、cold、snowy.

第五單元(Howmuchisit?)能簡單描述衣服，鞋

子的大小，評論價格顏色和款式.如big、small、long、

short>nice、apple、banana、orange、pear>watermelon.

第六單元（Atafarm）會詢問動物和蔬菜、數(shù)字

的名稱.o如cat、rabbit、pig、duck、dog、eleven、

twelve、thirteen、twenty.

二、教材主要特點

1.遵循認知規(guī)律，體現(xiàn)學生學習特點和需要

本套教材遵循小學生語言學習的認知規(guī)律，即語言在

滾動循環(huán)過程中逐步遞進，在滾動中積累語言，在循環(huán)中

提高語言。如，三年級下冊學習字母，要求學生達到認讀

水平；四年級上冊要求達到字母書寫（readandwrite

板塊）并開始練習簡單的句子書寫（每課一句）；四年級

下冊加大書寫力度，在readandwrite板塊既書寫前三

冊出現(xiàn)的重點詞匯，又書寫句型，層層遞進。另外，根據(jù)

年齡特點在起始階段采用TPR（全身動作反應法），讓學

生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言、在活潑優(yōu)美的旋律中感受

語言、在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓孩子在做中

學、在唱中學、在玩中學，即learningby

sing/doing/playing,從而為培養(yǎng)孩子用英語進行交流

打下堅實的基礎。

2.多功能的readandwrite

一是凸現(xiàn)語言點。四年級下冊的重點除了let，s

learn和let'stalk的內(nèi)容之外，在readandwrite

中也以醒目的方式進行凸現(xiàn)。readandwrite以四線格

手寫體的形式突出教學重點。

二是鞏固語言點。例如：四線格中出現(xiàn)的單詞都是前

幾冊中出現(xiàn)過的重點單詞，一方面對單詞進行滾動復現(xiàn)，

另一方面提高單詞的學習要求（由認讀到書寫），這樣既

能克服單詞遺忘率高的困難，又符合學生由易及難、由舊

知遷移到新知的認知規(guī)律。要求書寫的是本單元對話教學

部分的主要句型，使句型學習由口頭轉(zhuǎn)向筆頭，由易及難。

三、教學重點、難點

四年級下冊處于一級與二級銜接過渡時期，起著承上

啟下的作用，應該繼續(xù)激發(fā)和鞏固學習興趣、養(yǎng)成學習習

慣，防止兩極分化，因此教學重難點是：

1.重點：

（D提高課堂效率。

（2）養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

（3）發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。

（4）字母教學是本冊書的重點教學內(nèi)容之一。26個字母

是英語學習的基礎，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、

品讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。

2.難點：

使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全

面提高英語成績。

四、方法措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提

高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：

情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些

有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。教師

通過說跟我做游戲，讓學生一起做動作，這樣可以使學生

理解指令與被期望的動作之間的關系，并準確作出相應的

動作。然后，學生兩人一組，先由一名學生模仿教師發(fā)布

指令，另一名學生根據(jù)他的指令做出相應的動作。如：

Pointtothedoor,standup,sitdown.逐漸過渡至U

比較復雜的指令，有時還包括一些想象的情節(jié)。

3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語

言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語

中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是

英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀

和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次

的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎

好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞

和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的

情景，如購物、談論天氣、相互問候等，盡可能為學生提

供使用英語進行交流的機會。

7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重

點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強

化口語和應試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜

態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合

練習結(jié)合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語

調(diào)、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單

的交流活動。

9、建議用的教具：自制的掛圖、單詞卡片、頭飾，CD,

課件等.

六、教學評價建議

教學評價是英語教學的一個重要組成部分和推動因

素。因此，教師在教學過程中應給予足夠的重視。小學英

語教學評價的主要目的的是激發(fā)學生的學習興趣和積極

性。評價應有益于學生樹立自信心、形成繼續(xù)學習的動力。

評價應以形成性評價為主，即以學生平時參與各種教學活

動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主，教師應多使用

表揚和鼓勵性的語言或獎品對學生積極有效的評價，評價

方式應該多樣，如對學生參與和完成課堂活動的情況多使

用“good”!"verygood”"welldone”等詞或小松

鼠貼紙作為獎品。教師同時要注意盡量使表揚具體化，讓

學生明白自己哪有方面得表揚。評價的形式除了教師評價

學生外，還應有學生之間的評價和學生的自我評價。三、

四年級的期末或?qū)W年評價最好不用書面測試的方式，應以

與平時教學活動相近的方式進行。

總之，課堂教學方法與活動的形式千變?nèi)f化，但萬變

不離其宗，即：突出教學目的，活動緊扣主題，動靜搭配,

主次分明，不要忽略教學重點。

Part2分課型教法與課例

詞匯教學

一、詞匯教學建議

1、將單詞教學融在語言中進行

2、滾動復習舊詞匯

3、小學英語單詞教學五大秘訣

A、巧用實物、頭飾和卡片

B、詞匯融入趣味句子中——整體趣味識記

C、善于編兒歌、加動作——多感官趣味記憶

D、改變節(jié)奏一一韻律化識記

E、多樣操練一一游戲識記

二、詞匯基本教學模式

(1)熱身

1、greeting.

