18 威尼斯的小艇 公開課一等獎創(chuàng)新教案

18威尼斯的小艇公開課一等獎創(chuàng)新教案18《威尼斯的小艇》

【教材分析】

文章介紹了世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具—小艇。作者馬克吐溫從“自己"的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后介紹了小艇在威尼斯日常生活中的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城的特有風光。本文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，最大的表達特點是抓住小艇的特點，并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫。

【學情分析】

五年級的學生，具備了一定的閱讀和理解的能力，引導學生把握本文的主要內(nèi)容是比較容易的。不過，學生對于水上城市威尼斯比較陌生，因此，我主要引導學生仔細品味和分析描寫小艇的句子，讓學生了解威尼斯小艇的樣子和特點，為后面學習威尼斯小艇與人們的關系做好鋪墊。

【教學目標】

知識目標：掌握“操縱自如、手忙腳亂、船艄、船艙、嘩笑”等詞，并且聯(lián)系上下文理解操縱自如、手忙腳亂。

能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小艇特點及它同威尼斯人們的關系。

情感目標：領略威尼斯風情，領會作者抓住特點和動靜結(jié)合描寫的好處。

【教學重難點】

教學重點:了解小艇特點及它同威尼斯人們的關系。

學難點：領略威尼斯風情，領會作者抓住特點和動靜結(jié)合描寫的好處。

【教學過程】

一．創(chuàng)設情境導入

師：同學們，你們平時出行坐什么交通工具？生：坐汽車，坐三輪車，坐電動車......

師：我們坐著各種各樣的車行駛在馬路上，如果這些縱橫交錯的馬路變成河道，我們坐什么出行？生：坐小艇接著展示威尼斯的高清地圖和風光片讓學生欣賞，并且介紹這個城市就是著名的水上城市威尼斯，它有118多個島嶼組成，而連接這些島嶼的正是這縱橫交錯的河道，一共有117多條呢。從而喚起學生學習課文的欲望。

二．初讀課文整體感知

1、課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容呢？請同學自由朗讀課文，注意把字音讀標準。

2、讀完后檢查：（1）生字詞學習：船艄船艙禱告雇定嘩笑保姆（強調(diào)“嘩"是多音字)（2）聯(lián)系上下文理解“操縱自如、手忙腳亂”。

3、剛開始老師提的一個問題你們還記得嗎？課文圍繞威尼斯的小艇寫了那幾個方面的內(nèi)容？你讀出來了，你說說，老師用一個詞概括一下，就是寫了小艇的樣子（板書：樣子奇）還讀懂了什么？船夫的駕駛技術特別高（板書：船夫駕駛技術好），你說，還有補充的，說明小艇在威尼斯人們生活中有著非常重要的作用。（板書：作用大）快速看文章，這三個方面對應文章的那幾個自然段。

三．品讀感悟理解交流

1.讀段落2，做批注。同學們，我們要想了解威尼斯的小艇，首先要知道他的樣子，也就是他的外形特征。

展示課文第二自然段。同學們，請你們自由讀讀這個自然段，小艇的樣子到底有什么特點呢？請同學們找找關鍵詞，把它畫出來。找好啦，就舉手示意。誰來說說，小艇到底有哪些特點呢？你來說，你找到了“長、窄、深"還有哪些特點嗎？哦，船頭和船艄向上翹起，船頭和船艄就是船的一－兩頭，所以老師是這樣做批注的。（出示：兩頭）可以嗎？還有沒有？恩，輕快靈活，你一下子就找到了小艇的三個特點。請你具體來說說，你覺得把它比成“獨木舟”好？獨木舟是什么樣子?。繉?，一根木頭在里面挖個艙出來這就是了，所以它的樣子肯定是又窄又深的，這樣子就更形象了，說的很好，請坐。你來說說，你覺得田溝里的水蛇比喻得好。田溝里的水蛇你見過嗎？見過，那你能做做動作嗎？游得可真快，想一想作者為什么這么比？是啊，寫出小艇輕快靈活的特點。新月，作者為什么不說月亮而說是新月呢？你說，新月是什么樣子？就是彎彎的月牙兒，新月是月初如鉤般的月亮，看，作者單單用一個“新"字就寫出了小艇的特點。作者就是這樣把我們從沒見過的事物比喻成我們非常熟悉的事物，而且還比喻得這么貼切，讓我們仿佛親眼目睹一樣。比喻我們經(jīng)常有提到，但是要比喻得貼切可不簡單，我們要好好學一學。誰能帶上自己喜愛感受來讀讀這段話，你來，這新月讀得不美??？不急，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，再試一試。誰再來，注意啦，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。朗讀起來，節(jié)奏要非常明快，要讀出輕快靈活的感覺。誰再來試一試，嗯，有感覺了，我們一起讀師：出示小艇圖片，同學們，小艇就在眼前，你們想坐嗎？師：同學們聽我朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上有什么感覺？

2.師讀段落3生：舒服愜意興奮新鮮然后讓學生美美地讀讀這段即可。

師：這樣的舒服，我們要感謝誰??？生：感謝船夫師:那么船夫的駕駛技術到底有多高哪？快速讀讀第三自然段，想一想，這段話都是圍繞那句話來寫的？用筆畫出來。

3.學習段落

師：你找到哪一句？生：船夫的駕駛技術特別好。你呢？也是這句。這一個自然段都是圍繞這句話來寫的，那么作者到底是如何寫出船夫駕駛技術的好呢？請同學們找出能體現(xiàn)船夫駕駛技術高超的關鍵詞，把它畫出來。生：你畫出了“極快”和“很多”

師：說說理由，是啊，船夫的行船環(huán)境這么困難，但是他卻能操縱自如，好不手忙腳亂。還有嗎？你從走拐右拐看出他動作非常嫻熟。你在來說說，你吧，你找到了三個：極窄、平穩(wěn)、急轉(zhuǎn)彎。繼續(xù)說，是啊，在極窄的環(huán)境下，船夫能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎，真讓人佩服。讀出對船夫敬佩！在這一段中，作者使用了一些關聯(lián)詞語，你能快速的勾畫出來嗎？生：不管...總，總...而且...還這些關聯(lián)詞語更能突出船夫的駕駛技術高超。

4.小組合作交流段落5和6人們乘坐小艇去干什么呢？快速瀏覽最后兩段，根據(jù)表格提示，篩選主要信息。（完成檢測單第二題）小艇是威尼斯主要的交通工具，那么人們經(jīng)常會乘坐小艇，想一想，還有哪些人會坐著小艇干什么去？（找?guī)酌麑W生）當小艇怎樣時，威尼斯充滿活力；當小艇怎樣時，威尼斯寂靜入睡？當小艇行駛在水面上時，威尼斯熱鬧非凡；當小艇停泊休憩時，威尼斯在柔柔的月光下入睡了，所以我們可以簡單地概括為：人動則艇動，人歇則艇歇。這樣一動一靜，動靜結(jié)合的手法，讓你感受到了什么？（一種和諧的美）練習動靜結(jié)合的描寫手法。（完成檢測單第