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/教案:冀教版五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Lesson10TheGreatWall一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。(2)能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)城的歷史和文化。2.能力目標(biāo)(1)能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型介紹我國(guó)的名勝古跡。(2)能夠提高自己的觀察力和表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、自豪感,提高他們的文化意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是介紹中國(guó)的長(zhǎng)城,主要教學(xué)內(nèi)容包括詞匯:wall,great,China,built,old,long,across,river,mountains等;句型:TheGreatWallwasbuiltinItislongandwide.Itgoesandacrossand.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn):能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子,能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)城的歷史和文化。2.難點(diǎn):詞匯的掌握和運(yùn)用,句型的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具:多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具:課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入通過多媒體課件展示長(zhǎng)城的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)城的中文名字,然后導(dǎo)入本課。2.呈現(xiàn)(1)展示長(zhǎng)城的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)城的英文名字:TheGreatWall。(2)教師呈現(xiàn)句子:TheGreatWallwasbuiltin,引導(dǎo)學(xué)生跟讀并回答長(zhǎng)城是在哪一年建造的。(3)教師呈現(xiàn)句子:Itislongandwide.,引導(dǎo)學(xué)生跟讀并回答長(zhǎng)城的長(zhǎng)度和寬度。(4)教師呈現(xiàn)句子:Itgoesandacrossand,引導(dǎo)學(xué)生跟讀并回答長(zhǎng)城的走向。3.操練(1)教師引導(dǎo)學(xué)生模仿句型,用其他的名勝古跡進(jìn)行替換,如:TheForbiddenCitywasbuiltinItisbigandsquare.Ithaspalacesandgardens.(2)學(xué)生兩人一組,用句型介紹彼此熟悉的名勝古跡。4.鞏固通過多媒體課件展示長(zhǎng)城的歷史和文化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)城。5.作業(yè)設(shè)計(jì)(1)抄寫本課的生詞和句子。(2)用所學(xué)的句型介紹一個(gè)名勝古跡,可以是自己的家鄉(xiāng)或其他地方的特色景點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下:TheGreatWall建造時(shí)間:長(zhǎng)度:long寬度:wide走向:andacrossand七、課后反思本課通過介紹中國(guó)的長(zhǎng)城,使學(xué)生了解了長(zhǎng)城的歷史和文化,提高了他們的文化意識(shí)。在教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的英文表達(dá)和句型的運(yùn)用還存在一定的困難,需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和引導(dǎo)??傮w來(lái)說(shuō),本課的教學(xué)效果較好,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“作業(yè)設(shè)計(jì)”部分。在這個(gè)部分中,學(xué)生被要求用所學(xué)的句型介紹一個(gè)名勝古跡,可以是自己的家鄉(xiāng)或其他地方的特色景點(diǎn)。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這個(gè)作業(yè)要求學(xué)生將所學(xué)的句型和詞匯應(yīng)用到實(shí)際情境中,這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。通過實(shí)際操作,學(xué)生可以更加直觀地感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值,從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和觀察力。在介紹名勝古跡的過程中,學(xué)生需要觀察和思考如何用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)所看到的景物和歷史文化。這樣可以幫助學(xué)生提高觀察力和思維能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和拓展思維。再次,這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自豪感。通過介紹自己家鄉(xiāng)或其他地方的特色景點(diǎn),學(xué)生可以更加深入地了解和感受到自己國(guó)家的文化和歷史,從而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛和自豪感。同時(shí),這個(gè)作業(yè)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,使他們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在具體實(shí)施這個(gè)作業(yè)時(shí),教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助。例如,可以提供一些相關(guān)的詞匯和句型,幫助學(xué)生更好地表達(dá)所介紹的景點(diǎn)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)和圖書資源,了解所介紹景點(diǎn)的歷史和文化背景,以便更加準(zhǔn)確和生動(dòng)地介紹。在作業(yè)的提交和評(píng)價(jià)方面,教師可以采取多種方式進(jìn)行。例如,可以讓學(xué)生以口頭報(bào)告的形式進(jìn)行展示,其他學(xué)生可以提問和互動(dòng),以此提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。同時(shí),教師還可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容和表現(xiàn),給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反饋,以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。通過關(guān)注和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、觀察力和創(chuàng)新思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自豪感,從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。在繼續(xù)深入討論作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性時(shí),我們需要關(guān)注如何通過這個(gè)作業(yè)來(lái)提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,以及如何在這個(gè)作業(yè)中融入批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維。在介紹名勝古跡時(shí),學(xué)生不僅需要陳述事實(shí),還應(yīng)該分析和評(píng)價(jià)這些景點(diǎn)的歷史意義、文化價(jià)值以及對(duì)于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)的影響。例如,學(xué)生可以探討某個(gè)古跡在歷史發(fā)展中的作用,或者分析旅游業(yè)對(duì)該地區(qū)發(fā)展的積極和消極影響。這樣的作業(yè)要求學(xué)生從不同角度思考問題,培養(yǎng)他們的批判性思維。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在介紹名勝古跡時(shí),創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型,以及自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如,學(xué)生可以嘗試用詩(shī)歌、故事或短劇的形式來(lái)介紹古跡,這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)造力,同時(shí)也能更深入地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。在實(shí)施作業(yè)時(shí),教師應(yīng)該提供足夠的指導(dǎo)和支持,幫助學(xué)生克服語(yǔ)言表達(dá)上的困難。教師可以提供一些提示性問題,引導(dǎo)學(xué)生思考如何組織語(yǔ)言,如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型。教師還可以提供一些實(shí)例,展示如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí),教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式,不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確性,還要關(guān)注他們的表達(dá)流暢性、創(chuàng)造性思維以及批判性思維的運(yùn)用。教師可以通過口頭反饋、書面評(píng)語(yǔ)或者學(xué)生互評(píng)的方式來(lái)給予學(xué)生指導(dǎo)和建議。例如,教師可以這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè):你能很好地使用所學(xué)的詞匯和句型,你的介紹很清晰,讓人容易理解。你對(duì)古跡的歷史背景分析得
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