小學生消費情況調查研究報告

晉寧縣晉城第五小學小學生消費情況調查匯報中國正全方面實施素質教育，其中一項基礎內容是：學會生存。孩子生活在當今社會主義市場經濟社會，生產、交換、分配、消費是社會生活基礎內容。孩子要學會生存，就是要學會在市場經濟社會中生存。對孩子進行消費教育是不言而喻?，F(xiàn)在小學生消費觀念、消費方法、消費行為到底出現(xiàn)了哪些改變呢？針對這些問題，我們于10月14日------11月23日對部分學生進行了問卷調查，共發(fā)放問卷300份，收回286份，回收率95.3%。一、調查內容和結果(一)小學生消費額及消費起源情況首先，調查了小學生月零花錢擁有情況，見表1。表1小學生月零花錢擁有情況選項百分比50元以下50%50-100元29%100-150元10%150元以上11%其次，調查了小學生對于現(xiàn)有零用錢擁有態(tài)度，見表2。表2小學生對于現(xiàn)有零用錢擁有態(tài)度選項百分比有剩下59%不夠5%剛好36%針對小學生消費額調查情況，我們還設計了“小學生理想月平均消費額”調查問題，以愈加好反應小學生消費意識。見表3。表3小學生理想月平均消費額選項百分比0-50元49%50-100元18%100-200元15%200元以上16%為了更清楚了解現(xiàn)在小學生消費起源情況，我們設計了“小學生零花錢起源”調查，見表4。表4小學生零花錢起源情況選項百分比父親母親給65%做事而得到獎勵14%自己打工取得11%其它10%(二)小學生消費內容情況調查顯示，大部分小學生關鍵消費內容是食品、書籍和文具，其次是娛樂、體育用具、音樂磁帶影視光盤、報刊雜志。見表5。表5小學生零花錢關鍵內容選項食品書籍報刊雜志音樂磁帶、影視光盤文具娛樂體育用具其它百分比25%24%5%4%23%9%3%7%調查顯示，小學生關鍵消費場所關鍵是在餐廳或小賣部、超市大賣場和書店，其次是在電子游戲廳或網吧和音像商店或電影院和其它地方，具體情況能夠見表6。表6小學生關鍵消費場所選項電子游戲廳或網吧餐廳或小賣部音像商店或電影院超市大賣場書店其它百分比2%24%4%18%42%10%從表5和表6中綜合反應出，消費內容和場所是存在著極大相關性，小學生消費內容關鍵是和她們自己生活學習方面息息相關。(三)小學生消費意志影響及消費教育情況當問及“假如您要買東西，通常你會怎么辦？”時，小學生回復情況見表7。表7您要買東西，通常你會怎么辦選項百分比由家人說了算19%和家人協(xié)商買26%指定品牌讓家人買2%自己決定54%從上面回復中能夠反應出，現(xiàn)在小學生消費主觀意志比較強，有54%小學生是自己決定消費內容，家長在小學生消費目標確立中地位下降。下面一組對“您購置某種商品原因”調查數(shù)據(jù)就能愈加好反應出以上這個問題，見表8。表8您購置某種商品原因選項百分比自己喜愛82%受同學影響5%受父母影響9%其它4%從調查中能夠清楚顯示出小學生對于消費自主性顯得很強，因為自己喜愛，所以是自己決定來購置那種商品。在問及“您父親母親怎么教您買東西呢？”，父母在她們消費教育中起了主導作用，她們回復見表9。表9您父親母親怎么教您買東西選項百分比只有給錢,沒有教過49%偶然說起27%常常口頭教育17%會帶著您并指導您7%那么學校對于小學生消費教育又是怎樣呢？我們調查了老師對于小學生消費教育情況，見表10。