高三作文押題資料

PAGE1PAGE作文押題資料主題邏輯鏈1恰逢盛世，家國(guó)一體（抱負(fù)——苦難——新生——復(fù)興）【教考結(jié)合】1.必修課程下冊(cè)第五單元“抱負(fù)與使命”：撰寫(xiě)一篇題為《我們的使命》的演講稿，深入探討個(gè)人或集體的責(zé)任與目標(biāo)。2.選擇性必修上冊(cè)第一單元“偉大的復(fù)興”：圍繞“家鄉(xiāng)的英雄”這一主題，協(xié)作編纂一本文集，記錄和贊頌地方英雄的事跡。3.選擇性必修中冊(cè)第二單元“苦難與新生”：通過(guò)單元選文，反映并分析中國(guó)革命經(jīng)歷的艱難歷程及其帶來(lái)的重生和希望。4.選擇性必修下冊(cè)第二單元“時(shí)代的鏡像”：深入挖掘和討論選文中體現(xiàn)的民族心態(tài)和反映的時(shí)代精神，理解它們對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響?！靖呖颊骖}】1.2023年新課標(biāo)I卷強(qiáng)調(diào)講述中國(guó)故事，培養(yǎng)深厚的家國(guó)情感。2.2022年新高考Ⅱ卷以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題，激勵(lì)考生將個(gè)人發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步相結(jié)合，積極貢獻(xiàn)于國(guó)家建設(shè)。3.2022年全國(guó)乙卷的“跨越，再跨越”主題旨在啟發(fā)考生感悟國(guó)家的持續(xù)發(fā)展，并努力成為有為的新時(shí)代青年。4.2021年全國(guó)甲卷通過(guò)“可為與有為”的議題，鼓勵(lì)考生順應(yīng)時(shí)代需求，擔(dān)負(fù)起歷史賦予的責(zé)任。5.2021年北京卷的“論生逢其時(shí)”主題，旨在引導(dǎo)考生采取積極主動(dòng)的姿態(tài)，與時(shí)代發(fā)展同步前進(jìn)。【入題思路】“家國(guó)”這一主題雖然寬泛且目標(biāo)明確，容易入手卻不易寫(xiě)得出色。在題目設(shè)計(jì)上，更側(cè)重于考察學(xué)生的思辨能力。所給材料通常集中在三個(gè)核心方面：外部環(huán)境的對(duì)比（歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系）、內(nèi)在動(dòng)力的探索（文化傳承與個(gè)人角色定位）、實(shí)際行動(dòng)的展開(kāi)（從國(guó)家到集體再到個(gè)體的具體實(shí)踐）。在寫(xiě)作時(shí)，考生需要深入思考以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)以提升文章質(zhì)量：1.如何避免文章內(nèi)容的單一化，展現(xiàn)出獨(dú)到的思辨性。2.明確自身視角，即認(rèn)清“我”在國(guó)家與社會(huì)中的角色，融我于文。3.尋找一個(gè)合適的切入點(diǎn)或獨(dú)特的角度來(lái)展開(kāi)論述，以小見(jiàn)大。4.深入挖掘材料中的多重維度和層次，以及不同層面間的關(guān)系，確保立意的深度和思考的全面性?！緝?yōu)秀題目】《開(kāi)眼界，彎腰桿，覽古今，成事業(yè)》（三字動(dòng)賓短語(yǔ)，行動(dòng)引領(lǐng)，成效彰顯，中心論點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精煉有力。）《初心如磐，使命在肩》《述動(dòng)人故事，塑家國(guó)情懷》《以小我之勞，鑄大國(guó)之夢(mèng)》（大小對(duì)比，通過(guò)“小我”與“大國(guó)”的對(duì)照，突出核心主題。）《濃濃家國(guó)情，滿(mǎn)滿(mǎn)奮斗心》《與時(shí)代同向，與祖國(guó)同行》《心系祖國(guó)，造福桑梓》（借代手法，以“桑梓”象征故鄉(xiāng)，表達(dá)方式隱喻而意味深長(zhǎng)。）主題邏輯鏈2青春飛揚(yáng)，壯志凌云，奮力攀登高峰。（青春——自勉——成長(zhǎng)——成熟）【教考結(jié)合】1.必修課程上冊(cè)第一單元“青春飛揚(yáng)”2.必修課程下冊(cè)第八單元“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”3.選擇性必修課程下冊(cè)第三單元“真摯情感”——在單元學(xué)習(xí)任務(wù)中，要求學(xué)生圍繞高中階段的重要選擇4.（如高考科目選擇、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等）撰寫(xiě)一封信給朋友?！靖呖颊骖}】1.2024年九省聯(lián)考（江西、新疆卷）聚焦于專(zhuān)業(yè)選擇與未來(lái)規(guī)劃。2.2023年新課標(biāo)Ⅱ卷關(guān)注青少年對(duì)“安靜空間”的需求，希望得到不被打擾的個(gè)人時(shí)光。3.2023年天津卷強(qiáng)調(diào)在人際交往和知識(shí)學(xué)習(xí)中自我警醒和自我勉勵(lì)的重要性。4.2022年浙江卷以新時(shí)代的青年為典范，激勵(lì)青年放眼未來(lái)，志存高遠(yuǎn)。5.2021年新高考I卷通過(guò)探討“強(qiáng)弱之變”，鼓舞青年努力奮斗，追求卓越。6.2021年北京卷以“這，才是成熟的模樣”為主題，引導(dǎo)青年深入思考成熟與成長(zhǎng)的真諦。【入題思路】高考作文通常圍繞考生的“青少年”身份，探討以下主題：1.“青春”的價(jià)值與意義，如奉獻(xiàn)、奮斗等。2.面對(duì)“青春”的態(tài)度，包括如何積極面對(duì)困難、如何投身國(guó)家建設(shè)等。3.青少年應(yīng)展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，例如勇于擔(dān)當(dāng)、勤奮踏實(shí)等。4.青少年的自我認(rèn)識(shí)和情感問(wèn)題，如成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑與抉擇、對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn)與獨(dú)立思考等。在具體寫(xiě)作時(shí)，考生需要清晰地定位自己的身份，既要表達(dá)個(gè)人的感悟，也要展現(xiàn)將個(gè)人經(jīng)歷與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合的宏觀視野?！緝?yōu)秀題目】《揚(yáng)青年之朝氣，書(shū)時(shí)代之華章》《青春之碑，你我鑄就》（代詞，表現(xiàn)主體）《青年恰似火，正逢揚(yáng)帆時(shí)》《奔涌吧！推動(dòng)時(shí)代的新青年》（呼吁形式，振奮人心）《無(wú)奮斗，不青春》（雙重否定，對(duì)仗工整）《以青春之名，為夢(mèng)想奔跑》《逐夢(mèng)青春，破繭成蝶》主題邏輯鏈3人生貴于勤：無(wú)勞動(dòng)，焉得收獲（勞動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新——跨越）【教考結(jié)合】1.必修上冊(cè)第二單元“勞動(dòng)光榮”：通過(guò)敘述一個(gè)熟悉的勞動(dòng)者故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。2.必修下冊(cè)第三單元“探索與創(chuàng)新”：強(qiáng)調(diào)科學(xué)探索與勞動(dòng)實(shí)踐的密切聯(lián)系，相互促進(jìn)。3.必修下冊(cè)第五單元“抱負(fù)與使命”：撰寫(xiě)演講稿《我們的使命》，展現(xiàn)如何通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的使命。【高考真題】1.2023新課標(biāo)I卷：講述勞動(dòng)者故事，理解勞動(dòng)價(jià)值。2.2022新高考Ⅱ卷：“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”，勞動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵。3.2022全國(guó)乙卷：“跨越，再跨越”，勞動(dòng)推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。4.2019全國(guó)I卷：“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，倡導(dǎo)積極參與勞動(dòng)?！救腩}思路】本主題旨在深入討論勞動(dòng)的傳統(tǒng)和精神，同時(shí)鼓勵(lì)考生思考勞動(dòng)的多維價(jià)值，包括勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣、與學(xué)習(xí)的關(guān)系，以及勞動(dòng)與科技進(jìn)步之間的辯證聯(lián)系?？忌谧珜?xiě)時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。若選擇議論文，考生應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，通過(guò)描述典型勞動(dòng)者的事跡來(lái)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性。若選擇記敘文，考生應(yīng)真實(shí)記錄個(gè)人或他人的勞動(dòng)體驗(yàn)，包括勞動(dòng)的辛勞和從中獲得的成就與滿(mǎn)足感。【優(yōu)秀題目】《擇一事堅(jiān)守，染一身芬芳》《以勞動(dòng)為筆，寫(xiě)不朽華章》（以……為筆，寫(xiě)不朽華章）《誦勞動(dòng)之詩(shī)，歌勞動(dòng)之章》《灑一片辛苦汗雨，育一處春色滿(mǎn)園》（“苦”中見(jiàn)“美”：勞動(dòng)的雙重奏）《于“苦”中起舞，演繹勞動(dòng)之美》《展勞動(dòng)風(fēng)采，筑中國(guó)夢(mèng)想》（對(duì)稱(chēng)標(biāo)題，勞動(dòng)與國(guó)相連）《勞吾筋骨，方能壯吾家國(guó)》主題邏輯鏈4傳承與創(chuàng)新并重，多元文化共美（語(yǔ)言——文化——傳播——自信）【教考結(jié)合】1.必修上冊(cè)第八章：“語(yǔ)言殿堂”——《成語(yǔ)中的文化》札記2.必修下冊(cè)開(kāi)篇：“華夏榮光”單元探討古代典籍對(duì)現(xiàn)代啟示3.選修上冊(cè)第二章：“諸子爭(zhēng)輝”單元沉思先秦哲人名言4.選修上冊(cè)第三章：“多元風(fēng)情”通過(guò)閱讀札記感知各民族文化底蘊(yùn)5.選修中冊(cè)第四章：“自我認(rèn)知與價(jià)值傳播”申論文題：“文化輸出之必要”6.選修下冊(cè)首篇：“詩(shī)韻探源”準(zhǔn)備演講稿：“當(dāng)下，我們?yōu)楹窝凶x古詩(shī)詞？”【高考真題】1.2024年九省聯(lián)考安徽、貴州卷：探討名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動(dòng)及節(jié)慶禮儀等的人文價(jià)值，以深入理解地方文化的獨(dú)特性和重要性。2.2023年新課標(biāo)I卷：強(qiáng)調(diào)講好中國(guó)故事的重要性，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同。3.2023年四省聯(lián)考黑龍江卷：分析諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的經(jīng)驗(yàn)與智慧，探討這些簡(jiǎn)短語(yǔ)句如何反映人們的生活哲學(xué)和社會(huì)實(shí)踐。