2024年大學試題(教育學)-幼兒音樂教育筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案

2024年大學試題(教育學)-幼兒音樂教育筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(共75題)1.《十個綠瓶子》這首歌中，每段之間，除了瓶子的數量越來越少以外，所有的歌詞都相同。幼兒唱著這樣的歌曲，語言記憶負擔很輕，可以有更多的精力去享受歌唱和做動作的快樂。這是指為幼兒選擇歌曲的歌詞時應注意（）。A、內容與文字要有趣并易于理解B、歌詞的內容應適于用動作表現(xiàn)C、歌詞結構應簡單，多含重復D、歌詞完整2.歌舞游戲指主要側重于（）和（）的游戲。3.（）是唱歌的動力。4.（）是幼兒唱歌時最常見的現(xiàn)象，也是幼兒年齡特點的集中表現(xiàn)。5.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在藝術領域提到的兩大目標分別是（）、表現(xiàn)與創(chuàng)造。A、鑒賞B、欣賞C、感受與欣賞D、體驗與欣賞6.教師應該具備鑒賞分析音樂的能力、（）、音樂文化涵養(yǎng)?。A、歌唱能力B、舞蹈能力C、編排能力D、表現(xiàn)音樂的能力7.系列歌唱教學方案設計的主要目的是（）A、讓幼兒較好地理解歌曲B、讓幼兒熟練地掌握歌曲C、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力D、在學習歌曲的過程中獲得實際發(fā)展8.（）課程研究的成果，是建立在現(xiàn)代教育理論和實踐研究的最新發(fā)展基礎之上的。9.（）在此是指在進行韻律活動的過程中運用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的看法、想法的活動。10.教師在選擇歌曲時，要注意歌曲的（）A、教育性B、思想性C、可接受性D、多樣性11.（）是進行音樂活動必不可少的，在具有音樂記憶的基礎上，才有可能進行音樂想象。12.幼兒園音樂角的活動目的主要是（）A、進行系統(tǒng)音樂學習B、進行自發(fā)音樂實踐活動C、進行音樂共享交流活動D、進行音樂表現(xiàn)活動13.試分析4-6歲幼兒動作技能發(fā)展的情況。14.4～6歲幼兒可以較多地學習（）動作。A、單純上肢動作B、移動動作C、單純下肢動作D、非移動動作15.在幼兒園音樂教育中，音樂作品是教育的媒介，審美感動是教育的（）A、內容B、目標C、技能D、手段16.試論述音樂教育與幼兒音樂能力發(fā)展的關系。17.開展音樂教育活動的第一步驟是（）A、選擇教育目標B、確定教學方法C、制定教育目標D、創(chuàng)設教育環(huán)境18.一般情況下，對3—4歲的幼兒可以教授（）動作的韻律活動。A、跳步，墊步B、踵趾小跑步，側點步C、進退步，溜冰步，交替步D、小碎步，小跑步19.一位小班教師，在未教小魚游的動作之前，先讓幼兒觀察活動室里魚缸中金魚是怎樣游的，幼兒仔細觀察后有的說：“魚用翅膀在游”（將魚鰭當成了翅膀），有的說：“魚游水沒有聲音”。這位教師在教授幼兒舞蹈動作時用了（）方法來介紹該動作。A、帶領幼兒進入實際的生活情景中去親身感受B、觀察實物的動作C、用實物演示動作D、給幼兒實踐的機會以獲得親身體會20.教師在帶領幼兒復習《拍拍踏踏》時，讓小班幼兒按歌詞內容合拍地做拍手、拍腿、踏腳的動作，表演時要求動作合拍、協(xié)調。這是用的（）方法復習。A、邊唱邊表演B、變換演唱形式C、為歌曲伴奏D、用玩教具輔助21.（）是伴隨音樂進行并與音樂相協(xié)調的身體動作表現(xiàn)活動。22.幼兒園音樂教育中，音樂教育的終極目標是（）A、讓幼兒熟悉音樂作品B、使幼兒產生審美感動C、幼兒基本素質的全面、和諧發(fā)展D、讓幼兒體驗藝術美23.什么是節(jié)奏樂的指揮？24.（）的正確與否直接影響到唱歌時的呼吸和發(fā)聲，影響著唱歌的質量。25.5-6歲幼兒可能學會做比較（）的腕部、指部動作。A、精致B、精細C、大肌肉D、復雜26.音樂教育活動中的游戲性可以提現(xiàn)在內容中的游戲性、形式中的游戲性、（）中的游戲性。A、過程B、結果C、手段D、方法27.由兩片貝殼狀木塊，中間用松緊帶相連構成，靠抨擊引起的振動發(fā)音。這是（）打擊樂器。A、鈴鼓B、圓弧響板C、沙球D、鈸28.一段中間有節(jié)的木筒，下端裝有握柄，靠敲擊引起的振動發(fā)音。其聲音與木魚很相似，干脆、清涼，幾乎無延續(xù)音。這是（）打擊樂器。A、圓弧響板B、鈸C、木魚D、雙響筒29.幫助幼兒熟悉、記憶歌詞的方法：（）、邏輯提問法、直接教具提示法、節(jié)奏朗誦法。A、圖片法B、歌唱法C、識字法D、邏輯提問法30.一對用銅合金制成的圓盤，中央微凸，靠敲擊或摩擦發(fā)音。其聲音響亮，延續(xù)音長，在強奏時音色比較粗糙、刺耳。這是（）打擊樂器。A、鈸B、大鼓C、鈴鼓D、串鈴31.幼兒的即時需要包括（）A、探究和創(chuàng)新的需要B、對秩序的需要C、受尊重的需要D、參與和被接納的需要32.幼兒園集體音樂教育活動設計的書面結構一般應包括（）A、活動的名稱和目標B、活動的設計意圖和反思C、活動的準備和材料D、活動的過程33.引導引導幼兒傾聽周圍的聲音時應注意什么？