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10區(qū)中考二模作文專題審題立意及范文(學(xué)案)2024屆北京市10區(qū)中考二模作文專題

審題立意及范文

1、【朝陽(yáng)區(qū)】

【試題出處:北京市朝陽(yáng)區(qū)九年級(jí)綜合練習(xí)(二)語(yǔ)文試卷】(2024.05)

五、作文(40分)24.從下面兩個(gè)題目中任選一題,按要求寫一篇文章。(1)把閱讀當(dāng)習(xí)慣,我們的視野會(huì)逐漸變得開(kāi)闊;把勞動(dòng)當(dāng)習(xí)慣,我們的生活會(huì)更加充實(shí)幸福;把早睡早起當(dāng)習(xí)慣,我們會(huì)收獲健康……請(qǐng)將“把當(dāng)習(xí)慣"補(bǔ)充完整,構(gòu)成你的題目,寫一篇文章。不限文體(詩(shī)歌除外)(2)圖書館是什么有人認(rèn)為圖書館就是閱讀的地方,有人認(rèn)為圖書館是心靈的棲息地。未來(lái),圖書館會(huì)是什么樣子在這里會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事請(qǐng)以“未來(lái)圖書館”為題,寫一篇文章。不限文體(詩(shī)歌除外)。要求:請(qǐng)將完整的作文題目寫在答題卡上,作文內(nèi)容積極向上,字?jǐn)?shù)在600-800之間,不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

任務(wù)1:審題立意專家指導(dǎo):《把____當(dāng)習(xí)慣》

一、材料類型及考查特點(diǎn)

類型分析:這是一篇半命題作文,屬于“觀點(diǎn)+具體行為"的引導(dǎo)型材料作文。通過(guò)給出的三個(gè)示例(閱讀、勞動(dòng)、早睡早起),引導(dǎo)學(xué)生思考習(xí)慣對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、生活品質(zhì)的重要性,并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和感悟,選擇一個(gè)角度進(jìn)行補(bǔ)充完整,形成個(gè)性化的作文題目。

考查特點(diǎn):

開(kāi)放性:題目開(kāi)放性強(qiáng),允許學(xué)生自由發(fā)揮,展現(xiàn)個(gè)人視角和思考。

導(dǎo)向性:雖開(kāi)放但有明確導(dǎo)向,即探討習(xí)慣的價(jià)值和影響。

實(shí)踐性:鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

價(jià)值導(dǎo)向:強(qiáng)調(diào)正面價(jià)值觀,要求內(nèi)容積極向上。

二、審題步驟與方法提示

明確主題詞:“習(xí)慣”。首先明確“習(xí)慣"的定義,即長(zhǎng)期形成并難以改變的行為方式或傾向。習(xí)慣具有持久性、自動(dòng)性和穩(wěn)定性特征。

填補(bǔ)空白:選擇合適的詞匯填入題目空白處,這個(gè)詞匯應(yīng)當(dāng)是正面的、能夠促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)或社會(huì)進(jìn)步的行為或態(tài)度,如閱讀、勞動(dòng)、早睡早起等,確保所選主題具有積極向上的價(jià)值導(dǎo)向。

確定角度:考慮從個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)象、歷史典故等不同角度入手,分析該習(xí)慣的重要性、影響以及養(yǎng)成過(guò)程中的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。

挖掘深度:思考這一習(xí)慣背后的意義,比如它如何塑造人格、提升生活質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)和諧等,避免僅停留在表面描述。

三、材料審題立意

本文立意應(yīng)聚焦于“習(xí)慣的力量”,強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的正面影響??梢詮摹白晕姨嵘?、“社會(huì)貢獻(xiàn)”、“身心健康"等多個(gè)維度展開(kāi),探討如何通過(guò)培養(yǎng)良好習(xí)慣來(lái)促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展和構(gòu)建更加和諧的社會(huì)環(huán)境。

把閱讀當(dāng)習(xí)慣:強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累、視野開(kāi)拓、心靈滋養(yǎng)。

把勞動(dòng)當(dāng)習(xí)慣:突出自力更生、價(jià)值實(shí)現(xiàn)、生活充實(shí)。

把早睡早起當(dāng)習(xí)慣:關(guān)注身體健康、時(shí)間管理、高效學(xué)習(xí)或工作。

五、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

《把閱讀當(dāng)習(xí)慣,讓心靈遠(yuǎn)行》

《以勞動(dòng)為伴,繪多彩生活》

《晨光里的約定:早睡早起,健康生活的秘訣》

符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

標(biāo)題:“把勞動(dòng)當(dāng)做習(xí)慣”

素材一:袁隆平與雜交水稻

素材內(nèi)容:被譽(yù)為“雜交水稻之父"的袁隆平,一生致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣。他不畏艱難,常年親自下田,手把手教農(nóng)民種植技術(shù),身體力行地展示了對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的熱愛(ài)與尊重。袁隆平曾說(shuō):“我不在家,就在試驗(yàn)田;不在試驗(yàn)田,就在去試驗(yàn)田的路上?!?/p>

運(yùn)用指導(dǎo):通過(guò)袁隆平的事跡,可以在文章中強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)不僅是體力活動(dòng),更是追求科學(xué)進(jìn)步、服務(wù)社會(huì)的精神體現(xiàn)。在文章的論證部分,可以描述袁隆平如何通過(guò)持續(xù)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)研究,解決了中國(guó)乃至世界的糧食問(wèn)題,以此證明勞動(dòng)習(xí)慣對(duì)于個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。同時(shí),袁隆平的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)精神,能激發(fā)讀者對(duì)勞動(dòng)更深的理解和尊重。

素材二:芬蘭的勞動(dòng)教育

素材內(nèi)容:芬蘭的教育體系重視勞動(dòng)教育,從小學(xué)開(kāi)始就將手工制作、烹飪、木工等課程納入必修,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技能,體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值。這種教育方式培養(yǎng)了學(xué)生尊重勞動(dòng)、享受勞動(dòng)的文化。

運(yùn)用指導(dǎo):此素材可用于文章中討論勞動(dòng)習(xí)慣的早期培養(yǎng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性??梢灾赋觯姨m的教育模式如何通過(guò)系統(tǒng)化的勞動(dòng)教育,幫助孩子建立正確的勞動(dòng)觀念,促進(jìn)全面發(fā)展。在寫作時(shí),可以通過(guò)對(duì)比分析,強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)習(xí)慣教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、獨(dú)立性和創(chuàng)造力的積極作用,倡導(dǎo)我國(guó)教育也應(yīng)加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

素材三:社區(qū)志愿服務(wù)

素材內(nèi)容:在許多社區(qū)中,有一群志愿者定期參與清潔街道、幫助老人購(gòu)物、組織公益講座等活動(dòng),他們把為社區(qū)服務(wù)當(dāng)作一種習(xí)慣,不僅美化了環(huán)境,還增進(jìn)了鄰里間的互助與和諧。

運(yùn)用指導(dǎo):利用社區(qū)志愿服務(wù)的實(shí)例,可以在文章中展示勞動(dòng)習(xí)慣在社會(huì)層面的影響力??梢悦鑼懼驹刚邆?nèi)绾卧谄椒驳膭趧?dòng)中發(fā)現(xiàn)生活的美好,以及他們的行動(dòng)如何激勵(lì)更多人參與到社區(qū)建設(shè)中來(lái),形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。通過(guò)這個(gè)素材,強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)習(xí)慣不僅能夠改善個(gè)人生活,還能促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步,鼓勵(lì)讀者思考并實(shí)踐于日常生活中。

寫作運(yùn)用策略:

素材對(duì)應(yīng)寫作提綱:

題目:《把勞動(dòng)當(dāng)做習(xí)慣》

引言

開(kāi)頭語(yǔ):簡(jiǎn)述勞動(dòng)的定義與價(jià)值,引出“習(xí)慣"在勞動(dòng)中的作用。

鉤子(引人入勝的問(wèn)題/陳述):在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),為何“把勞動(dòng)當(dāng)做習(xí)慣”依然重要?

提出中心論點(diǎn):將勞動(dòng)內(nèi)化為習(xí)慣,不僅能夠促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展,還能增強(qiáng)社會(huì)的凝聚力與進(jìn)步。

主體部分

第一段:袁隆平與雜交水稻(科研勞動(dòng))

敘述:簡(jiǎn)述袁隆平的事跡,強(qiáng)調(diào)其對(duì)農(nóng)業(yè)科研勞動(dòng)的執(zhí)著與熱愛(ài)。

分析:分析袁隆平的勞動(dòng)習(xí)慣如何推動(dòng)科技進(jìn)步,解決糧食問(wèn)題,體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)貢獻(xiàn)的統(tǒng)一。

過(guò)渡:由袁隆平個(gè)案引出,強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)習(xí)慣在科研領(lǐng)域的重要地位。

第二段:芬蘭的勞動(dòng)教育(教育勞動(dòng))

敘述:介紹芬蘭教育系統(tǒng)中勞動(dòng)教育的特點(diǎn)和成效。

分析:探討從小培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響,如責(zé)任感、獨(dú)立性和創(chuàng)造力的提升。

過(guò)渡:從國(guó)際視野轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi),提出對(duì)我國(guó)教育改革的啟示。

第三段:社區(qū)志愿服務(wù)(社會(huì)勞動(dòng))

敘述:描繪社區(qū)志愿服務(wù)的場(chǎng)景,體現(xiàn)勞動(dòng)習(xí)慣在社會(huì)層面的實(shí)踐。

分析:分析志愿服務(wù)如何通過(guò)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)促進(jìn)社區(qū)和諧,提升公民意識(shí)。

過(guò)渡:綜合前兩段,強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)習(xí)慣在不同領(lǐng)域的一致性價(jià)值。

結(jié)論部分

總結(jié)論點(diǎn):重申“把勞動(dòng)當(dāng)做習(xí)慣"對(duì)于個(gè)人、社會(huì)乃至國(guó)家的重要性。

呼吁行動(dòng):鼓勵(lì)社會(huì)各界共同努力,從家庭教育、學(xué)校教育到社會(huì)風(fēng)氣,全方位培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

展望未來(lái):描繪一個(gè)因勞動(dòng)習(xí)慣普及而更加和諧、進(jìn)步的社會(huì)圖景。

結(jié)束語(yǔ):用富有哲理或情感色彩的話語(yǔ)收尾,留給讀者深刻印象。

反思與倡議段落(可選)

