【高中語文】《茶館（節(jié)選）》教案+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

?一、教學(xué)目標(biāo)1.通過閱讀《茶館（節(jié)選）》，讓學(xué)生了解老舍先生的文學(xué)地位及作品特色，感受其獨(dú)特的語言風(fēng)格和人文關(guān)懷。2.學(xué)生能夠分析作品中的主要人物形象，探討其命運(yùn)與時(shí)代背景的關(guān)系，提升文學(xué)鑒賞能力。3.通過對(duì)《茶館（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注歷史的意識(shí)，提高綜合素質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.感受老舍先生的文學(xué)風(fēng)格，理解作品中所蘊(yùn)含的人文精神。2.分析《茶館（節(jié)選）》中的人物形象，探討其命運(yùn)與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)。三、教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解老舍先生的文學(xué)地位及其作品特色。2.如何讓學(xué)生通過作品分析，把握人物形象的精神內(nèi)涵。四、教學(xué)方法1.采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究作品中的奧秘。2.運(yùn)用案例分析法，讓學(xué)生在具體文本中感受作者的寫作技巧。3.采用小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備相關(guān)背景資料，包括老舍先生的生平介紹、作品評(píng)價(jià)等。2.學(xué)生提前閱讀《茶館（節(jié)選）》，做好上課準(zhǔn)備。3.準(zhǔn)備教學(xué)多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等。六、教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)1.回顧《茶館（節(jié)選）》的整體情節(jié)，梳理故事脈絡(luò)。2.分析王利發(fā)、秦仲義、尤二姐等主要人物形象，探討其性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。第二課時(shí)1.深入分析《茶館（節(jié)選）》中的矛盾沖突，理解其背后的社會(huì)原因。2.討論老舍先生在作品中所表現(xiàn)出的批判精神和人文關(guān)懷。七、教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)1.分析《茶館（節(jié)選）》中的語言特色，感受老舍先生的文學(xué)風(fēng)格。2.學(xué)生選取自己喜歡的片段進(jìn)行朗讀，體會(huì)作品的語言魅力。第四課時(shí)1.探討《茶館（節(jié)選）》中的人物關(guān)系，分析其對(duì)情節(jié)發(fā)展的影響。2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬作品中的場景，增強(qiáng)對(duì)人物關(guān)系的理解。八、教學(xué)內(nèi)容第五課時(shí)1.分析《茶館（節(jié)選）》中的象征手法，如“茶館”的象征意義等。2.學(xué)生分組討論，分享自己發(fā)現(xiàn)的象征手法及其寓意。第六課時(shí)九、教學(xué)內(nèi)容第七課時(shí)1.進(jìn)行課堂拓展，介紹老舍先生的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀。2.學(xué)生展示自己的課后閱讀成果，分享對(duì)其他作品的感悟。第八課時(shí)2.學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。十、教學(xué)內(nèi)容第九課時(shí)2.學(xué)生完成作業(yè)，教師批改并進(jìn)行反饋。第十課時(shí)1.組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的評(píng)論文章。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析六、教學(xué)內(nèi)容中的第二課時(shí)在第二課時(shí)的教學(xué)中，深入分析《茶館（節(jié)選）》中的矛盾沖突，理解其背后的社會(huì)原因是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生能夠從更深層次理解作品，把握作品中的矛盾沖突與社會(huì)背景之間的聯(lián)系。教師可以通過引導(dǎo)討論、提供相關(guān)歷史背景資料等方式，幫助學(xué)生更好地理解和把握這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。七、教學(xué)內(nèi)容中的第三課時(shí)在第三課時(shí)的教學(xué)中，分析《茶館（節(jié)選）》中的語言特色，感受老舍先生的文學(xué)風(fēng)格是一個(gè)重點(diǎn)。老舍先生的語言風(fēng)格獨(dú)特，幽默而富有韻律，對(duì)于學(xué)生來說可能比較難以把握。教師可以通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感受和分析作品的語言特色，從而更好地理解和把握這個(gè)重點(diǎn)。八、教學(xué)內(nèi)容中的第五課時(shí)在第五課時(shí)的教學(xué)中，分析《茶館（節(jié)選）》中的象征手法是一個(gè)難點(diǎn)。作品中使用了大量的象征手法，如“茶館”的象征意義等，這些象征手法對(duì)于學(xué)生來說可能比較難以理解和把握。教師可以通過講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析作品中的象征手法及其寓意，從而更好地理解和把握這個(gè)難點(diǎn)。九、教學(xué)內(nèi)容中的第七課時(shí)在第七課時(shí)的教學(xué)中，介紹老舍先生的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀是一個(gè)重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生對(duì)老舍先生的文學(xué)創(chuàng)作有更