34.在音樂作品中，不同的節(jié)奏和速度就占有不同的時間。節(jié)奏和速度的各種變化組合，音樂作品中的音程、和聲、復調、曲式、織體等相互的運作形成了音樂的空間。這段話說的是音樂的（）特征。A、音響和聽覺的藝術B、時間和空間的藝術C、表情和藝術35.隨意的身體動作可以被分成（）和（）兩種。36.學前兒童韻律活動能力的發(fā)展包括（）、隨樂能力、合作協(xié)調、創(chuàng)造性表現(xiàn)等音樂能力的發(fā)展。A、舞蹈B、動作C、語言表達D、模仿動作37.音樂教育促進學前兒童歌唱能力、（）、打擊樂器演奏、音樂欣賞等方面音樂能力的發(fā)展。A、韻律活動能力B、動作C、舞蹈D、唱歌38.配器時，什么是力度的對比？39.（）是教育者有意識地對幼兒進行音樂教育的過程。40.什么是專門的音樂教育？41.韻律活動3-4歲幼兒最容易接受的是（）A、較多地學習移動動作B、不移動的單純上肢大肌肉動作C、手腕、手指燈部位的精細動作D、復合動作42.選擇視覺輔助材料的其次條件時：（），（），（）。43.奧爾夫體系的教學方法主要是“（）”。44.一些柔和、抒情、安靜的歌曲在演唱時不能過分強調聲母，只要唱清楚就可以了；一些雄壯、剛毅、英勇的歌曲，在演唱時聲母發(fā)音就要飽滿有力。這是對幼兒歌唱的（）方面的要求。A、音準B、吐字C、節(jié)奏D、呼吸45.什么是欣賞的簡單知識和技能？46.（）是組成音樂的基本材料，它是由于物體的振動而造成的。47.試論述幼兒歌舞游戲。48.幼兒園音樂教育的原則包括和諧原則、低耗高效原則和（）A、可持續(xù)發(fā)展原則B、穩(wěn)定原則C、穩(wěn)固原則D、多樣化原則49.1900年創(chuàng)立“體態(tài)律動”學說及其音樂教育理論的教育家是（）A、達爾克羅茲B、柯達依C、鈴木D、奧爾夫50.試分析一下音樂的產生。51.本身含有主次兩個部分，其主要部分本身比較復雜、精美、完善的打擊樂作品選用（）導入方法比較合適。A、主要聲部學習導入B、總譜學習導入C、總譜創(chuàng)編導入D、音樂欣賞導入52.在我國的幼兒園中，常見的傳統(tǒng)游戲歌曲就有猜謎歌，反話歌，打花巴掌歌，手指游戲歌，跳皮筋歌等許多種類；表現(xiàn)幼兒游戲的歌曲更是多得不勝枚舉，可以說幼兒有什么游戲，就可能有表現(xiàn)這種游戲的歌曲。這是指幼兒音樂游戲性的（）方面。A、內容中的游戲性B、形式中的游戲性C、方法中的游戲性D、組織中的游戲性53.3歲幼兒唱歌常會出現(xiàn)一字一頓的現(xiàn)象，這是由于哪方面的發(fā)育不夠完善（）A、呼吸B、節(jié)奏C、音準D、音域54.3—4歲幼兒最喜歡站著或坐著用手、臂做模仿動作或用手做拍擊動作。這表明這一時期的幼兒最容易接受（）。A、移動動作B、復合動作C、不移動的單純上肢大肌肉動作D、組合動作55.教師基本音樂素養(yǎng)包括（）A、鑒賞分析音樂的能力B、表現(xiàn)音樂的能力C、音樂文化涵養(yǎng)D、人際交往能力56.各種既應用了音樂又并非以音樂為主要教育內容的其他教育活動（）A、專門性音樂教育活動B、滲透性的音樂教育活動C、隱性課程D、顯性音樂教育課程57.社區(qū)音樂在過去一般泛指兒童所能達到的（）以外的地域范圍內的社會音樂生活。A、學校以外B、家庭以外C、家庭以內D、學校以內58.（）認為音樂和歌曲是作為一種求愛的方式而產生的。59.一個２歲半的男孩在看了動畫片《三只小豬》以后，模仿另一個大孩子唱該片的主題歌。大孩子唱的是唱名，而他卻在覺得不好唱的地方唱“登登登登”，在覺得好唱的地方反復唱“唐老鴨”。一個大人聽了覺得有趣就逗他說：“什么唐老鴨？還有米老鼠呢！”于是，在接連幾天中，這個男孩一直反復地唱這首歌，并把“米老鼠”也作為歌詞加了進去。這是該幼兒的（）。A、獨立歌唱表現(xiàn)B、合作協(xié)調能力表現(xiàn)C、創(chuàng)造性表現(xiàn)D、節(jié)奏表現(xiàn)60.喚醒程度過高或過低稱為（）A、適宜的腦喚醒B、不適宜的腦喚醒C、適宜性功能D、不適宜性功能61.兩個小組（聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌是哪種歌唱表演形式（）A、齊唱B、對唱C、輪唱D、合唱62.（）近現(xiàn)代資產階級教育家，我國美育創(chuàng)始人之一。63.3歲幼兒很快學會“找個伙伴一起來跳舞”。他們會通過觀察對方的臉部表情和體態(tài)表情，判斷對方是否可以成為共舞的伙伴；他們也會運用和調整自己的臉部表情和體態(tài)表情，邀請或“說服”對方與自己共舞。這表明幼兒的（）能力。A、隨樂B、合作協(xié)調C、創(chuàng)造性表現(xiàn)D、自由發(fā)揮64.為3-4歲兒童選擇配器方案時，一般宜在（）A、樂句之間變化音色B、樂段之間變化音色C、樂句之中變化音色D、樂段之中變化音色65.在幼兒音樂教育活動中采用的韻律動作一般可分為：（）、（）和（）。66.幼兒園音樂教育的途徑包括教師安排的與幼兒自發(fā)的、專門性的和滲透性的、（）音樂活動。A、隱性的B、顯性的與物化的C、顯性的與隱性的D、整體的和部分的67.幼兒園音樂教育具有整體性的特點，整體性具體表現(xiàn)在（）A、學習成果的整體性B、學習目標的整體性C、學習對象的整體性D、學習氛圍的整體性68.