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擴(kuò)大詞匯量和提高英語閱讀能力的關(guān)系摘要:積極地擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,進(jìn)一步提升學(xué)生的英語閱讀能力,是英語教師課堂教學(xué)的基本工作認(rèn)識,也是促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。而擴(kuò)大詞匯量和提高英語閱讀能力有著較為緊密的聯(lián)系,教師要積極地把握二者之間的關(guān)系,同時積極地以此為基礎(chǔ),全面地探索和研究擴(kuò)大詞匯量和提高英語閱讀能力的具體對策和方法,進(jìn)一步借助有效的對策促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力和英語綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:詞匯量,擴(kuò)大,閱讀能力,提升,關(guān)系引言:一直以來,夯實學(xué)生詞匯量和提升學(xué)生閱讀能力,都是英語教師所要考慮和研究的熱門話題,但是部分教師在該項工作的推進(jìn)和實施過程中生硬的將詞匯和閱讀能力培養(yǎng)剝離,導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效果受到了影響。還需要英語教師進(jìn)一步強化思想認(rèn)識,準(zhǔn)確把握擴(kuò)大詞匯量和提高英語閱讀能力的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上積極借助有效的對策來夯實學(xué)生的詞匯量基礎(chǔ),并有效的提升學(xué)生的閱讀綜合能力和素養(yǎng),繼而落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。一、擴(kuò)大詞匯量和提高英語閱讀能力的關(guān)系1.?dāng)U大詞匯量是閱讀能力提升的基礎(chǔ)每一段英語文本都是由具體的句子和詞匯組成,而詞匯又是英語語篇閱讀中最為基礎(chǔ)的部分,當(dāng)學(xué)生詞匯量豐盈,則學(xué)生在閱讀中會很容易的進(jìn)行語篇的理解,如通過將每句話的詞匯進(jìn)行逐一解釋,并進(jìn)行組合,則可以大致把握英語語篇的基本內(nèi)容,繼而更為有效的開展閱讀,自然有利于提升學(xué)生英語閱讀能力和閱讀綜合素養(yǎng),如果學(xué)生詞匯量較少則會直接影響閱讀效果,如當(dāng)英語句子中包含3個以上的陌生詞匯時,則學(xué)生在閱讀中會感覺到阻力和困難,直接使得閱讀學(xué)習(xí)效益提升受消極影響。因此,我們說擴(kuò)大詞匯量是閱讀能力提升的基礎(chǔ)和前提。2.閱讀能力有助于詞匯量的擴(kuò)充當(dāng)學(xué)生的閱讀能力較強時,則學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語閱讀方法和技巧,能夠在閱讀過程中充分進(jìn)行思考,較好把握閱讀的基本規(guī)律。例如,閱讀能力強的學(xué)生,可以結(jié)合上下文來推測文章的意思,甚至通過上下關(guān)聯(lián)句子來推測陌生詞匯的意思,做到有依據(jù)的猜詞、有策略的識詞,繼而可以在閱讀中更為快速的提升自己的詞匯量。2二、有效擴(kuò)大詞匯量的策略1.在日常生活中進(jìn)行詞匯積累隨著英語在國際化環(huán)境中得到全面化普及,我們國家也越來越注重強化學(xué)生對英語的學(xué)習(xí),且生活中處處都可以見到英語的影子,如路牌上的漢英雙文、商品介紹中的英語詞匯、車站廣播中的英文、雜志上的英文等,可以說英語已經(jīng)融入到我們?nèi)粘I钪械狞c點滴滴,英語教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地留心觀察生活,并積極地在生活中進(jìn)行碎片化英語詞匯的記憶和積累。如閱讀一些生活雜志、生活報刊,并將見到的英語詞匯進(jìn)行記錄。教師還可以將班級的墻壁進(jìn)行“英語化”,張貼常用的英語詞匯,讓學(xué)生目之所及都是英語詞匯,繼而更為有效的進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和詞匯積累。2.在課內(nèi)學(xué)習(xí)中強化詞匯學(xué)習(xí)積極地在英語課堂教學(xué)中采用合理手段開展詞匯教學(xué)活動,積極地在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)和積累,既是英語教師開展英語教學(xué)的基本工作認(rèn)識,也是打牢學(xué)生英語基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要實現(xiàn)路徑。英語教師要積極地立足課堂,有效的強化詞匯教學(xué),并采用合理的方法,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞匯,形成正確應(yīng)用的基礎(chǔ),繼而夯實學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)。例如,英語教師在詞匯教學(xué)中可以借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生進(jìn)行詞匯展示,同時在下一層次展示出該詞匯的漢語意思、音標(biāo)、例句以及對應(yīng)的易混淆詞匯,讓學(xué)生在對比中進(jìn)行深化認(rèn)識,教師還可以積極地設(shè)計對應(yīng)的詞匯練習(xí)題例,讓學(xué)生在講練結(jié)合中進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。此外,教師還要在評價環(huán)節(jié)積極地將學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況納入到對學(xué)生的整體評價之中,進(jìn)一步借助評價來促使學(xué)生強化單詞和詞匯學(xué)習(xí),繼而打牢學(xué)生詞匯基礎(chǔ)。3.