4.2022年全國(guó)甲卷：鼓勵(lì)在文化領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行“移用、化用、獨(dú)創(chuàng)”，以創(chuàng)新的方式繼承和發(fā)展文化傳統(tǒng)。5.2021年新高考Ⅱ卷：挖掘“人”字背后的人生寓意，反思個(gè)體在社會(huì)中的角色和責(zé)任。6.2020年全國(guó)I卷：從歷史事件中，如齊桓公、管仲和鮑叔的故事，提取智慧和力量，以啟發(fā)現(xiàn)代思考和行動(dòng)。7.2019年北京卷：討論“文明的韌性”，即文明如何在逆境中生存和發(fā)展，以及這種韌性對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義?！救腩}思路】在文化自信的視角下，高考作文題目將緊密聯(lián)系實(shí)際文化體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典和文化的關(guān)注，融入思辨因素，強(qiáng)調(diào)文化的育人作用及其傳承與進(jìn)步。寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生需將抽象文化概念具體化，通過(guò)具體文化元素闡釋其深層含義，并從更高層次思考文化的傳承方式及其在現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題中的應(yīng)用，以此展現(xiàn)對(duì)文化深度理解和創(chuàng)新性思考的能力?！緝?yōu)秀題目】《觀今宜鑒古，無(wú)古不成今》（古今思辨）《勿做墻角孤芳自賞的花》《以文化之面孔，鑄盛世之中華》《觀文化昌盛，擎?zhèn)鞒谢鹁妗贰逗B(yǎng)書(shū)卷氣，凝練君子心》（主旨詞入題目）《傳統(tǒng)文化呼喚“現(xiàn)代相遇”》《讓傳統(tǒng)文化涌起時(shí)代浪花》主題邏輯鏈5故土育鄉(xiāng)人，水土蘊(yùn)風(fēng)情（感知——認(rèn)同——情感連接）【教考結(jié)合】1.《家鄉(xiāng)人物（風(fēng)物）志》：必修上冊(cè)第四單元，專(zhuān)注于探索和記錄家鄉(xiāng)的杰出人物以及獨(dú)特的風(fēng)土人情，旨在深化學(xué)生對(duì)本土文化的了解和認(rèn)同。2.對(duì)鄉(xiāng)土社會(huì)的了解與情感：必修上冊(cè)第五單元，旨在通過(guò)深入探討鄉(xiāng)土社會(huì)的各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土社區(qū)的深刻理解和情感聯(lián)系。3.留意身邊的自然景物：必修上冊(cè)第七單元，鼓勵(lì)學(xué)生觀察并欣賞周?chē)匀画h(huán)境的美麗，以培養(yǎng)對(duì)自然美的感知能力和環(huán)保意識(shí)?！靖呖颊骖}】1.2024九省聯(lián)考安徽、貴州卷“文化遺產(chǎn)”：該考試卷主題旨在考查學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，鼓勵(lì)他們探索和保護(hù)各地的文化遺產(chǎn)。2.2023四省聯(lián)考安徽、云南卷“這里是中國(guó)”：該考試卷主題通過(guò)引導(dǎo)考生深入感受中國(guó)各地的自然風(fēng)光、文化特色和社會(huì)風(fēng)貌，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪感。3.2023新課標(biāo)I卷“故事的力量”：該考試卷主題強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)故事在塑造個(gè)人價(jià)值觀和精神世界中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)家鄉(xiāng)的故事來(lái)滋養(yǎng)和豐富自己的內(nèi)心世界。4.2020新高考Ⅱ卷主持詞“帶你走近——”：該考試卷主題通過(guò)主持詞的形式，邀請(qǐng)考生深入了解和探索特定的主題或領(lǐng)域，旨在提高他們的探究能力和表達(dá)能力?！救腩}思路】近年來(lái)，高考和聯(lián)考的作文題目在命制上愈發(fā)重視考生的人文情懷，題目的開(kāi)放性顯著增強(qiáng)，鼓勵(lì)考生表達(dá)出真摯的情感，并且不局限于議論文這一文體。在新時(shí)代背景下，弘揚(yáng)與“故土”相關(guān)的情感和精神顯得尤為重要，因此與家鄉(xiāng)、故土相關(guān)的主題很可能成為高考作文的焦點(diǎn)。在寫(xiě)作這一主題時(shí)，考生往往容易陷入對(duì)親人思念、童年回憶等常規(guī)寫(xiě)作角度，導(dǎo)致難以創(chuàng)新。為了突破這些限制，考生需要精準(zhǔn)地找到獨(dú)特的視角，尋找能夠代表家鄉(xiāng)文化和精神的典型物品或符號(hào)，挑選具有特別意義的人物，確定一種或幾種能夠代表家鄉(xiāng)文化特色的基調(diào)，將對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意融入文章之中，同時(shí)深入挖掘家鄉(xiāng)文化背后的深層含義，探討其對(duì)個(gè)人和集體身份認(rèn)同的影響。通過(guò)這樣的寫(xiě)作策略，考生能夠在表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)深厚情感的同時(shí)，展現(xiàn)出對(duì)文化傳承和時(shí)代精神的深刻理解。【優(yōu)秀題目】《家為心所系，鄉(xiāng)為魂所牽》（拆主題詞，對(duì)仗生輝，精構(gòu)佳句，妙筆凝思）《故鄉(xiāng)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)音勿忘》《故鄉(xiāng)—我心安處是此鄉(xiāng)》《鄉(xiāng)愁魂繞故土，故土浸潤(rùn)中華》（頂真，揭示事物關(guān)系）《心有故園情，何處不聞?shì)击|香？》（運(yùn)用“莼鱸之思”典故，表達(dá)懷鄉(xiāng)之情）《保護(hù)與發(fā)展，讓古村有鄉(xiāng)韻》主題邏輯鏈6求知之路，當(dāng)以恒為貴，永不止步（學(xué)習(xí)——邏輯——質(zhì)疑）【教考結(jié)合】1.必修上冊(cè)第六單元“學(xué)習(xí)之道”：該單元聚焦于學(xué)習(xí)的本質(zhì)和方法，鼓勵(lì)學(xué)生探索有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.選擇性必修上冊(cè)第二單元《（論語(yǔ)）十二章》《大學(xué)之道》：此單元通過(guò)深入研究《論語(yǔ)》的核心章節(jié)和《大學(xué)》的教義，引導(dǎo)學(xué)生理解儒家經(jīng)典的智慧，并將這些原則應(yīng)用于個(gè)人修養(yǎng)和學(xué)術(shù)追求中。3.選擇性必修上冊(cè)第四單元“邏輯的力量”：該單元旨在提升學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)學(xué)習(xí)邏輯原理和推理技巧，增強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。【高考真題】1.2023全國(guó)甲卷以“人·技術(shù)·時(shí)間：掌握自主學(xué)習(xí)之鑰”為題，探討在科技發(fā)展背景下如何有效掌控個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)程；2.2022北京卷以“新時(shí)代下的學(xué)習(xí)新探：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的藝術(shù)”為議題，鼓勵(lì)探尋適應(yīng)新時(shí)代要求的學(xué)習(xí)策略與方法；3.2022上海卷以“發(fā)問(wèn)與結(jié)論：審慎質(zhì)疑與深度思考的教育價(jià)值”為話(huà)題，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)批判性思維與獨(dú)立思考能力的重要性；4.2021全國(guó)乙卷通過(guò)“‘弓矢的’的智慧：學(xué)習(xí)以磨礪道德品質(zhì)，提升專(zhuān)業(yè)技能”為指引，借傳統(tǒng)寓言啟示學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人品德修養(yǎng)與能力提升的關(guān)鍵作用?！救腩}思路】在探討“學(xué)習(xí)之道”的寫(xiě)作指導(dǎo)中，雖然教材已經(jīng)提供了諸如勤學(xué)好問(wèn)、格物致知、砥礪成長(zhǎng)等多種思考角度，但寫(xiě)作時(shí)還應(yīng)進(jìn)一步深化和拓展。一方面，需要運(yùn)用辯證思維來(lái)探討學(xué)習(xí)與其他關(guān)鍵要素之間的相互關(guān)系，例如學(xué)習(xí)與思考、執(zhí)行、以及知識(shí)積累之間的互動(dòng)；另一方面，應(yīng)將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與時(shí)代背景相結(jié)合，思考在當(dāng)前AI技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，我們應(yīng)如何適應(yīng)并利用這一變革進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，以及構(gòu)建一個(gè)支持終身學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境的重要性。通過(guò)這樣的寫(xiě)作，可以更全面地理解和闡述學(xué)習(xí)之道的多維度價(jià)值?！緝?yōu)秀題目】《借人工智能力，揚(yáng)青衿求學(xué)帆》（借代手法，彰顯文學(xué)語(yǔ)言能力）《博學(xué)精思，行穩(wěn)致遠(yuǎn)》《學(xué)海無(wú)涯任我游，終身學(xué)習(xí)向未來(lái)》《且學(xué)且思，見(jiàn)自我天地眾生》（直接點(diǎn)明觀點(diǎn)）主題邏輯鏈7山恒青，水永碧，頌自然生命之永恒（環(huán)?！说仃P(guān)系——物性人性）【教考結(jié)合】1.必修上冊(cè)第七單元“自然情懷”：通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典寫(xiě)景文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然景觀的美學(xué)，激發(fā)對(duì)自然環(huán)境的感悟與贊美。2.必修下冊(cè)第七單元“不朽的紅樓”：深入探討《紅樓夢(mèng)》中所體現(xiàn)的自然生態(tài)美學(xué)，理解作品中自然與人文的和諧統(tǒng)一。3.選擇性必修中冊(cè)第四單元：通過(guò)《樹(shù)和天空》等作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命循環(huán)、人與自然的關(guān)系等進(jìn)行深入思考，體現(xiàn)對(duì)自然世界的多維度認(rèn)知。4.選擇性必修下冊(cè)第三單元：結(jié)合《蘭亭集序》和《歸去來(lái)兮辭并序》，讓學(xué)生體驗(yàn)親近自然的情感和田園生活的詩(shī)性與哲學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和諧生活的向往與思考?！靖呖颊骖}】1.2023四省聯(lián)考“祖國(guó)之美”：探索和表現(xiàn)祖國(guó)的自然風(fēng)光和文化特色，強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)家壯麗河山的贊美和認(rèn)同。2.2023北京卷“續(xù)航”：關(guān)注生態(tài)環(huán)境的持續(xù)性和未來(lái)發(fā)展，鼓勵(lì)探討如何維護(hù)和增強(qiáng)自然環(huán)境的可持續(xù)性。