中班游戲“熊與石頭人”中，當熊出來找食物時，熊須按照音樂的節(jié)奏走動，而石頭人只需在聽到熊的音樂后立即控制不動，這種音樂游戲隊幼兒能力有（）要求。A、含有快速反應能力培養(yǎng)要求的音樂游戲B、含有創(chuàng)造和合作能力培養(yǎng)要求的音樂游戲C、含有自制能力培養(yǎng)要求的音樂游戲D、含有聽辨要求的音樂游戲69.如何為幼兒選擇合適的音樂作品？70.學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展可以從（）、理解、創(chuàng)造性表現(xiàn)方面來描述。A、傾聽B、聆聽C、聽覺D、動作71.柯達依認為，（）是民族精神最完美的表現(xiàn)。72.幼兒園的韻律動作組合一般可分為（）A、律動模仿動作組合B、表演舞C、身體節(jié)奏動作組合D、集體舞73.具有更多形象或清潔描寫性的打擊樂作品可以用（）導入。A、主要聲部學習導入B、故事導入C、總譜創(chuàng)編導入D、音樂欣賞導入74.有呼應性或重復性的樂句或不同的樂段中可以更換著出現(xiàn)不同的樂器，使之有新鮮感。如先是雙響梆子，后是小鈴。這是配器時候的（）。A、強弱拍的對比B、音色的對比C、力度的對比D、節(jié)奏的對比75.（）是鈴木體系中用來進行情感激勵的重要途徑之一。第2卷一.參考題庫(共75題)1.教育活動，從大的結構上看可以劃分志兩個部分。一是（），二是（）。2.教師教唱新歌《大馬告訴我》時候，一句句地教，便于幼兒模仿。這是用的（）教唱新歌。A、先教歌詞方法B、先教歌曲節(jié)奏方法C、分句教唱法D、整體教唱法3.（）主要指運用樂器奏出想要奏出的特定音響的能力。4.（）指主要側重于按音樂性質變化進行情節(jié)和角色表演的游戲。5.幼兒園音樂教育活動的基本結構有（）和“一竿子”式兩種結構.A、分段式B、整體式C、三段式D、兩段式6.幼兒韻律活動的主要教育內容有：（）；（）；（）等。7.試分析歌唱的簡單知識和技能。8.教師在教學活動中能夠根據需要經常變換自己所扮演的角色的行為方式是（）A、角色的進入B、角色的退出C、角色的保持D、角色的示范9.韻律活動的材料包括：（）、音樂和道具。A、舞蹈動作B、模仿動作C、動作D、基本動作10.在使用音樂與動作材料方面，一般情況下，難度要在（）水平以上。A、簡單B、低等C、中等D、高等11.試論述幼兒音樂活動中的指揮。12.材料是器樂曲時，結構要單純、工整，長度要（）A、適中B、偏長C、偏短D、截選13.幼兒在活動過程中的即時需要，包括：（）、創(chuàng)新的需要、對秩序的需要、參與的需要、被接納的需要。A、探究因素B、實踐因素C、體驗因素D、探索因素14.音樂信息首先作用于人的（）而后進入大腦引起反射活動。15.幼兒在音樂活動中，能運用相應的知識技能，有表情的表演音樂作品。這種能力的獲得需要經過一定的技能培養(yǎng)，例如歌唱的技巧，舞蹈動作及節(jié)奏樂演奏等等粗淺的音樂知識技能。這是指幼兒音樂的審美能力的（）方面。A、音樂感受力B、音樂的表達力C、音樂的創(chuàng)造能力D、音樂的想象力16.（）在此是指在演奏打擊樂器的過程中使奏出的音響與音樂相協(xié)調一致的能力。17.（）是以發(fā)展幼兒音樂能力為主要教育目標的游戲。18.試分析為幼兒選擇的打擊樂曲配器方案應具有什么特點。19.以歌唱為主要內容的活動模式一是：（）、（）、（）。20.音樂欣賞活動的材料包括（）和（）。21.（）組合指按一首完整音樂的結構組織起來的一組韻律動作。22.韻律活動的教育價值主要體現(xiàn)在：（），（），（）。23.埃米爾？雅克？達爾克洛茲提出的身體對音樂的運動反應訓練的總目標是什么？24.人們的歌聲，是由（）、（）、（）、（）以及（）在大腦中樞神經系統(tǒng)控制下的相互配合、協(xié)調活動中產生的。25.幼兒音樂的審美能力主要包括了幼兒對音樂美的（）、（）與（）三個方面的內容。26.什么是幼兒園音樂教育活動的設計原則？27.一個人獨立的歌唱或獨自歌唱是（）。28.（）主要指節(jié)奏和節(jié)拍的感知、表達能力。29.（）即刪減作品中的某些部分，而保留另一些相對獨立的部分。30.在欣賞柴可夫斯基的《洋娃娃的葬禮》時，所提供的圖畫色彩應是灰暗的，構圖應是凝重的；而在欣賞聶耳的時，所提供的圖畫色彩應時輝煌的，構圖應是具有強烈動感的。這是音樂欣賞的（）。A、動作材料B、語言材料C、視覺材料D、音樂材料31.試論述幼兒歌唱的形式。32.音樂欣賞活動材料的選擇需要考慮（）和輔助材料。A、舞蹈作品B、音樂作品C、聽覺材料D、視覺材料33.試分析3歲前幼兒的節(jié)奏感。34.如何在幼兒音樂欣賞的時候分析材料？35.曾經在小班做過這樣一個試驗，聽音樂幼兒跟著老師做動作模仿，幾乎所有的幼兒沒有什么困難就能分辨出鴨走、兔跳、小鳥飛等動作的音樂并做出相應的動作。這是在小班的試驗，說明音樂可以促進幼兒的（）。A、聽覺的發(fā)展B、記憶力和注意力的發(fā)展C、想象力思維發(fā)展D、語言的發(fā)展36.對教師行動因素的調節(jié)有以下方面：觀察、（）、鼓勵、角色的進入和退出、督導。A、反應B、反饋C、指導D、提問37.狹義的審美教育通常被陳述為一種培養(yǎng)人認識美、（）美、創(chuàng)造美的能力與態(tài)度的教育。