六年級上冊英語學案- 學一學（Unit 3 My weekend plan.（Section B - Section C））-導學案-人教版PEP 含答案

/教學目標1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.能用英語簡單描述自己的周末計劃。3.能通過合作交流，提高自己的口語表達能力。教學內容本課的主題是“Myweekendplan”，主要學習內容為描述周末計劃的句子和詞匯。通過本課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，并能用英語簡單描述自己的周末計劃。教學重點與難點重點：本課的生詞和句子。難點：如何正確運用所學的詞匯和句子來描述自己的周末計劃。教具與學具準備1.教學課件2.學生課本3.練習冊4.錄音機或音響設備教學過程Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用英語進行簡單的問候，詢問學生上周的周末計劃。2.學生自由交流，練習描述自己的周末計劃。Step2:Presentation（10分鐘）1.教師通過課件展示本課的生詞和句子。2.教師用英語解釋生詞和句子的意思，讓學生跟讀。Step3:Practice（10分鐘）1.學生兩人一組，用所學的生詞和句子互相描述周末計劃。2.教師選取幾組學生的描述，進行反饋和糾正。Step4:Consolidation（10分鐘）1.學生分成小組，每組設計一個周末計劃。2.每個小組輪流用英語介紹自己的周末計劃，其他小組成員進行評價。板書設計板書內容應包括本課的主題“Myweekendplan”和生詞。作業(yè)設計1.抄寫本課的生詞和句子。2.用所學的生詞和句子寫一篇關于自己周末計劃的短文。課后反思本節(jié)課通過描述周末計劃的句子和詞匯，讓學生能夠用英語簡單描述自己的周末計劃。在教學中，要注意糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，提高他們的口語表達能力。同時，也要鼓勵學生多開口說英語，增強他們的自信心。第一階段：導入（5分鐘）導入階段是課堂的起始環(huán)節(jié)，教師可以通過與學生交談，了解他們的周末活動，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以問學生：“Whatdidyoudolastweekend?”學生可以回答：“Iwatchedamoviewithmyfriends.”或“Iwenttotheparkwithmyfamily.”等。這樣的互動不僅可以復習過去式的用法，還能自然導入本課的主題。第二階段：新課呈現(xiàn)（10分鐘）在這個階段，教師可以通過展示圖片或情境，引入本課的生詞和句子。例如，教師可以展示一張周末活動的圖片，如釣魚、看電影等，然后問學生：“Whataretheydoing?Whatishe/shedoing?”學生可以回答：“Theyarefishing./He/Sheiswatchingamovie.”等。通過這種方式，學生可以直觀地理解生詞和句子的含義，并學會運用。第三階段：練習（10分鐘）在這個階段，學生可以通過各種活動來練習所學的生詞和句子。例如，教師可以讓學生兩人一組，互相描述對方的周末計劃。這樣可以讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的口語表達能力。教師在這個過程中要關注學生的發(fā)音和語法錯誤，及時給予糾正和指導。第四階段：鞏固（10分鐘）在整個教學過程中，教師要注意關注學生的學習情況，根據他們的反饋調整教學節(jié)奏和難度。同時，教師要鼓勵學生多開口說英語，增強他們的自信心。在教學過程中，教師還要注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓他們在互動中學習，共同進步。教學過程是英語課堂教學的核心環(huán)節(jié)，教師要通過精心設計的活動和任務，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力和交際能力。同時，教師還要關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，讓他們在英語學習中獲得成功。1.導入階段的活動設計導入階段的活動設計至關重要，因為它關系到學生對新課的興趣和參與度。教師可以通過多種方式進行導入，例如：利用多媒體展示不同的周末活動圖片或視頻，讓學生猜測或描述這些活動。邀請學生分享他們最近的周末經歷，以此來引起學生對周末計劃的討論。通過提問引導學生思考：“Doyouliketoplanyourweekendinadvance?Why?”或“Whatisyourfavoriteweekendactivity?”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，并自然過渡到本課的主題。2.新課呈現(xiàn)的互動性新課呈現(xiàn)階段是學生學習新知識的關鍵時刻。教師應該通過互動性的活動來確保學生能夠理解和吸收新信息。例如：使用故事情境來引入新詞匯，讓學生在聽故事的過程中學習新詞。通過角色扮演活動，讓學生在實際語境中使用新詞匯和句子。使用圖表或時間線來展示周末計劃的順序，幫助學生理解時間相關的表達。3.練習階段的個性化指導在練習階段，教師需要關注學生的個體差異，提供個性化的指導。例如：對于口語表達能力較強的學生，可以鼓勵他們進行角色扮演或即興演講。對于學習困難的學生，可以提供簡化版本的句子或額外的練習機會。利用小組活動時，教師應確保每個學生都能參與到對話中，鼓勵他們表達自己的觀點。4.鞏固階段的深度參與設計任務驅動的活動，如讓學生制定一個復雜的周末計劃，并考慮各種可能的情況。通過問題引導學生的批判性思維，例如：“Ifyouhadtochoosebetweentwoactivities,whichonewouldyoupickandwhy?”讓學生通過繪畫、制作海報或編寫小故事的方式來表達對周末計劃的理解。引導學生反思：“Whatdidyoulearntoday?Whatwaseasyforyou?Whatwashard?”鼓勵學生設定新的學習目標，例如：“Whatwouldyouliketoimproveonfornexttime?”收