3.2019江蘇卷“物各有性，共存相生”：強(qiáng)調(diào)萬(wàn)物各有其特性和價(jià)值，倡導(dǎo)人與自然和諧共存，相互依存的生活哲學(xué)。4.2018北京卷“綠水青山圖”：通過(guò)描繪人與自然和諧共生的場(chǎng)景，展現(xiàn)一種理想中的生活狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)綠色發(fā)展理念和生態(tài)文明建設(shè)的重要性?！救腩}思路】在近年的高考作文指導(dǎo)中，雖然可能沒(méi)有直接以自然生命為主題進(jìn)行考查，但相關(guān)的主題素材在作文的闡釋和寫(xiě)作中仍然具有重要價(jià)值。高考作文趨向于增強(qiáng)對(duì)自然生命美學(xué)的感知與描述，要求考生在寫(xiě)作時(shí)能夠?qū)⒑甏蟮闹黝}細(xì)化為具體的展現(xiàn)點(diǎn)，用深切的情感表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的尊重。此外，考生還需聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境不僅是社會(huì)發(fā)展的必要條件，更是當(dāng)代青年的責(zé)任。因此，考生應(yīng)將綠色發(fā)展理念內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)，體現(xiàn)在作文立意和內(nèi)容中?！緝?yōu)秀題目】《地球添綠意，大國(guó)顯風(fēng)采》《懷生態(tài)文明心，繪綠水青山圖》（詞匯套用，對(duì)仗工整）《華夏共筑綠色夢(mèng)，時(shí)代助力謀新篇》《捧生態(tài)甘泉，烹時(shí)代新茶》（化抽象為具象，用美好詞匯借代綠色環(huán)境）《尋共存之道，沃自然之木》《喚醒大地綠意，點(diǎn)亮人生詩(shī)意》（標(biāo)題生動(dòng)形象）主題邏輯鏈8人生萬(wàn)象：塵世炊煙，生命沉思（悲憫——批判——生命思考）【教考結(jié)合】1.必修下冊(cè)第二單元“良知與悲憫”：通過(guò)學(xué)習(xí)劇作家的作品，深入理解他們對(duì)社會(huì)和人生的深刻洞察以及他們所表達(dá)的同情與關(guān)懷。2.必修下冊(cè)第六單元“觀察與批判”：培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象的能力，鼓勵(lì)他們對(duì)人生問(wèn)題進(jìn)行深入思考，以增強(qiáng)對(duì)社會(huì)多元面向的認(rèn)識(shí)。3.選擇性必修中冊(cè)第四單元“豐富的心靈”：感受人類(lèi)精神世界的多樣性與豐富性，培育一種包容和開(kāi)放的文化心態(tài)。4.選擇性必修下冊(cè)第三單元“至情至性”：通過(guò)體察古人的情感表達(dá)和對(duì)生命的深刻思考，提升對(duì)人性復(fù)雜性的理解與感悟?！靖呖颊骖}】1.2023新課標(biāo)Ⅱ卷：探索“個(gè)人空間”在精神層面的獨(dú)特意義和價(jià)值，鼓勵(lì)考生思考個(gè)人領(lǐng)域?qū)ζ涑砷L(zhǎng)和自我認(rèn)知的重要性。2.2022天津卷：強(qiáng)調(diào)日常生活中平凡場(chǎng)景的美好，鼓勵(lì)考生發(fā)現(xiàn)并珍視身邊普通事物的獨(dú)特魅力和價(jià)值。3.2021上海卷：討論時(shí)間對(duì)事物價(jià)值的沉淀作用，引導(dǎo)考生思考?xì)v史和經(jīng)歷如何塑造和提升事物的意義。4．2021天津卷：通過(guò)紀(jì)念日的概念，探討時(shí)間的標(biāo)記對(duì)個(gè)人和社會(huì)記憶的影響，以及它們?nèi)绾纬蔀闅v史的注解。5.2020全國(guó)Ⅲ卷：引導(dǎo)考生思考如何全面而深刻地認(rèn)識(shí)自己，包括內(nèi)在品質(zhì)和外在形象，以及自我認(rèn)知在個(gè)人發(fā)展中的作用?！救腩}思路】在寫(xiě)作指導(dǎo)中，該主題緊密聯(lián)系考生生活實(shí)際，材料通常涉及與考生日常生活緊密相關(guān)的事宜，從家庭聚會(huì)到國(guó)家繁榮。它鼓勵(lì)考生探索生活中的溫馨瞬間，反思個(gè)人與家庭、社會(huì)和國(guó)家之間的聯(lián)系。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)從日?，嵤轮刑釤捤夭模瑥?qiáng)調(diào)生活體驗(yàn)與文學(xué)表達(dá)的結(jié)合，通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)平凡中的深刻情感?！緝?yōu)秀題目】《縷縷煙火氣，絲絲沁心扉》（疊詞，音節(jié)和諧，朗朗上口）《尋常巷陌里，萬(wàn)家煙火氣》《煙火有味，人心可感》《一種味道渾難忘，最是人間煙火氣》《莫尋世外桃源境，最美人間煙火情》《煙火人間，亦真亦善亦美》《人間煙火氣，是生命的饋贈(zèng)》主題邏輯鏈9哲理辯證：明理踐行，洞見(jiàn)睿取（信息處理——批判性思維——知識(shí)探究力）【教考結(jié)合】1.必修下冊(cè)第四單元“媒介素養(yǎng)”：在全媒體時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生理性接觸和處理各類(lèi)信息的能力，教導(dǎo)學(xué)生以正確的價(jià)值觀去分析和判斷媒體內(nèi)容。2.必修下冊(cè)第八單元“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”：通過(guò)以“紙質(zhì)閱讀與電子閱讀”和“底線(xiàn)”為話(huà)題的寫(xiě)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，以此提升學(xué)生的思辨能力和批判性思維。3.選擇性必修上冊(cè)第四單元“邏輯思維”：通過(guò)駁論文和辯論賽等活動(dòng)，教學(xué)生識(shí)別邏輯謬誤，追求真理，從而增強(qiáng)學(xué)生思維的敏銳性和邏輯嚴(yán)密性。4.選擇性必修中冊(cè)第一單元“理論的價(jià)值”：旨在拓展學(xué)生的文化視野和思維空間，培育學(xué)生思維的深度和邏輯性，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)理論的實(shí)用價(jià)值和意義?！靖呖颊骖}】1.2024九省聯(lián)考廣西、吉林卷：考查學(xué)生對(duì)生活情境中“送禮”和“送錢(qián)”行為的思辨能力，要求學(xué)生能夠深入分析這些行為背后的社會(huì)文化意義和價(jià)值取向。2.2023全國(guó)甲卷：以“人·技術(shù)·時(shí)間”為主題，探討人類(lèi)、技術(shù)進(jìn)步與時(shí)間觀念之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考在快速發(fā)展的社會(huì)中如何平衡這三者。3.2022新高考I卷：通過(guò)“本手、妙手、俗手”三個(gè)圍棋術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生思考不同行為策略在生活和決策中的應(yīng)用及其帶來(lái)的影響。4.2022新高考Ⅱ卷：以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)個(gè)人選擇與創(chuàng)造性努力如何塑造未來(lái)進(jìn)行深入思考。5.2022上海卷：聚焦于“發(fā)問(wèn)與結(jié)論”的關(guān)系，考查學(xué)生提出問(wèn)題和形成結(jié)論的能力，以及對(duì)知識(shí)探究過(guò)程的理解。6.2022全國(guó)甲卷：討論“移用·化用·獨(dú)創(chuàng)”三種不同的創(chuàng)新方式，要求學(xué)生探討它們?cè)谖幕椭R(shí)傳承中的作用和意義。7.2021新高考I卷：以“強(qiáng)弱之變”為主題，引導(dǎo)學(xué)生思考強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換的內(nèi)在邏輯和社會(huì)、個(gè)人層面的影響。8.2021新高考Ⅱ卷：通過(guò)書(shū)法術(shù)語(yǔ)“逆鋒起筆、中鋒用筆、停滯迂回”為比喻，讓學(xué)生探討逆境中的應(yīng)對(duì)策略和人生態(tài)度。9.2021浙江卷：以“得與失的思考”為話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生反思個(gè)人經(jīng)歷中的得失，探討其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值觀形成的影響?！救腩}思路】在近年的高考作文中，思辨類(lèi)作文占據(jù)了核心地位，題目涉及的思辨復(fù)雜性逐漸增加，從單一概念的“一元”關(guān)系到包含對(duì)立或互補(bǔ)的“二元”關(guān)系，再擴(kuò)展到“三元”關(guān)系乃至隱含的思辨要素。對(duì)于單一概念的思辨寫(xiě)作，關(guān)鍵在于深入解析概念，揭示其背后的實(shí)質(zhì)和深層次意義。在處理包含兩個(gè)或多個(gè)概念的關(guān)系時(shí)，準(zhǔn)確把握每個(gè)概念的內(nèi)涵是進(jìn)行有效思辨的前提。在審題階段，建議遵循“明確概念內(nèi)涵—厘清概念間關(guān)系—確定精準(zhǔn)立意”的步驟。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)保持觀點(diǎn)明確，分清主次，展現(xiàn)清晰的邏輯思維過(guò)程，并采用辯證和發(fā)展的視角來(lái)分析問(wèn)題。通過(guò)這樣的方法，考生能夠更好地展示其思辨能力和對(duì)問(wèn)題的深入理解?！緝?yōu)秀題目】《小樓聽(tīng)雨聽(tīng)得失，云海乘風(fēng)乘古今》《以理想之燈燭，照現(xiàn)實(shí)之前路》（凸顯關(guān)鍵詞，明確主題）《繁簡(jiǎn)中盡顯人生智慧》《勇?lián)?，能放下，?yīng)看開(kāi)》（三字型，適用于三元思辨作文）《明進(jìn)退之理，書(shū)人生美學(xué)》《“玩物”未必“喪志”》（拆分成語(yǔ)，主題鮮明）主題邏輯鏈10科學(xué)精神：勇于創(chuàng)新，探秘未知。（求真務(wù)實(shí)——好奇心——遷移思維）【教考結(jié)合】1.上冊(cè)第二單元“勞動(dòng)光榮”：袁隆平、鐘揚(yáng)體現(xiàn)的科學(xué)精神，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的尊嚴(yán)與價(jià)值。2.下冊(cè)第三單元“探索與創(chuàng)新”：激發(fā)探索熱情，培育創(chuàng)新激情與理性思維。3.選擇性下冊(cè)第四單元“求真求實(shí)”：培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，倡導(dǎo)真實(shí)性與創(chuàng)新精神。【高考真題】1.2024九省聯(lián)考：科技“交錯(cuò)帶”探索，2023上海卷，好奇心驅(qū)動(dòng)對(duì)未知的追求。2.2023北京卷：展示科研成就，彰顯科技創(chuàng)新力量。3.2022全國(guó)甲卷：科技領(lǐng)域“移用·化用·獨(dú)創(chuàng)”的啟示，引領(lǐng)創(chuàng)新思維。4.2022新高考Ⅱ卷：科技領(lǐng)域創(chuàng)新，選擇與創(chuàng)造塑造未來(lái)?！救腩}思路】近年來(lái)我國(guó)科技界捷報(bào)連翩，"科技興邦"已成為時(shí)代強(qiáng)音。高考作文題中，科技、科學(xué)議題屢見(jiàn)不鮮，既可能直接涉及“實(shí)事求是、銳意創(chuàng)新”等核心理念，也可能通過(guò)材料設(shè)置，衍生出理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探索等次級(jí)主題?？