A、了解B、追求C、熱愛D、感受38.（）認為：幼兒可以像學會本國語言那樣自然地學會音樂。39.對幼兒音樂教育質量尤為重大的因素是（）A、幼兒的全面發(fā)展B、教師的世界觀和基本音樂素養(yǎng)C、幼兒的社會性發(fā)展D、教師的自我教育能力和人際溝通能力40.試論述幼兒的傾聽的傾聽能力。41.歌詞內容所表現(xiàn)的是可以“一目了然”的情境或事件的歌曲可以用（）導入。A、動作B、歌詞創(chuàng)編C、情景表演D、故事講述42.試論述幼兒韻律動作組合。43.教師應該具備（）、（）音樂作品的一般能力。44.“（）”是柯達依經過大量實踐和實驗研究后提出的。45.用動作表現(xiàn)主要部分和附加部分，按其難度可以分為哪幾種？46.在教雞走路前，教師戴上雞的頭飾，裝扮成一只雞，一步步走出來，捉捉蟲、喝喝水、抖抖翅膀，幼兒看得入神，自己也會迫切地想模仿著老師那樣做一只雞。這位教師靠（）手段來引起幼兒的興趣的。A、運用教具引起興趣B、用兒歌故事等引路C、教師的表演D、幼兒的表演47.音樂起源于人類對客觀世界各種聲音現(xiàn)象的模仿，這是源于哪種理論？（）A、巫術起源說B、情感表達說C、模范起源說D、勞動起源說48.（）作為人類審美活動的對象，始終伴隨著人類社會的產生和發(fā)展。49.（）是唱歌的基本要求，因此要從小培養(yǎng)幼兒用自然好聽的聲音唱歌。50.打擊樂器演奏活動的材料包括：（）、（）和（）。51.心理調節(jié)的基本要素中幼兒因素分為幼兒的即時因素和（）A、非適時因素B、適時因素C、長時因素D、短時因素52.幼兒園音樂教育的綜合性主要體現(xiàn)在：形式上的綜合性、過程上的綜合性、（）上的綜合性。A、目標B、結果C、材料D、目的53.音樂教育在具體的實施途徑中，可以分為（）和（）。54.試分析音樂教育的含義。55.（）是教師按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。56.刺激欣賞者感觀，引起欣賞者內部情感的反應而達到一種審美境界。這段話說的是音樂教育的（）。A、欣賞特征B、技藝特征C、形象特征D、情感特征57.試論述音樂與幼兒生理節(jié)奏的特點。58.打擊樂活動中，配器的第一個步驟是（）A、揣摩、分析B、安排節(jié)奏型和音色的布局C、熟悉音樂D、試奏和調整59.如何讓幼兒傾聽活動室的聲音？60.在音樂欣賞活動里，跟隨音樂做動作的方式參與到音樂過程中，是添加了哪種輔助材料（）A、語言材料B、視覺材料C、動作材料61.試分析音樂游戲中情節(jié)和角色的選擇。62.選擇恰當的教材也是搞好幼兒音樂欣賞活動的重要環(huán)節(jié)。教師在選材時應該注意什么？63.滲透式的音樂教育分為哪幾種？64.幼兒園音樂教育的游戲性包括（）A、內容中的游戲性B、目的上的游戲性C、方法上的游戲性D、形式上的游戲性65.試分析幼兒變化動作的知識和技能。66.奧爾夫體系的課程內容主要包括（）、（）和（）。67.（）是以音樂為媒介的教育，由于音樂獨特的藝術特征，有著其它教育學科不可替代的特殊作用。68.在幼兒音樂教育活動中采用的韻律動作組合一般可分為：（）；（）；（）；（）等。69.（）指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。70.奧爾夫體系的教學組織形式如何描述？71.在音樂伴奏下所進行的以身體運動和身體造型為表達媒介的一種藝術活動叫（）A、韻律活動B、歌唱活動C、打擊樂活動D、欣賞活動72.玩《小鳥和汽車》游戲時，教師可這樣說：“我是鳥媽媽，小朋友們都是小鳥，現(xiàn)在你們都跟媽媽飛到外面去玩吧!”然后帶幼兒在音樂伴奏下做鳥飛動作。教師還可以將手臂舉得高高地說：“小鳥飛時翅膀要張得很開，看，象我這樣用腳尖（腳掌）著地，沒有一點兒聲音?！边@是教練音樂游戲中的（）環(huán)節(jié)。A、檢查幼兒熟悉游戲音樂的情況B、設計游戲動作C、練習音樂游戲D、游戲的簡單化和復雜化73.（）與（）是音樂教育中體現(xiàn)的第三個特征。74.幼兒打擊樂演奏能力培養(yǎng)的策略：舒適有效地演奏、有表現(xiàn)力地演奏、發(fā)展（）A、韻律感B、表現(xiàn)力C、協(xié)調性D、節(jié)奏感75.歌曲是由（）和（）組成的。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案：歌唱；韻律活動3.參考答案：呼吸4.參考答案：邊唱邊動5.參考答案：C6.參考答案：D7.參考答案：D8.參考答案：曼哈頓維爾9.參考答案：創(chuàng)造性表現(xiàn)10.參考答案：A,B,C,D11.參考答案：音樂記憶12.參考答案：B13.參考答案：4－6歲幼兒，在良好的教育影響下可以獲得較大的進步。他們可以學會做比較精細的腕部、指部動作；可以比較隨心所欲地根據需要變化上肢和軀干的動作幅度；可以做出比較復雜更加協(xié)調的聯(lián)合動作，如在做摘果子的動作時，腰部、胸部、頭部和眼部都能協(xié)調地配合臂和手的動作；可以學會較多稍復雜的連續(xù)移位動作，如墊步、進退步、交替步、溜冰步、秧歌十字步等；在做各種含有騰空過程的動作時，平衡性及保持重心的能力也提高了，如在做小跑步，跑跳步時腰部胯部不往下沉，上身平穩(wěn)不亂搖晃等。