初中版信息技術(shù)第一冊教案主題班會

初中版信息技術(shù)第一冊優(yōu)秀教案主題班會

教學(xué)中多注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的思

想道德情操，達(dá)到教書育人的目的，為國家培養(yǎng)出合格的中學(xué)生。

下面是小編為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，

初中版信息技術(shù)第一冊教案一

、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解信息獲取的一般過程；掌握對獲取的信

息進(jìn)行加工、存儲的方法;養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.過程與方法：通過學(xué)生分組討論、講述親歷，共同體驗(yàn)信

息獲取的過程、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作一定的

總結(jié)。

3.情感態(tài)度價值觀：用切合實(shí)際的親歷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解

獲取信息的相關(guān)內(nèi)容，并教育學(xué)生信息是日常生活中不可缺少的

部分。

二、內(nèi)容分析

本節(jié)課內(nèi)容是整本書的基礎(chǔ)理論知識部分，為以后更好的學(xué)

習(xí)本冊書奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生靈活掌握信

息獲取的各個環(huán)節(jié)并熟練地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、學(xué)生分析

授課對象為初一年級的學(xué)生，他們大多數(shù)在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過信

息技術(shù)課程，并且很多同學(xué)家里也都有電腦，對于計(jì)算機(jī)的基本

功能操作的水平還是可以的。并且已經(jīng)介紹過了關(guān)于信息的相關(guān)

知識，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了一定的基礎(chǔ)，加上同學(xué)們對本章

節(jié)內(nèi)容又十分感興趣，基礎(chǔ)知識掌握的也很扎實(shí)，所以教師在授

課過程學(xué)生應(yīng)該可以接受。

四、教學(xué)方法

講授法、討論法

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

信息獲取過程的分析和確定信息獲取方案。

六、教學(xué)過程

1復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.導(dǎo)入新課

（一）、從書中小故事引入，如何有效的獲取信息。

（二）、列舉生活中一個簡單的例子來分析信息獲取的一般過

程。

（三）、讓同學(xué)們看書上的例子，總結(jié)此例中信息獲取的過程。

（四）、評價獲取信息的過程。

（五）、剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)。

①定位信息需求：信息的時間范圍、信息的地域范圍、信息

的內(nèi)容范圍

即：獲取什么時間什么地點(diǎn)的什么樣的信息。

②選擇信息來源：文獻(xiàn)型信息源、口頭型信息源、電子型信

息源、實(shí)物型信息源

分別比較各種信息來源的類型，例子，以及優(yōu)缺點(diǎn)。

③確定信息獲取方法：信息來源不同，獲取的方法也不同。

④評價信息：

評價的依據(jù)：信息的數(shù)量和質(zhì)量、適用性、載體形式、可信

度、時效性等。

（注：如果沒有成功獲取信息，則調(diào)整過程重新獲取。）

（六）、實(shí)踐

分析書上一個比較復(fù)雜的例子，更加熟練掌握獲取信息的各

個環(huán)節(jié)。

（七）、綜合實(shí)踐

實(shí)踐1:以課后習(xí)題作為范例，描述整個信息獲取的過程。

實(shí)踐2：結(jié)合自己生活中的一件事，講述自己具體獲取信息

的過程，學(xué)生討論評價、改進(jìn)。

（八）、總結(jié)

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置課下作業(yè)。

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生要掌握了獲取信息的一般過程，這對

以后信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，所以教學(xué)過程中

學(xué)生能真正參與到課程中，結(jié)合生活實(shí)例掌握信息獲取的過程,

能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

初中版信息技術(shù)第一冊教案二

教材分析：

教材選自—教育出版社信息技術(shù)活動七《走進(jìn)可視化程序設(shè)

計(jì)》VB。本節(jié)從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例說起，與程序世界的實(shí)例作類