個(gè)人反思:作者分享或設(shè)想自己如何將勞動(dòng)習(xí)慣融入日常生活。

具體倡議:提出幾條具體可行的建議,鼓勵(lì)讀者從小事做起,培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

提綱目的:文章結(jié)構(gòu)清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),既有個(gè)案的深入分析,也有宏觀視角的綜合考量,既展現(xiàn)了勞動(dòng)習(xí)慣的深遠(yuǎn)意義,也提出了實(shí)際操作的路徑,有助于學(xué)生全面、深入地探討“把勞動(dòng)當(dāng)做習(xí)慣”的議題。

【素材及提綱成文】

把勞動(dòng)當(dāng)做習(xí)慣

勞動(dòng),是汗水與智慧的結(jié)晶,是平凡而偉大的力量。在這個(gè)日新月異的時(shí)代,我們更應(yīng)把勞動(dòng)當(dāng)做一種習(xí)慣,讓它在我們的生活中生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。

我們常說(shuō):“勞動(dòng)最光榮。"這不僅是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富,更因?yàn)閯趧?dòng)中蘊(yùn)含的堅(jiān)持與毅力,能夠塑造一個(gè)人的品格,提升人的精神。袁隆平,這位被譽(yù)為“雜交水稻之父”的科學(xué)家,正是將勞動(dòng)內(nèi)化為習(xí)慣的典范。他一生致力于水稻研究,不畏艱辛,不怕失敗,終于在雜交水稻領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就。他的勞動(dòng)習(xí)慣不僅推動(dòng)了科技進(jìn)步,解決了億萬(wàn)人的糧食問(wèn)題,更展現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值與社會(huì)貢獻(xiàn)的完美統(tǒng)一。

再把目光投向芬蘭,這個(gè)北歐小國(guó)以其獨(dú)特的勞動(dòng)教育聞名于世。在芬蘭,勞動(dòng)教育被視為培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和創(chuàng)造力的重要途徑。從小學(xué)到大學(xué),學(xué)生都要參與各種形式的勞動(dòng)活動(dòng),如園藝、木工、烹飪等。這種教育方式不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了基本的生存技能,更讓他們明白了勞動(dòng)的價(jià)值和意義。在芬蘭,勞動(dòng)不僅僅是一種習(xí)慣,更是一種生活態(tài)度,一種對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

勞動(dòng)不僅僅局限于科研和教育領(lǐng)域。在我們的日常生活中,社區(qū)志愿服務(wù)也是培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣的重要平臺(tái)。每當(dāng)節(jié)假日或周末,我們總能看到志愿者們忙碌的身影。他們或在街頭清掃垃圾,或在敬老院陪伴老人,或在圖書館整理書籍……這些看似微不足道的勞動(dòng),卻匯聚成一股強(qiáng)大的力量,推動(dòng)著社區(qū)的和諧與進(jìn)步。

把勞動(dòng)當(dāng)做習(xí)慣,不僅僅是一種生活方式的選擇,更是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。它讓我們?cè)趧趧?dòng)中感受到成就與滿足,也讓我們?cè)趧趧?dòng)中領(lǐng)悟到生活的真諦。讓我們從現(xiàn)在做起,從身邊小事做起,把勞動(dòng)當(dāng)做一種習(xí)慣,讓它在我們的生活中綻放出最絢麗的光彩!

在此,我倡議每一位同學(xué)都能將勞動(dòng)習(xí)慣融入日常生活。無(wú)論是在學(xué)校、家庭還是社會(huì),都要積極參與勞動(dòng),用實(shí)際行動(dòng)踐行“勞動(dòng)最光榮"的信念。同時(shí),我也希望我們的教育部門能夠加強(qiáng)勞動(dòng)教育,讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中感受成長(zhǎng)的快樂(lè),培養(yǎng)獨(dú)立、創(chuàng)新的精神。只有這樣,我們才能共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好、和諧的社會(huì)。

素材提供及運(yùn)用指導(dǎo):《把樂(lè)觀當(dāng)習(xí)慣》

素材一:名人案例——霍金的樂(lè)觀人生

素材內(nèi)容:斯蒂芬·霍金,這位偉大的物理學(xué)家,盡管身患漸凍癥,幾乎全身癱瘓,但他從未放棄對(duì)宇宙的探索和對(duì)生活的熱愛(ài)。他的樂(lè)觀精神激勵(lì)了全世界無(wú)數(shù)人,他曾說(shuō):“無(wú)論生活多么艱難,總有一些事情你可以做,并且做得很好。”霍金用他的智慧和幽默,展現(xiàn)了樂(lè)觀面對(duì)逆境的力量。

運(yùn)用指導(dǎo):在文章中,可以將霍金的例子作為引子或論據(jù),放在文章的開(kāi)頭或論證樂(lè)觀習(xí)慣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)重要性的段落中。通過(guò)描述霍金如何將樂(lè)觀融入日常生活,即使面對(duì)極端的身體挑戰(zhàn),仍能堅(jiān)持科學(xué)研究,發(fā)表《時(shí)間簡(jiǎn)史》等著作,展現(xiàn)樂(lè)觀態(tài)度如何成為推動(dòng)個(gè)人超越極限的動(dòng)力源泉。

素材二:社會(huì)現(xiàn)象——正能量傳播

素材內(nèi)容:近年來(lái),社交媒體上興起了一系列正能量傳播活動(dòng),如#每天一個(gè)小確幸#、#感恩日記#等,鼓勵(lì)人們記錄生活中的美好瞬間,培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。這些活動(dòng)不僅提升了參與者的幸福感,也逐漸形成了積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

運(yùn)用指導(dǎo):在分析樂(lè)觀習(xí)慣對(duì)社會(huì)的正面影響時(shí),可以引用此社會(huì)現(xiàn)象,展示樂(lè)觀情緒如何通過(guò)現(xiàn)代傳播手段被放大,影響更多人的思維方式和行為模式。通過(guò)舉例說(shuō)明這些活動(dòng)如何幫助人們?cè)谌粘V邪l(fā)現(xiàn)美好,形成樂(lè)觀的生活習(xí)慣,進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)整體的正向情緒循環(huán)。

素材三:心理學(xué)研究——樂(lè)觀主義與健康

素材內(nèi)容:心理學(xué)研究表明,樂(lè)觀主義者往往擁有更好的心理健康狀態(tài),更少受抑郁和焦慮的困擾。一項(xiàng)長(zhǎng)期跟蹤研究顯示,樂(lè)觀的人群壽命更長(zhǎng),心血管疾病發(fā)生率更低。這證明了樂(lè)觀不僅僅是一種心態(tài),更是維護(hù)身心健康的重要因素。

運(yùn)用指導(dǎo):在討論樂(lè)觀習(xí)慣的健康效益時(shí),可以引用這項(xiàng)研究作為科學(xué)依據(jù),強(qiáng)化文章的說(shuō)服力。在論述段落中,可以先概述研究發(fā)現(xiàn),然后深入探討樂(lè)觀心態(tài)如何通過(guò)減少壓力反應(yīng)、增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能等方面促進(jìn)身體健康,最后強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)樂(lè)觀習(xí)慣對(duì)個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)福祉的重要性。

寫作整合建議

在文章布局中,可以按照“引言-主體-結(jié)論"的經(jīng)典結(jié)構(gòu)來(lái)組織素材:

引言:簡(jiǎn)述樂(lè)觀的普遍定義和重要性,引入霍金的例子作為引子,吸引讀者興趣。

主體:

第一段:深入分析霍金的案例,展現(xiàn)樂(lè)觀面對(duì)逆境的力量。

第二段:討論社會(huì)現(xiàn)象,說(shuō)明樂(lè)觀情緒的傳播如何影響社會(huì)文化,形成正向激勵(lì)。

第三段:引用心理學(xué)研究,從科學(xué)角度論證樂(lè)觀習(xí)慣對(duì)健康的益處,增加文章的權(quán)威性。

結(jié)論:總結(jié)樂(lè)觀習(xí)慣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)和諧及身心健康的重要意義,倡導(dǎo)將樂(lè)觀融入日常生活,形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。

【素材整合成文】

把樂(lè)觀當(dāng)成生活

樂(lè)觀,是寒冬里的一縷陽(yáng)光,是困頓中的一絲希望,是沙漠中的一片綠洲。它如同生活中的調(diào)色板,為原本單調(diào)的世界增添了一抹亮麗的色彩。正如著名物理學(xué)家霍金所說(shuō):“生活是不公平的,不管你的境遇如何,你只能全力以赴?!彼倪@句話,不僅是他對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度,更是對(duì)每一個(gè)在逆境中掙扎的人的鼓勵(lì)。

霍金,一個(gè)身患絕癥、被命運(yùn)無(wú)情捉弄的人,卻用他的樂(lè)觀精神照亮了世界。他并沒(méi)有被身體的病痛所擊倒,反而用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。他的故事告訴我們,無(wú)論遭遇多大的困難,只要保持樂(lè)觀的心態(tài),就能找到前進(jìn)的動(dòng)力。

在我們的社會(huì)中,樂(lè)觀的情緒如同春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著每一個(gè)人的心田。當(dāng)我們看到身邊的朋友在困境中保持樂(lè)觀,我們也會(huì)受到鼓舞,從而更加堅(jiān)定地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。這種樂(lè)觀情緒的傳播,不僅讓我們的生活更加美好,也促進(jìn)了社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

心理學(xué)研究表明,樂(lè)觀的人更容易獲得成功和幸福。他們能夠更好地應(yīng)對(duì)壓力,更快地恢復(fù)心理平衡,從而保持身心健康。同時(shí),樂(lè)觀的人也更具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,他們能夠在困難中尋找到新的機(jī)會(huì)和可能性。

把樂(lè)觀寫進(jìn)生活,不僅是對(duì)自己的一種關(guān)愛(ài),更是對(duì)社會(huì)的一種貢獻(xiàn)。當(dāng)我們用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)時(shí),我們不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值,還能夠影響和激勵(lì)身邊的人。這種積極向上的精神風(fēng)貌,將會(huì)形成一種良好的社會(huì)風(fēng)氣,讓我們的生活更加美好。

讓我們把樂(lè)觀寫進(jìn)生活吧!無(wú)論遭遇多大的困難和挑戰(zhàn),我們都要保持樂(lè)觀的心態(tài),相信自己有能力克服一切困難。同時(shí),我們也要積極傳播樂(lè)觀的情緒,讓這種精神力量成為我們社會(huì)的寶貴財(cái)富。只有這樣,我們才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)和諧的美好愿景。