在6歲末期，部分幼兒特別是女孩子還會主動注意和追求姿態(tài)、動作美，并能做出對自身動作的更精致的調節(jié)。14.參考答案：B15.參考答案：B16.參考答案： 首先，教育者創(chuàng)設含有豐富的高質量的音樂信息的環(huán)境，有利于幼兒音樂素質的發(fā)展。這就是說，教育者如果能讓幼兒有更多機會接觸好的音樂，有更多機會接觸豐富多樣的探索聲音和進行創(chuàng)造性音樂表現(xiàn)的材料，幼兒的音樂素質就可能獲得較好的發(fā)展。如在學前階段，教育者應盡可能多地向幼兒提供由優(yōu)秀的作家和優(yōu)秀的表演藝術家創(chuàng)作、制作的音樂作品，讓幼兒在日常生活中能有更多的機會自然、愉快地接觸到豐富多樣的美好的音樂，同時也要讓幼兒有機會經常獲得各種樂器、道具，以及可用來自由探索音樂和聲音的操作材料（各種玩具、用具等）。 其次，教育者提供適合幼兒理、心理發(fā)展規(guī)律的音樂活動，有利于幼兒音樂素質的發(fā)展。這就是說，教育者如果能夠為幼兒發(fā)展提出適當的活動目標、適當的活動內容、適當的活動材料和活動方式，幼兒的音樂素質就可能獲得較好的發(fā)展。如在學前階段，有大肌肉參與的活動、綜合性的活動、游戲性的活動、創(chuàng)造性與模仿性相結合的活動，都是比較容易為幼兒所接受的。 再次，教育者使用能夠激幼兒主動投入音樂學習的指導方法，有利于幼兒音樂素質的發(fā)展。這就是說，教育者如果能夠在指導音樂活動的過程中，有效地激起幼兒的參與愿望和參與行為，幼兒的音樂素質就可能獲得較好的發(fā)展。如在學前階段，教育者應該總是能夠給予幼兒正面的鼓勵和恰如其分的具體幫助；總是能夠向幼兒提供富有啟發(fā)性的問題，以及能夠激發(fā)幼兒進行觀察、模仿、探索、創(chuàng)造的環(huán)境、材料和操作范例?？傊?，音樂教育與理性化的幼兒發(fā)展之間并不存在自然的有效的促進關系。教育者應該努力研究幼兒音樂教育的規(guī)律，不斷考查和調整自己的教育觀念和教育行為，以使自己的教育工作能夠更好地促進幼兒的發(fā)展。17.參考答案：C18.參考答案：D19.參考答案：B20.參考答案：A21.參考答案：韻律活動22.參考答案：C23.參考答案：所謂指揮，并非僅在樂曲開始時呼預備口令，在演奏進行時打拍子。指揮的作用很重要，必須具備比較全面的音樂知識，一般由教師擔任。指揮要熟練地掌握樂曲的全部演奏譜；作好演奏樂曲的設計、處理工作。在進行演奏時，要提請幼兒注意準備開始；指揮樂隊及時起奏；指揮各種樂器的演奏和休止（也包括歌唱隊）；掌握樂曲情緒的起伏、變化。24.參考答案：唱歌姿勢25.參考答案：B26.參考答案：D27.參考答案：B28.參考答案：D29.參考答案：D30.參考答案：A31.參考答案：A,B,C,D32.參考答案：A,C,D33.參考答案：在引導幼兒傾聽周圍的聲音時，應讓他們有機會進行比較、分類，并讓他們知道有些聲音是噪音，不好聽。一般來說，大自然中的音響相對來說噪音較少，而社會生活中，人類制造的一些機器聲中卻有許多噪音。一些強度大、持續(xù)時間長的噪音不僅對聽覺有害，而且還會對大腦的功能不利，對人的情緒也會產生不良影響，因此，不要讓幼兒長時間地去聽噪音。有時還可讓幼兒在安靜的環(huán)境中仔細聆聽，體會什么叫安靜，什么是鴉雀無聲，這樣做有利于提高聽覺的敏銳性，也有利于感受音樂作品的情緒。音樂中常會出現(xiàn)休止符及突然的安靜，幼兒具有這方面的具體經驗為體會音樂中所采用的這一表現(xiàn)手段作準備。34.參考答案：B35.參考答案：非移位動作；移位動作36.參考答案：B37.參考答案：A38.參考答案：在整個演奏過程中應有力度的變化。有時根據樂曲比的需要，應使某些樂句更加強些，某些樂句更加弱些，以突出力度上強弱。音量上大小的對比，可用齊奏與某種樂器獨奏來表現(xiàn)，也可用音量不同的樂器，如大鼓與小鈴輪流演奏來表現(xiàn)。39.參考答案：幼兒音樂教育活動的組織40.參考答案：專門的音樂教育活動，是教師按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。在這種活動中，幼兒接觸的是以音樂為主的信息材料。按音樂活動的內容不同，專門的音樂活動一般分成歌唱活動、韻律活動、音樂游戲、打擊樂器演奏活動和音樂欣賞活動。由于幼兒音樂教育的特殊性，在專門組織的音樂教育活動中，教育內容一般都是綜合性的。在一次專門安排的活動時間中，活動可能是圍繞某個特定主題展開的，也可能是圍繞具體音樂作品展開的，還可能是圍繞某種音樂知識或技能展開的；活動可能是以游戲的形式組織的，也可能是以音樂會的形式組織的，還可能是以教和學的形式組織的。無論活動是圍繞何種中心展開，以何種形式組織，一般都會包含幾種不同內容的活動。41.參考答案：D42.參考答案：形象美；藝術性強；能為學前幼兒理解與喜愛43.參考答案：引導創(chuàng)作法44.參考答案：B45.參考答案： 1.音樂作品的名稱主要內容和常見表演形式。 2.常見樂器的名稱。 3.聽出并理解作品的主要情緒、內容、形象及作品的主要結構。 4.分辨常見人聲和樂器的音色。 5.根據音樂作品展開想象聯(lián)想。 6.運用一定的媒介表達對音樂的感受。46.參考答案：音47.參考答案： 歌舞游戲指主要側重于歌唱和韻律活動的游戲。