比，讓學(xué)生通過舉例和上機(jī)實(shí)踐，理解可視化編程的基本概念和

方法。

可視化編程包含的許多概念是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)基本思想

和方法的雛形，要在以后的章節(jié)中學(xué)會利用面向?qū)ο蟮乃枷牒头?/p>

法進(jìn)行編程，必須從理解和掌握可視化編程的基本概念入手，而

學(xué)習(xí)的方法是從VB提供的可視化編程環(huán)境和可視化編程組件開

始，因?yàn)榭梢暬幊痰姆椒ê筒襟E簡單、易于上手。

學(xué)情分析：

隨著年齡的增長，中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活閱歷，能夠

對各種生活現(xiàn)象加以分析和說明，已接觸了許多應(yīng)用軟件，具備

了應(yīng)用軟件的一些使用技能，對程序世界的很多現(xiàn)象也有了一定

的感觸。而可視化編程的方法涉及較少，所以，本節(jié)將以“VB”

可視化編程基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，對一些概念將在學(xué)習(xí)過程中適時明確。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、精選貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)

的環(huán)境一一布置制作“電子鐘”應(yīng)用程序任務(wù)。

2、硬件、軟件符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)資源主要以教材為

主。

3、策略準(zhǔn)備：以VB編程的基本步驟為線索，通過對各階段

性問題的解決，形成循序漸進(jìn)的梯度，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)

中做”的過程中體驗(yàn)成功之喜悅，通過適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供拓展性

的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生潛力，讓有余力的學(xué)生可以有更大空間。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1、了解VisualBasic開發(fā)環(huán)境的使用。

2、了解可視化程序設(shè)計(jì)的一般過程。

3、了解對象、屬性、事件是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的概念。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、經(jīng)歷可視化編程的基本過程，體驗(yàn)成功的快樂。

2、在老師的指導(dǎo)下，與同學(xué)共同探究問題，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）能力目標(biāo)

培養(yǎng)和提升學(xué)生利用VB編程解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、VB可視化編程的方法。

2、VB可視化編程的幾個基本概念。

3、理解事件與編寫的程序代碼。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

理解事件與編寫的程序代碼。

教法、學(xué)法:

（一）教法

任務(wù)驅(qū)動、問題解決式的教學(xué)方法。

（二）學(xué)法

教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

本節(jié)課我將從情境導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、拓展提高、交流評價、

課堂小結(jié)作業(yè)這五個部分進(jìn)行。

情境導(dǎo)入

我們經(jīng)常見到“電子鐘”程序，今天我們來學(xué)習(xí)用VB制作

“電子鐘”程序應(yīng)用程序。

學(xué)生活動：快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真聽課并思考。

設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

請同學(xué)們回顧:

1.計(jì)算機(jī)編程解決問題的基本過程。

2.“電子鐘”程序需要對什么進(jìn)行判斷？涉及到程序設(shè)計(jì)的

哪種軟件？

學(xué)生活動：思考、回答。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識，聯(lián)結(jié)新舊知識。

新課學(xué)習(xí)

布置制作“電子鐘”程序任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握利用VB可視

化編程方法解決實(shí)際問題的基本過程。

可自主學(xué)習(xí)，參照教材第75-84頁部分完成該任務(wù)。

(1)建立工程

⑵創(chuàng)建圖形用戶界面

(3)設(shè)置對象屬性

(4)編寫程序

(5)調(diào)試運(yùn)行程序

(6)保存和編譯程序

學(xué)生活動：聽課、思考，探究、合作。

設(shè)計(jì)意圖：通過任務(wù)驅(qū)動的形式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時,

掌握可視化編程的過程，也為學(xué)生將來自覺利用可視化編程工具

解決實(shí)際問題做好鋪墊。

拓展提高

(1)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生繼續(xù)完成上面基本任務(wù)，可尋求同伴

指導(dǎo)。

(2)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生針對“電子鐘”程序界面進(jìn)行修飾

完善，自主學(xué)習(xí)，添加相應(yīng)控件。鼓勵這些學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較

差的學(xué)生完成任務(wù)，達(dá)到共同進(jìn)步。

(3)思考：制作真正的“電子鐘”程序還需要學(xué)習(xí)哪些知識?

