2022年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個同學(xué)得到更優(yōu)的進展，為每個同學(xué)供應(yīng)更適用的教育”的原則，有目的、有方案、有步驟地通過多種形式及途徑，提高同學(xué)的心理綜合素養(yǎng)，關(guān)心同學(xué)樹立正確的抱負信念?，F(xiàn)將我校開展心理健康教育活動狀況總結(jié)如下：一、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育熟悉心理健康教育在我國才剛剛起步，人們尚未充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。，我校從提高對心理健康教育的熟悉著手，不斷增加實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與討論骨干抓起，實行理論學(xué)習(xí)、問題爭論、專題講座、工作討論、閱歷總結(jié)等方法，逐步引起全體老師對這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的討論和實踐打下思想熟悉基礎(chǔ)。與此同時，還引導(dǎo)大家從素養(yǎng)教育的高度來熟悉心理健康教育的重要性。大家逐步熟悉到，加強心理健康教育，培育一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進同學(xué)全面進展，在全面實施素養(yǎng)教育的今日，我們沒有理由忽視心理健康教育。二、以全員培訓(xùn)為龍頭，強化心理健康教育技能學(xué)校心理健康教育的開展，不管采納哪一種模式，落腳點都在老師，所以首先要對老師進行培訓(xùn)。不但要對專兼職心理輔導(dǎo)老師進行重點培訓(xùn)，而且要對全體老師進行培訓(xùn)；不但要提升全體老師的心理健康教育理論水平，而且要增加他們的實踐技能，提高全體老師自身的心理素養(yǎng)，由于老師進行心理健康教育的對象是全體同學(xué)，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證。可以確定地說，全員培訓(xùn)，是學(xué)校心理健康教育的生命。有專家曾經(jīng)指出，中學(xué)校生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實，至少說明學(xué)校是同學(xué)心理問題的發(fā)源地之一。同學(xué)在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科老師，老師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過同學(xué)的感觀直達同學(xué)的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信念和鼓舞，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與損害？一切取決于老師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體老師中普及心理健康教育學(xué)問，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，打算了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和老師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求老師對比同學(xué)心目中的老師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓(xùn)，使全體老師把握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種老師全員培訓(xùn)是非常必要的，不但老師自身心理素養(yǎng)提高了，而且轉(zhuǎn)變了很多老師的育人觀。在心理健康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)實行的方式主要是：1、請進來。請有關(guān)教育心理學(xué)專家來校作講座，以提高老師的心理健康教育水平。2、走出去。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒，就不行能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)人員外出參觀學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校老師教育實踐力量。3．理念引領(lǐng)，閱歷推廣。常常召開多種形式的專題爭論會，舉辦老師演講競賽、班主任教育小故事演講競賽，觀摩心理活動課等，以點帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深化開展，不斷提高老師心理健康教育的實踐力量。三、通過四個結(jié)合，拓展心理健康教育渠道(一)集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。同學(xué)心理健康教育應(yīng)樹立面對全體同學(xué)，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參加和個別對待相結(jié)合，使全體同學(xué)都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個別同學(xué)的各種特別問題得到準時解決。與此同時，我們從同學(xué)之間存在的差異動身，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補“集體輔導(dǎo)”的不足，為此，學(xué)校建立了心理詢問室，定期開展心理詢問活動，（二）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特殊是家庭教育，它直接與同學(xué)心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進行心理衛(wèi)生學(xué)問教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐討論表明，家長能夠協(xié)作學(xué)校促進子女全面健康成長，成為同學(xué)心理健康教育中的一支重要力氣，形成關(guān)懷、支持、參加素養(yǎng)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素養(yǎng)教育得到橫向進展。（三）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實際動身，幫助、引導(dǎo)受輔者去正確熟悉自己、接納自己，正確熟悉環(huán)境和熟悉將來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護和恢復(fù)心理平衡，促進身心健康，增加生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進一步進展供應(yīng)良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是同學(xué)，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和共性的全面進展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的詳細任務(wù)在肯定程度上相互交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。（四）心理健康教育與班級文化建設(shè)相結(jié)合教室是同學(xué)逗留時間最長的地方，校內(nèi)是同學(xué)成長的寬闊天空。每學(xué)期初，各班都會在學(xué)校德育處的部署下，進行班級文化的創(chuàng)建，讓幽