這種游戲的特點是：按照歌詞、節(jié)奏、樂句或樂段的結構做動作、變化動作和進行游戲。這種游戲中有時也可能有簡單的情節(jié)和角色，但與表演游戲不同，歌舞游戲中的情節(jié)和角色通常沒有專門的音樂來表現(xiàn)，也不需特別強調情節(jié)和角色的表演。 歌舞游戲通常又可以再分成兩類。 一類比較側重創(chuàng)造性表現(xiàn)；另一類比較側重歌舞和歌舞之后的游戲。 在第一類游戲中，游戲的特點主要是：幼兒在每次活動中都要做出與他人不相同的反應。 在第二類游戲中，游戲的特點主要是：先按規(guī)定的形式和不同的角色分工進行歌舞表演或做某種規(guī)定動作，而后緊接著是一個比較興奮的游戲。48.參考答案：A49.參考答案：A50.參考答案： 于人類社會最早產生的藝術種類是音樂，這一說法得到了古今中外學者們的首肯。而關于音樂的產生，長期以來研究者們卻眾說紛紜。 幾種典型的關于音樂產生的學說中：“求偶說”認為音樂和歌曲是作為一種求愛的方式而產生的；“情感語言說”認為音樂產生于人的情緒高度興奮而引起的音調變化之中；“巫術起源說”認為音樂產生于巫術治療儀式和宗教迷信的祭祀中；“超自然的語言說”認為音樂是與眾不同的一種神秘的語言，是上帝賜予人類的禮物。對于音樂的產生這一復雜的現(xiàn)象，產生了多種多樣的解釋，論述頗多，卻欠缺圓滿失之偏頗。 凡是有人類生存的地方，就有音樂存在。從遠古時代起，人類為了生存而耕耘勞作，在勞動中大家協(xié)力合干，伴隨著勞動的節(jié)奏而發(fā)生的叫喊，這樣有節(jié)奏的聲響協(xié)調了勞動的力度，減輕了內耗，這就是音樂最初節(jié)奏的產生。人能發(fā)出高、低、長、短、強、弱不同的聲音，考古學家們認為，音樂產生在語言之前，人類在概念未產生以前，就用聲音來表達感情。在原始社會里，原始初民們就是用這種簡單的音調來為他們發(fā)現(xiàn)果實，捕獲獵物而狂歡，用自然的聲音來表達內心的情感，這就是最初的歌唱。隨著人類的進步，勞動促進了人的雙手的發(fā)達，腦和思維的完善促使語言的產生和發(fā)展，增強了人類聲音的表現(xiàn)力，為音樂藝術進一步發(fā)展提供了先決條件。社會生產斗爭和生活的需要，成為了人類創(chuàng)造音樂的原始動力，而社會勞動的實踐，給了音樂以豐富的內容。原始社會早期的歌曲大多數反映的是人們的生產勞動，例如我國詩經上記載著的古老民歌“斷竹，續(xù)竹，飛土”。逐穴”就是關于圍捕狩獵的，關于農耕的內容“神農氏之樂”、“扶犁”等這些民歌，模仿了人類勞動的場面和勞動之余的生活。另外，最早的樂器也是從生產工具改變過來，原始人由箭出弦鳴得到啟示，創(chuàng)造出“瑟”這樣一件彈撥樂器；石磬是石器時代的產物；由生產工具石頭而制作的；鼓則是蒙上一層獸皮，這是狩獵勞動而得來。由此看來，勞動創(chuàng)造了人類，在人類的勞動中又產生了音樂，音樂是人類勞動和生活的需要，勞動和生活又是音樂內容的源泉。51.參考答案：A52.參考答案：A53.參考答案：A54.參考答案：C55.參考答案：A,B,C56.參考答案：B57.參考答案：B58.參考答案：求偶說59.參考答案：C60.參考答案：B61.參考答案：C62.參考答案：蔡元培63.參考答案：B64.參考答案：B65.參考答案：基本動作；模仿動作；舞蹈動作66.參考答案：C67.參考答案：C,D68.參考答案：C69.參考答案：為幼兒的音樂欣賞活動選擇音樂作品時，既需要考慮每一首作品是否符合教育的要求，又需要考慮作品在總體上是否符合教育的要求，即內容、形式、風格是否豐富、多樣，比例是否合理。還要考慮幼兒感知、理解音樂的實際能力水平。如果選擇的材料是歌曲，需要重新考慮歌曲的內容、形象、情緒，應該是能為幼兒所熟悉、熱愛和愿意接受的；歌曲中的歌詞，應該是幼兒所能夠理解的。如果選擇的材料是器樂曲，除了一般選擇音樂的條件外，需著重考慮的應是結構單純、工整且長度適中的。由歌曲改編的器樂曲，也應符合上述條件。70.參考答案：A71.參考答案：民族文化72.參考答案：A,B,C,D73.參考答案：B74.參考答案：B75.參考答案：集體教學第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：專門的音樂教育活動；滲透著樂音教育的活動2.參考答案：C3.參考答案：樂器操作能力4.參考答案：表演游戲5.參考答案：C6.參考答案：韻律動作及其組合；韻律活動的表演形式；韻律活動的知識技能和韻律活動常規(guī)7.參考答案： 幼兒可以掌握的歌唱知識和技能主要有： 一起唱歌時不使自己的聲音突出；輪流歌唱時準確的與他人或其它聲部銜接；輪唱或合唱時努力保持各聲部之間在音量，節(jié)奏上的協(xié)調性；在內心情感體驗，聲音表情，面部表情和動作方面與集體協(xié)調一致等。 此外，一些嗓音保護的簡單知識，也是幼兒應該掌握的，如：不長時間大聲喊叫和唱歌；不在劇烈運動時大聲喊叫和唱歌；不在劇烈運動后馬上唱歌；不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌；不迎風唱歌；不在傷風感冒，咽喉發(fā)炎的時候唱歌等。8.參考答案：A9.參考答案：C10.參考答案：C11.參考答案： 幼兒打擊樂演奏活動中的“指揮”和“看指揮演奏”內容的學習，對幼兒音樂學習和全面發(fā)展有著特殊意義。