乘法口訣教學設計

2乘法口訣教學設計

第1篇：2的乘法口訣教學設計

篇1：2的乘法口訣教學設計

課題做家務（一課時）教學目標：

1、結合"擺筷子"的詳細情境，經驗編制2的乘法口訣的過程，

進一步體會編制乘法口訣的方法。

2、駕馭2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，

并進行簡潔的實際問題。

教學重點：經驗編制2的乘法口訣的過程。

教學難點：并會用已學過的乘法口訣進行乘法計算。

教學打算：口算卡片，小黑板

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，引入新知

小明家今日中午來了客人，吃飯時該怎樣來放筷子呢？

（二）學具操作、自主探究

1.誰來說說怎么來放筷子。

引導學生知道“一雙〃就是2根筷子。

2.國一'iHH

用小豎線代替筷子在練習本上操作，一邊畫，一邊說：一雙筷子

是2根，二雙筷子是4根……

3.填一填

填好得數(shù)后，引導學生寫出乘法算式。

整理2的乘法算式，

4.嘗試編出有關2的乘法口訣。

（三）鞏固新知

1.用一句口訣來算2道算式。

2.在表中，把1,2,5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上

圈。

3.算一算

4嬉戲

一個人有幾只手，有幾個手指？

4人有幾只手，有幾個手指？

8人有幾只手，有幾個手指？

（四）課堂小結

今日這節(jié)課我們學習了有關2的乘法口訣，同學們你們會用這些

口訣進行計算了嗎？

（五）板書設計

2的乘法口訣

1x2=2一二得二2x1=

22x2=4二二得四2x2=

42x3=6二三得六3x2=6

2x4=8二四得八4x2=8

2x5=10二五一-H5x2=10

2x6=12二六十二6x2=12

2x7=14二七十四7x2=14

2x8=16二八十六8x2=16

2x9=18二九十八9x2=18

篇2：

2、3的乘法口訣教學設計

教學內容：

P54-55例2,例3。

學情與教材分析：

例2呈現(xiàn)小學生在視察自己種的向日葵情景圖。男孩子興奮的說

"我們種的向日葵發(fā)芽啦!"女孩子講"一棵幼苗上張開兩片子葉〃。接著

突出呈現(xiàn)兩棵幼苗，引出乘法算式和2的乘法口訣，這樣不僅增加了

教學內容的生動性和直觀性，也給學生滲透了植物學中的名詞術語。

例3,呈現(xiàn)“向日葵長高啦!”畫面，由小燕子說“每行3棵”逐一引出

乘法算式和3的乘法口訣。。

教學目標：

1、通過創(chuàng)設情景，體驗

2、3的乘法口訣的來源。并熟記

2、3的乘法口訣。

2、能正確應用

2、3的乘法口訣計算乘法式題，體會乘法口訣在計算中的作用。

3、引導學生學會由加法到乘法，再到口訣的歸納方法。激發(fā)學

生學習乘法口訣的愛好，培育學生的歸納意識。

教學重點：

熟記

2、3的乘法口訣，并能比較嫻熟地用口訣計算兩個數(shù)相乘。

教學難點：

熟記

2、3的乘法口訣，理解每句乘法口訣表示的含義。

教學打算：

課件，圖片，小棒

教學過程：

一、學前打算

1、抽查背誦5的口訣

2、口算

5x2=5x4=5x5=5xl=

3x5=1x5=2x5=5x3=

3、看圖填空

團團團團□□□□□□

()個()是()()個()是()

()x()()x()

［設計意圖］復習舊知，明確學習目標。

二、探究新知

1、創(chuàng)設情景，學習例

2課件出示例2主題圖

（1）二班級的種植小組在他的試驗田里種下的向日葵。小剛說

"我們種的向日葵發(fā)芽了！〃小紅一邊蹲下一邊細致視察說："是啊，

你看，一棵幼苗上張開兩片子葉，小剛，我來考考你，一棵幼苗上張

開兩片子葉是幾個2?你能說出算式嗎？"同學們，你能幫幫小剛嗎？

（2）一棵幼苗上張開兩片子葉是1個2,1個2用乘法表示是2x1

或者lx

2.因為1個是2,所以2x1=2,1x2=2.我們編出口訣一二得二（板

書）

（3）兩棵幼苗上張開幾片子葉？是幾個2?怎樣用乘法算式表

示？誰能試著編出這句口訣？（板書）

（4）看一看2的乘法口訣有幾句？同桌相互讀讀

2、學習例

3出示例3主題圖

（1）燕子媽媽和小燕子飛到了二班級種植小組的試驗田上。燕

子媽媽對小燕子說："你看，向日葵長高啦~"這時小燕子正興趣盎然

地數(shù)著向日葵的棵數(shù)：每行3棵。

（2）同學們，每行3棵是什么意思？表示幾個3?1個3是幾？

怎樣用乘法算式表示？你能編出一句口訣嗎？

（3）小燕子接著數(shù)：2行是多少棵？表示幾個3?3行是多少棵？

又表示幾個3?請同學們幫小燕子算一算，并編出乘法口訣。

（4）小組活動，探討編口訣

(5)匯報

(6)數(shù)一數(shù)，3的口訣有幾句，自己小聲讀一讀。

3、試記

2、3的口訣

4、用口訣計算

2x1=3x3=2x3=

2x2=3x2=1x2=

［設計意圖］創(chuàng)設情景，引起學習愛好，使學生樂觀主動地進行思

索，從而順當?shù)赝瓿蓪π聦W問的學習，同時對學生進行疼惜植物的教

化。

三、課堂練習

1、把口訣補充完整

二三()-*三()—、二()二二()三三()

2、完成第55頁做一做，師生對口令，同桌互對口令。

3、3x3=2x3=2x2=3x1=

3+3=2+3=2+2=3+1=

3-3=3-2=2-2=3-1=

3、在。里真上"+、一或x"

