心理健康主題班會《學(xué)校心理健康教育的途徑》班會課件

20xx01PARTONE基本途徑2.各學(xué)科教學(xué)本身就蘊含了十分豐富的心理健康教育資源，無論是工具課、人文課，還是自然課、技能課都有許多顯性或隱性的心理健康教育內(nèi)容可挖。3.學(xué)科教學(xué)中開展心理健康教育，避免了參與人數(shù)少的局限性，使得全體教師都參與其中。全體教師在參與中不斷提高自身素質(zhì)，又以良好的素質(zhì)為條件老參與，從而形成良性循環(huán)，在參與中發(fā)展，在發(fā)展中參與。1.社會科學(xué)類課程。社會科學(xué)類課程包括語文、歷史、地理、思想品德、政治等課程。這些課程有些直接蘊涵豐富的心理健康教育內(nèi)容。如思想品德用書中的“鍛煉心理品質(zhì)”“正確看待自己”等，這也是一門很好的心理健康的教材。更多的社科類課程則間接蘊涵著許多可以利用的心理健康的資源，如歷史學(xué)科中通過歷史人物、歷史事件通過自然國情激發(fā)學(xué)生的各種高級社會性情感。3.藝術(shù)體育類課程。包括音樂、美術(shù)、體育等課程。音樂課、美術(shù)課本身就是心理健康教育的良好載體。美術(shù)課中繪畫的色彩和線條也能喚起學(xué)生不同的心理感受，美術(shù)作品的鑒賞更是能引發(fā)學(xué)生的審美心理體驗。體育教學(xué)由于在身體練習(xí)的過程中伴隨著復(fù)雜的心理話動，因而體育教學(xué)中便蘊涵著豐富的心理健康教育資源。概括的說，主要有促進(jìn)智力發(fā)展、調(diào)節(jié)消極情緒、鍛煉堅強(qiáng)意志、健全學(xué)生人格、改善人際關(guān)系、提高適應(yīng)能力等心理健康教育資源。(二)各種教育活動中滲透心理健康教育班級、團(tuán)體活動和班主任輔導(dǎo)員工作是促進(jìn)全面發(fā)展的重要途徑，這些活動中，也可以滲透心理健康教育。豐富多彩的班集體活動,只要我們有意識地把這些活動和學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容聯(lián)系起來，就可以在這些活動中心陶冶學(xué)生的情操、磨礪其意志，鍛煉其生活和社會適應(yīng)能力。心理健康也可滲透到團(tuán)隊活動中，在這些活動中，學(xué)生思維活躍，不僅學(xué)會與人合作，鍛煉自己的能力，也抑制不良的心態(tài)，達(dá)到提高心理健康教育水平的目的。班主任和輔導(dǎo)員在日常工作應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育，要用心理學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。(三)校園環(huán)境中滲透心理健康教育心理環(huán)境實際上是校風(fēng)的具體體現(xiàn)，包括人際環(huán)境、組織環(huán)境、情感環(huán)境和輿論環(huán)境等等。心理環(huán)境對學(xué)生心理健康的影響是主要的，在良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境中，全體師生相互尊重、理解，相互關(guān)心和愛護(hù)，鼓勵幫助、公平、耐心和尊重，這種和諧的積極環(huán)境必然會使其中的學(xué)生受到潛移默化的熏陶，對于學(xué)生的心理健康有最直接的促進(jìn)作用。02PARTTWO專門途徑(二)開展團(tuán)體或個別輔導(dǎo)個別心理輔導(dǎo)是教師通過與學(xué)生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人活動。比較常用的方式有個別談話、電話咨詢、信函咨詢、網(wǎng)上輔導(dǎo)。除此之外，也可結(jié)合小組輔導(dǎo)或團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行心理健康教育活動。學(xué)生的某些問題或者某階段的問題往往帶有普遍性，如