符合材料立意的寫作素材及運(yùn)用指導(dǎo):《把堅(jiān)持當(dāng)習(xí)慣》

素材一:托馬斯·愛(ài)迪生發(fā)明電燈

素材內(nèi)容:托馬斯·愛(ài)迪生在發(fā)明電燈過(guò)程中,進(jìn)行了成千上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn),面對(duì)失敗他從未放棄,最終找到了合適的燈絲材料,成功發(fā)明了耐用的電燈泡。他曾說(shuō):“天才就是1%的靈感加上99%的汗水。"

運(yùn)用指導(dǎo):在文章中,可以將愛(ài)迪生的故事作為“堅(jiān)持”習(xí)慣的典型例子,說(shuō)明即使是天才也離不開(kāi)堅(jiān)持不懈的努力。通過(guò)描述愛(ài)迪生面對(duì)失敗的態(tài)度和持續(xù)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié),強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持習(xí)慣在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的決定性作用??梢栽谖恼碌闹黧w部分使用,作為論證“堅(jiān)持"習(xí)慣價(jià)值的一個(gè)有力論據(jù)。

素材二:村上春樹(shù)的寫作習(xí)慣

素材內(nèi)容:日本著名作家村上春樹(shù)幾十年如一日?qǐng)?jiān)持每天早晨寫作,無(wú)論身處何地,都不改變這一習(xí)慣。他認(rèn)為,正是這種日復(fù)一日的堅(jiān)持,讓他能夠持續(xù)產(chǎn)出高質(zhì)量的作品。

運(yùn)用指導(dǎo):利用村上春樹(shù)的例子,可以在文章中探討“堅(jiān)持”習(xí)慣對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)造力維持的重要性??梢苑旁谖恼轮姓撌觥皥?jiān)持"習(xí)慣如何塑造個(gè)人特質(zhì)和專業(yè)能力的部分,通過(guò)他的經(jīng)歷說(shuō)明即使是在創(chuàng)造性工作中,堅(jiān)持也是不可或缺的??梢蕴岬?,即使才華橫溢,沒(méi)有持之以恒的付出,也難有顯著成就。

素材三:馬拉松訓(xùn)練

素材內(nèi)容:業(yè)余跑者通過(guò)每天定時(shí)定量的跑步訓(xùn)練,從最初的幾公里到最終完成全程馬拉松,展現(xiàn)了堅(jiān)持鍛煉習(xí)慣的力量。訓(xùn)練過(guò)程中,身體逐漸適應(yīng),耐力不斷提升,最終達(dá)成目標(biāo)。

運(yùn)用指導(dǎo):此素材適合用來(lái)說(shuō)明“堅(jiān)持”習(xí)慣在個(gè)人健康提升、目標(biāo)達(dá)成方面的實(shí)際應(yīng)用??梢栽谖恼轮忻枋鲆粋€(gè)普通人通過(guò)持續(xù)努力,克服身體和心理的極限,實(shí)現(xiàn)自我超越的過(guò)程??梢苑旁谖恼轮杏懻摿?xí)慣養(yǎng)成對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人挑戰(zhàn)性目標(biāo)的作用,強(qiáng)調(diào)“小步快走,終至千里"的道理。

寫作運(yùn)用策略:

引入素材:在文章開(kāi)頭或相關(guān)段落的開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹素材,設(shè)置背景,吸引讀者興趣。

分析闡釋:結(jié)合素材,深入分析其背后的“堅(jiān)持”精神,探討其對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)影響等方面的積極意義。

聯(lián)系主題:明確指出這些案例是如何與“把堅(jiān)持當(dāng)習(xí)慣"這一主題相契合的,強(qiáng)化文章的中心思想。

個(gè)人反思:鼓勵(lì)學(xué)生在文中加入個(gè)人對(duì)此類堅(jiān)持故事的反思,比如自己在學(xué)習(xí)、生活中是否有類似的經(jīng)歷,或者未來(lái)如何將“堅(jiān)持”融入自己的日常,使文章更具親和力和說(shuō)服力。

【素材及提綱成文】

把堅(jiān)持當(dāng)做習(xí)慣

在人生的道路上,我們常常面臨各種挑戰(zhàn)和困難。然而,正是那些能夠持之以恒、堅(jiān)持不懈的人,才能在逆境中脫穎而出,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。因此,把堅(jiān)持當(dāng)做一種習(xí)慣,對(duì)于我們的成長(zhǎng)和成功至關(guān)重要。

托馬斯·愛(ài)迪生,這位偉大的發(fā)明家,為我們樹(shù)立了堅(jiān)持的典范。在發(fā)明電燈的過(guò)程中,他進(jìn)行了成千上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)。面對(duì)一次次的失敗,他從未放棄,而是不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)嘗試。正是這種堅(jiān)持不懈的精神,讓他最終找到了合適的燈絲材料,成功發(fā)明了耐用的電燈泡。正如他所說(shuō):“天才就是1%的靈感加上99%的汗水。"愛(ài)迪生用自己的行動(dòng)告訴我們,只有堅(jiān)持不懈地努力,才能收獲成功的果實(shí)。

同樣,日本著名作家村上春樹(shù)也為我們展示了堅(jiān)持的力量。他幾十年如一日地堅(jiān)持每天早晨寫作,無(wú)論身處何地,都不改變這一習(xí)慣。正是這種日復(fù)一日的堅(jiān)持,讓他能夠持續(xù)產(chǎn)出高質(zhì)量的作品,贏得了廣大讀者的喜愛(ài)。村上春樹(shù)的例子告訴我們,無(wú)論是在哪個(gè)領(lǐng)域,只要能夠堅(jiān)持不懈地努力,就一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。

堅(jiān)持并非一蹴而就的,它需要我們?cè)谌粘I钪胁粩嗟嘏囵B(yǎng)和鍛煉。以業(yè)余跑者為例,他們通過(guò)每天定時(shí)定量的跑步訓(xùn)練,從最初的幾公里到最終完成全程馬拉松,展現(xiàn)了堅(jiān)持鍛煉習(xí)慣的力量。在這個(gè)過(guò)程中,他們克服了身體的疲勞和心理的障礙,逐漸提高了自己的耐力和速度。正是這種堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,讓他們最終實(shí)現(xiàn)了自我超越,完成了馬拉松的壯舉。

把堅(jiān)持當(dāng)做一種習(xí)慣,不僅能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo),還能夠促進(jìn)我們的身心健康。當(dāng)我們養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣時(shí),我們會(huì)變得更加自律和自信,能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。同時(shí),堅(jiān)持還能夠讓我們?cè)谧非髩?mèng)想的過(guò)程中,不斷地提升自己的能力和素質(zhì),為未來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,把堅(jiān)持當(dāng)做一種習(xí)慣,不斷地努力和追求。相信只要我們能夠持之以恒地堅(jiān)持下去,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想,創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)。

【學(xué)生高分范文】

把感恩當(dāng)習(xí)慣

在我的生活中,感恩早已不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯,它已經(jīng)成為了一種習(xí)慣,一種深深烙印在我心中的習(xí)慣。

小時(shí)候,我是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,總是給父母帶來(lái)無(wú)盡的煩惱。然而,他們從未抱怨過(guò),總是默默地為我付出。記得有一次,我因?yàn)樨澩娌恍⌒乃送?,媽媽立刻放下手中的工作,焦急地背我去醫(yī)院。一路上,她不斷安慰我不要怕,但我知道她的心里一定比我還要焦急。當(dāng)醫(yī)生為我處理完傷口,我看到媽媽額頭上豆大的汗珠,心中涌起一股暖流。那一刻,我明白了什么是感恩,也下定決心要把感恩當(dāng)作一種習(xí)慣。

隨著年齡的增長(zhǎng),我開(kāi)始更加深刻地體會(huì)到感恩的重要性。在家庭中,我學(xué)會(huì)了珍惜家人的付出,每當(dāng)看到父母為了家庭而忙碌的身影,我都會(huì)主動(dòng)幫忙做家務(wù),盡自己的一份力。在學(xué)校里,我懂得珍惜同學(xué)之間的友誼,每當(dāng)有同學(xué)遇到困難時(shí),我都會(huì)伸出援手,盡我所能去幫助他們。這些行為不僅讓我收獲了更多的友誼和快樂(lè),也讓我更加堅(jiān)定了把感恩當(dāng)作一種習(xí)慣的信念。

記得有一次,我參加了一個(gè)社區(qū)志愿者活動(dòng)。在那里,我看到了許多無(wú)私奉獻(xiàn)的人們,他們用自己的行動(dòng)去幫助那些需要幫助的人。我被他們的精神深深感動(dòng),也決定要像他們一樣去傳遞感恩的力量。于是,我開(kāi)始積極參與各種志愿者活動(dòng),用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)社會(huì)、回饋他人。

在這個(gè)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了感恩習(xí)慣給我?guī)?lái)的改變。它讓我更加關(guān)注他人的需要,更加珍惜所擁有的一切。每當(dāng)我看到那些因?yàn)榈玫綆椭冻鲂θ莸娜藗兊哪橗嫊r(shí),我的內(nèi)心都會(huì)充滿滿足和幸福。這種滿足和幸福不僅來(lái)自于他們的笑容,更來(lái)自于我內(nèi)心深處那份對(duì)感恩的堅(jiān)持和執(zhí)著。

如今,我已經(jīng)把感恩當(dāng)作了一種習(xí)慣。無(wú)論是在家庭中還是在社會(huì)中,我都會(huì)用一顆感恩的心去面對(duì)生活中的一切。我相信,只要我們都能把感恩當(dāng)作一種習(xí)慣去堅(jiān)持和實(shí)踐,那么我們的世界將會(huì)變得更加美好、更加溫暖。

【點(diǎn)評(píng)】

這篇記敘文《把感恩當(dāng)習(xí)慣》通過(guò)作者的個(gè)人經(jīng)歷和成長(zhǎng)變化,生動(dòng)地展現(xiàn)了感恩習(xí)慣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)系的積極影響。文章情感真摯,敘述流暢,層次分明,從家庭到社會(huì),從個(gè)人成長(zhǎng)到社會(huì)實(shí)踐,逐步深化了對(duì)感恩習(xí)慣的理解和感悟。結(jié)尾部分呼吁大家培養(yǎng)感恩習(xí)慣,具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。整篇文章不僅符合記敘文的文體要求,而且內(nèi)容充實(shí),情感真摯,是一篇優(yōu)秀的中考作文。