101=2302=1302=6

Iol=03o2=52o2=

4四、課堂小結

第2篇：2的乘法口訣教學設計

2的乘法口訣教學設計

汝溪小學唐芳

教科書第7頁的例

1、例2,第8頁課堂活動第1,2題。

1.經驗依據(jù)詳細情境編2的乘法口訣的過程，駕馭2的乘法口訣,

并能應用口訣口算2乘幾的乘法算式。

2.感悟2的乘法口訣之間的聯(lián)系，培育學生的探究、發(fā)覺實力，促

進對乘法口訣的理解與駕馭。

3.在詳細情境中感受2的乘法口訣在生活中的應用，體會2的乘法

口訣的價值。

教學重點:掌握2的乘法口訣，并能應用口訣口算

2的乘法算式。

教學難點:理解2的乘法口訣的來源和意義。老師打算:多媒體

課件學生打算:小棒。

一、創(chuàng)設情境，引入新課

老師:小摯友們,你們在家里喜不喜愛幫助父母做家務呀？喜愛的

同學舉手讓老師看一看。小熊貓也和我們一樣,是一個喜愛幫助爸爸

媽媽做家務的好孩子。今日，他們家請客，來了好多客人/」、熊貓正忙著

干什么呢？多媒體課件展示情境圖。

引導學生視察圖:忙著擺筷子;小熊貓邊擺邊數(shù)：1雙2根、2雙4

根……9雙18根。

二、經驗過程，探究新知

L教學例1,經驗2的乘法口訣的形成過程（1）操作感知。

老師:請小摯友們當小熊貓，用小棒代替筷子,1雙1雙地擺，一邊擺

一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。老師在學生擺時巡察指導,假如出

現(xiàn)個別學生先擺1根，再擺1根,然后將2根湊成1雙的狀況，要予以訂

正。

⑵視察表格，提問理解。

老師:小熊貓把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，請你

細致視察、思索。老師可以任選筷子的雙數(shù)及對應的根數(shù)提問。例如：5

雙筷子是10根，那這10根是怎么得到的呀？老師:請你細致視察這張

表,相鄰的"雙數(shù)〃有什么關系？相鄰的“根數(shù)”有什么關系？為什么？

引導學生發(fā)覺:相鄰的"雙數(shù)〃都相差工，而相鄰的“根數(shù)”都相差2o因為

每增加1雙，根數(shù)就增加2o

老師：7雙是多少根？你是怎么想的？8雙、9雙分別是多少根?無

論學生怎么得到的14根、16根、18根，只要有道理，老師都要賜予鼓

舞。（3）提出問題，構建算式。

老師:依據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙、4

雙……9雙筷子有多少根嗎？學生獨立寫出算式。

小組探討溝通。學生匯報，老師板書：2+2=42+2+2=62+2+2+2=8

2+2+2+2+2=10……

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18老師:這些算式都有些什么特點？引導

學生發(fā)覺:加數(shù)都是2的連加算式;一個算式比一個算式多一個2;寫到

后面感覺太麻煩了。

老師:你們還能用我們學過的其他方法來表達嗎？小組內探討一

下，試一試。

學生寫的過程中，老師注意指導:可能有學生列成2x3

或者3x2,如遇到這種狀況，老師一方面要賜予確定，另一方面要告知

學生為了便于總結規(guī)律，在這里我們都把每雙筷子2根的"2"寫在乘號

前面，幾個2根也就是“雙數(shù)"寫在乘號后面。學生集體匯報，老師同步

板書。

老師:這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？老師:你發(fā)覺這些乘

法算式有什么共同的特點？引導學生視察:前面一個因數(shù)都是2,后面

一個因數(shù)分別為1,2，…,9o

(4)點名課題，明確任務。

老師:假如這些乘法算式有口訣,那算起來就特別歡樂，今日我們

就來編一編"2的乘法口訣”。

板書課題：2的乘法口訣。

老師指著2x2:前面一個因數(shù)是2,我們就在乘法口訣中把二放在

最前面;后面這個因數(shù)2就把它放在二的后面;所得的積放在兩個因數(shù)

的后面。由此得出2的乘法口訣的第一句:二二得四。它就表示2x2

等于4。

板書:二二得四。

老師:請大家依據(jù)這個方法試著編一編2x3,2x4,2x5的乘法口訣。

學生試說，集體溝通，規(guī)范，老師板書。

老師:2乘5的積是幾位數(shù)？"二五得一十〃與“二五一十"，哪句順口

易記？老師:像這樣，我們就把乘積滿十的口訣中的“得"字去掉，說成

"二五一十"，這樣口訣里都是四個字，說起來順口。后面幾句口訣你會

編了嗎？學生自編后匯報，老師同步板書。(5)視察發(fā)覺。

老師:視察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)

