多樣化教學：優(yōu)化小學數(shù)學教學新路徑 論文

多樣化教學：優(yōu)化小學數(shù)學教學摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育理念的逐步深入，傳統(tǒng)單一灌輸式的教學方法弊端日益凸顯，不能適應(yīng)學生多樣化和差異性的學習需求，小學教學效率和質(zhì)量也得不到有效的提升。多樣化教學通過多種教學方法的有效運用能夠激發(fā)學生興趣，優(yōu)化小學數(shù)學教學過程。本文從趣味化教學、多生活化教學三個方面出發(fā)，分析和探究多樣化教學在小學數(shù)學教學過程中應(yīng)用的有效路徑。關(guān)鍵詞：多樣化教學；小學數(shù)學；教學創(chuàng)新數(shù)學是貫穿學生學習生涯的基礎(chǔ)科目，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、分析問題解決問題能力和科學創(chuàng)新精神起到不可小覷的重要作用。小學數(shù)學的起始階段，因此讓學生學好小學數(shù)學至關(guān)重要。但是傳統(tǒng)的教學方法單一落后，課堂教學氛圍枯燥乏味，小學生很容易失去對數(shù)學的學習興趣性，從而影響了數(shù)學學習的效率。多樣化教學能夠克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，提升課堂教學的有效性。正是在上述背景下，筆者結(jié)合多年的教學實踐下幾個方面出發(fā)探究如何利用多樣化教學來優(yōu)化小學數(shù)學教學。一、趣味化教學，激發(fā)學生小學生的年齡小，性格活潑好動，天性愛玩，因此對數(shù)學知識的學習缺乏濃厚的興趣，而游戲符合小學生活潑好動和爭強好勝的心理特點，能充生的注意力，激起學生的學習興趣。所以小學數(shù)學教師可以強化趣味化教學，根據(jù)教學的內(nèi)容，合理安排小游戲、比賽、知識競讓學生在愉快輕松的環(huán)境中學習，激發(fā)學生內(nèi)心的學習動機和潛能，生之間的交流和互動，使原本沉悶的課堂變得生動活潑，真正實現(xiàn)寓教于樂。例如，教授《比大小》時，為了加深學生對數(shù)字大小的理解，激發(fā)學生學習興趣，筆者通過問題作為啟發(fā)點與學生進行如下對話：師：同學們，通過之前的學習，想必大家對分數(shù)有了一定的了解，那么老師這里有個問題，看一看哪位小朋友能夠快速的回答出來。生：好。師：有一塊蛋糕，小明將它平均分成8份，小輝吃了八分之一，小紅吃了四分之一，小明吃了八分之三，那么小明、小輝、小紅誰吃的蛋糕最多呢？生：小明吃的最多，因為四分之一就是八分之二，小明吃所以比八分之一和八分之二大。師：回答的非常好，那么誰知道他們?nèi)齻€的比較用什么符號表達嗎？下面就跟著老師一起來學習比大小的符號吧。這樣，在小學數(shù)學教學中，筆者通過趣味化教學，激發(fā)了學生強烈的求知欲望，培養(yǎng)了學生問題意識，使學生主動參與到了問題探究，提高了學率。二、多媒體輔助，加快學生數(shù)學學習會涉及到諸多的圖形、數(shù)字和計算等較為抽象的知識，對于具有具體形象思維的小學生來說理解起來有一定的困難，教師的口頭講解和不能使學生真正地理解和吸收。因此小學數(shù)學教師可以創(chuàng)新教學觀念，根據(jù)學生的學習需求，利用多媒體進行輔助教學，將小學數(shù)學中抽象的數(shù)學知子課件，并適當插入色彩鮮明的圖片、有趣的視生動、形象的方式呈現(xiàn)給學生。給學生帶來視覺和聽覺的雙重感官體助學生建構(gòu)起具體形象的認知，讓學生的具體形象思維實現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化，加快學生的知識理解，推動小學數(shù)學的教學進程。三、生活化教學，增強學生知識來源于生活并運用于生活，數(shù)學知識更是從生活中的數(shù)學現(xiàn)象而來，并為解決生活中數(shù)學問題而去。所以小學數(shù)學教師要明白數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，運用生活化的教學方式來優(yōu)化小學數(shù)學的教學過程。具體來說，教師元素融入到教學內(nèi)容和教學過程中，創(chuàng)造學生熟悉的生活情境，讓學生能夠置身于生活情境中，用生活化的視角看待和理解數(shù)學知識，強化理論和實密聯(lián)系，明白數(shù)學的實用性，進而增強學生的情感體感。例如，以《有多重》這一知識點為例，為了增強學生的情感體驗，活躍課堂學習氛圍，筆者便舉了與生活相關(guān)的例子。師：大家都去過超市購物吧。學生們爭先恐后的說“去過”，“經(jīng)常去”。學生們聽到生活中的超市，情緒非常高漲，這時筆者直奔主題：昨天老師去超市買了500克的雞蛋，大約有10個，又買了10個蘋果，重一千克，所以，一個雞蛋就是50克，一個蘋果就是100克，那么請問大家，蘋果的重量比雞蛋的重量大多少呢？生：蘋果比雞蛋重50克。師：非常好，那么大家還知道哪些生活常用物品的重量呢？生：我知道我們的數(shù)學課本大約有150克。師：非常好，那么大家是否了解克與千克的區(qū)別呢？下面我們就來學習克與千克到底有什么區(qū)別吧。這樣，在小學數(shù)學教學中，筆者通過結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學生體會到了數(shù)學與生活的關(guān)系，增強了學生的情感體驗，提高了效率?？傊?，實現(xiàn)小學數(shù)學的多樣化教學不僅是新課程改革和素質(zhì)理念的必然要求，更是滿足學生差異性學習需求的重要途徑。因此，小學數(shù)學教師觀念，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點運用趣味化教學法、生活化教學法和多媒體教學輔助等多種教學方法，從各個方面滿足學生的需求，激發(fā)學生學習使小學