在課外閱讀中進(jìn)行詞匯積累要想不斷的提升學(xué)生的詞匯容量,單純的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要英語教師積極地引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛化的課外閱讀,并積極地在課外閱讀中進(jìn)行詞匯積累。例如,英語教師可以結(jié)合學(xué)生的基本認(rèn)知特點和認(rèn)知規(guī)律,每周為學(xué)生推薦適當(dāng)量的英語閱讀內(nèi)容,同時提出詞匯積累要求,并在每周的特定時間對學(xué)生的閱讀積累進(jìn)行檢查,讓每個學(xué)生都能夠重視起課外閱讀和課外閱讀中的英語詞匯積累工作。同時,英語教師還要積極地教授給學(xué)生有效的詞匯積累方法和對策,讓學(xué)生借助方法和策略更為有效的進(jìn)行詞匯的積累,為后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。4.在豐富活動中進(jìn)行詞匯積累積極地開展豐富化和有效化的游戲活動,是全面激發(fā)學(xué)生詞匯積累熱情的重要舉措。英語教師要積極地結(jié)合不同階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況,積極地組織和實施豐富有趣的英語詞匯積累活動,進(jìn)一步夯實學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)。例如,英語教師可以開展“詞匯聽寫”活動,教師可以將學(xué)生科學(xué)分為5-8個活動小組,并讓每個小組之間的學(xué)生相互熟悉,對積累的單詞進(jìn)行交換,結(jié)合交換的單詞進(jìn)行開展分組單詞聽寫活動,教師則要在一旁積極地給予指引,如給予學(xué)生鼓勵、糾正學(xué)生拼寫錯誤、教授學(xué)生單詞識記的方法,并進(jìn)行活動總結(jié)和活動評價,繼而真正的借助豐富化和趣味化的游戲活動來提升學(xué)生詞匯積累的效益和質(zhì)量。三、有效培養(yǎng)閱讀能力的策略1.積極培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣積極強化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),也是實現(xiàn)有效閱讀的基本方法和途徑。英語教師要積極地在閱讀實施過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,以借助習(xí)慣來有效化強化閱讀實施。其一,教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生猜讀的好習(xí)慣。在具體的閱讀過程中,當(dāng)學(xué)生閱讀了不懂的詞匯,教師可以讓學(xué)生不要急著查字典,而是讓學(xué)生積極地根據(jù)上下文和具體的關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行有依據(jù)的猜讀,并在猜讀中大膽的進(jìn)行聯(lián)想,合理的進(jìn)行推測,繼而逐漸把握有效閱讀的規(guī)律。其二,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成互動交流的好習(xí)慣。在閱讀過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地開展閱讀交流,一起分享閱讀思路、總結(jié)閱讀方法、分享閱讀體會,真正的在互動交流中實現(xiàn)高質(zhì)量的閱讀學(xué)習(xí)。其三,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣。在一個階段的閱讀之后,教師可以讓學(xué)生對閱讀中存在的問題進(jìn)行細(xì)致化分析,并探索解決的對策,還要對閱讀中積累的單詞、積累的閱讀經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),繼而在閱讀總結(jié)和歸納中鞏固閱讀學(xué)習(xí)效果。2.注重掌握有效閱讀方法有效的方法和策略是學(xué)生高質(zhì)量開展閱讀的重要依托和載體,通過教授有效的方法,可以讓學(xué)生較好的把握閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和對策,繼而開展更為有效的閱讀學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的效果。英語教師要積極地結(jié)合實際的閱讀教學(xué)情況,進(jìn)一步強化對閱讀方法和技巧的教授。其一,要略讀精讀結(jié)合。在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生將略讀和精讀結(jié)合起來,通過略讀來感知英語文章的大體內(nèi)容,并基本理清閱讀的重難點,之后可以通過精讀來對這些重難點進(jìn)行全面化的分析和研究,更有效的在精讀中獲取有用的信息,全面的提升閱讀的效能。其二,要抓文章關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是英語文章的核心,抓住了關(guān)鍵詞便把握了英語文章的脈絡(luò),而關(guān)鍵詞是指表示連接、時間、方位、人物等的詞匯。此外還要讓學(xué)生在閱讀過程中留意開頭和結(jié)尾,助力學(xué)生精準(zhǔn)高效的進(jìn)行閱讀。綜上所述,英語教師要進(jìn)一步強化對擴(kuò)大詞匯量和提高英語閱讀能力的關(guān)系的把握,積極地在明確二者關(guān)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索和研究有效擴(kuò)大詞匯量的策略、有效培養(yǎng)閱讀能力的策略,并積極地在教學(xué)實踐中進(jìn)行貫徹和落實,讓學(xué)生的詞匯量更加充裕和豐厚、讓學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)更強、更高。參考文獻(xiàn):[

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