忌谧鞔饡r(shí)，須緊扣材料，聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)生活與校園經(jīng)歷，彰顯主體意識(shí)；深入剖析材料，拓寬思維疆界，敢于批判與質(zhì)詢(xún)，展現(xiàn)思辨素養(yǎng)；取材用例，無(wú)需面面俱到，應(yīng)注重詳略適宜，精準(zhǔn)選取契合論點(diǎn)的角度?！緝?yōu)秀題目】《信心為楫，創(chuàng)新為翼》（使用二元關(guān)系話(huà)題）《攀科學(xué)高樹(shù)，摘?jiǎng)?chuàng)新之果》《以青春晨光，探星辰大?！罚鞔_主體，凸顯主題）《豈因慢行道停滯，探求花開(kāi)不拘時(shí)》《好奇與探索齊飛，青年共使命一色》（化用詩(shī)句，揭示話(huà)題間聯(lián)系）《求實(shí)為帆正前路，創(chuàng)新作槳鑄輝煌》《創(chuàng)新只有“正步”，探索沒(méi)有“稍息”》（獨(dú)具匠心，富有趣味）預(yù)測(cè)一：生命的詩(shī)意一、學(xué)考探究高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材必修上冊(cè)第三單元以“生命的詩(shī)意”為人文主題，選了八首詩(shī)詞，呈現(xiàn)出不同詩(shī)人的生命追求：或抒發(fā)生命的豪情，或回歸生命的寧?kù)o，或咀嚼生命的悲愴，或享受生命的自由，或超越生命的寵辱。豐富多彩的情感，呈現(xiàn)出不同的生命狀態(tài)。這些“生命的詩(shī)意”，激發(fā)出中學(xué)生對(duì)自我人生價(jià)值的思考，增強(qiáng)著中學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。生命是人類(lèi)永恒的主題。高考作文命題人為了充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，促進(jìn)語(yǔ)文課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，必然會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我生命進(jìn)行體悟與省察，并思考個(gè)人生命與時(shí)代社會(huì)的關(guān)系，從而展現(xiàn)不同的“生命的詩(shī)意”。那么，從命題的角度講，“生命的詩(shī)意”這一人文主題可能會(huì)從哪些方向去設(shè)題考查學(xué)生呢？1．自我認(rèn)知如2022年全國(guó)新高考II卷的作文材料提到，有位建筑家“一直努力建造”再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好＇的建筑作品”，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到“生命的詩(shī)意”不僅僅是自我生命的呈現(xiàn)，還要在歷史長(zhǎng)河的流淌中影響更多的生命，如此詩(shī)意才能彌久馨芳。又如2021年高考北京卷“論生逢其時(shí)”，需要聯(lián)系生命與時(shí)代的關(guān)系，以不同人的不同人生道路為切口，列舉各種人生感慨，引導(dǎo)考生從積極的角度來(lái)思考個(gè)人生命與時(shí)代、家國(guó)的關(guān)系，在時(shí)代大潮中書(shū)寫(xiě)自己的精彩人生。這些作文命題把個(gè)人生命置于國(guó)家、時(shí)代、歷史背景下，鼓勵(lì)學(xué)生讓自我與他人、時(shí)代等同頻共振。2024年九省聯(lián)考作文中的新疆地區(qū)寫(xiě)個(gè)人專(zhuān)業(yè)選擇的問(wèn)題、河南地區(qū)寫(xiě)對(duì)“交錯(cuò)帶”的認(rèn)識(shí)以及廣西與吉林地區(qū)寫(xiě)送禮還是送錢(qián)的問(wèn)題，無(wú)一例外都是講自我個(gè)體與時(shí)代、與他人，與周遭環(huán)境等的關(guān)系問(wèn)題。而生命的價(jià)值就在于，如何既讓自我滿(mǎn)足又能服務(wù)時(shí)代、貢獻(xiàn)社會(huì)、幫助他人。2．現(xiàn)實(shí)與未來(lái)如2023年新課標(biāo)II卷作文材料中指出，““安靜一下不被打擾＇的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)”。可見(jiàn)，青少年在現(xiàn)實(shí)生活中需要有靜處的空間，在現(xiàn)實(shí)中撥開(kāi)虛華的迷霧，卸下身外之牽絆，聆聽(tīng)心靈深處的聲音，尋找生命中的詩(shī)意，獲得精神的成長(zhǎng)。3．文化傳承如2023年高考天津卷以青年周恩來(lái)撰寫(xiě)的對(duì)聯(lián)為材料，2022年高考全國(guó)甲卷、全國(guó)新高考I卷分別以《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)情節(jié)、圍棋術(shù)語(yǔ)入題·······又如“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”等詩(shī)句也成了作文材料的一部分。這些命題既強(qiáng)調(diào)了對(duì)考生價(jià)值觀、世界觀的考查，同時(shí)也考查考生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，有助于考生增強(qiáng)文化自信。作為作文母題，備考時(shí)，我們可以聯(lián)系生活，反觀生命；亦可對(duì)照他人，思考生命；更可以探究生命本源、內(nèi)涵，超越生命，回歸生活本源，使我們的生命歷程常有詩(shī)意相隨。基于對(duì)教材單元學(xué)習(xí)任務(wù)中的人文主題的認(rèn)識(shí)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求及近年高考作文命題的方法與思路，我們擬制了以下作文題目，引導(dǎo)學(xué)生去思考生命的真諦，去感悟人生的價(jià)值。二、結(jié)合性預(yù)測(cè)【生命的詩(shī)意】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）近期，一位農(nóng)村女性博主（IP：東北雨姐）火爆全網(wǎng)。這個(gè)農(nóng)活熟練度極高、力量和敏捷拉滿(mǎn)、身高178cm、體重198斤，扎著小辮，肩寬體壯的農(nóng)家婦女，被譽(yù)為戰(zhàn)狼版李子柒。在她拍攝的農(nóng)村生活短視頻里，做頓飯堪比打仗，每個(gè)農(nóng)活都能仿佛能冒出火星子。其中，雨姐每期視頻的必用背景音樂(lè)，是一首膾炙人口的通俗歌曲《我的大東北》。有人說(shuō)她土里土氣，觀眾粉絲審美堪憂(yōu)。也有人說(shuō)，這可能是另一種生命的詩(shī)意。我們學(xué)習(xí)過(guò)陶淵明，李清照的文學(xué)領(lǐng)域的詩(shī)意，我們?nèi)绾卫斫庠?shī)意更大的內(nèi)涵？置身百年未有之大變局中，如何讓我們的生命變得更精彩、更有意義，是新時(shí)代青年必須思考的問(wèn)題。請(qǐng)以“生命的詩(shī)意”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。要求：選好角度，確定立意，文體不限（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意（1）限制性分析動(dòng)筆寫(xiě)作之前，我們必須厘清“生命的詩(shī)意”這一概念?！吧脑?shī)意”并不是“詩(shī)意的生命”，“生命的詩(shī)意”是指讓生命呈現(xiàn)詩(shī)意，而不是讓生命一直如詩(shī)意一般。而且，有“詩(shī)意”就有“非詩(shī)意”。如果把“非詩(shī)意”看成不好的，那就有違生命的本真，因?yàn)槠椒膊攀巧某B(tài)。既如此，我們?cè)谒伎肌吧脑?shī)意”時(shí)，就得把握住生命本身的獨(dú)特性、整體性與發(fā)展性，聯(lián)系“詩(shī)意”與“非詩(shī)意”的關(guān)系，從而關(guān)注“詩(shī)意”因個(gè)體、時(shí)代不同所具有的相對(duì)性，唯如此，我們的思維邏輯才具有思辨性。在上述大前提下，我們?cè)賮?lái)斟酌材料，把握命題人的命題意圖。材料講述了一位網(wǎng)紅的故事，大家的爭(zhēng)執(zhí)其實(shí)停留在樸素而有力量、真實(shí)而有魅力的勞動(dòng)人民是否是一種詩(shī)意，這樣看起來(lái)“土里土氣的平凡人”是不是就沒(méi)有了類(lèi)似陶淵明、李白、李清照等人那樣的“詩(shī)意”？材料第三段將作文方向或者命題人意圖明朗化，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式讓學(xué)生思考：置身百年未有之大變局中，如何才能讓我們的生命變得更精彩、更有意義？如何做才能讓我們的生命綻放光彩，具有詩(shī)意？講到這里，大家心里肯定在犯嘀咕了：作文思維方向既然如此單一，那還在第二段材料里提陶淵明、李白、李清照等古人干嘛呀？陶淵明隱逸、李白縱情、李清照傾訴，他們的詩(shī)情產(chǎn)生皆因有“時(shí)”，而現(xiàn)代人的“忙碌”，生活變化的“急遽”，似乎又成了“詩(shī)意”產(chǎn)生的障礙。其實(shí)不是的，第二段材料是在告訴我們：采菊登山賞花是詩(shī)意，現(xiàn)代人的生活方式、工作方式也可以有詩(shī)意.張桂梅興學(xué)、黃文秀扶貧、王玉年獻(xiàn)血、農(nóng)民工朱彥軍斬獲《2023中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》亞軍等都是很好的例證，時(shí)代不同了，“詩(shī)意”的內(nèi)涵自然也會(huì)不一樣，并不是非要看花怡情、見(jiàn)水傷時(shí)、登高懷遠(yuǎn)才叫詩(shī)意，科技舉國(guó)、獻(xiàn)身非遺、服務(wù)社區(qū)照樣可以有詩(shī)意。這是一種理解。還有一種理解，雖然時(shí)代在快速前進(jìn)，我們現(xiàn)代人照樣可以在時(shí)間的夾縫中尋得安頓靈魂的詩(shī)意，如陶淵明的消隱閑逸、李白的游山玩水、李清照的對(duì)花愁嘆。詩(shī)意，怎么可能是古人的專(zhuān)利？所以，材料中的第二段文字既是對(duì)第一段內(nèi)容的豐富與拓展，又是在為第三段蓄勢(shì)。本題之所以用話(huà)題作文的形式呈現(xiàn)，就是考慮到生命有“詩(shī)意”和“非詩(shī)意”之分。而“生命的詩(shī)意”形式又各具風(fēng)采，各得其美，所以，它能讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的、有真切感受的內(nèi)容，來(lái)表達(dá)自己對(duì)生命的理解、對(duì)生命價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)，從而確立寫(xiě)作方向，彰顯寫(xiě)作個(gè)性。（2）開(kāi)放性分析生命的形式林林總總，而有“詩(shī)意”則可以理解為“美好”“有價(jià)值”“有意義”等，所以那些一生過(guò)得很有意義，生命活得很有價(jià)值的就叫作有詩(shī)意的生命。因此，從橫向思維角度出發(fā)，我們可以把生命（人生）分成各種不同類(lèi)型，然后建立起生命與詩(shī)意之間的關(guān)系。比如：為了革命的勝利而不怕?tīng)奚挠⑿邸嫒稹⑶裆僭?