表10老師對于小學生消費教育選項百分比常常教育15%搞過相關班會課0%偶然教育66%歷來沒說過19%（四）小學生消費傾向及品牌意識情況從調查反應，小學生對于商品購置關鍵傾向是在商品質量和功效和價格，其次才是品牌、美觀度和新潮?；貜鸵姳?1.表11購置商品關鍵重視方面選項百分比質量和功效55%品牌10%美觀別致9%價格17%新潮時興9%小學生對于品牌追求傾向，見表12。表12您追求品牌或名牌選項服裝自行車手表文具隨身聽體育用具食品其它百分比21%8%21%26%4%4%13%3%對于名牌對小學生所產生感受，能夠從表13中能夠看出。表13使用名牌所產生感受選項百分比這么我才漂亮11%名牌就是和其它不一樣8%沒有什么感覺30%真有點貴浪費錢啊41%二、調查結果分析和討論經過對接收這次調查小學生調查結果分析,我認為現(xiàn)在小學生在對消費決議和行為上全部受到了很多方面影響,有來自家長方面,有學校和老師方面,有同學之間,還有很多社會化影響.在這一系列影響原因中,父母和孩子之間影響占了關鍵原因.結合理論知識,聯(lián)絡調查結果,得出了以下分析結果：(一)小學生擁有了一定經濟支配權。在當今社會消費時尚中,兒童消費占有相當百分比。從表1中能夠看出，小學生對于月零花錢擁有程度即使不一，有50%學生擁有50元以下月零花錢，有29%學生擁有50-100元月零花錢，有10%學生擁有100-150元月零花錢，另外有11%學生擁有150元以上零花錢。相對于過去，因為社會經濟發(fā)展，現(xiàn)在小學生所擁有零花錢已經大大超出了小學生零花錢所應該擁有量，因為從表2中反應出有59%小學生認為她們零花錢有剩下。所以她們就擁有了一定經濟支配權。造成這一現(xiàn)象關鍵原因是獨生兒女地位決定其消費愿望能夠得到充足滿足,我們調查這所學校學生家庭情況普遍比很好.父母大多不愿兒女受委屈,現(xiàn)代家庭觀念轉變,家長更尊重兒女意愿,激勵兒女發(fā)展自立能力,但因為小學生花錢不節(jié)制產生了相當大負作用。(二)小學生在消費過程中表現(xiàn)出較強獨立性，而且和自己學習生活相關占關鍵部分。當問及“假如您要買東西，通常你會怎么辦？”時，有54%小學生是自己決定。這個數(shù)據(jù)能夠看出小學生在消費過程中表現(xiàn)出較強獨立性。而且小學生年級越高含有獨立消費行為越強,自己支配資金意愿也比較強.這種消費獨立性形式關鍵受三個原因影響：（1)出于本身喜好。對于購置某種商品原因調查中顯示，有82%小學生說是因為是自己喜愛才去購置這種商品。在調查時了解中，我們發(fā)覺，小學生常常會用“我喜愛”“只要我喜愛”這么話來給表現(xiàn)自己購置欲望。（2)出于攀比心理。在我們調查時,很多小學生告訴我們,她們伙伴有東西,她們也很想得到,而且一定要比她們伙伴好。她們父母親因為不想她們"受委屈",多半會買給她們。比如:自動文具盒、書籍、玩具等。（3)受老師,學校影響。小學生多半全部把自己老師視為自己偶像,楷模。有時老師消費行為往往會影響學生們,她們會向老師學習.老師說什么好,學校老師總是會給小學生推薦某位同學書籍之類消費品，她們就要求父母給她們買。從小學生消費內容情況調查中，她們零花錢25%是用于食品，24%是用于書籍、23%是用于文具，在消費場所調查中42%是在書店、24%是在餐廳或小賣部，由此能夠看出：小學生消費中,她們零用錢全部大部分花在和學習相關東西上。這里我們能夠從兩個方面來分析：（1)小學生消費需求限制。