2024年大學試題(教育學)-職業(yè)教育學筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案

2024年大學試題(教育學)-職業(yè)教育學筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(共75題)1.我國的“定單”培養(yǎng)，“產(chǎn)教結(jié)合”，“校企合作”，“工讀結(jié)合，半工半讀”等新的辦學模式已日臻成熟，目的就是讓職業(yè)學校教育能夠最大程度地符合企業(yè)用工實際。2.查閱文獻資料是職業(yè)教育研究過程中一個十分重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3.職業(yè)教育擔負著勞動能力生產(chǎn)與再生產(chǎn)的任務。4.職業(yè)指導實施的途徑與方法（）等內(nèi)容。A、開設(shè)職業(yè)指導課B、廣泛滲透于專業(yè)教學以及其他各項活動中C、主動提供職業(yè)咨詢服務D、充分利用校內(nèi)力量開展職業(yè)指導5.摩擦性失業(yè)是指求職者在工作過程中與領(lǐng)導產(chǎn)生矛盾所出現(xiàn)的失業(yè)現(xiàn)象。6.職業(yè)教育是在一定普通教育的基礎(chǔ)上，對社會各種職業(yè)所需要的就業(yè)者進行的職業(yè)知識、技能和態(tài)度的職前教育。7.培養(yǎng)（）是對某一層次、類別教育的具體要求。A、目標B、目的C、計劃D、措施8.職業(yè)指導就是為個體提供服務，安排就業(yè)。9.職業(yè)教育課程模式的構(gòu)成要素中，起主導作用的是（）。A、課程觀B、課程目標C、課程結(jié)構(gòu)D、課程開發(fā)方法10.一個研究報告有（）研究主題。A、多個B、不限多少個C、一個或多個D、一個11.職業(yè)教育研究的課題來源于（）。A、教育實踐B、教育文獻C、學生問題D、教育困惑12.問題學生可以以“罰”、“嚇”、“哄”的方式代替教育。13.“一體化”教學理念14.實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與社會需要最大限度地對接，是提高職業(yè)學校辦學效益的（）。A、首要環(huán)節(jié)B、重要環(huán)節(jié)C、依據(jù)D、條件15.黃炎培曾說，職業(yè)教育的意義是“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”。16.（）就是實施德育的渠道，或者實施德育的形式。A、德育教育B、政治思想教育C、德育途徑D、德育方法17.美國學者薩帕的職業(yè)發(fā)展理論中的職業(yè)生涯第三階段（22-44歲）為（）階段。A、幻想B、成長C、確立D、探索18.（）是以科學文化遺產(chǎn)為基礎(chǔ)組織起來的各門學科系統(tǒng)的總稱。A、活動課程B、學科課程C、必修課程D、選修課程19.職業(yè)教育激活文化的功能，最根本的體現(xiàn)就是對科學、技術(shù)文化的創(chuàng)造。20.運用案例教學法的基本要求：一是學生應具有較強的獨立工作能力；二是要根據(jù)學生的水平選擇有適當難度的項目。21.職業(yè)分類有利于勞動就業(yè)管理和教育培訓。22.班集體建設(shè)的終極目標是促進班級學生的學習。23.職業(yè)教育教師應當尊重同志，胸襟開闊，相互學習，相互幫助，（）競爭與合作的關(guān)系，維護集體榮譽。A、加強B、正確處理C、促進D、避免24.研究報告可以根據(jù)工作量和復雜程度確定報告的形式。25.職業(yè)教育是（）發(fā)展的產(chǎn)物。A、社會B、生產(chǎn)力C、人類文明D、人自身26.職業(yè)學校教師，應該成為的（），促進學生職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展。A、人生規(guī)劃專家B、心理咨詢師C、職業(yè)指導專家D、技能培訓專家27.專業(yè)是社會生產(chǎn)力發(fā)展和科技進步的結(jié)果。28.職業(yè)教育理論是關(guān)于職業(yè)教育現(xiàn)象的規(guī)律性認識，在人類研究職業(yè)教育現(xiàn)象過程中，它經(jīng)歷了一個（）的發(fā)展過程。A、思想萌芽B、快速發(fā)展C、形成獨立科學D、逐漸完善29.（）是教育發(fā)展力。A、科研B、實踐C、經(jīng)驗D、總結(jié)30.