任務(wù)2:“未來(lái)圖書館”審題立意及范文

材料類型及考查特點(diǎn)

類型:本作文題目屬于“想象類+觀點(diǎn)結(jié)合型"作文,它要求考生對(duì)未來(lái)圖書館的樣貌及其可能發(fā)生的故事進(jìn)行設(shè)想,同時(shí)融入個(gè)人對(duì)于圖書館本質(zhì)的理解。

考查特點(diǎn):

想象力與創(chuàng)新性:要求學(xué)生跳出傳統(tǒng)框架,對(duì)未來(lái)圖書館的形態(tài)、功能等方面展開(kāi)大膽而合理的想象。

綜合分析能力:需要學(xué)生能夠綜合不同人對(duì)圖書館的不同看法(閱讀場(chǎng)所、心靈棲息地),并在文章中體現(xiàn)這些觀點(diǎn)的融合或?qū)Ρ取?/p>

立意深度:考察學(xué)生能否從表面的描述深入到對(duì)未來(lái)社會(huì)、科技、人文等方面的思考。

表達(dá)能力:文章應(yīng)具有吸引人的故事情節(jié),同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)要流暢,情感真摯。

一、審題步驟與方法提示

關(guān)鍵詞提取:“未來(lái)圖書館”、“閱讀的地方"、“心靈的棲息地”、“有趣的故事"。

限制條件明確:不限文體(詩(shī)歌除外)、字?jǐn)?shù)600-800字、內(nèi)容積極向上。

立意方向探索:思考圖書館如何隨著科技發(fā)展而演變,如何更好地服務(wù)人類的精神需求,以及在這樣的環(huán)境中可能發(fā)生的趣味或啟發(fā)性故事。

構(gòu)思框架搭建:圍繞“未來(lái)”與“圖書館"的結(jié)合點(diǎn),構(gòu)建一個(gè)有吸引力的故事背景或論述框架。

二、材料詳細(xì)解讀——審題

1、“圖書館是什么”引導(dǎo)思考圖書館的本質(zhì),為后續(xù)想象奠定基礎(chǔ)。

2、“有人認(rèn)為圖書館就是閱讀的地方,有人認(rèn)為圖書館是心靈的棲息地。"指出圖書館的傳統(tǒng)功能與深層次價(jià)值,提示可以從這兩方面出發(fā),拓展想象空間。

3、“未來(lái),圖書館會(huì)是什么樣子”明確寫作的核心——對(duì)未來(lái)圖書館的構(gòu)想,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

4、“在這里會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事"強(qiáng)調(diào)故事性,要求文章不僅僅是空洞的描述,而應(yīng)包含情節(jié)和人物,使文章生動(dòng)有趣。

三、材料立意

立意:可聚焦于“未來(lái)圖書館作為知識(shí)與情感交匯的智慧空間”,探討在高度智能化、個(gè)性化的未來(lái),圖書館如何成為促進(jìn)人與信息、人與人、人與自我之間深度交流的平臺(tái),講述在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)生的溫馨、啟發(fā)或挑戰(zhàn)傳統(tǒng)認(rèn)知的故事。

四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

《智能之心:未來(lái)圖書館的奇幻之旅》

《知識(shí)綠洲:未來(lái)圖書館的溫暖故事》

《心靈之橋:連接未來(lái)的圖書館奇遇》

五、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

科技元素:虛擬現(xiàn)實(shí)閱讀體驗(yàn)、人工智能圖書推薦系統(tǒng)、全息影像互動(dòng)講座等,展現(xiàn)圖書館的高科技面貌。

人文關(guān)懷:設(shè)立情感交流區(qū)、心理健康書籍專區(qū),或通過(guò)AI心理顧問(wèn)給予讀者個(gè)性化關(guān)懷。

環(huán)保與可持續(xù):綠色建筑、能源自給自足的圖書館,強(qiáng)調(diào)未來(lái)圖書館對(duì)環(huán)境的責(zé)任感。

故事線索:可以設(shè)計(jì)一個(gè)主角,在這個(gè)未來(lái)圖書館中經(jīng)歷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、人際交往、自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,穿插科技與情感交織的小故事。

素材展開(kāi):

素材一:科技與未來(lái)圖書館的融合

素材內(nèi)容:想象圖書館采用全息技術(shù),讓讀者仿佛置身于書中描繪的場(chǎng)景中,無(wú)論是深海探險(xiǎn)還是星際旅行,都能獲得身臨其境的閱讀體驗(yàn)。

運(yùn)用指導(dǎo):在文章中,可以通過(guò)描述主角第一次嘗試全息閱讀時(shí)的震撼感受,來(lái)展現(xiàn)科技進(jìn)步如何讓學(xué)習(xí)變得更加直觀和有趣??梢源┎逡欢涡」适?,如主角在全息歷史課上“參與"古羅馬的議會(huì)辯論,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)加深了對(duì)歷史事件的理解。

素材二:圖書館作為社區(qū)的情感紐帶

素材內(nèi)容:未來(lái)圖書館不僅藏書豐富,還成為了社區(qū)成員情感交流的中心,設(shè)有情感共享墻,人們可以匿名寫下自己的故事或心情,形成獨(dú)特的情感互動(dòng)區(qū)。

運(yùn)用指導(dǎo):通過(guò)描寫主角偶然在情感共享墻上讀到了一個(gè)溫暖人心的故事,隨后主動(dòng)參與回應(yīng)并因此結(jié)識(shí)了一位新朋友,展現(xiàn)了圖書館作為心靈棲息地的功能,強(qiáng)調(diào)在數(shù)字化時(shí)代人與人之間的溫情連接。

素材三:環(huán)保理念的實(shí)踐

素材內(nèi)容:圖書館采用生態(tài)建筑設(shè)計(jì),屋頂花園種植著吸收空氣中有害物質(zhì)的植物,同時(shí)收集雨水用于灌溉和衛(wèi)生設(shè)施,實(shí)現(xiàn)資源循環(huán)利用。

運(yùn)用指導(dǎo):在文章中設(shè)置一幕,主角參與圖書館舉辦的環(huán)保工作坊,學(xué)習(xí)如何制作生態(tài)瓶并了解到圖書館背后的綠色設(shè)計(jì)理念,通過(guò)這一經(jīng)歷引發(fā)對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的思考,同時(shí)展示圖書館在教育公眾方面的作用。

素材四:個(gè)性化學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

素材內(nèi)容:圖書館內(nèi)的人工智能輔導(dǎo)系統(tǒng)能根據(jù)每個(gè)讀者的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度定制學(xué)習(xí)計(jì)劃,甚至包括為每位讀者量身打造的虛擬學(xué)習(xí)伙伴。

運(yùn)用指導(dǎo):描述主角在遇到學(xué)習(xí)瓶頸時(shí),得到了AI學(xué)習(xí)伙伴的個(gè)性化指導(dǎo),不僅幫助解決了學(xué)術(shù)難題,還激發(fā)了對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心和探索欲。通過(guò)這一經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)未來(lái)教育的個(gè)性化趨勢(shì)以及圖書館在促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)中的積極作用。

運(yùn)用示例

在撰寫文章時(shí),可以將上述素材靈活融合,構(gòu)建一個(gè)完整而富有層次的故事框架。例如,開(kāi)篇可以設(shè)定主角初次踏入未來(lái)圖書館的那一刻,被其高科技的外觀和生態(tài)設(shè)計(jì)所吸引(素材三)。隨后,通過(guò)主角與AI學(xué)習(xí)伙伴的互動(dòng)(素材四),展現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。中間段落則可以引入全息閱讀的體驗(yàn)(素材一),增加文章的科幻色彩和吸引力。最后,通過(guò)參與情感共享墻的活動(dòng)(素材二),展現(xiàn)圖書館作為社區(qū)情感橋梁的角色,同時(shí)也反映出主角在這一系列經(jīng)歷中的成長(zhǎng)和感悟。

寫作提綱展示:《未來(lái)圖書館:智慧與心靈的綠洲》

引言

描述主角首次踏入未來(lái)圖書館的場(chǎng)景,引入其外觀的科技感與生態(tài)融合的獨(dú)特設(shè)計(jì)(素材三),激發(fā)讀者好奇心。

簡(jiǎn)要概述未來(lái)圖書館如何成為學(xué)習(xí)、交流與心靈慰藉的新地標(biāo)。

正文

第一部分:科技引領(lǐng)的沉浸式學(xué)習(xí)

段落1:介紹全息閱讀技術(shù)(素材一),描述主角在歷史全息書中參與古羅馬辯論的震撼體驗(yàn),展現(xiàn)技術(shù)如何革新閱讀方式。

段落2:展示人工智能輔導(dǎo)系統(tǒng)的個(gè)性化教學(xué)(素材四),通過(guò)主角與AI學(xué)習(xí)伙伴的互動(dòng),強(qiáng)調(diào)教育的定制化趨勢(shì)。

第二部分:情感共鳴的社區(qū)空間

段落3:描述情感共享墻(素材二),主角偶然發(fā)現(xiàn)一封感人的匿名信,內(nèi)心受到觸動(dòng),并決定回應(yīng),引出人與人之間無(wú)聲卻深刻的情感交流。

段落4:記錄主角因情感墻而促成的真實(shí)社交互動(dòng),結(jié)識(shí)志同道合的朋友,探討圖書館作為社區(qū)情感紐帶的價(jià)值。

第三部分:綠色生態(tài)的智慧建筑

段落5:深入描繪圖書館的生態(tài)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)(素材三),主角參與屋頂花園維護(hù)活動(dòng),體現(xiàn)其對(duì)環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)。

段落6:通過(guò)主角與圖書館工作人員的對(duì)話,揭示雨水收集系統(tǒng)等環(huán)保措施的運(yùn)作原理,強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

第四部分:個(gè)人成長(zhǎng)與反思

段落7:回顧主角在圖書館的種種經(jīng)歷,從技術(shù)的震撼到情感的共鳴,再到環(huán)保意識(shí)的覺(jué)醒,展現(xiàn)個(gè)人全面成長(zhǎng)的過(guò)程。

段落8:主角內(nèi)心獨(dú)白,反思在這樣一個(gè)充滿智慧與溫情的空間里,如何重新定義學(xué)習(xí)、社區(qū)參與和個(gè)人價(jià)值。

結(jié)尾

總結(jié)未來(lái)圖書館作為知識(shí)殿堂、社交中心與生態(tài)典范的多重角色。

強(qiáng)調(diào)在快速發(fā)展的科技時(shí)代,圖書館作為人類精神的棲息地,不僅連接過(guò)去與未來(lái),更連接人心,激發(fā)無(wú)限可能。