這些意義與成人的專業(yè)音樂活動中的指揮有很大的不同。 在這種活動中，幼兒學習的主要是如何與人溝通、與人合作以及與人相協(xié)調。因此幼兒指揮者一般情況下可以不必學習專業(yè)性的起勢、收勢和擊拍，可只學習如何自然的開始、結束、輪流、交替和擊出所要求的節(jié)奏型，必要是還可做相應樂器演奏方式的模仿動作等。 與此有關的知識技能主要有：知道如何用動作表示“準備”、“開始”和“結束”，并能使自己的動作清楚、明確、易于讓被指揮者做出反應。 知道在指揮時將身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。 知道如何用指揮動作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動作與音樂協(xié)調一致。配樂和指揮是近年來在幼兒園音樂教育科研實踐的基礎上發(fā)展起來的新的教學內容。對從未嘗試過這類活動的教師可能會有一定難度，應根據本園、本班兒童的情況和教師自身的實際情況靈活選用。12.參考答案：A13.參考答案：A14.參考答案：感官15.參考答案：B16.參考答案：隨樂能力17.參考答案：音樂游戲18.參考答案： 為幼兒選擇的打擊樂曲配器方案應具有以下特點： 1.適合幼兒的實際能力 適合幼兒的實際能力，在這里有兩層意思。其一是適合幼兒使用樂器的能力，配器方案中選用的樂器種類和演奏方法，應是特定年齡階段幼兒能夠接受的。其二是適合幼兒對變化做出反應的能力，配器方案中的節(jié)奏變化和音色變化，其頻度和復雜程度應是特定年齡階段幼兒能夠接受的。如：在為3—4歲幼兒選擇的配器方案中，一般宜在樂段之間變化音色；在為4—5歲幼兒選擇的配器方案中，一般可在樂句之間變化音色；在為5—6歲幼兒選擇的配器方案中，不僅可以考慮在樂段之間，樂句之間甚至樂句之中變化音色，還可以考慮在樂段之間，樂句之間甚至樂句之中變化節(jié)奏。 2.有一定的藝術性有一定的藝術性，在這里也有兩個意思。其一是配器產生的音響效果能夠與音樂原來的情緒、風格、結構相一致。其二是配器所產生的影響效果要富于變化有具有整體統(tǒng)一感。19.參考答案：示范；模仿；練習20.參考答案：音樂作品；音樂欣賞的輔助材料21.參考答案：韻律動作22.參考答案：發(fā)展身體運動的能力；發(fā)展借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力；提高幼兒的身心協(xié)調活動的能力23.參考答案：提高大腦與身體之間合作的效率，提高身體對音樂進行即興運動反應的速度、準確性和獨創(chuàng)性水平。具體的反應訓練內容包括：對速度、力度變化的反應，對重音、小節(jié)及節(jié)拍變化的反應；對節(jié)奏、旋律；和聲、織體、曲式的反應；對音色的反應；等等。24.參考答案：呼吸器官；發(fā)音器官；共鳴器官；咬字器官；監(jiān)聽器官25.參考答案：感受力；表現(xiàn)力；創(chuàng)造力26.參考答案： 1在幼兒原有基礎上促進其發(fā)展的原則 2教師與幼兒相互作用的原則 3活動內容與活動方式相適應的原則 4不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的原則 5面向全體幼兒，重視個別差異的原則27.參考答案：獨唱28.參考答案：節(jié)奏感29.參考答案：壓縮結構30.參考答案：C31.參考答案： 歌唱形式是歌唱活動中參加者的人數，全體參加者的合作方式以及伴隨的表演方式等的總和。如參加者可以是一個人，幾個人或許多人；各個參加者可能同時唱相同的歌詞和曲調，也可能同時唱不同的歌詞或曲調，還可能是一種輪流，交替式的合作歌唱；歌唱時歌唱者可能僅做一點體態(tài)動作，或自己邊歌邊舞（或給自己伴奏）；也可能由其他人伴奏或伴舞等。在學前階段，幼兒可以掌握的歌唱形式（包括節(jié)奏朗誦形式）主要有：獨唱，齊唱，對唱，領唱齊唱，輪唱，合唱和歌表演。結合學前幼兒音樂學習活動的特點，這些歌唱形式的實際含義可表述為： 1，獨唱：一個人獨立的歌唱或獨自歌唱。 齊唱：兩個人或兩個人以上的人在一起整齊地唱同一首歌。其中包括分組輪流齊聲唱歌曲中的某些部分，如一組唱一句等。 對唱：包括個人與個人，小組與小組，個人與集體之間用問答的方式各自唱歌曲中的問句或答句.。 2，領唱齊唱：一個人或幾個人唱歌曲中比較主要的部分，集體唱歌曲中配合的部分。 輪唱：兩聲部先后按一定間隔開始唱同一歌曲。 3，合唱：包括一個聲部唱歌詞，另一個聲部用同一旋律唱襯詞；一個聲部用哼鳴的方式唱旋律，另一個聲部按節(jié)奏朗誦歌詞；一個聲部唱歌詞，另一個聲部在休止或延長音處唱填充式的詞曲；一個聲部唱歌詞，另一個聲部唱固定音型或延長音等。 4，歌唱表演：一邊唱一邊做動作表演。32.參考答案：B33.參考答案：3歲前幼兒的歌唱已經初步顯現(xiàn)出了節(jié)奏的意識，但這種意識還很模糊，而且大多與歌詞中的節(jié)奏有關，即使到了3歲階段，幼兒所掌握的歌曲節(jié)奏也還十分有限。如果歌曲的節(jié)奏能夠與幼兒自身的生理活動，如心跳、呼吸、脈搏的節(jié)奏能夠與幼兒自身的身體動作，如走路、跑步等的節(jié)奏相協(xié)調，幼兒掌握起來也比較輕松。