德育課教學應貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重（），做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。A、實踐教育B、理論教育C、體驗教育D、養(yǎng)成教育31.世界職業(yè)教育體系發(fā)展趨勢形成“職業(yè)教育——就業(yè)——繼續(xù)教育——更高層次的再就業(yè)”良好循環(huán)機制。32.量化評價應當成為職業(yè)教育教學評價改革的主導。33.職業(yè)教育課程的類型按課程教學形態(tài)分，可分為學科課程與活動課程。34.簡述職校對“雙師型”教師的特殊要求。35.創(chuàng)業(yè)能力是影響創(chuàng)業(yè)實踐活動效率、保證順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標的（），一般包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。A、特殊能力B、一般能力C、關(guān)鍵D、個人魅力36.蘇格拉底認為人的德育觀念是“天生”的，因此德育的任務就是將這種“天生”的道德“接生”出來，這一點與我國孟子“性本善”的說法有點類似。37.構(gòu)建職業(yè)教育體系要求該體系能夠根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展及個體發(fā)展需要進行動態(tài)的調(diào)整與完善。38.（）知識涉及事實、概念、規(guī)律、原理方面的知識，主要用于說明事物“是什么”、“怎么樣”和“為什么”等問題。A、程序性B、理論性C、陳述性D、操作性39.在教學活動中，通過老師的（）作用，學習掌握一定的知識、技能，形成一定的能力、態(tài)度、價值觀等。A、指令B、輔助C、知識D、引導40.職業(yè)教育各類專業(yè)的設(shè)置，應該與（）社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相吻合，符合產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的方向。A、全局B、整體C、區(qū)域D、部分41.要組織和培養(yǎng)一個好的班集體，一般要做好哪幾件工作？42.狹義的職業(yè)教育體系是指一個國家或地區(qū)各種形式、各種（）的職業(yè)學校與職業(yè)培訓機構(gòu)構(gòu)成的整體。A、層次B、類型C、門類D、專業(yè)43.專業(yè)是職業(yè)學校培養(yǎng)各種專門人才的分類目錄。44.職業(yè)群集課程模式的課程結(jié)構(gòu)安排有三種形式：一是平行式；二是雙層式；三是金字塔式。45.美國職業(yè)教育的成功之處在于以立法推動職業(yè)教育發(fā)展。46.實習是學生在教師或工程技術(shù)人員的組織指導下，參與一定的實際工作或生產(chǎn)操作，借以掌握相關(guān)技術(shù)、技能或綜合運用知識于實踐的教學活動。47.確定專業(yè)培養(yǎng)目標是職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置的起點。48.職業(yè)教育教學評價標準的制定應該以培養(yǎng)學生掌握特定職業(yè)崗位理論知識要素為宗旨。49.對學生管理包括哪些內(nèi)容？50.職業(yè)教育是傳遞和傳播企業(yè)文化的重要載體和途徑。51.我國古代一向強調(diào)“天人合一”的思想，這在今天就屬于環(huán)境教育的范疇。52.職業(yè)教育的核心課程是（）。A、普通教育性質(zhì)的課程B、專業(yè)教育性質(zhì)的課程C、綜合教育性質(zhì)的課程D、個體教育性質(zhì)的課程53.“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將（）系列分為：助理技術(shù)員、工藝師、高級工藝師。A、高級工B、工程師C、技術(shù)員D、技術(shù)工人54.職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動中形成的具有自身職業(yè)特征的道德準則、道德規(guī)范的（）。A、要求B、規(guī)定C、細分D、總和55.職業(yè)教育形式要有（）。A、學校形式的職業(yè)教育B、社會化的職業(yè)培訓C、正規(guī)的職業(yè)教育D、非正規(guī)非正式的職業(yè)教育56.（）發(fā)展需求是職業(yè)教育存在的前提，也是其發(fā)展的根本動力所在。A、社會B、國家C、社會經(jīng)濟D、經(jīng)濟57.