以主角對(duì)未來(lái)的展望作為結(jié)束,留給讀者對(duì)“未來(lái)圖書館”的無(wú)限遐想。

注意事項(xiàng)

在撰寫過(guò)程中,注意各部分內(nèi)容的自然過(guò)渡,保持整體敘述的流暢性。

突出人物情感變化,使故事更加飽滿,增強(qiáng)可讀性。

融入對(duì)未來(lái)社會(huì)的積極展望,傳遞正能量。

【素材及其提綱能文】

未來(lái)圖書館:智慧與心靈的綠洲

那天,我踏入了未來(lái)的圖書館,一個(gè)科技與生態(tài)完美融合的新世界。玻璃幕墻在陽(yáng)光下熠熠生輝,綠植環(huán)繞其間,仿佛置身于知識(shí)的森林。這里,不僅是知識(shí)的殿堂,更是心靈的綠洲。

走進(jìn)館內(nèi),全息閱讀技術(shù)讓我眼前一亮。我戴上特制的眼鏡,隨手翻開(kāi)一本關(guān)于古羅馬歷史的書籍。瞬間,我仿佛穿越時(shí)空,置身于古羅馬的廣場(chǎng),親眼目睹了辯論家的慷慨陳詞,感受到了那個(gè)時(shí)代的繁榮與激情。這種沉浸式的閱讀體驗(yàn),讓我對(duì)知識(shí)的渴望更加迫切。

在圖書館的一角,我遇到了人工智能輔導(dǎo)系統(tǒng)。它根據(jù)我的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣,為我量身定制了學(xué)習(xí)計(jì)劃。我與AI學(xué)習(xí)伙伴互動(dòng),解答疑惑,共同進(jìn)步。這種個(gè)性化的教學(xué)方式,讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

而在情感共享墻前,我偶然發(fā)現(xiàn)了一封匿名信。信中講述了一個(gè)關(guān)于友情和成長(zhǎng)的故事,讓我深受觸動(dòng)。我決定留下自己的回信,分享我的故事和感悟。這里,沒(méi)有面對(duì)面的交流,但文字的力量卻讓我們彼此心靈相通。

因?yàn)榍楦袎?,我結(jié)識(shí)了志同道合的朋友。我們一起探討書籍、分享生活,也在彼此的陪伴中找到了心靈的慰藉。圖書館不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方,更是一個(gè)充滿溫情和活力的社區(qū)。

在圖書館的屋頂花園,我參與了維護(hù)活動(dòng)。這里種植著各種植物,雨水收集系統(tǒng)為它們提供了源源不斷的水源。我親手澆水、修剪枝葉,感受著大自然的神奇與美好。圖書館的工作人員告訴我,這里的每一片綠葉都是對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn),也是對(duì)未來(lái)的希望。

回顧在圖書館的這段時(shí)光,我深感自己得到了全面的成長(zhǎng)。從技術(shù)的震撼到情感的共鳴,再到環(huán)保意識(shí)的覺(jué)醒,我更加珍惜這個(gè)充滿智慧與溫情的空間。

站在圖書館的窗前,我望著遠(yuǎn)方的城市,心中充滿了對(duì)未來(lái)的期待。這個(gè)未來(lái)圖書館不僅連接著過(guò)去與未來(lái),更連接著每一個(gè)熱愛(ài)知識(shí)、追求美好的心靈。我相信,在這里,每一個(gè)人都能找到屬于自己的成長(zhǎng)之路和心靈歸宿。

其他符合材料立意的范文提綱展示

標(biāo)題:《智能綠洲:未來(lái)圖書館的奇妙日?!?/p>

開(kāi)頭:描繪一個(gè)充滿未來(lái)感的清晨,主人公首次踏入全新概念的圖書館,瞬間被其科技與自然和諧共存的氛圍吸引。

發(fā)展:

第一部分:介紹圖書館的高科技設(shè)施,如智能導(dǎo)航書架、虛擬實(shí)境閱讀艙等,展現(xiàn)其作為知識(shí)獲取的新方式。

第二部分:轉(zhuǎn)而敘述圖書館作為心靈棲息地的一面,如設(shè)有靜謐的冥想室、情感共鳴角,以及通過(guò)AI舉辦的情感沙龍活動(dòng)。

第三部分:通過(guò)一個(gè)小故事,比如主人公在圖書館遇到一位通過(guò)AI翻譯交流的外國(guó)友人,共同解決了一個(gè)關(guān)于環(huán)保主題的謎題,深化了人與人、人與自然的和諧關(guān)系。

高潮:主人公在圖書館的一次特別活動(dòng)中,參與了一場(chǎng)跨越時(shí)空的知識(shí)競(jìng)賽,通過(guò)與歷史人物的虛擬對(duì)話,深刻理解了知識(shí)的力量與傳承的意義。

結(jié)尾:總結(jié)一天的經(jīng)歷,主人公在圖書館的日志中寫下感悟,強(qiáng)調(diào)未來(lái)圖書館不僅是知識(shí)的寶庫(kù),更是促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步和文化傳承的重要平臺(tái),是對(duì)未來(lái)充滿希望的象征。

【提綱成文】

智能綠洲:未來(lái)圖書館的奇妙日常

清晨的第一縷陽(yáng)光透過(guò)智能窗玻璃,灑在未來(lái)圖書館光潔如玉的地面上。我,作為一名對(duì)未來(lái)充滿好奇的探索者,首次踏入這座全新概念的圖書館,瞬間被其科技與自然和諧共存的氛圍吸引。

一走進(jìn)圖書館,我就被那些高科技設(shè)施所震撼。智能導(dǎo)航書架會(huì)自動(dòng)識(shí)別我的閱讀喜好,并為我推薦相關(guān)的書籍。只需輕輕一點(diǎn),書籍便會(huì)自動(dòng)滑到我的面前。而虛擬實(shí)境閱讀艙則讓我仿佛置身于書中的世界,無(wú)論是浩瀚的宇宙還是深邃的海洋,都觸手可及。

這座圖書館不僅僅是一個(gè)知識(shí)獲取的新方式,更是一個(gè)心靈的棲息地。在靜謐的冥想室里,我可以靜下心來(lái),反思自我,尋找內(nèi)心的平靜。情感共鳴角則是一個(gè)讓人分享心情、交流情感的地方。有時(shí),我會(huì)在這里遇到一些志同道合的朋友,一起探討生活的點(diǎn)滴。

最讓我難忘的是,在圖書館的一次特別活動(dòng)中,我遇到了一位外國(guó)友人。我們通過(guò)AI翻譯系統(tǒng),無(wú)障礙地交流著彼此的文化和想法。我們一起解決了一個(gè)關(guān)于環(huán)保主題的謎題,不僅增進(jìn)了我們的友誼,也讓我更加深刻地理解了人與自然和諧共生的重要性。

在圖書館的一天中,最激動(dòng)人心的時(shí)刻莫過(guò)于我參與的那場(chǎng)跨越時(shí)空的知識(shí)競(jìng)賽。我穿梭在歷史的長(zhǎng)河中,與各個(gè)時(shí)代的偉大人物進(jìn)行虛擬對(duì)話。我聆聽(tīng)他們的智慧,感受他們的激情,仿佛親身經(jīng)歷了那些波瀾壯闊的時(shí)代。這次經(jīng)歷讓我深刻理解了知識(shí)的力量與傳承的意義,也讓我對(duì)未來(lái)充滿了無(wú)限的憧憬。

當(dāng)夜幕降臨,我回到家中,在圖書館的日志上記錄下這一天的奇妙經(jīng)歷。我感嘆于未來(lái)圖書館的無(wú)限可能,它不僅是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù),更是一個(gè)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步和文化傳承的重要平臺(tái)。在這里,我們可以超越時(shí)空的限制,與古今中外的智者對(duì)話;我們可以找到心靈的慰藉,與志同道合的朋友交流;我們可以為了共同的理想和目標(biāo)而努力。

未來(lái)圖書館,就像一片智慧的綠洲,在這片土地上,我們共同探索、成長(zhǎng)、傳承。它是對(duì)未來(lái)的希望,也是對(duì)人類文明的最好詮釋。

【大興區(qū)】

【試題出處:2024北京大興初三二模語(yǔ)文】(2024.05)

五、作文(40分)24.從下面兩個(gè)題目中任選一題,按要求寫一篇作文。(1)一曲驪歌,一季別離。請(qǐng)以“青春·校園"為題作文,分享自己記憶深刻的校園生活。文體不限,詩(shī)歌除外。(2)憶往昔,展未來(lái)。請(qǐng)以“畫”為題作文,回顧過(guò)去或暢想未來(lái)??蓪憣?shí),可想象,文體不限,詩(shī)歌除外。要求:將作文題目寫在答題卡上,作文內(nèi)容積極向上,字?jǐn)?shù)在600~800之間,不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

一、題目類型及考查特點(diǎn)

(1)“青春·校園"

類型:記敘文/散文類

考查特點(diǎn):此題旨在通過(guò)“青春”與“校園"的結(jié)合,考查學(xué)生對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的回憶與感悟,側(cè)重于情感表達(dá)與細(xì)節(jié)描寫,要求學(xué)生能夠捕捉校園生活中難忘的瞬間,展現(xiàn)青春的美好與成長(zhǎng)的足跡。

(2)“畫”

類型:記敘文/想象文

考查特點(diǎn):此題更加開(kāi)放,既可回顧過(guò)去,也可暢想未來(lái),要求學(xué)生發(fā)揮想象力,通過(guò)“畫"這一具象載體來(lái)表達(dá)對(duì)過(guò)去的懷念或?qū)ξ磥?lái)的憧憬,適合考察學(xué)生的創(chuàng)新思維和敘事能力。

二、審題步驟與方法

關(guān)鍵詞提?。鹤R(shí)別題目中的核心詞匯,如“青春·校園”中的“青春"、“校園”,“畫"中的“憶往昔”、“展未來(lái)"。

限定條件分析:注意題目要求,如文體限制、字?jǐn)?shù)范圍等。

主題聯(lián)想:圍繞關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想,思考可能的寫作角度和內(nèi)容。

確定立意:基于聯(lián)想內(nèi)容,提煉出一個(gè)明確而深刻的主題。

三、材料解讀審題

(1)“青春·校園”

