六年級(jí)作文三-四單元

劉沛教研片教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)作文

課題習(xí)作三

1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，

參與辯論。

2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)

境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

教學(xué)目標(biāo)

3、寫(xiě)一件體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情，注意事情的發(fā)生、發(fā)

展變化過(guò)程。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，表達(dá)真

情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)具體事例，運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法反映人物的美

好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)

感。

教具準(zhǔn)備優(yōu)秀范文

教學(xué)課時(shí)四課時(shí)累計(jì)課時(shí)14

教學(xué)過(guò)程修改

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

教學(xué)目標(biāo)

了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗

試，參與辯論。

教學(xué)重難點(diǎn)

辯論的方法

教學(xué)過(guò)程

一、讀題引入

1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自

己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。

小組辯論

(1)八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參

加全班辯論。

(2)辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充

修改。

班級(jí)辯論

(1)說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體,

闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

(2)分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)

識(shí)。

第二課時(shí)（指導(dǎo)習(xí)作）

教學(xué)目標(biāo)

1、寫(xiě)一件體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情，注意事情的發(fā)

生、發(fā)展變化過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，

表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)具體事例，運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法反映人

物的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)

真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、提請(qǐng)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之

間互相關(guān)愛(ài)的事。

2、課件（1）、音樂(lè)一一《世界是個(gè)很小的家》，

以及人與人之間互相幫助的圖片；（2）、本次習(xí)作內(nèi)容;

（3）、本組課文中有關(guān)環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的

句子。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1、播放歌曲《世界是個(gè)很小的家》，同時(shí)播放人與

人之間互相幫助的圖片。

2、談?wù)劼?tīng)后感想。

3教師小結(jié)：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字

的結(jié)構(gòu)就是相互支持。告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感

動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)人與人之間的關(guān)愛(ài)。

通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，營(yíng)造一個(gè)良好的

習(xí)作氛圍。

二、明確習(xí)作要求

1、出示課件一一本次習(xí)作內(nèi)容后，學(xué)生自讀習(xí)作內(nèi)

容，想一想本次作文的要求。

2、議一議，本次習(xí)作對(duì)象、立意、要求。

(1)、習(xí)作對(duì)象：寫(xiě)一件事。

(2)、立意：體現(xiàn)人與人之間的相互關(guān)愛(ài)。

(3)、習(xí)作要求：a、把事情發(fā)生、發(fā)展變化過(guò)程寫(xiě)

清楚；b、注意環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)

的描寫(xiě)；C、要表達(dá)真情實(shí)感。

隨著新課程改革的不斷深入，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)

為作文教學(xué)，審題仍然是寫(xiě)作過(guò)程中的一道重要環(huán)節(jié)。不

會(huì)審題，文章就抓不住重點(diǎn)；不會(huì)審題，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)偏題，

甚至離題。因此，作文教學(xué)中要重視對(duì)小學(xué)生審題能力的

培養(yǎng)。

三、指導(dǎo)選材

1、聯(lián)系生活，拓寬思路

愛(ài)無(wú)處不在。在我們的日常生活中，同學(xué)之間，伙伴

之間、鄰居之間、與老師間、與家人間，一定有過(guò)很多你

關(guān)愛(ài)我，我關(guān)愛(ài)你的事情，這些事情，也許是發(fā)生在學(xué)校，

也許是發(fā)生在家里，也許是發(fā)生在路上……請(qǐng)打開(kāi)你記憶

的閘門(mén)，回想那感人的一幕幕。

教師提示：首先，選擇的材料一定要體現(xiàn)人們相互關(guān)

愛(ài)的事情；其次，選擇的材料要有新意，不要重復(fù)以前寫(xiě)

過(guò)的材料；再就是選擇材料還要真實(shí)，千萬(wàn)不要編造，否

則就無(wú)法表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2確定寫(xiě)作材料

填充：我要寫(xiě)的______和______之間的事，這件事是_____

_________________________________,這件事發(fā)生在（時(shí)

候）________,地點(diǎn)是________O

“巧婦難于無(wú)米之炊”，選材是決定作文成敗的關(guān)鍵。

作文過(guò)程中，許多同學(xué)都會(huì)為選材而犯愁，他們大多覺(jué)得

自己的生活太貧乏，沒(méi)什么可寫(xiě)。寫(xiě)起作文來(lái)，要么干巴

巴，要么編造，要么借用作文選上的材料。指導(dǎo)學(xué)生在生

活中提取素材，才能使學(xué)生的作文“言之有物”，從而寫(xiě)

出具有新意，富有真情實(shí)感的好作文。

四、討論寫(xiě)法

1、回憶本組課文中的精彩片段（出示課件），學(xué)習(xí)

運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法。

2、先想想自己要寫(xiě)的這件事的起因、發(fā)展變化；再

想想哪部分詳寫(xiě)，哪部分略寫(xiě)，用記號(hào)表明。

（根據(jù)學(xué)生所選定的習(xí)作材料，選取一例作具體指導(dǎo)。）

學(xué)習(xí)運(yùn)用通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，抒發(fā)真

情實(shí)感是本次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。小學(xué)生模仿性

強(qiáng)，看問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文的一

些有關(guān)精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)過(guò)的一些描寫(xiě)方法，

啟發(fā)學(xué)生把事情的發(fā)展變化過(guò)程展開(kāi)來(lái)，是作文教學(xué)突出

重點(diǎn)，突破難點(diǎn)行之有效的方法之一。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