覺？引導學生發(fā)覺:每一句口訣的第1個數(shù)都是“二”;每一句口訣的第

2個數(shù)是依據(jù)從2-9的依次來寫的。后一個比前一個多1,得數(shù)一個比

一個多2o

老師:同學們真了不得,找出了這么多的聯(lián)系，以后你們就可以用

自己的方法來記住這些口訣。

2.操作活動,鞏固口訣含義

(1)老師抽一個學生在實物投影儀下擺一擺,邊擺邊說:我每次擺2

根小棒，擺了2次,用乘法算式表示就是2x2=4,因為"二二得四〃。老師

再抽一名學生示范,邊擺邊說:我每次擺2根小棒，擺了3次，用乘法算

式表示就是2x3=6或者3x2=6,因為“二三得六"。

老師:為什么前一位同學擺出來是一個算式2x2,而這位同學擺出

來有2個算式,2x3或者3x2?老師:那擺4次、5次……9次呢？先自己

擺一擺，再說一說可以用什么乘法算式表示，用哪句乘法口訣計算。

(2)完成后同桌可以再相互擺一擺，說一說。學生操作，老師巡察指

導。⑶老師說，學生擺。3.教學例2,初步應用口訣

老師出示例2情境圖，引導學生視察:你看到了什么？你能提出什

么問題？學生可能說出：2個小朋友1組，有4組小朋友,

共有幾人在滑冰？老師:你能用什么方法來解決這個問題？學生

可能會列出2x4或者4x2o老師:用哪句乘法口訣算出它們的積？學

生:用“二四得八〃。

老師:這兩個算式都可以用這句口訣嗎？為什么？引導學生明白,

在編乘法口訣時,通常將兩個因數(shù)中較小的一個編在前面。所以計算

4x2仍舊用"二四得八"這句口訣。

三、練習應用，鞏固內化1.完成課堂活動第2題

嬉戲:對口令。第1種玩法:一學生說口訣的前兩個字，另一學生說

口訣的后兩個字;第2種玩法:一學生說乘法口訣，另一學生說一個或兩

個乘法算式。

老師要指導學生明確嬉戲規(guī)則，可以抽學生和老師先示范一次，再

同桌兩人合作。

2.依據(jù)算式說口訣

你能依據(jù)下面的算式說一說該用哪句口訣計算算式的積嗎？

2x3=2x5=2x8=2x3=

四、反思總結，概括提升

老師:這節(jié)課你學會了哪些學問？你用什么方法記憶2的乘法口

訣？引導學生小結。老師:這節(jié)課我們學習了2的乘法口訣，那么1的

乘法口訣呢？下節(jié)課我們就要來解決這個問題。乘法口訣呢？下節(jié)課

我們就要來解決這個問題。

第3篇：2的乘法口訣教學設計

《2的乘法口訣》教學設計

《義務教化教科書?數(shù)學》（青島版）六年制二班級上冊其次元信

息窗2

L在駕馭5的乘法口訣的基礎上經驗2的乘法口訣的編制過程,

理解2的乘法口訣的意義，駕馭最佳記憶方法，能嫻熟背誦2的乘法

口訣。

2.在視察、操作、歸納等數(shù)學活動中，提升學生的數(shù)學表達、探

究新知的實力，進展學生的數(shù)感。

3.在運用2的乘法口訣解決問題過程中，獲得一些勝利的體驗,

進一步形成獨立思索、探究問題的意識。

經驗歸納2的乘法口訣的過程，理解2的乘法口訣的意義。熟

記2的乘法口訣，并能敏捷應用乘法口訣進行計算。小棒、多媒體

課件

一、創(chuàng)設情境，提出問題

談話：同學們上節(jié)課我們觀看了騎單輪車的精彩雜技表演，探討

了5的乘法口訣，今日雜技演員們給大家表演的是頂竹竿，同時也帶

來了新的數(shù)學問題，讓我們一起去觀賞。細致視察，你能發(fā)覺哪些數(shù)

學信息？

預設1：有5名演員在頂竹竿，每根竹竿上都有兩名演員。預

設2：舞臺上還掛著燈籠，每串上有2個紅燈籠、5個黃燈籠。談話：

我們嘗試把它們編成一首小兒歌。一人頭頂1根竿，竿上兩人轉圈圈

（老師指圖加手勢演示）；兩人頭頂2根竿,〃，誰能接著說？

預設：竿上4人轉圈圈。

追問：接著往下編，你能提出什么問題？預設：3根竿上有幾

人？4根、5根呢？

談話：下面我們就來解決"3根竿上有幾人？4根、5根呢？〃這個

問題。

本環(huán)節(jié)以學生喜聞樂見的雜技表演頂竹竿為背景，與生活聯(lián)系親

密。指導學生視察情境圖找出有用的數(shù)學信息，將信息以學生喜愛的

兒歌對話的語言表達形式呈現(xiàn)，能自然而然地把學生引入好玩的數(shù)學

學習中。學生在接著編兒歌的過程中會意識到，要想接著編，首先須

知道3根、4根、5根竿上分別有幾人，從而提出有價值的數(shù)學問題，

有效地培育了學生的視察、發(fā)覺、提取數(shù)學信息和提出數(shù)學問題的實

力。

二、解決問題，探究方法1.借助學具，創(chuàng)編兒歌

談話：誰來說一說你認為3根竿、4根竿、5根竿上分別有幾人？

預設：3根桿上有6人，4根竿上有8人，5根竿上有10人。

談話：大家都認為3根桿上有6人，4根竿上有8人，5根竿上

有10人，是怎樣得到的呢？先自己動手用小棒擺一擺、算一算，再

把你的想法和小組成員溝通一下。

學生動手操作，老師巡察指導。匯報溝通：

（1）探究3根竿上有幾人

提問："3根竿上有幾個人？〃哪個小組展示一下你們的方法？（板

書：3根竿上個人）學生可能出現(xiàn)的方法有：預設1：擺小棒的方

法。預設2：列加法算式2+2+2=6。預設3：列乘法算式3x2=6或2x3=6。

小結：同學們用自己的方法驗證了剛才的猜想，3根竿上6個人

（板書：6）,表示3個2相加（板書：3個2相加），用乘法算式表

示為3x2=6（板書：3x2=6）o

（2）探究4根竿上有幾人

提問：4根竿上有幾人呢？哪個小組來展示一下你們的方法？（板

書：4根竿上個人）學生可能出現(xiàn)的方法有：預設1：用小棒擺一

擺。

預設2：列加法算式表示2+2+2+2=8。

預設3：列乘法算式2x4=8或4x2=8,表示4個2相加。

小結：我們運用不同的方法，都得出4根竿上有8人（板書：8）,

表示4個2相加（板書：4個2相加），用乘法表示為4x2=8（板書:

4x2=8）0

（3）探究5根竿上有幾人

談話：3根竿、4根竿上有幾人的問題都解決了，哪個小組想來

說一說5根竿上有幾人，你們是用的什么方法？（板書：5根竿上個

人）

預設1：我們是用畫圓的方法表示。預設2：列加法算式表示

2+2+2+2+2=10。預設3：列乘法算式2x5=10或5x2=10,表示5個2

相加。

小結：我們通過擺一擺、算一算得出5根竿上有10人（板書：

10）,表示5個2相加（板書：5個2相加），用乘法表示為5x2=10

（板書：5x2=10）□

（4）探究2根、1根竿上各有幾人

提問：2根竿上幾個人？2根竿就是幾個2?能用加法算式和乘

法算式表示嗎？（板書：2根竿上個人）

預設：是2個2,加法算式是2+2=4。乘法算式2x2=4所以2

根竿有4個人。追問：這里的兩個2表示的意思相同嗎？那分別表

示什么？2x2表示什么？

預設:第一個2表示每根竿上有2人,另一個2表示有2根竿子，

2x2表示2個2相加。提問：1根竿上有幾人？也就是幾個2?用乘

法算式怎樣表示？預設：1根竿上有2個人，也就是1個2,乘法算

式是1x2o

小結：2根竿上有4人（板書：4）,表示2個2相加（板書：2

個2相加），用乘法表示為2x2=4（板書:2x2=4）。1根竿上有2人（板

書：2）,表示1個2（板書:1個2）,用乘法表示為m2=2（板書:1x2=2）0

本環(huán)節(jié)老師給學生供應了足夠的自主探究的空間，在擺一擺的過

程中、通過借助直觀教具，有利于學生在頭腦中建立幾乘2的直觀表

象。全班溝通不同方法時，在說一說的過程中，既對學生的數(shù)學語言

表達進行了一次熬煉，同時又在表達的過程中進一步加深了對幾乘2

乘法意義的理解。整個過程既培育了學生的操作、歸納、傾聽實力，

又提高了學生解決問題的實力，讓學生在經驗學問的產生過程中體驗

到學習數(shù)學的樂趣。

2.借助兒歌，創(chuàng)編2的乘法口訣

談話：剛才我們用不同的方法得到了：1根竿上2個人，2根竿

上,,〃不但解決了問題，還編出了一首小兒歌，你們能接著編下去嗎？

預設：2根竿上4個人，3根竿上6個人，4根竿上8個人，5

根竿上10個人。談話：除了用小兒歌幫助記憶，你還能想到更簡便

的方法嗎？學生可能回答：可以把兒歌編成乘法口訣。

談話：1根竿上2個人，表示1個2,用乘法表示為1x2=2,誰

能來編第一句？預設：一二得二（板書：一二得二）

提問：2根竿上4個人，表示2個2相加，乘法算式：2x2=4,

誰來接著編？預設：二二得四（板書：二二得四）

談話：剩下的你會編嗎？先自己編一編，再把你的想法在組內溝

通一下。學生獨立創(chuàng)編，老師巡察指導。匯報溝通：

（1）創(chuàng)編3x2的口訣

談話：3根竿上6個人，表示什么？用乘法怎樣表示？預設：

表示3個2相加，列式3x2=6。追問：誰來編口訣？預設L三二

得六。預設2：二三得六。

小結：我們在編口訣時通常都是將較小的數(shù)放到前面，這樣讀起

來朗朗上口。所以二三得六就是3x2的乘法口訣。（板書：二三得六）

（2）創(chuàng)編4x2的口訣

談話：4根竿上8個人，表示4個2相加，乘法算式怎樣列呢？

它的口訣又是什么呢？預設1：4x2=8,口訣是四二得八。預設2：

我編的口訣是二四得八。

預設3：選擇二四得八。應當將小數(shù)放到前面。

小結：二四得八是4x2的乘法口訣（板書：二四得八）。（3）

創(chuàng)編5x2的口訣

談話：5根竿上10個人，表示幾個幾相加？用乘法怎樣列呢？

可以怎樣編口訣？預設L5個2相加，乘法算式5x2=10,口訣是

二五得十。預設2：我們的口訣是二五一十。

談話：為了便利我們在解決5個2相加或2個5相加時都用同一

句口訣。我們一起把剛才創(chuàng)編的成果讀一讀。

談話：這就是我們這節(jié)課學習的新學問一一2的乘法口訣（板書

課題：2的乘法口訣）。本環(huán)節(jié)老師充分利用遷移規(guī)律以5的乘法口

訣作為基礎，在對幾乘2的乘法意義理解的基礎上，以簡短精煉、朗

朗上口的兒歌作為載體，將兒歌進行簡化，從而抽象出2的乘法口訣。

教學中老師先帶領學生共同編制得一〃、“一二得二〃兩句乘法口

訣，然后放手給學生供應自主探究的空間，充分發(fā)揮學生的主動性,

學生通過溝通捕獲對方的想法，完善自己的相識，在自主對比、選擇

中，使編制簡潔的乘法口訣成為學生的學習需求。

3.背誦口訣，理解意義

談話：同學們來視察一下這5句口訣，你有什么發(fā)覺？預設1：

每句口訣里都有二。預設2：從下往上看每一句都比上一句多了2,

從上往下看每一句都比上一句少了2。預設3：每一句都是表示幾個

2相加。

談話：同學們不僅發(fā)覺了每句口訣間的關系，還發(fā)覺了口訣表示

的意義。那二二得四這句口訣你們知道它表示什么意思嗎？二五一十

又表示什么意思呢？

預設：二二得四表示2個2相加得4。二五一十表示5個2相加

也可以表示2個5相加。追問：有個馬虎的小摯友遺忘了二四得幾

你們能幫幫他嗎？

預設L記住二三得六，再加上一個2就可以?；蛘哂涀《逡?/p>

十，減去一個2也可以。小結：知道了二五一-H,減去一個2,特

別好?？磥硗瑢W們發(fā)覺了口訣里的小隱私，同時也駕馭了記憶乘法口

訣的小竅門。現(xiàn)在快速記憶口訣，看誰將2的口訣記得又快又準。

（學生自由記憶、背誦，同桌兩人對答，師生對答）

談話：真了不得，信任通過這節(jié)課的學習，大家確定能將2的乘

法口訣記住。

本環(huán)節(jié)老師接受多種形式引導學生理解、記憶2的乘法口訣，通

過找規(guī)律，學生進一步發(fā)覺每句口訣間的聯(lián)系，更深刻地理解每句口

訣的意義。老師利用了師生之間、生生之間對口令等多種方式調動學