職業(yè)教育的（）屬性，必然使得職業(yè)教育擁有特殊的教學規(guī)律。A、實踐B、職業(yè)C、教育D、就業(yè)導向58.當代智能科技的發(fā)展使勞動力結(jié)構(gòu)向非體力的智能化演變的趨勢進一步加強，這對職業(yè)教育提出了向高層次發(fā)展的要求。59.國家決定職業(yè)教育的地位。60.職業(yè)教育課程開發(fā)的一般過程。61.設(shè)計教學模式首先要確定基本的教學方式，再結(jié)合教學內(nèi)容分別設(shè)計學生的學習方式、教師的教授方式和師生互動方式，然后進行具體的教學設(shè)計。62.國內(nèi)外大量研究表明，優(yōu)秀教師的“先天素質(zhì)”對他們?nèi)蘸蟮淖吭奖憩F(xiàn)起著絕對作用。63.澳大利亞職業(yè)教育師資管理呈現(xiàn)（）特點。A、法制化B、制度化C、延續(xù)化D、現(xiàn)代化64.職校教師的職業(yè)道德65.職業(yè)教育能夠把一個自然的勞動力培養(yǎng)成一個專門的勞動能手，把一個普通的學生改變成一個專業(yè)技術(shù)人員，把一個無技能的勞動者訓練成熟練的技術(shù)工人。66.“頭腦風暴”教學法的實施過程是起始階段、建議產(chǎn)生階段、討論階段和意緒評價階段。67.職業(yè)教育是一種就業(yè)導向的職業(yè)定向教育，其培養(yǎng)目標是學生的綜合職業(yè)能力。68.職業(yè)學校要在政府的宏觀統(tǒng)籌下科學地設(shè)置專業(yè)，這反映了專業(yè)設(shè)置（）的要求。A、需要性原則B、統(tǒng)籌性原則C、適度超前原則D、發(fā)展性原則69.（）是每一個教師對社會和受教育者所承擔的道德責任和義務。A、知識B、技能C、師德D、平硐70.教學準備階段的主要任務是（）。A、教學大綱B、教學計劃C、備課D、授課計劃71.職業(yè)意識包括（）、競爭、協(xié)作和奉獻等意識。A、包容B、理解C、創(chuàng)新D、協(xié)調(diào)72.企業(yè)文化有物質(zhì)文化、（）和精神文化三個層面，有時并不是所有文化都能適合學校教育。A、科技文化B、技術(shù)文化C、制度文化D、創(chuàng)新文化73.教師職業(yè)道德制約著教育目標的實現(xiàn)和教育事業(yè)的發(fā)展。74.（）之后，職業(yè)教育無論在發(fā)展的規(guī)模上還是速度上都得到了空前發(fā)展。A、工業(yè)革命B、農(nóng)業(yè)革命C、產(chǎn)業(yè)革命D、80年代75.“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論模型中的各個區(qū)域是隨著社會（）的發(fā)展而變化的。A、創(chuàng)新能力B、生產(chǎn)技術(shù)C、生產(chǎn)力D、經(jīng)濟關(guān)系第2卷一.參考題庫(共75題)1.教學是一種創(chuàng)造性的活動，選擇與運用教學方法要根據(jù)各方面的實際情況統(tǒng)一考慮。2.職業(yè)教育體系系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括層次結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)（）。A、理論結(jié)構(gòu)B、專業(yè)結(jié)構(gòu)C、布局結(jié)構(gòu)D、辦學結(jié)構(gòu)3.引導課文教學法的目的是促進學生獨立工作能力的發(fā)展。4.職業(yè)學校要考慮經(jīng)濟社會發(fā)展的長遠需要，這反映了專業(yè)設(shè)置（）的要求。A、需要性原則B、統(tǒng)籌性原則C、適度超前原則D、發(fā)展性原則5.影響職業(yè)適宜性的心理因素包括哪幾點？6.職業(yè)教育的培養(yǎng)目標既不能追求精深的專業(yè)理論，也不能只掌握精湛的職業(yè)技能，而是要著眼于培養(yǎng)受教育者的（）。A、知識水平B、操作技能C、社會經(jīng)驗D、職業(yè)能力7.擁有技術(shù)、技能，具備從事某種職業(yè)的資格，才能在社會生活中立足。這是職業(yè)教育的（）。A、保障功能B、就業(yè)功能C、成長功能D、傳遞功能8.中等職業(yè)學校教育是現(xiàn)階段我國職業(yè)教育的（）和重點。A、主體B、客體C、關(guān)鍵D、要害9.科學技術(shù)的加速發(fā)展，使得勞動密集型、資本密集型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的比例不斷提高。