學(xué)生活動：合作、自主學(xué)習(xí)，探究、實(shí)踐。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注全體學(xué)生、體現(xiàn)分層教學(xué)思想。

交流評價

組織學(xué)生展示交流部分作品。

學(xué)生活動：展示、表達(dá)、交流、評價。

設(shè)計(jì)意圖：激勵、診斷、促進(jìn)學(xué)習(xí)。

課堂小結(jié)作業(yè)

(1)涉及哪些可視化編程的基本概念？

(2)事件過程的一般格式是怎樣的？

(3)如何設(shè)置和讀取對象的屬性值?如何調(diào)用對象的方法?

(4)簡述VB可視化編程的基本步驟。

學(xué)生活動：思考、回顧、回答。

設(shè)計(jì)意圖：提升認(rèn)識

全面閱讀教材本節(jié)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下節(jié)。

學(xué)生活動：自主學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固、準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)可視化程序設(shè)計(jì)

一、認(rèn)識可視化界面

VB界面、事件、對象、屬性。

二、編程體驗(yàn)

初中版信息技術(shù)第一冊教案三

1.數(shù)據(jù)表格化處理的一般過程：

2.表格一般由、和三部分構(gòu)成。

3.表頭由項(xiàng)目組成，每一個項(xiàng)目對應(yīng)，用于保存的

數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)區(qū)域中的每一行，稱為。

第二環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)的輸入與編輯

1.一個電子表格文件稱為電子表格的一個，它可以存

儲多個。

2,是用于存儲數(shù)據(jù)的基本單元。

3.第F列與第六行交叉處的單元格地址是；從人2到F10

所形成的對角線的矩形區(qū)域，可用單元格地址表示為。

4激活單元格的方法有:

5.在單元格中輸入完數(shù)據(jù)后，可按鍵進(jìn)行確認(rèn)。

第三環(huán)節(jié)利用公式計(jì)算

1.在單元格中輸入公式時，公式的開頭字符必須是。

2.改變工作表中的數(shù)據(jù)，由公式所得到的運(yùn)算結(jié)果會不會自

動發(fā)生改變？

3.探究：將公式復(fù)制到不同的單元格中時，公式中所引用的

單元格地址會不會發(fā)生變化？

第四環(huán)節(jié)在公式中使用函數(shù)

1.表達(dá)式“B3+C3+D3+E3+F3”如果用函數(shù)表不，可以寫

成。

2.單擊編輯欄前面的插入函數(shù)按鍵

,打開的對話框是。

3.Excel中提供了豐富的函數(shù)，這些函數(shù)的語法與功能，可

在中查到。

自我反思

1.學(xué)習(xí)過程：

遇到的困難：

存在的困惑：

2.學(xué)習(xí)成果：

已弄清的（在上述問題后打）

未弄清的（在上述問題后打“？”）

第四章第2節(jié)數(shù)據(jù)分析

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《數(shù)據(jù)分析》是新泰山版初中信息技術(shù)教材第一冊(下)“第

四章

用電子表格加工數(shù)據(jù)”中第2節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了

Excel的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函數(shù)

的使用等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于進(jìn)

一步培養(yǎng)學(xué)生對生活中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析與處理的能力，在整

個章節(jié)中本課也是一個重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

2.教學(xué)目標(biāo)的確立；

知識與技能目標(biāo)；

(1)掌握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點(diǎn)與意義。

(2)能運(yùn)用排序、篩選和分類匯總等方法進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分

析。

過程與方法目標(biāo)：

通過對學(xué)生生活中的實(shí)際問題的需求分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握排