、黃繼光等；為了大國(guó)崛起而甘愿默默奉獻(xiàn)的科技工作者—“兩彈一星”元?jiǎng)族X(qián)學(xué)森、鄧稼先，“中國(guó)核潛艇之父”黃旭華，“雜交水稻之父”袁隆平，諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦，“中國(guó)天眼之父”南仁東等；還有”干一行、鉆一行、精一行，才能干出名堂，實(shí)現(xiàn)人生出彩”的大國(guó)工匠——以“雕蟲(chóng)小技”匯成鴻篇巨制，被譽(yù)為“中國(guó)的狄德羅”，寫(xiě)就《天工開(kāi)物》的宋應(yīng)星；把普通的事情干到極致，錨定液體火箭心臟“鉆刻師”目標(biāo)，苦干實(shí)干加巧干，先后攻克多個(gè)技術(shù)難題，參與完成探月工程、載人航天工程等任務(wù)的何小虎；給運(yùn)輸機(jī)器人當(dāng)“師傅”，推動(dòng)打造世界級(jí)先進(jìn)港口的成衛(wèi)東；從普通鉗工到研發(fā)專(zhuān)家，伴隨中國(guó)制造闊步前行的鄭志明等；更有在各行各業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、服務(wù)他人、造福人類(lèi)，感動(dòng)了無(wú)數(shù)中國(guó)人的時(shí)代先鋒—為國(guó)鑄盾的工程專(zhuān)家錢(qián)七虎、堅(jiān)守山村傳播音樂(lè)之花的鄧小嵐、打破魔咒并創(chuàng)造歷史的徐夢(mèng)桃、身殘志堅(jiān)的創(chuàng)業(yè)明星陸鴻、全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷模張桂梅等等。這些生命個(gè)體，無(wú)一不是精彩萬(wàn)分、詩(shī)意滿(mǎn)滿(mǎn)。從縱向角度去思考，詩(shī)意人生為何如此精彩？要么有篤定的理想抱負(fù)，要么有宏大的家國(guó)情懷，要么甘愿犧牲奉獻(xiàn)，要么意志堅(jiān)定。所以，詩(shī)意的生命從來(lái)都不是描摹出來(lái)的五彩圖畫(huà)，而是在時(shí)間長(zhǎng)河中經(jīng)過(guò)磨洗而成的人生華章。這樣的人生之所以有意義、有價(jià)值、有詩(shī)意，就在于它關(guān)乎國(guó)家、關(guān)乎時(shí)代、關(guān)乎命運(yùn)與共的人類(lèi)。如今，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，世風(fēng)也變得越來(lái)越浮躁，工作和生活的壓力使不少人選擇了“躺平”，在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，強(qiáng)調(diào)生命的詩(shī)意和價(jià)值就顯得更加可貴?；谏鲜龇治?，我們可以有如下立意方向：①詩(shī)意的生命離不開(kāi)奉獻(xiàn)、奮斗。②用心感受生活，活出生命精彩。③與時(shí)代共舞，舞出生命精彩。④生命·使命·詩(shī)意。⑤生命可以平凡，但不可以無(wú)詩(shī)意。行文中可以引用的句子：①人生的最大意義不在奔赴某一目的，而是在承擔(dān)每個(gè)過(guò)程。②身在井隅，心向星光。眼里有詩(shī)，自在遠(yuǎn)方。③離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。—白居易《賦得古原草送別》④站在山巔與日月星辰對(duì)話(huà)，潛游海底和江河湖海晤談，和每一棵樹(shù)握手，和每一株草私語(yǔ)，方知宇宙浩瀚，自然可畏，生命可敬。⑤生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)?！祟A(yù)測(cè)二：個(gè)人抱負(fù)與時(shí)代變局一、學(xué)考探究“馬克思深刻洞察歷史發(fā)展的規(guī)律，從紛繁的社會(huì)現(xiàn)象中抽絲剝繭，發(fā)現(xiàn)了資本主義的深刻矛盾和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的歷史使命，并自覺(jué)承擔(dān)起創(chuàng)建革命理論、領(lǐng)導(dǎo)革命實(shí)踐的重任；林覺(jué)民矢志拯救國(guó)家民族，為天下人謀永福＇，不惜犧牲個(gè)人幸福，舍生忘死，視死如歸。革命導(dǎo)師和革命先烈對(duì)時(shí)代使命的深刻理解，表現(xiàn)了他們將個(gè)人抱負(fù)與時(shí)代要求相結(jié)合的人生選擇?！薄镀胀ǜ咧薪炭茣?shū)》語(yǔ)文必修下冊(cè)第五單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)中關(guān)于“抱負(fù)與使命”的闡釋?zhuān)昧笋R克思和林覺(jué)民的素材。身為革命導(dǎo)師的馬克思，是一種“深刻洞察”“白覺(jué)承擔(dān)”，既有思考的智慧，又有行動(dòng)的勇氣。他所承擔(dān)的并非一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的使命，而是一個(gè)時(shí)代、一個(gè)經(jīng)濟(jì)政治群體的使命。他用自己的一生詮釋了時(shí)代使命的深沉與厚重。革命先烈林覺(jué)民心懷天下，選擇犧牲小我，以承擔(dān)起一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的時(shí)代使命?？梢?jiàn)，“使命”的范圍不受種族國(guó)家局限，不同高度的視野可以覺(jué)知到不同層面的使命?！疤鞂⒔荡笕斡谑侨艘病薄澳苷叨鄤凇保姑拇笮∨c個(gè)人視野的寬窄密切相關(guān)。身為時(shí)代的答題人，覺(jué)知使命之后的選擇才是答題人要交出的答卷。革命導(dǎo)師與革命先烈做出了“將個(gè)人抱負(fù)與時(shí)代要求相結(jié)合的人生選擇”，這種選擇的唯一性，給了青年一代的我們以明確指引，也給了相關(guān)主題立意的明確限定，除此以外，沒(méi)有更契合高考立德樹(shù)人目標(biāo)的答案。有的同學(xué)或許對(duì)于這二者的關(guān)系與最終選擇有其他的理解，但需要明確的是，“將個(gè)人抱負(fù)與時(shí)代要求相結(jié)合的人生選擇”一定是最切合命題意圖、最合乎精準(zhǔn)立意要求的答案。在備考過(guò)程中，我們可以從兩個(gè)大方向進(jìn)行素材儲(chǔ)備：縱向古今素材，橫向正反素材?；厮轃o(wú)產(chǎn)階級(jí)的覺(jué)醒史、壯大史，尤其是無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想剛剛在中國(guó)傳播時(shí)，不同的人對(duì)歷史使命的認(rèn)識(shí)水平參差，所以做出的選擇也大相徑庭，陳獨(dú)秀、蔡元培、李大釗、王國(guó)維、錢(qián)玄同、辜鴻銘、劉半農(nóng)等都可以成為論證該話(huà)題的精準(zhǔn)素材。特別說(shuō)明，“抱負(fù)與使命”所屬的單元任務(wù)還拋出了“演講稿”這一寫(xiě)作形式的限定要求。由于“抱負(fù)與使命”常具有“青年身份”“時(shí)代使命”等較為宏闊的意旨，所以演講稿這種頗有氣勢(shì)的形式能與之相配合，備考時(shí)需要注意演講稿的寫(xiě)作要求。二、結(jié)合性預(yù)測(cè)【人才的培養(yǎng)與召喚】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）2022年，結(jié)構(gòu)生物學(xué)家顏寧辭去普林斯頓大學(xué)教職，回國(guó)后到深圳創(chuàng)立醫(yī)學(xué)科學(xué)院，擔(dān)任創(chuàng)始院長(zhǎng)。2023年底，顏寧入選中科院院士。2018年，曹原因發(fā)現(xiàn)石墨烯超導(dǎo)角度轟動(dòng)國(guó)際學(xué)界，開(kāi)辟了凝聚態(tài)物理研究的新領(lǐng)域，被稱(chēng)為“天才少年”“石墨烯駕馭者”。根據(jù)加州大學(xué)伯克利分校官網(wǎng)顯示，曹原將于2024年7月起正式擔(dān)任該校電子工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)系助理教授。抱負(fù)與使命，是影響個(gè)人選擇的重要因素。1977年出生的顏寧選擇趕回來(lái)，1996年出生的曹原選擇走出去。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意（1）限制性分析題目中有一句非常重要的話(huà)，“抱負(fù)與使命，是影響個(gè)人選擇的重要因素”。顏寧和曹原的事跡都要圍繞這一總結(jié)性的話(huà)語(yǔ)展開(kāi)分析?！氨ж?fù)與使命”是一個(gè)典型的二元關(guān)系型作文，它們?nèi)绾位?dòng)，怎樣相互影響，最終反映到一個(gè)人的選擇上。對(duì)“抱負(fù)”這一概念進(jìn)行厘定，我們可以增加限定語(yǔ)，即“個(gè)人的抱負(fù)”，這樣更易于理解其內(nèi)涵—個(gè)人遠(yuǎn)大的理想、志向、愿望、而“使命”的概念則要從“時(shí)代的使命”來(lái)進(jìn)行理解。它是指一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家所面臨的歷史責(zé)任和使命。它是一種指導(dǎo)和激勵(lì)人民前進(jìn)的思想指導(dǎo)原則，具有長(zhǎng)期性、歷史性和戰(zhàn)略性等特點(diǎn)。把二者結(jié)合在一起，即“個(gè)人的抱負(fù)”與“時(shí)代的使命”如何平衡，最終做出科學(xué)合理的選擇。個(gè)人抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展方向，時(shí)代助力個(gè)人夢(mèng)想；時(shí)代使命的達(dá)成離不開(kāi)無(wú)數(shù)個(gè)人抱負(fù)的支撐，個(gè)人成就時(shí)代宏圖。者在彼此成就中找到平衡點(diǎn)。這是本題立意的核心點(diǎn)，個(gè)人抱負(fù)與時(shí)代使命，不是非此即彼的關(guān)系，也不可做出只求個(gè)人抱負(fù)不顧時(shí)代使命的狹隘選擇。題目中除了點(diǎn)出兩個(gè)關(guān)鍵概念的話(huà)語(yǔ)之外，用了較多文字引述顏寧和曹原的事跡。顏寧從美歸國(guó)，建設(shè)祖國(guó)結(jié)構(gòu)生物學(xué)，47歲風(fēng)華正茂，勇?lián)厝?，成為行業(yè)內(nèi)的中流砥柱。曹原赴美教學(xué)，在凝聚態(tài)物理研究的新領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力，28歲不囿于既得成績(jī)，野蜜生長(zhǎng)。他們兩位的經(jīng)歷都涉及“個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”與“祖國(guó)”兩個(gè)維度個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是“抱負(fù)”的一部分，也是完成“時(shí)代使命”的底氣與實(shí)力?！皻w國(guó)”與“離國(guó)”，都與中國(guó)所處的特殊時(shí)代使命密切相關(guān)，顏寧歸國(guó)，是用過(guò)硬的個(gè)人專(zhuān)業(yè)實(shí)力報(bào)效祖國(guó)，助力祖國(guó)打破某些勢(shì)力對(duì)我們的“技術(shù)封鎖”，是完成中國(guó)社會(huì)進(jìn)步、民族富強(qiáng)的重要使命。而對(duì)曹原走出去的理解則更為豐富多元。我們可以理解其暫時(shí)選擇了“個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”，去實(shí)現(xiàn)部分個(gè)人“抱負(fù)”，但青年的成長(zhǎng)來(lái)日可期，在開(kāi)放交流的時(shí)代，充分利用國(guó)外科研的資源與環(huán)境，讓自身潛能得到巨大發(fā)揮，待到自己穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)I(yè)過(guò)硬可以做出更多貢獻(xiàn)時(shí)，選擇心靈召喚的方向，回應(yīng)祖國(guó)的時(shí)代使命．踏上45歲時(shí)的顏寧曾踏上的征途也為時(shí)不晚。當(dāng)個(gè)人能力不足以支撐回應(yīng)時(shí)代使命時(shí)，給自己一段沉潛的時(shí)光，讓個(gè)人能力、個(gè)人抱負(fù)，能夠匹配得上時(shí)代的需求，曲線(xiàn)救國(guó)的路線(xiàn)也是一種深沉的愛(ài)與責(zé)任。