10.行為的獲得是自身內(nèi)部因素和外部環(huán)境相互作用的結(jié)果，觀察榜樣示范是形成行為的主渠道，這種德育理論觀點屬于（）A、道德認知發(fā)展理論B、人本主義德育理論C、社會學習德育理論D、完善人格理論11.職業(yè)進修是為從業(yè)人員在某一領(lǐng)域進一步深化而開展的職業(yè)繼續(xù)教育。12.小組是職業(yè)學校進行教育、教學的基本*單位。13.職業(yè)教育的根本任務是根據(jù)社會需要培養(yǎng)實用人才。14.我國從1999年起，普遍推行勞動預備制度，組織新生勞動力和其他求職者在就業(yè)前接受一年至二年的職業(yè)培訓和職業(yè)教育。15.職業(yè)教育培養(yǎng)目標界定為：培養(yǎng)與現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展水平及勞動力市場需求相適應的，具有以某種職業(yè)資格為核心的良好職業(yè)素質(zhì)與發(fā)展素質(zhì)的中、高級技術(shù)應用型人才。16.下列不屬于任務引領(lǐng)課程的特征是（）。A、任務引領(lǐng)B、任務驅(qū)動C、目標具體D、做學一體17.職業(yè)具有以下特征（）等。A、目的性B、規(guī)范性C、可變性D、群體性18.現(xiàn)場教學是班組授課制的基本表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式。19.要把學生培養(yǎng)成為實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新的一代新人，職業(yè)教育教師必須是開拓創(chuàng)新的（）。A、促進者B、領(lǐng)導者C、帶動者D、引領(lǐng)者20.職業(yè)準備指導是職業(yè)學校職業(yè)指導的中心內(nèi)容。21.職業(yè)指導幫助學生掌握求職的方法與技巧，使之順利地選擇職業(yè)和獲得（）。A、學歷B、技能C、職業(yè)D、收益22.職業(yè)指導通過分析職業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)，提供就業(yè)信息，預測職業(yè)發(fā)展，為（）提供指導，對勞動力的供求關(guān)系實現(xiàn)控制和調(diào)節(jié)起到了促進作用。A、事得其人B、人適其事C、人盡其用D、人才合理流動23.職業(yè)教育課程開發(fā)，就是職業(yè)教育課程從無到有的發(fā)展過程。24.所謂（），是人們根據(jù)一定的教學目標、遵循教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求。A、教學大綱B、教學計劃C、教學原則D、教學過程25.張貼板教學法是指是張貼板上釘上由學生或者教師填寫的有關(guān)討論或教學內(nèi)容的卡片，通過添加、移動、拿掉或更換卡片進行討論、得出結(jié)論的研討式教學方法。26.班主任的人格素質(zhì)是（）A、個人的人格修養(yǎng)問題B、暫時性的教育因素C、教育因素、教育手段和教育力量D、個人的人格魅力27.總結(jié)對象要有（）、具有典型意義。A、突出性B、可研性C、客觀性D、代表性28.職業(yè)教育應具有相對獨立和相對完整的結(jié)構(gòu)體系、運作管理機制和評價考核標準。29.專業(yè)設(shè)置是指職業(yè)學校專業(yè)的設(shè)立與調(diào)整。30.確立了課程開發(fā)的過程模式的是（）A、杜威B、斯塔弗爾比姆C、泰勒D、斯騰豪斯31.“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論認為技術(shù)工人數(shù)量需求（）工程師。A、小于B、等于C、大于D、約等于32.行動導向的教學方法能夠有效地補充傳統(tǒng)教學方法的不足。33.（）原則是教學過程中間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相互作用規(guī)律的反映，也是職業(yè)教育培養(yǎng)目標的內(nèi)在要求。A、實踐性B、操作性C、社會性D、實驗性34.學生是中心，教師只能圍著他們轉(zhuǎn)。35.職業(yè)教育教師是指在各級各類職業(yè)學校中從事教育教學工作的人員，是現(xiàn)代教師隊伍的一個重要組成部分。36.職業(yè)教育在師資安排上，既有校內(nèi)的專職教師，又有校外的（）和實習單位的指導教師。A、專業(yè)教師B、理論教師C、兼職教師D、特殊教師37.