2022年土橋中學(xué)校心理健康教育介紹

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022年土橋中學(xué)校心理健康教育介紹“心育的細(xì)雨滋潤著沃土——***縣土橋中學(xué)校，莘莘學(xué)子吹散心靈的陰霾、奏響靈魂的樂章?！蔽倚ａ槍r(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境和教育對象的特點(diǎn)，秉承“以人為本，一切為了師生的進(jìn)展和幸?！钡霓k學(xué)理念，設(shè)立了心理健康教育特地機(jī)構(gòu)——心靈家園。通過不斷的探究，我校已逐步形成了在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，全體學(xué)科老師參加導(dǎo)生制、班主任參加班心課、心理委員組織心理活動，開展朋輩輔導(dǎo)，以心理健康活動課為主，多種活動形式并存的多元立體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。這些工作的開展，為師生架起了心靈溝通的橋梁，準(zhǔn)時有效地解除心理困惑，消退心中苦惱，減輕精神壓力，激發(fā)師生斗志，保持陽光心情?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！蔽覀冎匀〉眠@些成果，是由于我們已逐步構(gòu)建了獨(dú)具特色的“一二三四五”心理健康教育模式。即建立一個工作機(jī)制、注意兩個結(jié)合、建設(shè)三支隊(duì)伍、實(shí)施四項(xiàng)措施、實(shí)行五種方式。一、高度重視心理健康教育工作，建立健全學(xué)校心理健康教育管理機(jī)制。自2022年以來，我校就成立了由學(xué)校分管德育的副校長任組長，德育處主任為副組長，兼職心理輔導(dǎo)老師和班主任為成員的學(xué)?！靶睦斫】到逃ぷ餍〗M”。領(lǐng)導(dǎo)小組以心靈家園為主要陣地，科學(xué)、規(guī)范地組織學(xué)校心理健康教育活動，有針對性地為學(xué)校心理輔導(dǎo)供應(yīng)業(yè)務(wù)詢問服務(wù)，為心理健康教育骨干老師培訓(xùn)供應(yīng)平臺，為學(xué)校心理健康教育的順當(dāng)開展，供應(yīng)了組織保障。二、堅(jiān)持心理健康教育與學(xué)校管理和教育教學(xué)相結(jié)合，全方位滲透心理健康教育。在偏僻的農(nóng)村地區(qū)，營造和諧的心理氛圍，讓干部、職工和同學(xué)同步受到心理教育，提高校內(nèi)整體心理健康水平，更為困難，我校很好地做到了兩個堅(jiān)持：一是堅(jiān)持心理健康教育與行政管理工作相結(jié)合。如在2022年，面對各方面的壓力，校長李發(fā)瓊對全體教職工進(jìn)行了專題心理輔導(dǎo)，提倡老師心理健康“六學(xué)會”：學(xué)會等待，學(xué)會共享，學(xué)會寬容，學(xué)會選擇，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會合作。李校長還多次對全體干部進(jìn)行專題心理健康教育，告誡大家團(tuán)結(jié)就是力氣，學(xué)習(xí)使人高尚，奮斗使人輝煌……二是堅(jiān)持心理健康教育與教育教學(xué)工作相結(jié)合。充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，把心理健康教育與班級管理相結(jié)合，利專心理健康教育推動班級管理工作。三、努力打造三支心理健康教育隊(duì)伍，保障心理健康教育工作有序?qū)嵤?。學(xué)校要在真正意義上實(shí)現(xiàn)心理健康教育的勝利，擁有心理素養(yǎng)高的老師隊(duì)伍至關(guān)重要。因此，學(xué)校著力建設(shè)了三支心理健康教育隊(duì)伍。一是建立了一支成熟的心理健康教育老師隊(duì)伍。學(xué)校選派心理輔導(dǎo)老師外出學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)，通過一系列的措施，培育了一批心理健康教育骨干老師，正是在這樣一批老師的支撐下，為心理輔導(dǎo)工作的進(jìn)展制造了必要條件。二是建立了一支具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施力量的班主任隊(duì)伍。班主任對同學(xué)全面健康地成長，特殊是心理成長所起的重要作用，通過德育研討會和每周的班主任例會有方案地組織心理健康教育培訓(xùn)，提高他們的心理健康教育力量，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。