“一曲驪歌,一季別離":暗示了畢業(yè)的場(chǎng)景,引發(fā)對(duì)校園時(shí)光的回憶。

“分享自己記憶深刻的校園生活”:強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)和情感的真實(shí)表達(dá)。

(2)“畫"

“憶往昔”:提示可以從個(gè)人經(jīng)歷中選取值得回憶的片段。

“展未來(lái)":鼓勵(lì)想象未來(lái)的情景,可以是個(gè)人夢(mèng)想、科技進(jìn)步或社會(huì)變遷等。

四、材料立意

“青春·校園”:珍惜校園時(shí)光,青春的成長(zhǎng)與友情的珍貴。

“畫":人生如畫,無(wú)論是回顧還是展望,都充滿色彩與希望。

五、標(biāo)題參考

“青春·校園”:《那些年,我們的青春旋律》

“畫":《時(shí)光之畫:從往昔到未來(lái)》

六、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

“青春·校園”:可以寫一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的團(tuán)隊(duì)合作、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的歡樂(lè)、圖書館角落的靜謐學(xué)習(xí)時(shí)光等,注重細(xì)節(jié)描寫,情感真摯。

“畫":選擇一個(gè)具體的畫面,如兒時(shí)與伙伴在老槐樹(shù)下玩耍的場(chǎng)景,或是未來(lái)城市中人與自然和諧共處的愿景,利用比喻、象征手法增強(qiáng)表現(xiàn)力。

七、范文提綱及成文展示

(1)“青春·校園”提綱

引言:用驪歌響起的場(chǎng)景引出對(duì)校園生活的懷念。

正文:

第一部分:描述一次班級(jí)活動(dòng)的籌備與執(zhí)行,突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作與友情的力量。

第二部分:回憶與老師的一次深刻對(duì)話,展現(xiàn)成長(zhǎng)的啟迪。

第三部分:描繪校園的日常風(fēng)景,體現(xiàn)青春的寧?kù)o與美好。

結(jié)尾:以畢業(yè)典禮的場(chǎng)景結(jié)束,抒發(fā)對(duì)校園生活的不舍與對(duì)未來(lái)展望。

【提綱成文】

青春·校園

當(dāng)驪歌輕輕響起,畢業(yè)的鐘聲即將敲響,我回想起那段青春歲月,不禁心中涌起了無(wú)限的感慨與不舍。那是我們的青春校園,那里有我們奮斗的身影,有我們成長(zhǎng)的足跡,有我們真摯的友情。

還記得那一次班級(jí)的籃球比賽,那是我們共同籌備與執(zhí)行的第一次大型活動(dòng)。我們?yōu)榱诉@次比賽,一起熬夜策劃,一起商量戰(zhàn)術(shù),一起訓(xùn)練配合。比賽那天,雖然對(duì)手實(shí)力強(qiáng)勁,但我們憑借著團(tuán)隊(duì)的力量和友情的力量,最終贏得了比賽。那一刻,我們緊緊相擁,慶祝著這來(lái)之不易的勝利。那一刻,我明白了什么是團(tuán)隊(duì)的力量,什么是真正的友情。

除了比賽的熱烈,校園生活中還有許多溫馨的時(shí)刻。記得有一次,我因?yàn)槌煽?jī)不理想而情緒低落。我的老師找到我,耐心地與我溝通,幫助我分析問(wèn)題,鼓勵(lì)我繼續(xù)前進(jìn)。那次談話讓我深受啟發(fā),我明白了成長(zhǎng)的道路上會(huì)有挫折,但只要我們勇敢面對(duì),就一定能夠克服困難,迎接更美好的未來(lái)。

除了人與人之間的情感交流,校園的自然風(fēng)光也給我留下了深刻的印象。春天的校園,桃花盛開(kāi),花香撲鼻;夏天的校園,綠樹(shù)成蔭,清風(fēng)送爽;秋天的校園,紅葉滿園,美不勝收;冬天的校園,銀裝素裹,宛如仙境。這些美麗的風(fēng)景,不僅讓我感受到了大自然的魅力,也讓我更加珍惜在校園里的每一分每一秒。

畢業(yè)的日子即將來(lái)臨,我即將離開(kāi)這個(gè)充滿回憶的校園。在這里,我度過(guò)了人生中最美好的時(shí)光,收獲了最真摯的友情,也經(jīng)歷了成長(zhǎng)的磨礪。我感謝這個(gè)校園,感謝這里的一切。

在畢業(yè)典禮的那一天,我們將穿著整齊的校服,戴著學(xué)位帽,站在操場(chǎng)上,共同迎接這個(gè)重要的時(shí)刻。我們將一起唱起那首熟悉的校歌,一起回顧那些難忘的瞬間。我相信,那一刻的我們,心中充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬與期待。

青春校園,難忘時(shí)光。讓我們珍惜這段美好的時(shí)光,將這份回憶永遠(yuǎn)珍藏在心底。在未來(lái)的日子里,無(wú)論我們走到哪里,都會(huì)記得這個(gè)充滿愛(ài)與希望的校園。

(2)“畫"提綱

引言:以一幅具體的畫作開(kāi)頭,引出對(duì)過(guò)去的回憶或?qū)ξ磥?lái)的設(shè)想。

正文:

第一部分:詳細(xì)描繪畫中場(chǎng)景,如童年的小巷,強(qiáng)調(diào)情感的連結(jié)。

第二部分:過(guò)渡到對(duì)未來(lái)畫面的構(gòu)想,比如科技帶來(lái)的生活變化,展現(xiàn)對(duì)未來(lái)的憧憬。

結(jié)尾:反思畫中的寓意,表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的感慨和對(duì)生活的積極態(tài)度。

【提綱成文】

眼前,一幅畫作緩緩展開(kāi),它像一扇通往記憶與未來(lái)的窗,引領(lǐng)我穿越時(shí)空的隧道,漫步在歲月的長(zhǎng)河中。

畫作中的小巷,古樸而寧?kù)o,仿佛是我童年時(shí)常常嬉戲的那條小巷。小巷兩旁,老舊的磚墻斑駁陸離,訴說(shuō)著歲月的滄桑。墻角下,一簇簇野花競(jìng)相綻放,散發(fā)出淡淡的香氣,與遠(yuǎn)處飄來(lái)的飯香交織在一起,勾起了我的無(wú)限回憶。

我仿佛又看到了那個(gè)扎著羊角辮的小女孩,她穿著花裙子,在小巷中追逐著蝴蝶,銀鈴般的笑聲回蕩在巷子里。她的身邊,是一群嬉戲的小伙伴,他們或捉迷藏,或踢毽子,無(wú)憂無(wú)慮的笑聲灑滿了整個(gè)小巷。那時(shí)的我們,天真爛漫,對(duì)世界充滿了好奇與憧憬。

隨著畫作的展開(kāi),眼前的景象逐漸變得模糊起來(lái)。小巷消失了,取而代之的是一座座高聳入云的摩天大樓。街道上,無(wú)人駕駛的汽車穿梭其中,人們忙碌而有序地工作著。我驚訝地發(fā)現(xiàn),原來(lái)這是我對(duì)未來(lái)生活的設(shè)想。

在未來(lái)的世界里,科技已經(jīng)滲透到生活的每一個(gè)角落。人們不再需要為瑣事煩惱,智能機(jī)器人已經(jīng)幫我們解決了大部分問(wèn)題。我們可以在家中遠(yuǎn)程辦公,與世界各地的人進(jìn)行交流與合作。我們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)新知識(shí),提升自己的能力。而我們的休閑時(shí)光,也更加豐富多彩。我們可以戴上虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡,沉浸在虛擬的游戲世界中;我們也可以乘坐太空飛船,去探索宇宙的奧秘。

當(dāng)我從對(duì)未來(lái)的設(shè)想中回過(guò)神來(lái),我不禁陷入了沉思。時(shí)間的流逝是如此的迅速,它帶走了我們的童年,也帶來(lái)了未來(lái)的變化。然而,無(wú)論時(shí)間如何流逝,我們都應(yīng)該保持一顆積極向上的心,去迎接每一個(gè)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

我輕輕撫摸著這幅畫作,心中充滿了感慨。它不僅僅是一幅畫,更是我的回憶與憧憬的載體。在未來(lái)的日子里,我將帶著這份回憶與憧憬,繼續(xù)前行在人生的道路上。

3、【東城區(qū)】

【試題出處:東城區(qū)2023-2024學(xué)年度第二學(xué)期初三年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試(二語(yǔ)文試卷】(2024.5)

作文(40分)從下面兩個(gè)題目中任選一題,按要求寫一篇作文。(1)請(qǐng)以“一路好時(shí)光"為題目作文??蓪憣?shí),可想象,文體不限,詩(shī)歌除外。(2)請(qǐng)以“那一刻,語(yǔ)文沁人心脾”為題目作文??蓪憣?shí),可想象,文體不限,詩(shī)歌除外。要求:將作文題目寫在答題卡上,作文內(nèi)容積極向上,字?jǐn)?shù)在600-800之間,不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

一、材料類型及考查特點(diǎn)

(1)“一路好時(shí)光"

類型:全命題作文

考查特點(diǎn):此題要求直接以給定的題目進(jìn)行創(chuàng)作,靈活性較大,既可寫實(shí)記錄生活中的美好時(shí)光,也可發(fā)揮想象構(gòu)建一個(gè)理想的、充滿溫馨與快樂(lè)的世界。重點(diǎn)考察學(xué)生的觀察力、情感表達(dá)能力以及對(duì)“美好時(shí)光”的理解和詮釋。

(2)“那一刻,語(yǔ)文沁人心脾"

類型:全命題作文

考查特點(diǎn):此題更具體,聚焦于“語(yǔ)文”這一學(xué)科對(duì)學(xué)生情感、認(rèn)知上的正面影響。要求學(xué)生回憶并描述一個(gè)具體時(shí)刻,語(yǔ)文如何以獨(dú)特的方式觸動(dòng)了他們的心靈,可能是通過(guò)一篇文章、一首詩(shī)、一次課堂討論等。旨在考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情感體驗(yàn)、理解深度以及表達(dá)能力。

二、審題步驟與方法提示

關(guān)鍵詞提取

對(duì)于“一路好時(shí)光”,關(guān)鍵詞是“一路”和“好時(shí)光"。思考什么是一路,它可以是成長(zhǎng)的過(guò)程、一段旅程,甚至是心靈的變遷;“好時(shí)光”則需考慮哪些經(jīng)歷讓你感到幸福、成長(zhǎng)或有所感悟。