職業(yè)教育提供了一種實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）和手段。A、具體方式B、方式C、方法D、方向38.思想品德教育的組成部分，目前學術(shù)界比較多的認為是：道德品質(zhì)教育、思想教育、（）、心理健康教育。A、世界觀教育B、人生觀教育C、政治教育D、理想教育39.教師對包括職業(yè)技能在內(nèi)的人類精神財富加以吸收和總結(jié)，然后傳授給學生，使他們在較短的時間內(nèi)能參加社會實踐活動。40.問題學生的形成除了內(nèi)因外，還包括（）等外部因素。A、家庭B、性格C、學校D、社會41.職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)類型分為（）。A、同質(zhì)結(jié)構(gòu)B、異質(zhì)結(jié)構(gòu)C、遠質(zhì)結(jié)構(gòu)D、近質(zhì)結(jié)構(gòu)42.畢業(yè)生就業(yè)制度由傳統(tǒng)的統(tǒng)一分配逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇，（）”。A、自主擇業(yè)B、自由擇業(yè)C、隨意擇業(yè)D、學校擇業(yè)43.德國的（）職業(yè)教育舉世聞名。A、三明治B、教學工廠C、雙元制D、產(chǎn)學合作44.教師的職業(yè)道德簡稱師德，一般是指教師在教育活動中必須履行的（）和規(guī)范。A、行為準則B、工作方法C、教學技巧D、教學能力45.職業(yè)分類是以（）的同一性為基本原則。A、工作難度B、工作性質(zhì)C、工作方式D、工作需求46.社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求各級各類職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標與社會人才需求相適應。47.職業(yè)學校的專業(yè)設(shè)置與普通高等學校的專業(yè)設(shè)置沒有區(qū)別。48.政治與職業(yè)教育之間的關(guān)系就其性質(zhì)來說，是確定與被確定的關(guān)系。49.（）是隨著人類社會進步和勞動分工而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。A、職業(yè)B、專業(yè)C、學科D、職業(yè)教育50.將職業(yè)學校學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是每一位職業(yè)教育教師致力實現(xiàn)的（）或行動目標。A、一生職業(yè)B、職業(yè)理想C、工作目標D、職業(yè)目的51.職業(yè)教育對人的價值首先表現(xiàn)為滿足人們生存的需要。52.教師為了避免學生對抗、逃避等不合作表現(xiàn)，就必須放棄諸如斥責、諷刺、挖苦，甚至辱罵和體罰等對待學生的錯誤手段。53.政治對教育的作用，主要反映在政治系統(tǒng)利用政策、法律手段來決定職業(yè)教育的發(fā)展方向，確定職業(yè)教育的（）。A、政策B、制度C、規(guī)范D、方針54.職業(yè)教育作為一種教育，它的核心功能仍然在于促進人的發(fā)展。55.如果沒有教師的勞動，新生一代就要事事直接實踐，永遠從頭做起。56.職業(yè)是社會分工的產(chǎn)物，是具有一定專業(yè)素養(yǎng)的人為了獲得一定的回報而從事的（）社會活動。A、經(jīng)常性的B、專業(yè)化的C、信息化的D、相對穩(wěn)定的57.在多個不同專業(yè)的結(jié)合部形成一個新的專業(yè)設(shè)置模式屬于（）A、主干輻射式B、關(guān)聯(lián)式C、廣域重組式D、交叉式58.培養(yǎng)目標的制訂不應該違背教育（）。A、目標B、計劃C、目的D、措施59.職業(yè)學校德育實踐中主要的心理輔導策略有（）。A、暗示法B、疏導法C、情感陶冶法D、行為矯正法60.職業(yè)學校的教師應具備一定的實際工作經(jīng)驗，能夠根據(jù)各專業(yè)所對應的職業(yè)崗位的變化而對專業(yè)教學內(nèi)容、教學方法進行相應的改革，以提高職業(yè)教育教學的（）。A、有效性和針對性B、實效性和實用性C、真實性和再現(xiàn)性D、真實性和有效性61.中等職業(yè)學校主要包括（）等類型。A、中等專業(yè)學習B、職業(yè)高中C、技工學校D、職業(yè)中專62.