三是建立了一支自身心理健康，有肯定影響力量的同學(xué)干部隊(duì)伍——班級心理委員。他們主要職責(zé)是觀看、了解班級同學(xué)的心理狀況，與心理輔導(dǎo)老師和班主任保持親密聯(lián)系，準(zhǔn)時匯報(bào)班級同學(xué)的心理表現(xiàn)，幫助心理輔導(dǎo)老師和班主任做好同學(xué)的心理疏導(dǎo)工作。為了使心理委員的作用落到實(shí)處，學(xué)校每學(xué)期都要對全校心理委員定期培訓(xùn)，制定工作職責(zé)，進(jìn)行工作評比。有了這樣一支同學(xué)心理健康教育隊(duì)伍，同學(xué)中的心理問題我們可以準(zhǔn)時發(fā)覺、準(zhǔn)時梳理，有效地促進(jìn)了同學(xué)健康進(jìn)展。四、實(shí)施校內(nèi)心理健康教育“四制”措施，保證學(xué)校心理健康教育落到實(shí)處。一是個別詢問隱藏制。同學(xué)的心理問題大多特別隱藏，不愿公開。因此只能個別詢問，單獨(dú)接待。二是集體輔導(dǎo)點(diǎn)單制。雖然團(tuán)體心理有共同的傾向性，但不同時期，傾向性不同。因此集體輔導(dǎo)必需從實(shí)際動身，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，不同階段輔導(dǎo)不同的問題。實(shí)踐中，我們讓同學(xué)訂“單”。詳細(xì)做法是，由班級輔導(dǎo)責(zé)任人在需要做集體輔導(dǎo)的班級進(jìn)行調(diào)查，每個同學(xué)都要提出需要輔導(dǎo)的問題，輔導(dǎo)老師綜合同學(xué)的“點(diǎn)單”，確定一個或幾個重點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)常見的心理問題，擬定成若干專題，由心理輔導(dǎo)老師做不同的專題預(yù)備，再到班級進(jìn)行輔導(dǎo)。如本學(xué)期的《早戀危害》專題，《備考中的焦慮心情》專題，《如何增加學(xué)習(xí)動力》專題，《如何緩解學(xué)習(xí)和生活上的壓力》專題。同學(xué)“點(diǎn)單”老師答，符合同學(xué)的實(shí)際，最大限度地滿意了同學(xué)的要求，使心理輔導(dǎo)更具有針對性、實(shí)效性，從而增加了心理輔導(dǎo)功效。我校“點(diǎn)單制”這種富有特色的心理輔導(dǎo)形式。三是班級輔導(dǎo)責(zé)任制。學(xué)校在心理健康教育上實(shí)行班級負(fù)責(zé)制，使班級心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)工作有專人管。四是危機(jī)心理干預(yù)制。我們的詳細(xì)方案是對各班有心理問題的同學(xué)進(jìn)行分類造冊登記，建立有危機(jī)心理的同學(xué)檔案。詢問室把有同類心理問題的同學(xué)召集起來，實(shí)行多種方式進(jìn)行干預(yù)。五、敏捷實(shí)行“五種”心理健康教育方式，讓師生在工作學(xué)習(xí)中得到幸福和進(jìn)展。在詳細(xì)操作中，針對不同的實(shí)際狀況，我們采納敏捷多變的方式方法：一是個別指導(dǎo)與詢問。不同的同學(xué)有不同的心理問題，我們也只能詳細(xì)問題詳細(xì)分析，依據(jù)不通過的心理問題，個別詢問就是一種行之有效的方法。為了使個別詢問落到實(shí)處，我們印制了《詢問記錄》，要求接待的老師做好簡潔記錄。二是集體輔導(dǎo)與講座。對于同學(xué)群體在心理上有趨同性的心理問題。我們實(shí)行集體輔導(dǎo)與講座。這種方式大多是以班為單位進(jìn)行。有時也可以一個班級、甚至是全校統(tǒng)一組織。主持講座的既有心理輔導(dǎo)老師，又有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還有邀請來校的專家。三是書信溝通與解答。同學(xué)的心理問題好多就是我們常說的“心事”，有些“心事”當(dāng)面難于啟齒。于是我們開設(shè)“心語信箱”，以滿意同學(xué)各種隱私詢問的需要。四是活動體驗(yàn)與拓展。通過戶外體驗(yàn)項(xiàng)目活動中的情景設(shè)置，使參與者充分體驗(yàn)所經(jīng)受的各種心情，尤其是負(fù)面心情，從而深化了解自身（或團(tuán)隊(duì)）面臨某一外界刺激時的心理反應(yīng)與后果，進(jìn)而學(xué)會掌握、實(shí)現(xiàn)超越。五是見面溝通與溝通。見面溝通與溝通是一種很好的心理疏導(dǎo)的方式。為此，我們每學(xué)期組織一次師生面對面、同學(xué)與學(xué)校部門領(lǐng)導(dǎo)的面對面、學(xué)校干部與職工的面對面、學(xué)校與家長面對面的活動。通過這些“面對面”，增進(jìn)了解，消退懷疑。使雙方在溝通中溝通，在溝通中探究，在探究中求證，在求