2、以與本課有關的歌曲或歌謠鋪墊新知。

3、以舊引新，復現(xiàn)已學與本課話題有關的語言。

(2)呈現(xiàn)

1、以圖片、簡筆畫、肢體語言、情景創(chuàng)設、實物等

方式引出詞匯。

2、出示單詞卡片，多種方式教讀，指名讀。

3、老師板書范寫并拼讀，學生跟師拼讀。

4、在句子中操練單詞。

5、聽音跟讀。

(3)操練

1、Let'sdo.Let'schant.歌謠操練。

2、playgames.自編游戲操練。

(4)homework.

1、聽音跟讀。

2、給父母教讀所學單詞。

3、自由給單詞配圖片

三、詞匯教學游戲

1、聽單詞指事物。

2、聽單詞舉卡片游戲。

3、高低音游戲。

4、猜袋中物。

5、猜謎游戲oIt'saschoolroom,youcandraw

picturesinit?Whatisit?

6、聽指令做動作或做動作猜單詞。如WatchTV/get

up/gotoschool

7、聽單詞做表情。如happy/sad/bored/excited

8、詞類轉(zhuǎn)換游戲。

9、聽單詞表演或看表演說詞匯。(如動物詞匯/動詞

描述特征的形容詞big/strong/long等)

10、說反義詞或者對應詞。

11、搶讀單詞。出示詞卡或者無序指黑板板書，快

速搶答

12、bingo游戲o

13、缺了什么。

14、找朋友。

15、唱答游戲。(Canyoutellmewhatthisis?)

16、Listenanddraw。

對話教學

一、對話教學建議

A、模擬表演，創(chuàng)設語境。

B、運用電教手段，調(diào)動學生的視聽感官。

C、教唱英語歌曲，形成輕松的學習氣氛。

D、設計游戲情景，復習鞏固對話內(nèi)容。

E、采用競爭手段，激發(fā)參與熱情。

二、對話基本教學模式

(1)熱身

1、greeting.

2、以與本課有關的歌曲或歌謠鋪墊新知。

3、以舊引新，復現(xiàn)已學與本課話題有關的語言。

(2)呈現(xiàn)

1、教學對話中新詞匯和新語言點。

2、創(chuàng)設情景，引出主句型，并進行趣味操練。(操練方

式如下)

3、引導學生觀察課本圖片。

4、提出問題，聽音初步感知對話內(nèi)容，給出答案。

5.聽音跟讀。

6.多種形式讀對話。

7、分角色表演對話。

(3)操練

自編對話，游戲操練。

(4)Homework

1、聽音跟讀。

2、給家長表演對話。

讀寫教學(四年級下冊)

一、Readandwrite部分的趣味會話，有鞏固單元語言

點、擴展性閱讀、鞏固需重點掌握的內(nèi)容一舉多得的功能。

建議合理分配教學時間，主次分明：

1、重點解決需掌握的詞、句

a.在游戲形式中巧記單詞的拼寫（例如下）

b.扎實訓練重點句型（聽、說、讀、寫）

2、激勵自主學習，培養(yǎng)閱讀理解能力

a.根據(jù)上下文猜意，提高閱讀理解能力

b.主動發(fā)問，在互動中競爭

二、讀寫教學基本步驟

1.Warm-upandrevision

①師生互致問候，自由對話，激活思維。

②歌曲或歌謠激發(fā)興趣，鋪墊新知。

2.Presentation

1、出示實物、圖片或進行情景創(chuàng)設讓學生說出本節(jié)課四

會單詞；

2、出示單詞卡片，學生認讀；

3、在句型中操練單詞；

4、師范寫四會詞、句，生在本子上仿寫；

5、生觀察課本圖片，師簡單提問，初步了解對話內(nèi)容；

6、聽音回答問題；

7、自讀、主動發(fā)問、在互動中競爭。

（或者把上述第四步書寫環(huán)節(jié)放到聽音跟讀之后）

3.Consolidationandextention

①給出字母，拼寫單詞或者補全單詞；②給出單詞,

連詞成句或補全句子

③游戲方式操練四會詞句

4.Homework:

①聽錄音跟讀；②抄寫四會詞句（