從（）開始，教育部和國務院學位辦開通中等職業(yè)學校教師在職攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)教育項目，學制三至五年，經(jīng)考試和論文答辯合格后，頒發(fā)相應學科的教育碩士學位證書。A、2004年B、2003年C、2002年D、2001年63.對于多數(shù)職業(yè)來說，（）是由勞動組織方式、不同的工作內(nèi)容、工具以及主觀工作能力來決定的。A、學習過程B、實踐過程C、操作過程D、工作過程64.構(gòu)建職業(yè)教育體系的基本原則是（）。A、適應性原則B、整體性原則C、開放性原則D、發(fā)展性原則E、可行性原則65.從廣義上說，凡是能把（）等傳授給別人的人都可稱為教師。A、知識B、經(jīng)驗C、技能D、技術(shù)66.價值澄清模式的代表人物是美國的教育學家（）。A、科爾伯格B、拉思斯C、哈明D、西蒙67.專業(yè)是隨著人類社會進步和勞動分工而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它是社會生產(chǎn)力發(fā)展和科技進步的結(jié)果。68.價值澄清模式認為價值來自（），不同的經(jīng)驗產(chǎn)生不同的價值。A、個人經(jīng)驗B、教育經(jīng)驗C、團體經(jīng)驗D、朋友經(jīng)驗69.職業(yè)和職業(yè)教育的外在聯(lián)系是通過從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)得以建構(gòu)。70.職業(yè)教育通過自身的不斷調(diào)整，直接地調(diào)節(jié)著全社會勞動力的總體配置結(jié)構(gòu)來滿足社會生產(chǎn)對不同規(guī)格勞動力的需求，從而促進著社會經(jīng)濟的發(fā)展。71.職業(yè)指導自20世紀產(chǎn)生以來，許多國家都視其為解決失業(yè)、促進就業(yè)的良方而加以重視。72.“三段式”課程的基本結(jié)構(gòu)為（）、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段。A、操作課B、文化課C、公共課D、必修課73.不規(guī)定選擇范圍，允許學生在學校開設(shè)的所有課程中選擇學習的課程，稱為選修課程。74.專業(yè)培養(yǎng)目標包括培養(yǎng)方向、使用規(guī)格、（）三方面的內(nèi)容。A、素質(zhì)要求B、就業(yè)方向C、規(guī)格要求D、職業(yè)方向75.職業(yè)教育研究是一種創(chuàng)造性的實踐活動。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：正確2.參考答案：錯誤3.參考答案：正確4.參考答案：A,B,C,D5.參考答案：錯誤6.參考答案：正確7.參考答案：A8.參考答案：錯誤9.參考答案：A10.參考答案：D11.參考答案：A,B12.參考答案：錯誤13.參考答案：在教學活動中把理論教學、實踐教學、生產(chǎn)服務、科技開發(fā)等內(nèi)容結(jié)合起來，在實踐中教理論，在運用中學技術(shù)。14.參考答案：B15.參考答案：正確16.參考答案：C17.參考答案：C18.參考答案：B19.參考答案：錯誤20.參考答案：錯誤21.參考答案：正確22.參考答案：錯誤23.參考答案：B24.參考答案：錯誤25.參考答案：A,C,D26.參考答案：C27.參考答案：錯誤28.參考答案：A,C,D29.參考答案：A30.參考答案：A,C,D31.參考答案：正確32.參考答案：錯誤33.參考答案：正確34.參考答案：除具備符合《教師法》規(guī)定的一般要求外，還應滿足以下要求： ①具有一定操作能力； ②具有綜合職業(yè)能力； ③具有本專業(yè)生產(chǎn)一線的工作經(jīng)歷； ④具有一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)和科技推廣能力。35.參考答案：A36.參考答案：正確37.參考答案：正確38.參考答案：C39.參考答案：D40.參考答案：C41.參考答案：①建立健全班級組織機構(gòu)； ②確定班級共同目標； ③組織豐富多彩的班級活動； ④引導學生自我教育； ⑤正確對待班級中的非正式群體； ⑥做好個別教育工作。42.參考答案：A43.參考答案：錯誤44.參考答案：正確45.參考答案：正確46.參考答案：正確47.參考答案：錯誤48.參考答案：錯誤49.參考答案：①思想管理； ②日常行為管理； ③組織管理； ④學習管理； ⑤技術(shù)推廣管理； ⑥生產(chǎn)勞動管理。50.參考答案：正確51.參