因此，一般由二分音符、四分音符、八分音符所構成的歌曲節(jié)奏，是比較容易為3歲幼兒所接受的。當然，對于有些3歲幼兒來說，即使是這種簡單的節(jié)奏，他們也不能夠唱得非常準確。一般來說，在良好的教育影響下，到了小班末期，90%左右的兒童都能比較合拍地歌唱。但如果歌唱歌的速度過慢或者過快，也會使幼兒在歌唱時表現(xiàn)出節(jié)奏方面的困難。34.參考答案：教師在組織幼兒的音樂欣賞活動之前，首先要對欣賞的音樂作品進行深入分析，在充分傾聽音樂音響的前提下，分析教材所表現(xiàn)的內容、情緒情感及音樂的基本表現(xiàn)手段，如旋律的進行形態(tài)。節(jié)奏節(jié)拍的特點、曲式結構、力度速度、樂器音色特點等等。還要根據本班幼兒的實際發(fā)展水平和以往的音樂欣賞經驗，分析出教材的難點和重點，即作為一首新的教材，作品在哪些方面式幼兒感知理解的難點，哪些方面又是幼兒必須通過傾聽去掌握和理解的。35.參考答案：B36.參考答案：B37.參考答案：C38.參考答案：鈴木39.參考答案：B,D40.參考答案： “傾聽”與一般的“聽聽”不同，傾聽是一種有意識的聽，帶有注意的“留神地聽”，傾聽不僅需要有注意的參與，而且往往還需要有情感的參與，傾聽的態(tài)度、習慣于能力，不僅是欣賞音樂的重要基礎，而且也是積極的個性傾向性的重要組成部分?！皟A聽”在此不僅僅是指傾聽音樂，而且還包括傾聽周圍環(huán)境中的各種聲音，甚至包括傾聽和感受寂靜。 一個聽力正常的幼兒，在3歲前所獲得的傾聽的經驗是很豐富的。在很小的時候，他們對“傾聽”表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，隨著年齡的增長、活動范圍的擴大，周圍可以聽到的音響越來越多，如果教育不利，有些幼兒反而會對周圍世界中的許多美好音響聽而不聞，也就不可能形成良好的傾聽態(tài)度、習慣和技能。而在良好教育的影響下成長起來的幼兒常常能夠比一般幼兒聽到更多的東西。他們不僅會興致勃勃地聽，更會一邊聽一邊想。如有些孩子會發(fā)現(xiàn)親戚家的水箱放水的聲音持續(xù)時間比自己家的要長；發(fā)現(xiàn)爺爺咳嗽的聲音和奶奶咳嗽的聲音不同；并以這種聽、想、發(fā)現(xiàn)和與他人分享這些發(fā)現(xiàn)為樂。3歲前幼兒也能夠自發(fā)地注意傾聽音樂，有些孩子對于他們所喜歡的音樂可以注意地傾聽很長時間，甚至有的孩子還會主動要求重復某一首特定的音樂。41.參考答案：C42.參考答案： 韻律動作組合指按一首完整音樂的結構組織起來的一組韻律動作。在幼兒音樂教育活動中采用的韻律動作組合一般可分為：身體節(jié)奏動作組合；表演舞；集體舞；自娛舞等。 （1）身體節(jié)奏動作組合，這是一種近年來從國外介紹進來的韻律活動。組合中的動作均為簡單的擊打、頓踢動作，而且這些動作通常都是能夠發(fā)出聲音的。如擊掌；拍擊身體的某個部位；捻指；用不同的方法踏腳等。這種組合一般沒有什么含義，但比較注意動作和音色變化的組織結構。 （2）律動模仿動作組合中的動作多為模仿動作。這種組合一般也注意動作的組織結構，但更注重對模仿對象的表現(xiàn)。如小鳥睡覺，小鳥捉蟲，小鳥又睡著了；種子睡覺，種子發(fā)芽，幼芽長成大樹，大樹開花結果；小姑娘起床梳洗，小姑娘去果園勞動，小姑娘和大家一起跳豐收舞，小姑娘帶著勞動的果實回家等。 （3）表演舞組合中的動作以舞蹈動作為主。這種組合比較講究動作的組織結構，其中有的含有一定的簡單情節(jié)：如《小卓瑪上學》，有的僅表現(xiàn)一種情緒：如《哈達獻給解放軍》、《歡樂舞》等。集體舞（含邀請舞）組合中的動作以舞蹈動作為主，這種組合也講究動作的組織結構，但其更重要的特點是隊形變化和舞伴之間的配合、交流。因此，這種組合中的一般動作比較簡單，也比較少，同一動作的反復進行是常見的結構手法。 （4）自娛舞組合在結構類型和結構方式上都十分自由?？梢砸粋€人跳，也可以幾個人一起跳，舞伴之間交流配合的方式也很自由。43.參考答案：鑒賞；分析44.參考答案：幼兒自然發(fā)展法45.參考答案： （1）在音樂的附加部分停止動作。 （2）在音樂的附加部分做拍手、點頭、起踵等簡單的身體節(jié)奏動作。 （3）在音樂的所有附加部分做同一種簡單的舞蹈動作。 （4）在音樂的不同附加部分，根據音樂形象表現(xiàn)得需要做專門設計的特殊動作。46.參考答案：C47.參考答案：C48.參考答案：音樂49.參考答案：音質優(yōu)美50.參考答案：樂器；音樂；配器方案51.參考答案：C52.參考答案：D53.參考答案：國民音樂教育；專業(yè)音樂教育54.參考答案：音樂教育在具體的實施途徑中，可以分為國民音樂教育和專業(yè)音樂教育。國民音樂教育主要指的是國民教育中一般的學校音樂教育，是面向每一個學生的；專業(yè)音樂教育的對象是少數的音樂人才，是專門的音樂學院的教育。這樣一來，音樂教育的含義就包括了兩個層面：第一層面是通過各種類別的音樂活動為媒介實施的全面教育，另一個層面是通過有選擇的音樂活動進行的音樂知識的學習和技能技巧的專業(yè)訓練。我們認為，無論是音樂教育哪一種途徑和形式，首先要肯定的是，音樂教育是發(fā)展全面人才的教育。蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培