生的愛好，學生學習樂觀性高，記得精確而深刻，為以后學習其他乘

法口訣打下基礎。

4.解決綠點問題"一共有多少個燈籠？〃

談話：細致視察舞臺布置，你們能找到哪兒藏著可以用2的乘法

口訣解決的問題嗎？預設：臺上一共有多少個紅燈籠？

談話：臺上一共有多少個紅燈籠就是求什么？怎樣列式？預設

1：就是求4個2相加，列加法算式2+2+2+2=8。預設2：求4個2

是多少，列乘法算式4x2=8或2x4=8。預設3：我用乘法口訣二四

得八。

談話：用口訣我們很快就可以算出4x2=

8、2x4=8。想一想1x1=多少？表示什么？可以怎樣編口訣？（板

書：1x1=）

預設：1x1=1,表示1個1相加，口訣是"---得一”。（板書：1）

小結：我們就用這句口訣----得一〃。（板書：一一得一）

本環(huán)節(jié)利用2的乘法口訣解決綠點問題，在解決問題的過程中既

加深學生對2的乘法口訣的深層理解、又強化了對于2的乘法口訣的

記憶，同時提升了學生的應用意識，使所學學問得到進一步鞏固。

三、鞏固練習，應用方法L看圖列式。

2、照樣子填一填

3、看口訣，寫算式

3、運用口訣解決問題

4、找一找生活中用到的2的口訣

談話：你們能找到生活中還有哪些問題也可以用2的乘法口訣接

解決嗎？預設1：一名小摯友有2只眼睛，3名小摯友有幾只眼睛？

二三得六。預設2：教室里一盞燈有兩根燈管，4盞燈有幾根燈管？

二四得八。

本環(huán)節(jié)的課堂練習具有層次性，先讓學生借助直觀圖示列出加法、

乘法算式，建立加法與乘法的聯(lián)系，然后再次經驗編寫口訣的過程加

強對乘法意義的理解，通過看口訣說算式的練習形式，使學生初步體

會交換兩個因數(shù)，結果不變的規(guī)律，第四道解決問題的題目，加深學

生對乘法意義的理解，提高了學生運用乘法學問解決實際問題的實力。

讓學生找一找生活中哪些問題可以用2的乘法口訣來解決這個問題,

體現(xiàn)了數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，通過此題，讓學生感受數(shù)學來源于生

活，服務于生活。

四、暢談收獲，總結提升

談話：同學們，一節(jié)課立刻就要結束了，這節(jié)課你有什么收獲呢？

誰來跟大家共享一下？預設1：我學會了2的乘法口訣。預設2：

我會自己編口訣了。預設4：我會用口訣解決問題。預設3：這節(jié)

課我很歡樂。

談話：這節(jié)課我們通過解決情境中的問題編出了2的乘法口訣，

希望同學們能用學到的口訣解決生活中更多的問題！

學生用自己的語言，總結自己的學習收獲，熬煉了語言表達實力,

老師適時評價，增加學生學好數(shù)學、用好數(shù)學的信念，幫助學生全面

回顧梳理，養(yǎng)成全面回顧的習慣，利于學生學問體系的完整建構。

第4篇：2的乘法口訣教學設計

課題做家務（一課時）

教學目標：

1、結合"擺筷子"的詳細情境，經驗編制2的乘法口訣的過程，

進一步體會編制乘法口訣的方法。

2、駕馭2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，

并進行簡潔的實際問題。

教學重點：經驗編制2的乘法口訣的過程。教學難點：并會用

已學過的乘法口訣進行乘法計算。教學打算：口算卡片，小黑板教

學過程:

（-）創(chuàng)設情景，引入新知

小明家今日中午來了客人，吃飯時該怎樣來放筷子呢？

（二）學具操作、自主探究1.誰來說說怎么來放筷子。

引導學生知道"一雙"就是2根筷子。2.畫一畫

用小豎線代替筷子在練習本上操作，一邊畫，一邊說：一雙筷子

是2根，二雙筷子是4根……3.填一填

填好得數(shù)后，引導學生寫出乘法算式。整理2的乘法算式，

4.嘗試編出有關2的乘法口訣。

（三）鞏固新知

1.用一句口訣來算2道算式。

2.在表中，把1,2,5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上

圈。3.算一算4嬉戲

一個人有幾只手，有幾個手指？4人有幾只手，有幾個手指？8

人有幾只手，有幾個手指？

（四）課堂小結

今日這節(jié)課我們學習了有關2的乘法口訣，同學們你們會用這些

口訣進行計算了嗎？

（五）板書設計

2的乘法口訣

1x2=2

一二得二

2x1=2

2x2=4

二二得四

2x2=4

2x3=6

二三得六

3x2=6

2x4=8

二四得八

4x2=8

2x5=10

二五一十

5x2=10

2x6=12

二六十二

6x2=12

2x7=14

二七十四

7x2=14

2x8=16

二八十六

8x2=16

2x9=18

二九十八

9x2=18

第5篇：《2、3的乘法口訣》教學設計

《

2、3的乘法口訣》教學設計

十堰市哪西縣特別教化學校樊錦彩

一、教學內容：

2、3的乘法口訣，例

1、例2相應的“做一做〃,練習三第1一3題。

二、教學目標：

1、讓學生在觀看PPT的過程中理解每句乘法口訣的含義，了解

乘法口訣的結構；

2、初步熟記

2、3的乘法口訣，并能應用口訣計算有關的乘法；

3、在學習過程中，培育學生的抽象、概括實力。

三、教學重點：理解乘法口訣的含義，熟記

2、3的乘法口訣，應用乘法口訣計算有關的乘法算式。

四、教學難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

五、教具：

PPT、三角形圖片

六、教學過程

（一）復習鋪墊

1、寫出乘法算式，再讀出來。

4個2相加（）5個4相加（）2個7相加（）3個4相加

（）

2、填空。（讓學生讀題目填空）。

9x3表示（）個（）相加，加法算式是：9+9+9,"9"表示（）

“3〃表示（

）.