序、篩選、分類匯總等數(shù)據(jù)分析的基本方法，以及利用這些方法

所能實(shí)現(xiàn)的分析目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力和數(shù)

據(jù)分析能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)利用數(shù)據(jù)分析手段分析數(shù)據(jù)的過程，感受數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)

涵的豐富信息，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的情感和從數(shù)據(jù)中探求信息的意

識。

3.教學(xué)重點(diǎn)

排序、篩選和分類匯總等基本分析方法的運(yùn)用。

4.教學(xué)難點(diǎn)

如何利用排序、篩選和分類匯總等分析手段實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析

目的。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對數(shù)據(jù)分析的興趣是本節(jié)課順利開展的前提，正因?yàn)槿?/p>

此教師更要提出貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，把學(xué)生的

注意力吸引到本課知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來。同時不同學(xué)生認(rèn)知能力、

思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，照顧到

各個層面的學(xué)生。

三、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)：（重難點(diǎn)突破措施）

1.教法分析

在教材中有一個實(shí)踐活動材料“校園歌曲卡拉0K大賽”，

比較貼近學(xué)生的校園生活實(shí)際，于是我對這個材料進(jìn)行加工，考

慮到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，提煉出一個學(xué)生感興趣的任務(wù)一一根

據(jù)歌曲大賽的評分表確立某幾個獎項(xiàng)的獲獎名單，從而提高學(xué)生

的好奇心和興趣，激起學(xué)生的求知欲望。以對歌曲大賽評分表的

數(shù)據(jù)分析為任務(wù)明線，數(shù)據(jù)分析的技巧與方法為暗線，兩條線路

同時進(jìn)行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生

自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正地學(xué)會解決生活中

實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)分析問題。

這種基于問題的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，發(fā)揮學(xué)生的主

體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。信息技術(shù)可以為課堂創(chuàng)設(shè)豐富、

真實(shí)的情境，為學(xué)生研究問題提供有力的認(rèn)知工具和認(rèn)知環(huán)境,

促進(jìn)學(xué)生對問題解決的成果進(jìn)行交流，對問題解決的過程進(jìn)行評

價、反思。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，合作分析所需的信息，通過

討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時

也擴(kuò)展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的

信息處理能力及解決實(shí)際問題的能力。為了幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，

我還精心設(shè)計(jì)了學(xué)案，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及促進(jìn)小組

成員之間的交流合作，我還采取了小組競賽的形式，在前面新知

識的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了每個小組必答的任務(wù)環(huán)節(jié)，并為完成得好的小

組加分。

2.學(xué)法分析

采用多媒體互動教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固

所學(xué)知識。教師少講、精講，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的

方式，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)分析在日常生活中的重要性，讓學(xué)

生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、媒體設(shè)計(jì)：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提供師生互動、交流，給學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)

習(xí)提供了良好的平臺。

五、課堂設(shè)計(jì)過程:

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

學(xué)習(xí)生活雖然緊張忙碌，但也充實(shí)有趣。尤其我們的課外生

活更是豐富多彩。最近，我們學(xué)校舉行了一次非常精彩的校園歌

曲卡拉0K大賽，參賽選手是大展才藝、各顯身手啊！比賽結(jié)束后,

要舉行頒獎儀式。評委會設(shè)立了幾個獎項(xiàng)，其中主要有這樣幾個:

最佳校園歌手獎

年級優(yōu)秀歌手獎

優(yōu)勝年級獎

引入分析任務(wù)：根據(jù)校園歌曲卡拉0K大賽的評分表來確立

各個獎項(xiàng)的獲獎同學(xué)名單。

假如現(xiàn)在評委會把這項(xiàng)任務(wù)交給了咱們團(tuán)結(jié)智慧的那么

對于這樣一個艱巨而光榮的任務(wù)，同學(xué)們有沒有信心完成呢？讓

學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來，為了圓滿完成該任務(wù)，要

求學(xué)生必須掌握數(shù)據(jù)分析的方法和技能，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)