對(duì)于“那一刻,語(yǔ)文沁人心脾”,關(guān)鍵詞是“那一刻”、“語(yǔ)文"和“沁人心脾”。明確那一刻的具體情境,怎樣體現(xiàn)了語(yǔ)文的魅力,以及這種魅力是如何深刻影響了你。

確定主題與角度

根據(jù)關(guān)鍵詞,思考你要展現(xiàn)的主題是什么,比如友情、家庭、自然之美或是文學(xué)的魅力等,并決定從哪個(gè)獨(dú)特的視角入手。

構(gòu)思框架

想好故事線或論述結(jié)構(gòu),包括開(kāi)頭如何吸引讀者,中間如何展開(kāi)敘述,結(jié)尾如何升華主題。

三、材料立意

“一路好時(shí)光"

立意方向:成長(zhǎng)的快樂(lè)、親情的溫暖、友情的力量、自我探索的收獲等。強(qiáng)調(diào)時(shí)間的連續(xù)性和經(jīng)歷的正面價(jià)值。

“那一刻,語(yǔ)文沁人心脾”

立意方向:文學(xué)作品的情感共鳴、文字的力量、語(yǔ)言的美感、傳統(tǒng)文化的魅力、課堂教育的啟發(fā)性等。聚焦于語(yǔ)文帶來(lái)的深刻內(nèi)心觸動(dòng)。

四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

“一路好時(shí)光":《成長(zhǎng)路上的花季雨季》、《家的溫馨,我的好時(shí)光》、《旅行中的心靈之旅》。

“那一刻,語(yǔ)文沁人心脾”:《詩(shī)中月光,溫暖我心》、《一句話,點(diǎn)亮夢(mèng)想》、《古文里的智慧之光》。

五、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

“一路好時(shí)光":可以回憶與家人共度的節(jié)日、與朋友探險(xiǎn)的小故事、獨(dú)自克服困難的成長(zhǎng)經(jīng)歷等,用生動(dòng)的細(xì)節(jié)和情感描繪,讓讀者感受到“好時(shí)光”的溫馨與意義。

“那一刻,語(yǔ)文沁人心脾":選擇一篇對(duì)你有特殊意義的文章、詩(shī)句或課上的一次討論,描述它如何觸動(dòng)了你,比如通過(guò)比喻、象征等修辭手法,展現(xiàn)語(yǔ)文之美和其深層含義。

六、符合材料立意的范文提綱及成文展示

“一路好時(shí)光”提綱

引言:簡(jiǎn)述“一路"旅程的開(kāi)始,設(shè)置懸念,引出“好時(shí)光”的主題。

主體:

第一部分:描述與家人共同度過(guò)的溫馨節(jié)日,強(qiáng)調(diào)親情的溫暖。

第二部分:轉(zhuǎn)至與朋友間的趣事,展現(xiàn)友情的純真與快樂(lè)。

第三部分:個(gè)人成長(zhǎng)的小勝利,如學(xué)會(huì)騎車、完成挑戰(zhàn),體現(xiàn)自我超越的喜悅。

結(jié)尾:總結(jié)這些片段如何構(gòu)成了一路的美好時(shí)光,強(qiáng)調(diào)它們對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

【提綱成文】

一路好時(shí)光

時(shí)光匆匆,像是一條奔流不息的長(zhǎng)河,攜帶著歡笑、淚水、悲傷和喜悅,悠悠向前。我回首望去,那些與家人、朋友共度的日子,那些獨(dú)自成長(zhǎng)的瞬間,如同顆顆珍珠,串起了我生命中的“一路好時(shí)光"。

每逢佳節(jié),都是我們家人團(tuán)聚的時(shí)刻。春節(jié)時(shí),我們圍坐在火爐旁,吃著媽媽親手包的餃子,聽(tīng)著爸爸講述過(guò)去的故事。那時(shí)的我,雖然年紀(jì)尚小,但也能感受到那濃濃的親情和溫暖。我望著窗外飄落的雪花,心中充滿了幸福和滿足。那些與家人共度的溫馨節(jié)日,是我生命中最寶貴的財(cái)富。

與朋友間的趣事更是數(shù)不勝數(shù)。記得那年夏天,我們一起去海邊玩耍。陽(yáng)光灑在海面上,波光粼粼,我們赤腳在沙灘上奔跑,追逐著浪花。我們撿拾著五彩斑斕的貝殼,互相比較著誰(shuí)的更好看。那時(shí)的我們,無(wú)憂無(wú)慮,純真的笑聲回蕩在海邊。那些與朋友間的快樂(lè)時(shí)光,是我心中最美的風(fēng)景。

而成長(zhǎng)的路上也充滿了挑戰(zhàn)和困難。我記得當(dāng)我第一次學(xué)習(xí)騎自行車時(shí),總是摔倒在地,膝蓋上留下了許多淤青。但我沒(méi)有放棄,一次次地嘗試,終于學(xué)會(huì)了騎自行車。當(dāng)我騎著自行車在小區(qū)里飛馳時(shí),那種喜悅和成就感讓我難以忘懷。那些個(gè)人成長(zhǎng)的小勝利,是我生命中的里程碑,見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

這一路的時(shí)光,如同一本豐富多彩的畫冊(cè),記錄了我成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那些與家人共度的溫馨節(jié)日、與朋友間的趣事以及個(gè)人成長(zhǎng)的小勝利,都成為了我生命中最寶貴的記憶。它們讓我感受到了親情的溫暖、友情的純真以及自我超越的喜悅。

站在人生的新起點(diǎn)上,回望過(guò)去,那些“一路好時(shí)光”如同一盞盞明燈,照亮了我前行的道路。我會(huì)珍惜這些美好的回憶,繼續(xù)前行,創(chuàng)造更多屬于我自己的“一路好時(shí)光"。

“那一刻,語(yǔ)文沁人心脾”提綱

引言:以一句打動(dòng)自己的詩(shī)句或文章開(kāi)頭,瞬間吸引讀者注意。

主體:

第一部分:詳細(xì)描寫那個(gè)特別的“那一刻”,如讀到某篇課文時(shí)的心境變化。

第二部分:深入分析這段語(yǔ)文內(nèi)容如何觸動(dòng)心靈,比如引發(fā)了對(duì)生活的反思,或激發(fā)了對(duì)某個(gè)話題的興趣。

第三部分:展現(xiàn)“那一刻”之后的影響,比如改變了對(duì)語(yǔ)文的看法,或是促進(jìn)了個(gè)人情感、價(jià)值觀的成長(zhǎng)。

結(jié)尾:總結(jié)語(yǔ)文如何以其獨(dú)有的方式成為生命中不可或缺的一部分,留下深刻而美好的印象。

【提綱成文】

那一刻,語(yǔ)文沁人心脾

“江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。"每每讀到這句詩(shī),我總會(huì)心潮澎湃,仿佛置身于那波瀾壯闊的歷史畫卷之中。那一刻,語(yǔ)文的魅力如清泉般沁人心脾,讓我陶醉其中,無(wú)法自拔。

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后,我獨(dú)自坐在教室的角落里,手中捧著那本泛黃的語(yǔ)文課本。陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在書頁(yè)上,金色的光芒與文字交相輝映,顯得格外耀眼。我輕輕翻開(kāi)課本,一篇名為《沁園春·雪》的課文映入眼簾。那一刻,我仿佛穿越時(shí)空,回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,感受到了詩(shī)人毛澤東的豪情壯志。

“北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄?!边@開(kāi)篇之句便讓我感受到了那北方冬日的壯美與蒼茫。我仿佛看到了那皚皚白雪覆蓋下的山川大地,感受到了那寒風(fēng)凜冽中的不屈與堅(jiān)韌。而接下來(lái)的“望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔"更是將我的思緒帶向了更遠(yuǎn)的地方。我仿佛看到了那蜿蜒曲折的長(zhǎng)城在白雪的映襯下更顯雄偉,聽(tīng)到了那滔滔黃河在冰封中靜謐流淌的聲音。

而最讓我感動(dòng)的,還是那句“江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”。在這句詩(shī)中,我看到了一個(gè)時(shí)代的縮影,感受到了一個(gè)民族的偉大。那江山之美,不僅在于它的自然風(fēng)光,更在于它所承載的歷史與文化。那些為了這片土地而英勇奮斗的英雄們,他們用自己的熱血與生命,譜寫了一曲曲壯麗的贊歌。他們的精神,將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們?nèi)プ穼つ歉叩睦硐?,去?chuàng)造那更美好的未來(lái)。

那一刻,我深深地被語(yǔ)文所打動(dòng)。我感受到了它的魅力與力量,也領(lǐng)悟到了它所蘊(yùn)含的智慧與哲理。我開(kāi)始更加熱愛(ài)語(yǔ)文,更加珍惜每一次與它的相遇。我意識(shí)到,語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科,更是一種文化、一種精神、一種力量。它以其獨(dú)特的方式,影響著我們的思想、情感和價(jià)值觀,讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不斷前行。

每當(dāng)我翻開(kāi)那本泛黃的語(yǔ)文課本,我都會(huì)想起那個(gè)陽(yáng)光明媚的午后,想起那一刻的感動(dòng)與震撼。那一刻的語(yǔ)文,如同一股清泉般沁入我的心田,讓我感受到了生命的美好與力量。我相信,在未來(lái)的日子里,我會(huì)繼續(xù)與語(yǔ)文相伴,讓它的魅力與力量永遠(yuǎn)伴隨著我前行。

4、【房山區(qū)】

【試題出處:2024北京房山初三二模語(yǔ)文】

26.從下面兩個(gè)題目中任選一題,按要求寫一篇作文。(1)自然萬(wàn)物是靈感的源泉,讓人反觀自身,獲得啟示;經(jīng)典書籍是智慧的源泉,讓人增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野;關(guān)愛(ài)、鞭策是成長(zhǎng)的源泉,讓人獲得力量,充滿信心.請(qǐng)以“源泉"為題作文??蓪憣?shí),可想象。文體不限,詩(shī)歌除外。(2)讀“你”干遍不厭倦。這個(gè)“你"可以是一部書,一個(gè)人,一處風(fēng)景,一座城市.樂(lè)之不疲地讀“你”,會(huì)有新發(fā)現(xiàn),會(huì)有新思考,還會(huì)有新體悟..…請(qǐng)以“讀'你’千遍不厭倦"為題作文,文體不限,詩(shī)歌除外。要求:請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上,作文內(nèi)容積極向上,字?jǐn)?shù)在600-800之間,不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