1、講解范文

2、學(xué)生習(xí)作

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)范文

互相關(guān)愛(ài)

“叮零零……”，隨著一陣陣清脆的鈴聲響起，老師

宣布我們下課了。并叮囑我們說(shuō)：“暴風(fēng)雪馬上就要來(lái)臨

了，你們要趕快回家，不能在路邊逗留玩耍，一定要注意

安全！”我和同學(xué)們聽(tīng)完后馬上收拾好書(shū)包，跑出了教室。

來(lái)到路邊，我看見(jiàn)天空中烏云滾滾，路上人來(lái)人往,

都急著往家里趕，我也加快了腳步。當(dāng)我走到一個(gè)“十”

字路口時(shí)，突然，一位騎自行車(chē)的叔叔把一個(gè)小女孩撞倒

在地，他看見(jiàn)沒(méi)人注意就趕快騎車(chē)溜走了。我看見(jiàn)那個(gè)小

姑娘的腳擦破了皮，并且有血跡滲出來(lái)了，小姑娘一下子

被嚇得哭了起來(lái)。路上的行人也沒(méi)有去理會(huì)她。我覺(jué)得她

好可憐就連忙走過(guò)去，用媽媽給我裝在書(shū)包里的手巾紙幫

她擦血跡，她一邊哭一邊叫：“疼！疼！好疼……！”我

說(shuō)：“你忍著點(diǎn)兒，擦干凈了我就送你回家，你住在哪里

呀？”“在世紀(jì)廣場(chǎng)”她哽咽著說(shuō)，“真巧呀！我也住在

那里。"我擦好了就扶著她一痛一拐地回家去。

終于走到了她家門(mén)口，她告訴我到了，我?guī)兔η昧?/p>

敲門(mén)，小姑娘的媽媽把我們迎了進(jìn)去問(wèn)清了原

委，并連忙向我道謝，還拿出糖果和餅干給我吃，我很不

好意思就趕快回家了。

走在回家的路上，雖然天空一片灰暗，但是我還是感

到心情格外的愉快。因?yàn)槲医裉熳隽艘患浅Ｓ幸饬x的

事，同時(shí)明白了幫助他人，才能快樂(lè)自己!

我希望每個(gè)人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，千萬(wàn)不能像那位叔

叔那樣對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)任！

二、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

過(guò)渡：發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)，是一種幸福；懂得感恩，更

是一種美德。下面請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的生花之筆，謳

歌生活，謳歌真愛(ài)吧！

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)作文困難生

進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、關(guān)注學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。留意

學(xué)生作文中的精彩語(yǔ)句和片段，準(zhǔn)備在講評(píng)課上展示。

三、布置作業(yè)

根據(jù)習(xí)作要求繼續(xù)完成習(xí)作，并認(rèn)真加以修改。

第四課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

教學(xué)目標(biāo)

1、文章結(jié)構(gòu)。習(xí)作中的句子。

2、錯(cuò)別字的原因，分析錯(cuò)句的病因。

教學(xué)過(guò)程

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪

去，毫不可惜。

——魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然

后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過(guò)將近兩百遍才最

后付印。

——海明威

2、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，

互相討論、評(píng)點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，

寫(xiě)出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。

1、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其

他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。

2、聽(tīng)了這篇作文,你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫(xiě)出

真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體

的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評(píng)議。

三、指點(diǎn)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生討論如何修改。

2、動(dòng)手修改

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

劉沛教研片教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)作文

課題習(xí)作四

1.通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境

休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的

教學(xué)目標(biāo)

問(wèn)題。

3.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人

交往溝通的能力。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)

題。

教學(xué)難點(diǎn)1、如何觀察事物

2、建議書(shū)的寫(xiě)作格式

教具準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)

環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)

字。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、

破壞家園的不良行為。

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)累計(jì)課時(shí)16

教學(xué)過(guò)程修改

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)

境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境

的問(wèn)題。

3.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他

人交往溝通的能力。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)

環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、

破壞家園的不良行為。

教學(xué)過(guò)程

一、讀題引入

1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自

己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。

小組辯論

(1)八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參

加全班辯論。

(2)辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充

修改。

班級(jí)辯論

(1)說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，

闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

(2)分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)

識(shí)。揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑

布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》

四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一

課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周

圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)

家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們

就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

自讀提示，明確要求

1.自讀“口語(yǔ)交際？習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體

了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主

題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：

“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

1.學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材

的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行

交流。

2.進(jìn)行組內(nèi)交流。

3.示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交

流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)

等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我

國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見(jiàn)資料。（略）

⑸開(kāi)展看后感受交流。

組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

1.學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

2.注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

3.全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳

理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的

賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不

往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)

還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和

建議。

課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪

費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。

第二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生如何看圖，理清思路。

2、語(yǔ)言表達(dá)完整，

3、指導(dǎo)習(xí)作

4、講評(píng)

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

習(xí)作中如何組織材料，表述完整。

學(xué)習(xí)過(guò)程

看圖寫(xiě)話

課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)

一、看圖激趣

1.老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2.看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往

又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通

過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中

的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1.咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，

仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)

系？交流所看到的畫(huà)面。

2.作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什

么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3.咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，

到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底

是什么？

4.由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推

薦一名同學(xué)全班交