4《繁星》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

4《繁星》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計四上4《繁星》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“昧"墜”“懷"3個生字，有感情地朗讀課文。

2.抓住課文中的關(guān)鍵詞，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面，分享自己看繁星的感受。

3.借助圖文材料，聯(lián)系作者生平經(jīng)歷，感受巴金對繁星的依戀與喜愛，表達(dá)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面，體會作者三次觀看繁星時的感受。

教學(xué)過程

第一步：理清文章思路

1.大家預(yù)習(xí)過文章了，《繁星》這篇文章里的“我”多次仰望星空，請大家再次讀這篇文章，邊讀邊想：課文寫了“我"幾次仰望星空，分別在什么地方仰望星空？

——從前，小時候，在家鄉(xiāng)看繁星。

——三年前，在南京看繁星。

——如今，在海上，在輪船的艙面上看繁星。

2.這是一篇散文，我們可以把文章里的“我”看作是巴金爺爺。巴金爺爺為什么會在三個不同時間、地點(diǎn)看繁星？（補(bǔ)充背景資料）

巴金爺爺，出生在四川。小時候，晚飯后，一家人在庭院里納涼，他最愛看天上的繁星。

在他19歲的時候，離開了家鄉(xiāng)，離開了母親，到南京求學(xué)。每天晚上，他打開后門，還愛看繁星。

在他23歲的時候，乘法國郵輪“昂熱號"赴巴黎學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，在郵輪航行時，他躺在艙面上，還愛看繁星。

3.了解了背景之后，我們再次默讀文章，填寫下面表格。

（“半明半昧”——有時明亮，有時昏暗，是若隱若現(xiàn)的。）

第二步：結(jié)合關(guān)鍵詞，想象“繁星"畫面

1.這篇文章里，直接寫繁星模樣的詞句并不多，尤其前面兩次，就是兩個詞語，一個是——密密麻麻，一個是——星群密布，這兩個詞語都是形容天上的星星——很多。

2.寫得詳細(xì)一點(diǎn)的是第幾次？（第三次）是的，海上的繁星模樣很不一樣，海上看到的繁星，除了多，還有什么特點(diǎn)？請大家默讀下面這段直接描寫夜空繁星的段落，邊讀邊感受。

躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!

3.請大家劃一劃關(guān)鍵詞，待會兒聯(lián)系關(guān)鍵詞說一說海上看到的繁星有什么特點(diǎn)。

——我劃的是“半明半昧”這個詞，這個詞讓我感受到星星是一閃一閃的，是若隱若現(xiàn)的。

——我劃的是“船在動，星也在動"這句話，這句話告訴我們在船上看星星，星星好像在移動。（這真的是只有在船上看星星才有的感受啊。）

——我劃的是“這樣低”，當(dāng)時巴金爺爺應(yīng)該是感覺伸手能摘到星星。（在海面上看星星，感覺很低，是因?yàn)楹Ｆ矫嫔峡諘纾瑳]有參照物。）

——我劃的是“搖搖欲墜”，這個詞同時寫出了星星低和閃動兩個特點(diǎn)，讓人感覺星星好像要掉下來。

4.巴金爺爺非常準(zhǔn)確地寫出了在海面上看到的畫面。讓我們來讀一讀。

5.我們知道很多作家喜歡用比喻來寫景物，如果后面接上一個比喻，你會怎么寫？

深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!這情景好像_________________。

6.巴金爺爺是怎么寫的呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)，這句話巴金爺爺寫得太好了，”躺在艙面上看到的繁星“和"飛舞的螢火蟲”真的有好幾個相似之處，有哪些相似之處，聯(lián)系前文想一想。

深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

——螢火蟲是一閃一閃的，星星也是一閃一閃的。

——螢火蟲在慢慢地飛舞，海上的星星也慢慢在“移動"。

——螢火蟲飛得很低，海上的星星也感覺很低，搖搖欲墜。

7.“我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，就這么一句話讓我們沒有沒有躺在大型輪船的艙面上仰望星空經(jīng)歷的人，也能夠想象當(dāng)時情景。別看這段話不長，但是真的每個詞精準(zhǔn)而富有畫面感，請大家練習(xí)朗讀。

第三步：研讀“感受”，了解作者情感

1.巴金在寫繁星的場景時，不僅寫了自己直接看到的，而且還用很多文字寫了自己的感受，請大家再默讀第三段，把寫心里的感受的句子用橫線畫出來。

2.巴金爺爺用了哪些詞帶出了自己的“感受”？請你圈一圈。（好像、仿佛、似乎、覺得）

3.我們來看一幅“夜空繁星圖”，請你想象自己躺在艙面上，想象自己在大海上，也用“好像”或者“仿佛"或者“覺得”再說一兩句話，說說你的感受。

4.大家說得都挺好啊，有可能大家覺得寫“感受"就是發(fā)揮我們的想象就可以了，可以隨便寫，其實(shí)不是這樣。在這篇文章里，巴金爺爺?shù)母惺?，是和他生活，和他?dāng)時的心情緊密關(guān)聯(lián)的。這一點(diǎn)，我們看《繁星》這篇文章的原文更能體會到。

5.在原文中，三次看繁星，巴金爺爺都寫了感受？默讀，劃出感受部分。

6.老師把感受用表格部分用表的的形式呈現(xiàn)出來，老師先給你講一講，為什么巴金前兩次看繁星有那樣的感受。從前，在家鄉(xiāng)看繁星，那時巴金還是個單純的孩子，還是個依戀媽媽的孩子，媽媽非常疼愛他，巴金很自然地把那浩瀚的星空想成了母親溫暖的胸懷，幼小的孩子喜歡把什么都和媽媽練習(xí)在一起。三年前在南京仰望星空，那時候的巴金在南京求學(xué)，是個上進(jìn)的青年，在思想上追求光明，他認(rèn)識了很多老師、朋友，學(xué)習(xí)到很多新知識，所以看繁星也會覺得“光明無處不在”，覺得“好像在和朋友講話”，感到未來充滿希望。

7.第三次，巴金要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，孤身去法國留學(xué)了，他要去法國學(xué)習(xí)新知識，回來建設(shè)自己的祖國，他緊張嗎？他做好準(zhǔn)備了嗎？他能實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？知道這個背景之后，請你談?wù)勀銓@些“感受”的理解。（沒有什么所謂正確答案，請孩子大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

第四步：寫一寫自己看到的繁星

你在什么情況下看過繁星？你看到的繁星什么樣？你當(dāng)時有什么感受？你能填一填表格，連貫起來說一說嗎？

——四年前的一個夏夜，我和姐姐在老家的院子里納涼。夜是那樣寂靜，天空如此深邃，抬頭盡情遙望長空，閃閃爍爍的繁星定格成了一幅畫，看著看著星星們一會兒變成了跳躍的點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨，一會兒又變成了被風(fēng)風(fēng)吹散的蒲公英，最后又變成了調(diào)皮的娃娃們，忽閃著大眼睛好奇得盯著我們，漸漸地星星們玩累了，進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，等待它們的和我們的將是一個美麗清新的黎明。