Excel數(shù)據(jù)分析方法的興趣和動力。在開始學(xué)習(xí)前，也要把小組

競賽的規(guī)則講清楚，即每個小組都有一個指定完成的任務(wù)，由教

師任意抽取一名小組成員代表該組答題，完成的好則加分，否則

其余各組作補(bǔ)充并贏得加分機(jī)會。通過此種競賽方法，促進(jìn)小組

之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

2.數(shù)據(jù)分析任務(wù)的完成：

1.評選最佳校園歌手：

公布評選規(guī)則：按照得分高低對選手進(jìn)行排序，得分最高者

為最佳校園歌手。

在開始排序之前，先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，如何用簡捷的方

法快速找到得分最高的那位選手，通過研究分析方法，培養(yǎng)學(xué)生

遇到問題時思考分析的方法和習(xí)慣。

針對這樣一個相對來說很簡單的任務(wù)，教材中針對排序按鈕

的使用有詳細(xì)的實(shí)例步驟，并且學(xué)案中也有方法的提示，所以學(xué)

生參考學(xué)案和課本完全可以自主完成。這個任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會了排

序按鈕的使用，同時培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力,

讓學(xué)生學(xué)會利用課本、學(xué)案等進(jìn)行自學(xué)的能力和習(xí)慣。

然后教師抽選學(xué)生上臺演示即可，讓學(xué)生展示自己的自學(xué)能

力和自學(xué)成果，學(xué)生演示完成后，教師為其所在組加分以示獎勵,

也在暗示學(xué)生每個人的努力都會給本組贏得榮譽(yù)，時時刻刻在培

養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.評選年級優(yōu)秀歌手：

使用“數(shù)據(jù)/排序”菜單項(xiàng)完成。

在教材中有一個“試一試”的小欄目，這第2項(xiàng)任務(wù)就是我

根據(jù)它而加工得來的。它其實(shí)是針對學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的，

“數(shù)據(jù)/排序”菜單的使用在教材中并沒有詳細(xì)涉及，但這是排

序的一個重要方法，有必要讓學(xué)生掌握，同時通過這一任務(wù)的完

成可以很好的促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。所以在實(shí)際的教學(xué)中我

把“數(shù)據(jù)/排序”菜單的使用也當(dāng)成了一個重點(diǎn)來講解。由于這

個任務(wù)涉及到兩個關(guān)鍵字的復(fù)雜排序，所以我就引導(dǎo)學(xué)生借助課

本和學(xué)案展開組內(nèi)合作探討、以優(yōu)促慢、共同進(jìn)步的合作學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師抽選學(xué)生上臺演示，在學(xué)生演示

該任務(wù)的時候故意把活動單元格置于數(shù)據(jù)表之外，讓學(xué)生通過實(shí)

踐發(fā)現(xiàn)問題，以加深學(xué)生對定位活動單元格的印象。

3.篩選任務(wù):

雖然篩選在這個任務(wù)鏈中并不能確立某個獎項(xiàng)的獲獎名單，

但卻是一個很重要的數(shù)據(jù)分析的方法。于是通過查找各個年級優(yōu)

秀歌手信息的不便，引出篩選的意義：通過篩選，縮小數(shù)據(jù)的觀

察范圍，有助于我們發(fā)現(xiàn)某一特定范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)涵的信息。

教師演示篩選3年級選手信息，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察左邊的行

號，讓學(xué)生明白篩選并不是刪除不滿足條件的記錄，而只是暫時

將之隱藏了。

教師演示了一個簡單任務(wù)后，提出了新的問題：如何篩選出

3年級選手中得分在40以上的選手信息。這就用到了自定義篩

選條件的命令，在教材中沒有涉及這方面的內(nèi)容，之所以在本堂

課中提出來為了讓學(xué)生更好的利用篩選的方法進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分

析。在實(shí)際的生活應(yīng)用中必然有很多復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理任務(wù)，也必