（二）探究新知

1、導語；求幾個相同加數(shù)的和，我們是通過加法求出和得到的，

也可以用乘法口訣就能很快地算出來。今日，我們就來學習2—3的

乘法口訣。（板書課題）

2.學習2的乘法口訣。

（1）直觀演示，師生擺蘋果，老師在PPT擺一盤二個蘋果，學

生也照樣子在桌上擺，邊擺邊探討邊板書。

（2）問:擺了幾個蘋果？依據(jù)回答板書"2"。擺了幾個2個？板書

“1個2"。依據(jù)乘法的意義,1個2怎樣用乘法算式表示？板書:"2x1=2"。

那"2x1=2”表示1個2得數(shù)是2,我們可以用一句乘法口訣表示"一二

得二〃，板書"一二得二"。

（3）接著再擺二個蘋果，讓學習列加法算式"2+2=4〃，再引導學

生寫乘法算式"2x2〃。想“2x2”表示什么意思？引導學生思索"2x2”表示

2個2相加，"2x2”得多少呢？依據(jù)乘法算式的積就是相同加數(shù)的和，

所以"2x2=4〃，可以用一句口訣表示，引導學生總結出口訣"二二得四”

并板書。

⑷引導學生明白口訣"二二得四〃表示2個2得4。3.學習3的乘

法口訣。

（1）師生操作:用一束氣球擺一擺。探討一束氣球有幾個？"3個〃。

是幾個3?（1個3）,怎樣用乘法算式表示?"3x1”,等于幾呢？“3x1=3”,

能用一句口訣表示嗎？板書“一三得三"。（2）再接受同樣的方法得

出：2個33+3=63x2=6二三得六3個33+3+3=93x3=9三三得九

（3）引導學生總結：學習

2、3的乘法口訣的方法。

4、學習1的乘法口訣。

引導學生由1個2是2,1個3是3,得出1個1是1,口訣----

得一"。

（三）鞏固練習

1、第11頁"做一做”

1、2題。

2、我會背。

（四）小結

這節(jié)課我們學習了什么？（

2、3的乘法口訣），要想乘法算得又對又快，必需熟記乘法口訣。

（五）作業(yè)：

練習三第

2、3題。

七、板書設計：

2、3的乘法口訣

1個111x1=1------得一1個222x1=2一二得二2個22+2=4

2x2=4二二得四1個333x1=3一三得三2個33+3=63x2=6二三得

六3個33+3+3=93x3=9三三得九

第6篇：2、《8的乘法口訣》教學設計

二班級數(shù)學上冊第六單元

8的乘法口訣

教學內容:人教版數(shù)學二班級上冊教案8的乘法口訣教學目標:

1、學問與技能

(1)、使學生知道8的乘法口訣的來源，駕馭8的乘法口訣，并

會運用口訣正確計算。

(2)、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培育學生的推理

實力。

2、過程和方法

通過8的乘法口訣的教學，培育學生初步的視察、分析、推理、

概括、記憶等實力。

3、情感看法與價值觀

結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透"聯(lián)系〃的觀點，向學

生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教化。

教學重、難點：8的乘法口訣的編寫過程學習方式：合作探究

教學打算：多媒體課件、螃蟹圖片教學過程：

一、切入舉偶：

1、出示教學課件

指名回答算式的得數(shù)和口訣。5x3口訣：

7x5口訣：

3x7口訣：

7x6口

訣

6x

3口訣：

7x7口訣：

（并出示電腦的口訣）表揚同學

二、玩中學。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好。

1、借助主題教學例

2、（多媒體出示例2）細致視察，你發(fā)覺了什么？

小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數(shù)字

下面。

你們都是用兒的口訣算出結果的？8的乘法口訣有幾句，哪兒

句？（指名回答）共有幾排人？（8個）那么這里共有幾個人？（8

個）1個8是多少呢？？（8個）

2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）指名回答（出示

答案2x8=16,并表揚）

小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數(shù)字

下面。

跳一下是8?跳二下是16?三下呢？四下呢？五呢？同學們你

們會算嗎？

請各小組一起溝通，并把算式寫在練習本上（老師巡察學生狀況）

（指名同學說說自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體

演示）

訂正時并板書：1x8=82x8=163x8=244x8=325x8=406x8=

487x8=568x8=64

2、自編8的乘法口訣。

（1）小摯友，你們有前面學習乘法口訣的閱歷，老師信任你們

確定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們依據(jù)黑板上的算式編出8

的乘法口訣。

先獨立編寫口訣，再在小組里進行探討。（全班溝通，板書乘法

口訣）

板書：

1x8=8

一八得八2x8=16

二八十六3x8=24

三八二十四4x8=32

四八三十二5x8=40

五八四十6x8=48

六八四十八7x8=56

七八五十六8x8=64

八八六十四（并出示電腦的口訣）表揚同學

3、練習記憶口訣A、齊讀口訣B、指名讀口訣

三、玩中做

1、出示課件（說一說）

小摯友忘了六八（）你能告知他嗎？2出示課件（做一做）

請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！集體訂正：

出示1只螃蟹圖片1x8（指名回答并列出算式并要說出運用了哪

個口訣）

出示2只螃蟹圖片2x8=16出示3只螃蟹圖片3x8=24出示4

只螃蟹圖片4x8=32出示5只螃蟹圖片5x8=40出示6只螃蟹圖片

6x8=48出示7只螃蟹圖片7x8=56出示8只螃蟹圖片8x8=64

3、請同學們完成課本75頁（做一做）

①五八（）二八（）八八（）

（）八二十四（）八四十八（）八五十六

②8x3=4x8=8x6=7x8=5x8=8x2=3x8=8x8=老師巡察

集體訂正（指名回答并出示課件）

4、哪個乘法算式的積與花上的數(shù)相等，請把算式寫在

括號里。（出示課件）（指名回答）

5、完成練習“聰慧的你想到了嗎？"(板書)A、(

)x(

)=16

B、(

)x(

)=24C、(

)x(

)=368x

28x

36x62x8

3x8

4x94x

46x4

4x44x6老師巡察

集體訂正(指名回答)課間休息：嬉戲一一對口令。

同座位兩人，一人說口訣，一人依據(jù)口訣說出相應的乘法算式。

四、全課小結。

提問：今日同學們學的快樂嗎？有什么事讓你覺得興奮的？(今

日你得到了什么收獲？請告知你的同學！(指名回答)

你還想學些什么呢？(9的乘法口訣等)課后問題：

前面的四個組，每個都座了8個同學，但是最終一個組只座了5

個同學，班上有幾個同學應當怎樣算呢？請同學們回去思索!

齊讀2邊（板書）

1x8=8

一八得八

8x1=82x8=16

二八十六

8x2=163x8=24

三八二十四

8x3=244x8=32

四八三十二

8x4=325x8=40

五八四十

8x5=406x8=48

六八四十八

8x6=487x8=56

七八五十六

8x7=568x8=64

八八六十四8x8=64四.課后作業(yè)

作業(yè)：練習十八第76頁至第77頁

第7篇：《6的乘法口訣》教學設計2

《6的乘法口訣》教學設計

教學目標：

1、讓學生經驗編制6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的

來源，加深對口訣的意義的理解。

2、使學生熟記6的乘法口訣，能敏捷運用6的乘法口訣解決問

題。

3、培育學生細致視察、獨立思索、合作溝通的學習方法和樂觀

的學習看法。

4、從學生的生活實際動身，激發(fā)學生的學習愛好和參與的樂觀

性，同時讓學生體會數(shù)學學問與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學重點：

讓學生自主探究編寫出“6的乘法口訣〃，理解6的乘法口訣的含

義，駕馭口訣的用法。

教學難點：

怎樣去熟記，并利用乘法口訣來解決生活中簡潔的實際問題。教

學過程：

一、復習舊知，創(chuàng)設情境導入。

1、同學們好，《找摯友》這首歌大家會唱嗎？那我們一起唱。我

們都有自己的摯友，但是今日大屏幕上這些乘法算式找不到它們的好

摯友了，我們幫助它們。

2、找摯友（口算：練習1-5的乘法）。

3、背誦1-5的乘法口訣。

二、探究新知。

1、學習例7為算式把摯友找好了，老師帶大家到海洋公園區(qū)游

玩一圈。海洋公園里的魚怎么樣？今日老師給大家?guī)砹艘环N更特

別的魚，大家細致視察，這些魚與其它魚有什么不同？是由什么圖形

組成的？

(1)投影出示一條小魚圖，提問：

擺1條小魚圖要用幾個三角形？就是幾個6?1個6是多少?板書:

6(2)再投影出示一條小魚圖，提問：

現(xiàn)在有幾條小魚圖？2條小魚圖就是幾個6?2個6一共是多少

個三角形?板書：6+6=12(3)再投影出示一條小魚圖，提問：現(xiàn)在

有幾條小魚圖？3條小魚圖就是幾個6?3個6一共是多少個三角形？

板書:6+6+6=18(4)投影出示四條小魚圖，提問：現(xiàn)在有幾條小魚

圖？4條小魚圖就是幾個6?4個6一共是多少個三角形？板

書:6+6+6+6=24(5)投影出示五條小魚圖，提問：現(xiàn)在有幾條小魚

圖？5條小魚圖就是幾個6?5個6一共是多少個三角形？板

書:6+6+6+6+6=30(6)投影出示六條小魚圖，提問：現(xiàn)在有兒條小

魚圖？6條

2小魚圖就是幾個6?6個6一共是多少個三角形？板

書￡+6+6+6+6+6=36

2、自主學習、合作溝通：

(1)同學們剛才說得很好，但是你們有沒有發(fā)覺：這些連加都

有一個共同的特點，是什么？(加數(shù)都是6),我們學過：求幾個相

同加數(shù)和的簡便算法可以用乘法，怎樣把它們列成乘法算式，關于6

的乘法口訣又是什么呢？這節(jié)課我們就來學習6的乘法口訣。

(2)板書課題：6的乘法口訣

（3）誰能用乘法算式來表示1個6是多少，依據(jù)學生回答板書。

1x6=66x1=6誰能編出乘法口訣？依據(jù)學生回答板書：一六得六全

班齊讀。

（4）2個6相加的和是多少？怎樣列乘法算式？依據(jù)學生回答

板書。2x6=126x2=12誰能編出乘法口訣？依據(jù)學生回答板書：

二六十二

全班齊讀。

（5）接著把口訣編完。

3、齊讀6的乘法口訣，想一想，6的乘法口訣有幾句？相鄰兩

句口訣的積相差幾？

4、讓學生把課本61頁的表格、乘法算式和乘法口訣補充完整。

3

三、記憶口訣：齊讀、對口令。

四、練習反饋，學以致用

1、引出：你們想去數(shù)學樂園玩一下嗎？

2、進園闖關。（1）闖第一關。（2）闖其次關。

幻燈片示范拼一個六邊形，再讓學生小組合作拼兩個六邊形。

3、同學們真了不得，順當闖過兩關，那我們一起進樂園參與活

動吧！

（1）數(shù)學樂園的第一項活動：摘蘋果。（2）數(shù)學樂園的其次

項活動：幫小動物找家。（3）數(shù)學樂園的第三項活動：解決生活中

的問題。

五、課堂總結

1、讓學生說說：通過這節(jié)課學到了什么？

2、老師小結:

六、作業(yè)：

1、數(shù)學課本練習十三的第4題、第7題做到作業(yè)本上。

2、背會6的乘法口訣。

4附板書設計：

6的乘法口訣

61x6=6一六得六6x1=66+6=122x6=12二六十二6x2=12

6+6+6=1836+6+6+6=2446+6+6+6+6=3056=6+6+6+6+6=366x6=18

x6=24x6=30x6=36三六十八6四六二十四五六三十6六六三十六5

x3=18x4=24x5=306

第8篇：乘法口訣（二）教學設計

乘法口訣

（二）教學設計

課

件.dawendou乘法口訣

（二）

教學要求

、經驗在實際情景中提出問題，解決問題的過程，進展應用意識。

2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探

究規(guī)律的基礎上記清6-9的乘法口訣。

4、

能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

5、

初步培育學生在詳細情景中的估算意識。

教學重難點

能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。初步培育學生

在詳細情景中的估算意識。

教學建議

、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了很多現(xiàn)實情

景。教學時，要啟發(fā)學生從詳細情景中捕獲有用的信息，提出有價值

的問題，并嘗試解決。估算數(shù)學應自然地滲透在解決問題的過程中，

讓學生在詳細的情景中進行估算，體會估算的作用，培育估算意識。

2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了學生探究

的空間。教學時，應依據(jù)學生的實際狀況，從師生共同編制逐步過渡

到放手讓學生獨立完成，并引導學生進行探討，溝通各自的編寫方法。

在編制的過程中，逐步培育學生的抽象與概括實力。

3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發(fā)學生找聯(lián)系、找規(guī)律來記

憶乘法口訣。教學時，要設計多種好玩的練習形式，為學生制造各種

運用口訣的機會，提高學生的學習樂觀性和學習效率。每一部分口訣

學完后都要留意復習已學過的口訣。

課時支配

共六課時

第1課時

編制6的乘法口訣

教學內容

教材第72頁的內容

教學目標

、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。

2、在探究規(guī)律的基礎上記準6的乘法口訣。

3、能正確運用6的乘法口訣計算，并解決實際問題。

4、初步培育學生的估算意識。

教學重難點

、編制6的乘法口訣。

2、正確運用口訣、記清口訣，并解決實際問題。

教具打算

圓片，磁力板，口算卡片，畫有方格的紙。

教學過程

一、學前打算

、老師出示圓片（54個），讓學生估算一下有多少個?

2、擺圓片，6個6個地擺。

3、數(shù)圓片，怎樣數(shù)都可以。

4、口算卡片：66+

6、12+

6、18+

6、24+

6、30+

6、36+

6、42+

6、48+6

二、探究新知

、估算。

老師出示打算好的方格紙，請學生估算一下，一共有多少格方格?

（40、60、

55、......）

2、說一說。

（1）

一排有幾個方格？（6個）

（2）2排有多少個？3排有多少個？4排呢？5排呢？

（3）6排有多少個？你是怎樣算出來的？（6排就是5排的30

個再加上一排的6個，合起來就是6排的36個了）

（4）利用這種方法，相互說一說7排、8排、9排分別有多少個

方格，并說出是怎樣想的。（7排是36加6等于42個，8排是42加

6等于48個，9排是48加6等于54個）

4、

編制6的乘法口訣。

（1）填空。

x6=

一六得

2x6=

二六

3x6=

三六

4x6=

四六

5x6=

五六

6x6=

八八

6x7=

6x8=

6x9=

(2)

在小組內溝通編制口訣的想法。

三、課堂作業(yè)設計

教材第73頁“練一練〃的第

1、

2、

3、4題。

四、思維訓練

、教材第73頁“練一練〃第5題。

2、教材第72頁“想一想"。

五、課堂小結

同學們有了編寫2-5的乘法口訣的閱歷，很順當?shù)鼐幹瞥隽?的

乘法口訣，對乘法口訣又有了更進一步的理解。希望同學們熟記這些

口訣，利用口訣解決一些實際問題。

第2課時

教學內容

復習6的乘法口訣

教學目標

、通過復習6的乘法口訣，能夠正確、快速地進行計算，并鞏固

口訣。

2、通過練習，進一步理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，知道依據(jù)

一句口訣可以推出兩句相鄰的口訣。

3、通過復習，使學生能夠精確、嫻熟地解決一些生活中的實際

問題。

4、通過多種練習形式，提高學生的學習效率，增加學生的學習

愛好。

教學重點難點

、精確、嫻熟地解決實際問題。

2、提高學生的口算實力，增加學生的學習愛好。

教具打算

口算卡片，圖片

教學過程

一、復習

、口算。（老師出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)）

2、搶答。（老師出示口算卡片，學生搶答）

二、基本練習

、看誰算得又對又快。（老師記時，學生口算）

5x6=

27+9=

6x4=

2-8=

3x5=

3x2=

2x6=

8+4=

5x4=

81-17=

34-5=

6x3=

6x6=

x6=

9x6=

7x6=

8x6=

6+6=

2、我們學習了加法、減法、乘法、除法。相同得數(shù)填上不同的

運算符號，其結果就不相同。請同學們在。填上"+〃、"-"、"x"或V"。

603=18

606=1

906=3

603=18

606=36

906=54

603=3

606=0

906=15

603=2

606=12

903=3

504=1

605=30

806=48

3、我們學習過大小的比較，是用大于號、小于號、等號來表示

的。下邊，請同學們在。里填上">"、"V"或"="。

2x6013

6x402