當(dāng)然，若這種出走，是一去無(wú)回，則辜負(fù)了國(guó)家與民族對(duì)一個(gè)“天才少年”的培養(yǎng)與期望，也注定這位科學(xué)家的人生只能走到有限的高度，他的才能發(fā)揮也難以得到絕對(duì)的信任與廣闊的平臺(tái)，這未嘗不是一種對(duì)個(gè)人、對(duì)國(guó)家的巨大損失（2）開(kāi)放性分析二元關(guān)系作文中，對(duì)兩個(gè)關(guān)鍵詞的深入挖掘分析是建立關(guān)聯(lián)的重要基礎(chǔ)，基于此，我們可以對(duì)“使命”與“抱負(fù)”深度解讀。使命是一種責(zé)任。每個(gè)時(shí)代都有自己的特點(diǎn)和發(fā)展需求，每個(gè)民族和國(guó)家都有著屬于自己的歷史責(zé)任和使命。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代人有一代人的使命。百年前，炮火硝煙中，紅船風(fēng)云際會(huì)，讓一個(gè)民族解放，一個(gè)國(guó)家站起來(lái)是彼時(shí)的時(shí)代主題，是革命先輩們的使命，他們用熱血、青春、奮斗向歷史交出了完美答卷如今中國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和世界新一輪技術(shù)革命的交會(huì)時(shí)期，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展?jié)u成共識(shí)。技術(shù)與創(chuàng)新成為當(dāng)今時(shí)代幫助中國(guó)破局的重要力量，如何投身技術(shù)的海洋，貢獻(xiàn)自己的智慧與力量，是每一位中國(guó)人都應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)并勇于承擔(dān)的時(shí)代使命。同時(shí)，使命還是一種戰(zhàn)略指導(dǎo)，方向指引。明確我們的時(shí)代使命之后，人們就能夠把握住歷史發(fā)展的大勢(shì)和需求，從而制定明確有效的目標(biāo)與計(jì)劃。例如中國(guó)共產(chǎn)黨提出的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)就是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)當(dāng)前時(shí)代使命的戰(zhàn)略回應(yīng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興制定了明確的發(fā)展目標(biāo)和時(shí)間表。再如，在2023年兩院院士增選過(guò)程中，增選名額進(jìn)一步向國(guó)家急需的關(guān)鍵領(lǐng)域和基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科傾斜；向?yàn)閲?guó)防和國(guó)家安全作出突出貢獻(xiàn)的科研人員傾斜；向承擔(dān)國(guó)家重大科研任務(wù)、重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和重大工程并作出突出貢獻(xiàn)的科研人員傾斜。這種政策的傾斜，就充分彰顯了時(shí)代需求，也是對(duì)科學(xué)家發(fā)展的一種方向指引。明確了使命的豐富內(nèi)涵與重要作用，我們更能夠理解和接受時(shí)代使命對(duì)于個(gè)人的影響。個(gè)人抱負(fù)的確定，不是真空筑夢(mèng)，而是現(xiàn)實(shí)造樓，只有把對(duì)時(shí)代的深刻理解，揉進(jìn)自己的抱負(fù)追求，讓這追求順應(yīng)時(shí)代需求，才能獲得更多的發(fā)展資源、成長(zhǎng)空間。若拋卻時(shí)代使命，那么這樣的追求要么成為背歷史而動(dòng)的“逆流”，毫無(wú)成長(zhǎng)空間；要么成為單打獨(dú)斗的“閉門(mén)造車(chē)”，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義。個(gè)人抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程本就是自我價(jià)值的再確認(rèn)過(guò)程，若最終是價(jià)值歸零，那么個(gè)人也就無(wú)法從中得到成長(zhǎng)與肯定。預(yù)測(cè)三：文化價(jià)值的現(xiàn)代演繹一、學(xué)考探究我們是一個(gè)古老而又鮮活的民族。我們從五千年前緩緩走來(lái)，身上流淌著屬于我們的文化血液。所以，傳統(tǒng)文化的魅力與價(jià)值，是一個(gè)歷久彌新的話(huà)題。因此，越是如此，我們?cè)侥馨l(fā)現(xiàn)它的恒久魅力。傳承傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵，不僅在于挖掘傳統(tǒng)文化之美，更在于發(fā)現(xiàn)它的當(dāng)代價(jià)值，使其在今天、明天，以后的每一天，都能不斷地給予我們能量，指引我們向前，使其在每一個(gè)新時(shí)代都熠熠生輝。這也是筆者設(shè)計(jì)這個(gè)寫(xiě)作專(zhuān)題的初衷。高中生應(yīng)該緊跟時(shí)代脈搏，品析先賢哲思，傳承文化遺產(chǎn)，讓傳統(tǒng)文化綿延向前。這是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）在描述語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“文化傳承與理解”這一核心素養(yǎng)時(shí)，也強(qiáng)調(diào)要“繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。在部編版高中語(yǔ)文教材中，關(guān)于傳統(tǒng)文化的篇目也多有涉及。選擇性必修上第二單元以“百家爭(zhēng)鳴”為人文主題，為我們打開(kāi)了一扇探尋傳統(tǒng)文化魅力的窗口。該單元的單元研習(xí)任務(wù)一中提到：“學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)該學(xué)以致用，知行合一。本單元課文大都是談?wù)摿⑸硖幨乐赖?，比如《＜論語(yǔ)》十二章》，或闡述持身以道、以禮、以仁、以恕、以義的道理，或辨析君子、小人，或論述經(jīng)典在社會(huì)生活各個(gè)方面的價(jià)值，都富于啟發(fā)性。梳理本單元各篇課文所講的立身處世的道理，并思考它們?cè)诋?dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，展開(kāi)討論。”單元研習(xí)任務(wù)四中也提到：“本單元課文中有不少經(jīng)典語(yǔ)句，雖然產(chǎn)生于兩千多年前，但至今仍然閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪；有些語(yǔ)句在新的時(shí)代下又可以辯證思考，從新的角度作出辨析或闡釋。”通過(guò)對(duì)這兩項(xiàng)研習(xí)任務(wù)的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，二者有一個(gè)共同之處，那就是強(qiáng)調(diào)古為今用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性繼承、創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化這些源自古人的思想財(cái)富，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，“學(xué)古文，做今人”。并且目前的高考命題緊扣教材，充分體現(xiàn)教考銜接的理念，這是教材對(duì)我們的要求，也就是我們必須深入思考的方向。但是，關(guān)于傳統(tǒng)文化的話(huà)題無(wú)比豐富，我們應(yīng)該做好哪些應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備呢？這里，我們不能只是簡(jiǎn)單高唱“傳統(tǒng)文化好，我們要弘揚(yáng)”，而是應(yīng)該從教材出發(fā)，深入挖掘，理性思考，創(chuàng)造繼承，創(chuàng)新發(fā)展。我們一定要讓傳統(tǒng)文化與當(dāng)今時(shí)代建立關(guān)聯(lián)。教材中的立身處世的道理，也能不斷教誨鞭策當(dāng)代人；教材中的先賢明哲的光輝事跡，依然感動(dòng)鼓舞著當(dāng)代人；教材中的美文金句，依然溫潤(rùn)著當(dāng)代人。這就是傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值。再看高考，關(guān)于傳統(tǒng)文化的考查，也是屢見(jiàn)不鮮?！稑?biāo)準(zhǔn)》在“命題和閱卷原則”中開(kāi)宗明義：語(yǔ)文命題必須“以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為考查目標(biāo)”。正是本著這種理念，歷年的全國(guó)卷高考作文題均從不同的角度體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中的這一文化屬性。比如2022年全國(guó)甲卷的“紅樓夢(mèng)”素材作文、2022年北京卷的“學(xué)習(xí)今說(shuō)”等。但是傳統(tǒng)文化是個(gè)很寬泛的概念，我們要把它細(xì)化、具體化，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生們有話(huà)說(shuō)，會(huì)說(shuō)話(huà)，那么就必須引導(dǎo)學(xué)生思考其在當(dāng)代的魅力與價(jià)值。綜上所述，我們應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，古今銜接，深入思考。于是，筆者為大家準(zhǔn)備了這樣一道作文題目。二、結(jié)合性預(yù)測(cè)【東方美學(xué)與文化認(rèn)同】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式上，開(kāi)場(chǎng)“二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)”的設(shè)計(jì)極具巧思，二十四節(jié)氣從“雨水”開(kāi)始到“立春”落定，將中國(guó)古代關(guān)于歲月的算法，及其體現(xiàn)出的人與自然和諧相處的觀念進(jìn)行了一次生動(dòng)展現(xiàn)，深受?chē)?guó)內(nèi)外好評(píng)；成都大運(yùn)會(huì)首次使用蜀錦織造這項(xiàng)非遺技藝來(lái)制作獎(jiǎng)牌綬帶，將蜀錦的東方美學(xué)韻味帶到世人眼前，引發(fā)全民“新中式”服飾熱潮；2024龍年春晚吉祥物“龍辰辰”從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找設(shè)計(jì)靈感，飽含著傳統(tǒng)文化中生肖龍的意蘊(yùn)和美感，深受百姓喜愛(ài)······中國(guó)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代越來(lái)越廣泛地展現(xiàn)出魅力，獲得了越來(lái)越多的認(rèn)同?？赐赀@則材料，你有何感想？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意（1）限制性分析明確題目的限制性，就必須明確材料中提供的關(guān)鍵詞，明確這些關(guān)鍵詞的具體內(nèi)涵和外延，并且能夠用這些關(guān)鍵詞搭建起合理的關(guān)系。這三步缺一不可。這道作文題在審題的時(shí)候，我們還是應(yīng)該按照以下審題步驟來(lái)操作。