然會用到自定義篩選。當(dāng)然由于時間關(guān)系，在本堂課中把這項(xiàng)內(nèi)

容引入進(jìn)來，但并沒有針對篩選條件如何定義展開深入討論，而

是留給學(xué)生課下思考，讓一些學(xué)有余力的學(xué)生有了自我提升的問

題，并且也為下節(jié)練習(xí)課做好了鋪墊。

4.評選優(yōu)勝年級：計(jì)算每個年級的平均得分，確定優(yōu)勝年級。

由于分類匯總是這三個數(shù)據(jù)分析方法中的一個較難的方法,

所以我先采用了教師講解加演示的方法。首先講解分類匯總的含

義：顧名思義，就是首先將數(shù)據(jù)分類（排序），然后再按類進(jìn)行求

和、求平均、計(jì)數(shù)等匯總統(tǒng)計(jì)。

然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析出該任務(wù)應(yīng)該按照年級進(jìn)行分類，并

強(qiáng)調(diào)在分類匯總之前，必須先按分類項(xiàng)目對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。

接著教師演示該任務(wù)如何進(jìn)行分類匯總。為了讓學(xué)生鞏固練習(xí)分

類匯總的方法，接著教師又為學(xué)生提出了一個分析任務(wù)：比較男

選手和女選手的平均得分誰更高。并且在學(xué)生完成的過程中巡視

檢查，找到一個在分類匯總之前沒有進(jìn)行排序的學(xué)生的操作結(jié)果

展示給全體學(xué)生，讓學(xué)生們幫助分析和查找出現(xiàn)該問題的癥結(jié)所

在，從而讓學(xué)生加深對分類匯總之前進(jìn)行排序的印象。

5.鞏固練習(xí)：

通過對校園歌曲大賽評分表的分析后，學(xué)生也掌握了三種數(shù)

據(jù)分析的方法，這個時候我及時讓學(xué)生通過一組連線題對這三種

數(shù)據(jù)分析方法的特點(diǎn)加以總結(jié)。

然后以某校運(yùn)動會成績表為材料，由教師廣播對所需信息的

要求，讓學(xué)生小組合作探討，給出所采用的數(shù)據(jù)分析方法（排序、

篩選、分類匯總）。

所需的信息要求有:

比較各班運(yùn)動員的平均得分；（分類匯總、排序）

鐵餅的最好預(yù)賽成績多少米；（篩選、排序）

通過以上這些對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行了及時全面地總結(jié)鞏

固，從而讓學(xué)生在當(dāng)堂課中具備了一定的數(shù)據(jù)分析能力，為下面

的小組競賽做好了準(zhǔn)備。

6.小組競賽

綜合利用三種數(shù)據(jù)分析功能小組成員分工合作處理某班跳

繩成績表和我國部分城市月平均氣溫表，并完成學(xué)案上的題目。

開展小組競賽的目的是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的

掌握情況以及對數(shù)據(jù)分析方法的綜合應(yīng)用能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)

生之間合作的能力和習(xí)慣，增強(qiáng)集體凝聚力。

教師巡視指導(dǎo)檢查學(xué)生完成情況。

教師根據(jù)每個小組的完成情況，分別獎勵相應(yīng)分值。

7.利用排序?qū)Ω鹘M成績進(jìn)行總結(jié)評價，在這兒把本節(jié)課所學(xué)

的排序方法立即應(yīng)用到對小組競賽成績的分析中來，也在潛移默

化的教給學(xué)生信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛的。

學(xué)生談本節(jié)課收獲體會。在這兒，可以讓獲勝小組談他們成

功的方法和體驗(yàn)，同時讓落后的小組談經(jīng)驗(yàn)和不足。通過總結(jié)，

讓學(xué)生真正體會到如何學(xué)習(xí)。學(xué)生填寫學(xué)案上的自我評價表，學(xué)

