【教案】三年級英語下冊U3 Lesson 13 Im Hungry冀教版（三起）

/教案：三年級英語下冊U3Lesson13I’mHungry冀教版（三起）教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型。2.能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。教學內(nèi)容：1.學習本課的生詞和句型。2.學習如何用英語描述自己餓了。3.通過故事情境，學習如何用英語詢問別人是否餓了。教學重點與難點：1.重點：掌握本課的生詞和句型，能夠進行簡單的日常交流。2.難點：如何正確運用所學知識進行日常交流。教具與學具準備：1.教學課件或黑板。2.生詞卡片。3.食物圖片。教學過程：Step1：Review（復習）1.教師通過復習上一課的內(nèi)容，引導學生回顧所學知識。2.學生跟讀上一課的生詞和句型。Step2：Introduction（導入）1.教師通過展示食物圖片，引導學生學習本課的生詞。2.學生跟讀生詞，并嘗試用英語描述食物。Step3：NewLesson（新課）1.教師通過故事情境，引導學生學習本課的句型。2.學生跟讀句型，并嘗試用英語詢問別人是否餓了。Step4：Practice（練習）1.教師組織學生進行小組活動，運用所學知識進行交流。2.學生通過角色扮演，模擬真實情境，運用所學知識。Step5：Consolidation（鞏固）1.教師通過游戲或競賽，引導學生鞏固所學知識。2.學生參與游戲或競賽，鞏固所學知識。板書設計：I’mhungry.Whatwouldyoulike?I’dlikesome…作業(yè)設計：1.抄寫本課生詞和句型。2.用英語寫一篇小故事，描述自己餓了的情景。課后反思：本節(jié)課通過食物圖片和故事情境，引導學生學習描述自己餓了和詢問別人是否餓了的語言功能。在教學過程中，注重讓學生多聽、多說、多讀，提高他們的語言運用能力。同時，通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學生的合作意識和交際能力。在作業(yè)設計上，既有抄寫鞏固生詞和句型，又有寫作訓練，提高學生的語言運用能力?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對英語學習的興趣不高，需要在今后的教學中，進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”。1.引導學生主動參與：教師要通過各種方式，如提問、討論、小組活動等，引導學生主動參與課堂，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。2.創(chuàng)設情境：教師要通過創(chuàng)設情境，如故事、游戲、角色扮演等，讓學生在真實的情境中學習和運用英語，提高他們的語言運用能力。3.注重分層教學：教師要關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的不同水平，給予不同的指導和幫助，讓每個學生都能在課堂上得到有效的學習。4.運用多媒體教學手段：教師要善于運用多媒體教學手段，如課件、視頻、音頻等，豐富教學手段，提高教學效果。5.及時反饋與評價：教師要及時給予學生反饋和評價，鼓勵他們的進步，指出他們的不足，引導他們不斷改進學習方法，提高學習效果。1.引導學生主動參與：在教學過程中，教師要通過提問、討論、小組活動等方式，引導學生主動參與課堂，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。例如，在學習新單詞時，教師可以讓學生觀察圖片，然后用英語描述圖片中的食物。這樣既讓學生在實踐中學習英語，又激發(fā)了他們的學習興趣。2.創(chuàng)設情境：在教學過程中，教師要通過創(chuàng)設情境，如故事、游戲、角色扮演等，讓學生在真實的情境中學習和運用英語，提高他們的語言運用能力。例如，在學習本課句型"I'mhungry."時，教師可以創(chuàng)設一個故事情境，描述一個孩子餓了的情景，然后讓學生模仿故事中的角色，用英語詢問別人是否餓了。這樣既能讓學生在實踐中運用英語，又能提高他們的語言運用能力。4.運用多媒體教學手段：在教學過程中，教師要善于運用多媒體教學手段，如課件、視頻、音頻等，豐富教學手段，提高教學效果。例如，在學習食物單詞時，教師可以播放一個關(guān)于各種食物的短視頻，讓學生在觀看的過程中學習單詞，這樣既能提高學生的學習興趣，又能幫助他們更好地記憶單詞。在教學過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，創(chuàng)設情境，運用多媒體教學手段，及時反饋與評價，引導學生主動參與，從而提高他們的學習效果。1.導入新課在開始新課之前，教師可以通過歌曲、簡單的英語問候或與主題相關(guān)的討論來吸引學生的注意力。例如，教師可以播放一首關(guān)于食物的英文歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。接著，教師可以提問：“你們最喜歡的食物是什么？”讓學生用英語分享自己的喜好，從而自然導入新課。2.呈現(xiàn)新知識在呈現(xiàn)新單詞和句型時，教師應使用實物、圖片、動畫或視頻等多種教學資源。例如，教師可以展示一系列食物圖片，同時用英語描述每種食物，并詢問學生是否喜歡。這樣可以幫助學生建立起單詞和實物之間的聯(lián)系，提高記憶效果。3.互動練習學習新知識后，教師應組織學生進行互動練習，以鞏固所學。這可以包括pairwork（小組合作）、groupwork（小組活動）或角色扮演等。例如，教師可以讓學生兩兩一組，用所學的句型相互詢問對方的喜好，并作出相應的回答。這樣的活動不僅能夠提高學生的語言實踐能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神。4.語言輸出在學生熟練掌握基本句型后，教師應鼓勵他們進行語言輸出，例如編寫小故事或?qū)υ?。這可以幫助學生將所學知識應用于實際情境中，提高他們的語言創(chuàng)新能力。例如，教師可以讓學生用所學的句型編寫一個關(guān)于去餐館點餐的對話，并要求學生