首先，仔細(xì)通讀材料，明確（概括）主要內(nèi)容。這里，我們可以發(fā)現(xiàn)這道題的材料是由三個(gè)現(xiàn)象的羅列與簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)組成的。我們可以先勾畫(huà)出材料的關(guān)鍵詞，它們分別是：“冬奧會(huì)”“古代的算法與觀念”“深受?chē)?guó)內(nèi)外好評(píng)”；“大運(yùn)會(huì)”“蜀錦”“非遺技藝”“引發(fā)熱潮”；“春晚吉祥物“龍辰辰＇”“從傳統(tǒng)文化中尋找靈感”“深受喜愛(ài)”。關(guān)鍵詞的勾畫(huà)，就是關(guān)鍵信息的提取。它們都共同指向材料的最后一句“中國(guó)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代越來(lái)越廣泛地展現(xiàn)出魅力，獲得了越來(lái)越多的認(rèn)同”。而這一句也正是審題的關(guān)鍵句，我們?cè)俅喂串?huà)這一句的關(guān)鍵詞，即“傳統(tǒng)文化”“當(dāng)代魅力”“認(rèn)同”。這是題目的限制性之一。到這里，我們基本完成了審題的第一步。而對(duì)于這幾個(gè)關(guān)鍵詞的概念界定也是題目的限制性之二。這里的“傳統(tǒng)”與“當(dāng)代”，是需要進(jìn)行辯證界定的。很多同學(xué)盲目地寫(xiě)傳統(tǒng)就是好，傳統(tǒng)有魅力，傳統(tǒng)要弘揚(yáng)，其實(shí)都是比較淺的認(rèn)識(shí)。要想體現(xiàn)認(rèn)知的深度，我們就要界定清楚。“弘揚(yáng)傳統(tǒng)”不是盲從遵古，不是守舊泥古，而是挖掘傳統(tǒng)的深厚內(nèi)涵，使其在當(dāng)代依然能夠熠熠生輝，展現(xiàn)新的魅力。最后，我們要強(qiáng)調(diào)的就是搭建三者的關(guān)系，這也是題目限制性最重要的一步。而這三者的關(guān)系，也是比較明朗的，那就是傳統(tǒng)文化在當(dāng)代依然有魅力、有價(jià)值，值得我們?nèi)ズ霌P(yáng)、去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代的密切關(guān)系，用傳統(tǒng)文化指導(dǎo)我們的現(xiàn)代生活。但是，很多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)，很容易忘記“當(dāng)代魅力”，而寫(xiě)成了單純歌頌傳統(tǒng)文化的文章，這就脫離了題目的限制性。以下作文立意是比較符合題目的限制性的：①如何讓傳統(tǒng)文化在當(dāng)代展現(xiàn)魅力。②傳承傳統(tǒng)文化，點(diǎn)燃時(shí)代火炬。③創(chuàng)新性傳承傳統(tǒng)文化，賦予傳統(tǒng)以新的生命。④發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美，傳承傳統(tǒng)文化之美。⑤于傳統(tǒng)文化中汲取時(shí)代的力量。⑥于傳統(tǒng)中尋找未來(lái)。所以，本題審題的關(guān)鍵限制性，在于把傳統(tǒng)文化和當(dāng)代價(jià)值相聯(lián)系，不能空談傳統(tǒng)文化，顧此失彼。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也要懂得揣摩命題人的出題意圖，傳統(tǒng)文化是有價(jià)值的，是美的，這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但是它的美和價(jià)值要與時(shí)代同頻共振，這才是我們當(dāng)代青年傳承傳統(tǒng)文化的新亮點(diǎn)，也是這篇文章寫(xiě)作的必備要點(diǎn)。很多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)，忽略了這一點(diǎn)，就單純地寫(xiě)成了喊口號(hào)、空贊嘆的文章，大而空，就像是八百字正確的廢話(huà)，給人一種“聽(tīng)君一席話(huà)，如聽(tīng)一席話(huà)”的空泛感。這一點(diǎn)從題目的擬寫(xiě)就可以看出，有的題目范圍或過(guò)于寬泛，或似政治試卷大題目，或太“文藝”。比如：“在新‘潮’中破浪前行”“中華‘新’文化”“世界聚焦于我們”“引一縷活水”“仰首賞星辰”等，大而無(wú)當(dāng)。那么優(yōu)秀的題目應(yīng)該是什么樣子的呢?議論文的標(biāo)題往往是一個(gè)判斷句、動(dòng)賓詞組(或主謂詞組)，呈對(duì)偶式、對(duì)比式、關(guān)系式等。標(biāo)題應(yīng)該是關(guān)鍵詞的體現(xiàn)，是作者觀點(diǎn)的初步表達(dá)，它必須與中心論點(diǎn)契合。比如：①弦歌不輟，薪火相傳②續(xù)傳統(tǒng)火樹(shù)，綻文化銀花③文化連綴古今，與心靈共鳴④創(chuàng)新與傳統(tǒng)齊飛，文化與時(shí)代共美⑤歷千年沉淀，綻耀眼金光⑥傳千年經(jīng)義，燃萬(wàn)古明燈⑦江山留勝跡，我輩復(fù)登臨(2)開(kāi)放性分析在具體寫(xiě)作時(shí)，框架的建構(gòu)，就可以體現(xiàn)邏輯的縝密和思維的深度。所以我們?cè)诓鸱址终擖c(diǎn)時(shí)，要認(rèn)真解讀中心論點(diǎn)。我們可以分析表現(xiàn)，可以剖析原因，可以闡述做法，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。這都可以體現(xiàn)題目的開(kāi)放性，也都給同學(xué)們的寫(xiě)作提供了很大的發(fā)揮空間。比如：①傳統(tǒng)文化飛入百姓家：創(chuàng)新載體，讓文化“活”起來(lái)；讓“國(guó)潮”帶熱傳統(tǒng)文化，讓效果“實(shí)”起來(lái)；傳承文化，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)；推動(dòng)發(fā)展，讓人民富起來(lái)。②歷史更迭，文化長(zhǎng)存；文化長(zhǎng)存，永展魅力；永展魅力，堅(jiān)定自信。③弦歌不輟，是“以古人之規(guī)矩，開(kāi)自己之生面”的初心；弦歌不輟，是“錦繡河山收拾好，萬(wàn)民盡做主人翁”的信念；弦歌不輟，是“凡益之道，與時(shí)偕行”的擔(dān)當(dāng)。④古風(fēng)雅韻，氤氳著中國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧魅力；堅(jiān)忍奮進(jìn)，譜寫(xiě)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神魅力；與時(shí)俱進(jìn)，煥發(fā)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的青春魅力。此外，在寫(xiě)作文章的過(guò)程中，我們還要體現(xiàn)出思維的深刻性，比如思辨性思維的運(yùn)用。這些可以體現(xiàn)在概念的界定、關(guān)系的思辨、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系等方面。這也是這道題目的開(kāi)放性所在。例如，在概念的界定上，我們傳承古代文化，但不泥古；我們能辯證地繼承，取其精華，去其糟粕。我們能看到古代文化的精華魅力，也能看到現(xiàn)實(shí)的折射觀照。再者，在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，我們也不能單純羅列現(xiàn)象，要有對(duì)現(xiàn)象的深入剖析，探其本質(zhì)，善于總結(jié)，并且能夠和中心論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。這樣才是真正地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。而在素材的積累上，建議大家打開(kāi)眼界，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，選擇那些有生命力的事例，不要總?cè)ス始埗牙锓摇Ｎ覀冞@次的作文也是強(qiáng)調(diào)當(dāng)代魅力、當(dāng)代價(jià)值的體現(xiàn)，所以，現(xiàn)實(shí)生活中的例子會(huì)更加有說(shuō)服力。另外，生動(dòng)鮮活、豐富恰當(dāng)，是我們對(duì)素材的不變追求。例如《典籍里的中國(guó)》以主持人穿越千古時(shí)空與先賢對(duì)話(huà)的新穎方式，拉近觀眾和民族經(jīng)典的距離，使觀眾產(chǎn)生了心靈共鳴；河南衛(wèi)視“中國(guó)節(jié)日”系列節(jié)目《端午奇妙游》《七夕奇妙游》《中秋奇妙游》等一路“開(kāi)掛”，驚艷全網(wǎng)，其中刺繡、剪紙、皮影等非遺元素亮點(diǎn)紛呈；春晚體現(xiàn)王希孟《千里江山圖》意境的舞蹈《只此青綠》成為最受歡迎的節(jié)目；冬奧會(huì)“奧運(yùn)五環(huán)”的亮相則采用了李白詩(shī)歌“黃河之水天上來(lái)”的構(gòu)想，讓黃河水鋪滿(mǎn)整個(gè)大地，水凝結(jié)成冰后，在鳥(niǎo)巢舞臺(tái)中央拔地而起……這些都是可以運(yùn)用的恰當(dāng)素材。而名言部分，建議關(guān)注主流媒體的文章，例如：①文化的生命力，在于扎根生活；生活的美好，需要文化的滋養(yǎng)。于傳統(tǒng)哲學(xué)中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨赖牡览?，從?shī)詞歌賦中感受東方審美的意境，在古典藝術(shù)中體察均衡細(xì)致的和諧……當(dāng)傳統(tǒng)文化照進(jìn)當(dāng)代生活，映射出的光芒格外絢爛奪目。②讓那些積淀著歷史煙云、凝結(jié)著先賢智慧的經(jīng)典作品“熱起來(lái)”、文化遺產(chǎn)“活起來(lái)”，觀眾進(jìn)行的是一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)，國(guó)家和民族延續(xù)的將是“亙古亙今、日新又新”的發(fā)展。③中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。④我們凝望著最初的凝望，感到另一顆心跨越時(shí)空，望見(jiàn)生命的力量之和，六千年，仿佛剎那間，村落成了國(guó)，符號(hào)成了詩(shī)，呼喚成了歌。⑤穿行在骨笛孔洞之間的，是九千年前人類(lèi)的呼吸，那是文明的先聲，那時(shí)風(fēng)動(dòng)，此時(shí)心動(dòng)。這些句子展現(xiàn)文采，凝結(jié)智慧，一句頂十句，可以迅速提升文章的格調(diào)。預(yù)測(cè)四：精神家園的探尋一、學(xué)考探究教材中單元研學(xué)任務(wù)是單元教學(xué)的綱，它是圍繞單元人文主題并基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的基本特點(diǎn)提出的，對(duì)研習(xí)本單元的學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方法以及考試命題等起到指導(dǎo)作用。2023年新課標(biāo)Ⅰ卷的作文題，有效地關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心世界和個(gè)人成長(zhǎng)，也能上升到民族國(guó)家的層面，引發(fā)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注個(gè)人和民族國(guó)家的關(guān)系，學(xué)生能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷與理解，能夠做到“有話(huà)可說(shuō)”，也能讓學(xué)生審視“好的故事”、思考“好的故事”?？