會自我評價。

教師結(jié)束語：今天這堂課同學(xué)們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)分析的幾種方法:

排序，篩選、分類匯總等，但這只是我們學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的開始，

生活中還有許許多多、各式各樣的數(shù)據(jù)表格，要真正掌握其數(shù)據(jù)

分析的用法，還需要在今后的生活實(shí)踐中加以應(yīng)用，舉一反三、

融會貫通。

8.作業(yè)

思考并收集生活中哪些數(shù)據(jù)可以整理成表格形式，對于這些

數(shù)據(jù)可能會用到哪些分析方法，通過這些方法會得到怎樣的結(jié)論。

讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)聯(lián)系到生活實(shí)際中去，會利用信息技術(shù)

解決生活中的實(shí)際問題，鍛煉一種思維習(xí)慣，提高自己的信息素

養(yǎng)。

四、教后反思

本節(jié)課利用了任務(wù)驅(qū)動的方式，采用了小組合作學(xué)習(xí)以及小

組競賽的形式，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性。在課的設(shè)計(jì)上很好的利用了教材中的內(nèi)容，但

并沒有完全拘泥于教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行了延伸和拓展，尤其注

意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際。在課的具體實(shí)施中把重點(diǎn)放在了

對學(xué)生信息和文化素養(yǎng)、思維和學(xué)習(xí)能力、動手與實(shí)踐能力，以

及思想品德等方面的培養(yǎng)上。整個課的結(jié)構(gòu)有情景導(dǎo)入、新課教

授、總結(jié)鞏固等環(huán)節(jié)，相對來說較為完整。但本課在具體實(shí)施后，

我也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，主要有：

1.本課并沒有起到很好的承上啟下的作用，對以前所學(xué)沒有

很好地加以結(jié)合利用。本來打算在開始學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析之前，讓學(xué)

生利用函數(shù)或公式計(jì)算出每位選手的總得分，并在中間的新授部

分利用填充柄填充名次，但考慮到對學(xué)生的不了解，所以在設(shè)計(jì)

時盡量避免涉及到以前所學(xué)內(nèi)容的部分。

2.課的容量太大，以至似乎面面俱到，但每一個知識點(diǎn)處理

的并不透徹。學(xué)生容易產(chǎn)生更多的疑問，同時在課的時間把握上

不好控制。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出。三種數(shù)據(jù)分析方法在具體講授時用力

均勻，沒有很好地體現(xiàn)出重點(diǎn)和難點(diǎn)解決的過程來。

4.對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和思維能力的培養(yǎng)沒有很好地體現(xiàn)出

來，對如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)加強(qiáng)探究。

㈤鞏固與提高

1.為自己的小論文增加頁眉與頁號。

2.探索如何應(yīng)用紙張類型自定義功能制作一份簡歷卡。

3.在老師的指導(dǎo)下，打印自己寫作的文章。

4.為同學(xué)打印2頁空白稿紙（推薦使用WPS軟件）。

教學(xué)反思：通過這節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生熟練的掌握在

Word的中的頁面設(shè)置，通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對頁面設(shè)置能夠

很好的掌握。

但是本節(jié)課的另一重點(diǎn)是頁眉和頁腳的設(shè)置，這一部分知識,

學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較抽象，因此也比較不容易掌握，因此在下個班

級的教學(xué)中，要把教學(xué)時間的分配上加重對頁眉和頁腳的設(shè)置上。

對于這個班級，在下周的課節(jié)中要拿出一點(diǎn)時間來重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下

頁眉和頁腳的設(shè)置。

第3節(jié)制作圖表

(1)教材分析。

利用圖表直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，不僅僅只是數(shù)據(jù)的一種形象描述,

更重要的是可以一目了然地觀察到數(shù)據(jù)之間的數(shù)量關(guān)系、總體的

結(jié)構(gòu)特征以及發(fā)展變化的趨勢，是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和問題研究的一