畢竟小學生還是未成年人，她們消費內容受到她們年紀層次限制，調查數(shù)據(jù)中反應出來是合理，是符合她們消費結構，尤其是消費場所調查中42%是在書店是可喜現(xiàn)象，說明小學生是熱愛書籍，對于知識渴望。（2)不合理消費問題暴露。有2%小學生說消費場所是在電子游戲廳或網吧，國家是嚴禁未成年人進入電子游戲廳或網吧，說明小學生自己控制能力低，在這方面我們文化管理部門沒有做好工作。在“您有過為了零售商品附送卡片、玩具，花錢買這種食品,甚至有時不吃這種食品經歷？”調查中，有13%小學生說常常有，有50%小學生說有時有。這種消費誤區(qū)在小學生中還是比較常見，說明小學生消費結構中有一部分不能得到有效利用。(三)小學生消費教育嚴重缺失。消費是經濟活動目標,消費目標是為了滿足消費者為滿足物質需要和精神需要而使用財貨和勞務經濟行為。小學生消費教育是學校對小學生進行有計劃，有組織，有目標消費態(tài)度，消費知識，消費技能教育，使學生形成科學理性消費觀念，掌握基礎消費常識，初步養(yǎng)成良好消費習慣。1、學校消費教育缺點（1）忽略消費教育。從表10調查中能夠顯示，偶然教育占66%、歷來沒說過占13%。學校，尤其是處于教育第一線老師對于小學生消費教育沒有做得很好。這是因為建國以后，中國教育方針一直定在培養(yǎng)全方面發(fā)展生產者、勞動者、建設者，怎樣培養(yǎng)健康合格消費者、享用者則極少提及。多年來，很多學校在孜孜以求地追求升學率。大多數(shù)學生生活能力培養(yǎng)，尤其是消費能力、交際能力培養(yǎng)還未引發(fā)足夠重視，盡管在有些課程中包含到相關生產、消費、價值規(guī)律等知識，但多抽象理論，少現(xiàn)實生活；多概念原理、少實際操作，對學生消費觀念和消費行為影響不大。（2）把消費教育等同于節(jié)省教育。常聽有老師講課中舉例：中國有13億人口，每人天天節(jié)省1分錢，一天就是1300萬元。用這些錢能夠做多少多少事情。帳算不錯，也很有說服力，可就是沒告訴學生節(jié)省下來這些錢，經過什么渠道用什么國家建設。在調查中，小學生對于平時（3）把消費教育等同于花錢教育。常常能夠聽到老師教育學生要少花錢，或不花錢。但消費不僅僅意味著花錢。消費觀念和消費行為應屬于人思想品德一部分，消費教育切忌就事論事，這么做極難產生效果，又輕易引發(fā)學生反感，因錢是自己，怎么花最終還是學生本人說了算。再說僅僅教育學生不花錢或少花錢，這不僅是不全方面，面且也不利于國家建設。要經過消費教育使學生樹立科學健康世界觀，培養(yǎng)懂消費、會消費，利國利民消費者。2、家庭對消費教育錯位調查顯示有49%家長是只有給錢,沒有教過孩子消費教育，有27%是偶然說起，而只有7%家長是會帶著孩子并指導孩子怎樣消費。這說明家庭對消費教育存在著錯位。家庭是小學生成長最關鍵場所，家庭教育能夠影響小學生一生。消費教育失誤，從我們了解到有以下原因：如有家長是反對進行這類教育。中國傳統(tǒng)教育明確主張：君子喻于義，小人喻于利。追逐名利是小人行為，讓孩子小小年紀接觸金錢，學習理財，會染一身銅臭，孩子哪里還有心思學習呢？所以，即使家長為孩子買吃買穿，給繳學費、培訓費，花錢游樂，買保險等，日常生活無處不在，但家長不讓孩子知道這一切。有家長認為，要培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)省良好品質，小小年紀就讓孩子接觸金錢、消費、會染上好吃懶做、鋪張