梢哉f(shuō)，與前幾年的命題特點(diǎn)相比，2023年新課標(biāo)Ⅰ卷作文題淡化了關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化的要求，但延續(xù)了一大特點(diǎn)：對(duì)生命價(jià)值、社會(huì)文化的深度觀察與思考。內(nèi)容主旨上，它由淺入深逐級(jí)而上；審題要求上，它由表及里從易到難；而隱含著的終極目標(biāo)是能借“好的故事”對(duì)個(gè)體進(jìn)行塑造改變，繼而去刻畫(huà)展現(xiàn)偉大的群體形象。這就需要考生擁有走出“小我”擁抱“大我”的大胸襟，需要有融“萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè)、世界風(fēng)云”與“自我傾訴、信筆閑談”兩者的大手筆。這符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提升高階思維品質(zhì)的要求。學(xué)習(xí)提示分析：1.《普通高中語(yǔ)文教科書(shū)》選擇性必修下冊(cè)第一單元的導(dǎo)語(yǔ)中提出：“學(xué)習(xí)本單元，要圍繞‘詩(shī)意的探尋’展開(kāi)研習(xí)，品味詩(shī)歌之美，感受古人的哀樂(lè)悲歡，把握詩(shī)歌蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神，認(rèn)識(shí)古典詩(shī)歌的當(dāng)代價(jià)值?！北締卧獏R集了不同時(shí)期、多種體式的詩(shī)詞名作。經(jīng)典的古詩(shī)詞會(huì)讓我們領(lǐng)略心靈的充盈與詩(shī)意的美感。2.本單元的單元研習(xí)任務(wù)為結(jié)合“所學(xué)的一首詩(shī)歌，或拓展閱讀下面所列古代詩(shī)詞，寫(xiě)一篇不少于800字的鑒賞文章?？蓮恼Z(yǔ)言、構(gòu)思、意象、情感等方面選擇一兩個(gè)角度，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，分析自己閱讀欣賞獲得的審美體驗(yàn)。”我們既可以從傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)、中華文化在世界的地位等較為宏觀的角度來(lái)談；也可以結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，談古詩(shī)詞對(duì)自己的影響、自己學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)和收獲等。結(jié)合寫(xiě)作任務(wù)，應(yīng)厘清“我們”與“古詩(shī)詞”之間的關(guān)系。首先，古詩(shī)詞給我們帶來(lái)的不僅有語(yǔ)言美、情感美，還有內(nèi)容美、思想美，能讓我們從忙碌的生活節(jié)奏之中尋找到一絲“松弛感”，并得到精神上的滋養(yǎng)，這或許能成為我們?cè)诿鎸?duì)瑣碎生活時(shí)前進(jìn)的動(dòng)力。其次，也要從生活的現(xiàn)實(shí)層面，升華為生命的精神層面，要能夠在交際情境中得體、具體地表達(dá)自己的所思所想，更能運(yùn)用批判性思維合理地去進(jìn)行表達(dá)，從所想出發(fā)，會(huì)思考，有啟迪，讓思維向更深處漫溯。下面，我們根據(jù)單元研習(xí)寫(xiě)作任務(wù)要求，緊扣情境任務(wù)，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。二、結(jié)合性預(yù)測(cè)【人工智能與人文詩(shī)意】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)有人說(shuō)，人工智能對(duì)于詞句組織的學(xué)習(xí)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，往往可以自然構(gòu)成意境，呈現(xiàn)出邏輯通順、組詞靈動(dòng)、意象奇特的外部特征，能創(chuàng)作出優(yōu)秀的古典詩(shī)歌，因此我們沒(méi)有必要花精力學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞。也有人說(shuō)，人工智能的語(yǔ)言智能研究起步不過(guò)數(shù)年，而詩(shī)歌是人類(lèi)語(yǔ)言高度凝練、高度藝術(shù)化的體現(xiàn)，古詩(shī)更是中華傳統(tǒng)文化的璀璨明珠，需要用心學(xué)習(xí)。圍繞這些問(wèn)題，班級(jí)將舉辦研討會(huì)，請(qǐng)你作為學(xué)生代表寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題立意(1)限制性分析首先，要思考人工智能時(shí)代，機(jī)器人寫(xiě)的詩(shī)可不可以與中國(guó)古代名家的詩(shī)歌一較高下。另外，需要思考我們是否有必要花精力學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞。此外，要明確文體為發(fā)言稿，明確作者身份為中學(xué)生，要注意作文背景為班級(jí)研討會(huì)。這就暗示寫(xiě)作者作文開(kāi)頭要有稱(chēng)謂，結(jié)尾要有合適的禮貌用語(yǔ)；文章語(yǔ)氣不要生硬，不可咄咄逼人。明確的是，機(jī)器不可能像詩(shī)人一樣創(chuàng)作，這是藝術(shù)家的信念需要。中國(guó)古詩(shī)詞字句是高度凝練的，比起轟炸式的、不分品質(zhì)好壞的網(wǎng)絡(luò)信息，讀古詩(shī)需要多一份耐性，多一些情懷。讀者在古文字的涓涓滋養(yǎng)之下能提高心性，培養(yǎng)人文美感，這是即時(shí)性的量產(chǎn)的文學(xué)所不能給予的。其次，要抓住“人工智能時(shí)代”這個(gè)詞。一切技術(shù)和智能的發(fā)展都基于人對(duì)新事物的認(rèn)知能力的提升，即解讀新事物的能力。古人將人生體驗(yàn)、生命思考、事物觀察都匯聚到詩(shī)中，創(chuàng)造了一個(gè)包羅萬(wàn)象的古詩(shī)世界。相似的生命經(jīng)驗(yàn)，往往促使今人與古人在情感與思想上發(fā)生同頻共振，這是機(jī)器人所無(wú)法取代的。最后，古詩(shī)世界以其豐富多元、深邃開(kāi)闊的境界，幫助我們拓寬視域，打開(kāi)格局。寫(xiě)詩(shī)作詞是古人最經(jīng)典的情感表達(dá)方式，離別時(shí)書(shū)寫(xiě)悲傷，歡聚時(shí)書(shū)寫(xiě)快樂(lè)，落寞時(shí)書(shū)寫(xiě)孤寂，輝煌時(shí)書(shū)寫(xiě)榮耀。古詩(shī)詞中凝聚了古代偉大詩(shī)人的心靈、智慧、情感、品格與胸襟。(2)開(kāi)放性分析不可否認(rèn)，沒(méi)有一個(gè)詩(shī)人能夠比機(jī)器掌握更多的中文字詞及其用法以及更多的典故出處，還有更多符號(hào)和符號(hào)所表達(dá)的意象。但必須明確的是傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)工具和形式本身就是詩(shī)意所在的有情載體，歷史中形成的傳統(tǒng)是人類(lèi)生存的一部分，更不用說(shuō)每個(gè)人在真實(shí)生活中付出的情感、陪伴和守護(hù)，這是冷冰冰的機(jī)器所無(wú)法復(fù)制和替代的?？啥嘟嵌忍骄吭颍孩偃斯ぶ悄茈m然具有杰出的儲(chǔ)存與計(jì)算能力，但在如何寫(xiě)出一首好詩(shī)上，還是得參考人的經(jīng)驗(yàn)；②我們能在古詩(shī)的字里行間，體味到多種情感力量，弘揚(yáng)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞是在守住中華文明的根，等等。范文點(diǎn)評(píng)預(yù)測(cè)五：科學(xué)精神與創(chuàng)新素養(yǎng)一、學(xué)考探究教育部考試中心對(duì)高考作文題命題方式的探索和變革始終沒(méi)有停止過(guò)，2023年2月“四省聯(lián)考”后，“常規(guī)材料類(lèi)”“讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)”“觀點(diǎn)思辨類(lèi)”三類(lèi)作文題目成為熱門(mén)命題，2023年高考全國(guó)卷四道作文題也與這三類(lèi)作文題目有著明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。總的來(lái)說(shuō)，相較于后兩種新穎的作文命題形式，“常規(guī)材料類(lèi)”題型穩(wěn)定性更強(qiáng)，對(duì)考生更為友好，且2023年高考語(yǔ)文全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷、乙卷均采取這種形式，2024年高考備考過(guò)程中，“常規(guī)材料類(lèi)”議論文備考依然值得充分重視。從近幾年高考全國(guó)卷作文題目(2019年全國(guó)Ⅰ卷“勞動(dòng)”、2021年全國(guó)乙卷“古人‘理想’之喻給青年的啟示”、2023年新課標(biāo)Ⅰ卷“故事的力量”)來(lái)看，“教考銜接”已經(jīng)落到實(shí)處，新教材各單元的“人文主題”“單元研習(xí)任務(wù)”中涉及的寫(xiě)作任務(wù)是日常作文教學(xué)和高考作文備考的重點(diǎn)。另一方面，從2020年全國(guó)新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”、2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷“強(qiáng)弱之辨”、2022年全國(guó)新高考Ⅰ卷“本手·俗手·妙手”等作文題目來(lái)看，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)是高考作文命題的又一突出特點(diǎn)。近幾年來(lái)，“貿(mào)易戰(zhàn)”“新冠疫情”“俄烏沖突”“巴以沖突”“臺(tái)海危機(jī)”等成為牽動(dòng)國(guó)人神經(jīng)的熱點(diǎn)事件，這背后，有國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局的深刻變化，而事件本身也引發(fā)了人們對(duì)科技在重塑經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)格局、應(yīng)對(duì)生存危機(jī)、影響戰(zhàn)爭(zhēng)樣態(tài)等方面的關(guān)鍵作用的思考。隨著第四次科技革命大幕徐徐拉開(kāi)，“人工智能”技術(shù)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，我國(guó)能否在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，能否順利完成經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，能否在既定戰(zhàn)略安排的前提下順利解決臺(tái)海問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，在很大程度上取決于科技發(fā)展水平。從近的層面說(shuō)，我國(guó)粉碎某些國(guó)家通過(guò)技術(shù)封鎖遲滯我國(guó)關(guān)鍵領(lǐng)域科技發(fā)展速度的圖謀，擺脫芯片制造等技術(shù)領(lǐng)域的“卡脖子”困境，都有賴(lài)于科研工作者們的不懈奮斗，也有賴(lài)于高素質(zhì)科研人才的培養(yǎng)。在此背景下，“科?學(xué)精神”是當(dāng)之無(wú)愧的時(shí)代熱點(diǎn)話(huà)題，也應(yīng)該成為高考作文備考應(yīng)關(guān)注的話(huà)題。選擇性必修下冊(cè)第四單元的單元導(dǎo)讀中提到“科學(xué)探索是求真的事業(yè)，推動(dòng)著人類(lèi)文明的進(jìn)