種重要方法。制作圖表是電子表格軟件一項(xiàng)重要的功能，它在數(shù)

據(jù)處理方面的地位十分重要，也是本章的重點(diǎn)。但我們在引導(dǎo)學(xué)

生探究制作圖表的技術(shù)方法的同時，應(yīng)該最終落腳到技術(shù)價值的

體現(xiàn)上。作為本節(jié)課的技術(shù)價值，就是利用圖表分析問題、研究

問題。因?yàn)槲覀冎谱鲌D表的目的就是為了更好地分析問題、研究

問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的價值和規(guī)律。

(2)學(xué)情分析。

教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生，他們具備一定的計(jì)算機(jī)知識

和操作技能，學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)對Excel有了一定的了解

和認(rèn)識，具備了運(yùn)用Excel進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)編輯、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)計(jì)

算等操作能力。另外對學(xué)生來說，用圖表描述數(shù)據(jù)的方法是不陌

生的，在地理、數(shù)學(xué)課上已經(jīng)接觸到了一些圖表知識，對用圖表

表達(dá)數(shù)據(jù)的優(yōu)勢也有了一定的體會。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能利用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù);

了解各種圖表的作用和適用環(huán)境；能夠根據(jù)問題需要，選用合適

的圖表開展分析和研究。

過程與方法：本節(jié)課從分析氣候入手，引導(dǎo)學(xué)生探究利用電

子表格制作圖表的過程和方法。通過對各種圖表特點(diǎn)與作用的分

析比較，增強(qiáng)學(xué)生利用圖表分析問題、研究問題的能力。本節(jié)主

要采用“情境教學(xué)”法，配合使用演、講、練相結(jié)合的教學(xué)方式，

以期更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)利用EXCLE實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)圖形化表達(dá)的

便捷性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式，從分析數(shù)

據(jù)到發(fā)現(xiàn)、探尋事物本質(zhì)、規(guī)律的洞察能力和客觀判斷能力。從

而使學(xué)生體驗(yàn)到用信息技術(shù)高效地解決現(xiàn)實(shí)問題所帶來的喜悅。

【設(shè)計(jì)意圖】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，通過兩組數(shù)據(jù)分析龍口市氣候特征，引出圖表分

析數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，從而引出課題。

環(huán)節(jié)二：初步探索，了解主題

通過比賽使學(xué)生意識到運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的實(shí)效性。采

用自學(xué)法，能發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用實(shí)驗(yàn)主題

學(xué)以致用，開闊學(xué)生思路。結(jié)合地理學(xué)科中的知識解釋結(jié)論,

將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加

強(qiáng)了知識的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)四：拓展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

結(jié)合事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。直觀的圖表

有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和

解決問題的能力。

4.精彩片段

片段一：在初步探索，了解主題環(huán)節(jié)：學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上

和地理課上都畫過統(tǒng)計(jì)圖表。我和學(xué)生做比賽，看誰制作的折線

圖又快又準(zhǔn)確又美觀。我利用電子表格軟件制作圖表，讓學(xué)生在

練習(xí)本上畫圖表。結(jié)果當(dāng)然是我勝了，我趁機(jī)說明將我們學(xué)到的

信息技術(shù)合理的運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活用中，可以大大提高我們的辦事效

率。開始設(shè)計(jì)時，在此處我直接用電子教室演示用EXCEL制作圖

表的過程，但在上課時我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在我用電子教室廣播時意

見很大，于是我讓學(xué)生自己參照課本的步驟試著自己制作圖表,

結(jié)果表明學(xué)生的自學(xué)效果很好。于是我找學(xué)生演示操作過程，其

他同學(xué)評價。學(xué)生制作的圖表往往不是很完整，我趁機(jī)在此處設(shè)

置一個探究問題：“如何修改和完善圖表？