材料類型及考查特點(diǎn)

本次中考作文提供了兩個(gè)題目供選擇,均為命題作文。

題目(1)《源泉》側(cè)重于抽象概念的挖掘與個(gè)人體驗(yàn)的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生從自然、書籍、情感等多維度思考何為“源泉”,如何影響個(gè)體成長(zhǎng);

題目(2)《讀“你"千遍不厭倦》則更側(cè)重于描述對(duì)象的深度解讀和個(gè)人情感的抒發(fā),強(qiáng)調(diào)反復(fù)品讀、探索過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)與感悟。兩個(gè)題目均要求學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力、思考力和表達(dá)力,考查學(xué)生的聯(lián)想、想象能力以及對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解。

一、審題步驟與方法提示

明確主題:首先,快速瀏覽題目,確定文章主題。如《源泉》強(qiáng)調(diào)源頭與啟發(fā),《讀“你”千遍不厭倦》突出重復(fù)閱讀/體驗(yàn)的樂(lè)趣與收獲。

關(guān)鍵詞提?。赫页鲱}目中的關(guān)鍵詞,如“源泉"、“讀”、“千遍不厭倦"。這些詞是構(gòu)思文章的基石。

界定范圍:根據(jù)關(guān)鍵詞,界定寫作的具體范圍。例如,《源泉》可以是自然、書籍、情感等,《讀“你”千遍不厭倦》中的“你"需具體化為一本書、一個(gè)人等。

思考角度:考慮可以從哪些角度入手,比如個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)現(xiàn)象、歷史典故等,尋找新穎獨(dú)特的切入點(diǎn)。

確定立意:綜合以上分析,確定文章的核心思想或論點(diǎn),確保內(nèi)容積極向上,有深度。

二、材料解讀審題

題目(1)《源泉》:

“自然萬(wàn)物是靈感的源泉”:可以從自然景觀、動(dòng)植物等方面探討其激發(fā)創(chuàng)意和靈感的方式。

“經(jīng)典書籍是智慧的源泉":聚焦書籍如何增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野,特別是那些影響深遠(yuǎn)的經(jīng)典作品。

“關(guān)愛(ài)、鞭策是成長(zhǎng)的源泉”:探討人際關(guān)系中的正面鼓勵(lì)與適時(shí)批評(píng)如何促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

題目(2)《讀“你"千遍不厭倦》:

“可以是一部書,一個(gè)人,一處風(fēng)景,一座城市”:明確“你"的多樣性,選擇一個(gè)深入挖掘。

“樂(lè)之不疲地讀‘你’,會(huì)有新發(fā)現(xiàn),新思考,新體悟”:強(qiáng)調(diào)重復(fù)體驗(yàn)的重要性,每一次都有新收獲。

三、材料立意

《源泉》:立意可圍繞“源泉的探尋與個(gè)人成長(zhǎng)的共鳴”,展現(xiàn)對(duì)生命、知識(shí)、情感等多方面源泉的探索與感恩。

《讀“你”千遍不厭倦》:立意聚焦于“深度感知與持續(xù)學(xué)習(xí)的價(jià)值”,體現(xiàn)通過(guò)不斷閱讀/體驗(yàn),對(duì)事物理解的深化與自我成長(zhǎng)。

四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

《源泉》:《生命的甘露——探秘成長(zhǎng)的源泉》

《讀“你”千遍不厭倦》:《千回百轉(zhuǎn)的悟——重讀《紅樓夢(mèng)》之我見(jiàn)》

五、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

《源泉》:可選用個(gè)人成長(zhǎng)故事與自然探索、經(jīng)典書籍閱讀、家庭成員間的故事相結(jié)合,通過(guò)具體事例展現(xiàn)源泉的力量。

《讀“你"千遍不厭倦》:選取一部對(duì)自己影響深刻的書籍或某個(gè)人物,描述不同階段閱讀/了解時(shí)的不同感受和收獲,展現(xiàn)時(shí)間推移下的認(rèn)知變化。

六、符合材料立意的范文提綱展示

《源泉》提綱

引言:簡(jiǎn)述自然、書籍、關(guān)愛(ài)對(duì)我成長(zhǎng)的影響,引出“源泉”的主題。

自然之源:描述一次親近自然的經(jīng)歷,如何激發(fā)了我對(duì)生活的新認(rèn)識(shí)。

知識(shí)之源:以一本影響深遠(yuǎn)的書籍為例,展示其如何拓寬我的視野。

情感之源:講述家人或朋友的關(guān)愛(ài)與鞭策,對(duì)我成長(zhǎng)的重要作用。

結(jié)論:總結(jié)各個(gè)源泉如何共同塑造了現(xiàn)在的我,對(duì)“源泉"的感激與未來(lái)展望。

【提綱成文】

源泉

在我成長(zhǎng)的旅途中,有三個(gè)不可或缺的源泉:自然、書籍和關(guān)愛(ài)。它們?nèi)缤殂榱魈实南?,滋養(yǎng)著我的心靈,引領(lǐng)我走向成熟。

記得那是一個(gè)晴朗的周末,我獨(dú)自漫步在林間小道,陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙,灑在地上形成斑駁的光影。我深深地呼吸著清新的空氣,感受著大自然的韻律。那一刻,我仿佛聽(tīng)到了樹(shù)木的低語(yǔ),看到了鳥(niǎo)兒的歡舞。這次親近自然的經(jīng)歷,讓我對(duì)生活有了全新的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到,自然不僅是生命的搖籃,更是我們認(rèn)識(shí)世界、感悟生活的重要源泉。它教會(huì)我珍惜每一片綠葉,每一朵花開(kāi),以及生活中的每一個(gè)瞬間。

而書籍,則是我智慧的源泉。有一本書,它帶我穿越時(shí)空,走進(jìn)古今中外的世界。那是一本歷史書,書中講述了人類文明的演進(jìn)和眾多英雄人物的事跡。每當(dāng)我翻開(kāi)這本書,都仿佛能聽(tīng)到歷史的回聲,感受到那些偉大人物的智慧和勇氣。這本書不僅拓寬了我的視野,更讓我明白了知識(shí)的力量和歷史的厚重。它激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望,也引導(dǎo)我不斷追求真理和智慧。

然而,在我成長(zhǎng)的道路上,最溫暖的源泉莫過(guò)于家人和朋友的關(guān)愛(ài)。每當(dāng)我遇到困難或挫折時(shí),是他們給予我鼓勵(lì)和支持,讓我重新找回信心和勇氣。記得有一次,我在學(xué)習(xí)上遇到了瓶頸,心情沮喪到了極點(diǎn)。是母親的安慰和父親的鼓勵(lì),讓我重新振作起來(lái)。他們告訴我,失敗并不可怕,可怕的是失去信心和勇氣。正是這份關(guān)愛(ài)與鞭策,成為了我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

如今,我已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)有理想、有追求的青年。我深知,是自然、書籍和關(guān)愛(ài)這三個(gè)源泉共同塑造了現(xiàn)在的我。它們?nèi)缤汕迦?,匯聚成我生命之河的重要支流。在未來(lái)的日子里,我將繼續(xù)從這三個(gè)源泉中汲取力量,勇往直前,追求更加美好的未來(lái)。

我要感謝這些源泉給予我的一切。感謝大自然讓我領(lǐng)悟生命的真諦;感謝書籍啟迪我的智慧;感謝家人和朋友的關(guān)愛(ài)與支持。正是這些源泉的滋養(yǎng),讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自信和勇敢。未來(lái),我將帶著這份感激和力量,繼續(xù)前行,在人生的道路上書寫屬于自己的精彩篇章。

《讀“你”千遍不厭倦》提綱

開(kāi)篇:介紹“你"為何物,為何能吸引我千遍閱讀/體驗(yàn)。

初遇“你”:初次接觸的感受,初步印象。

再讀新發(fā)現(xiàn):第二次、第三次閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)、寓意。

深度理解:隨著時(shí)間推移,對(duì)“你"有了更深刻的理解和感悟。

持續(xù)啟示:至今,每次重讀/體驗(yàn)都能帶來(lái)新的啟示,對(duì)生活態(tài)度的改變。

結(jié)尾:強(qiáng)調(diào)“你”對(duì)我人生的持久影響,對(duì)未來(lái)的期待與“你"同行。

【提綱成文】

讀“你”千遍不厭倦

書,是那歷史長(zhǎng)河中沉淀的瑰寶,是歲月流轉(zhuǎn)中不變的靈魂。它如一位老友,靜靜地陪伴著我,每一次翻開(kāi),都仿佛在與它進(jìn)行一場(chǎng)心靈的對(duì)話。讀你千遍,我亦不厭倦。

初遇你時(shí),我尚年幼,手中的你是一本本薄薄的連環(huán)畫。那時(shí)的你,帶著五彩的圖畫和簡(jiǎn)單的文字,向我展示了一個(gè)個(gè)奇妙的世界。我沉醉于你講述的每一個(gè)故事,仿佛置身于其中,與主人公一同經(jīng)歷冒險(xiǎn),一同感受喜怒哀樂(lè)。你,是我童年最美好的回憶。

隨著年歲的增長(zhǎng),我開(kāi)始接觸更為豐富的書籍。你,從連環(huán)畫變成了厚重的名著。我翻開(kāi)你,仿佛走進(jìn)了一個(gè)個(gè)歷史的長(zhǎng)廊,與那些偉大的靈魂對(duì)話。你帶我領(lǐng)略了《紅樓夢(mèng)》中的悲歡離合,讓我感受到了封建社會(huì)的復(fù)雜與殘酷;你帶我走進(jìn)了《西游記》的奇幻世界,讓我驚嘆于神話故事的奇妙與魅力;你帶我領(lǐng)略了《水滸傳》中英雄的豪情壯志,讓我體會(huì)到了兄弟情義的珍貴與難得。

在你的陪伴下,我逐漸長(zhǎng)大,開(kāi)始有了自己的思考和感悟。我發(fā)現(xiàn),你不僅僅是文字的堆砌,更是智慧的結(jié)晶。你教會(huì)我如何思考,如何感悟人生,如何品味生活。在你的指引下,我開(kāi)始思考自己的未來(lái),開(kāi)始規(guī)劃自己的人生。

我已經(jīng)是一個(gè)即將面臨中考的初三學(xué)生。雖然學(xué)業(yè)繁重,但我依然喜歡與你相伴。在緊張的學(xué)習(xí)之余,我總會(huì)抽出時(shí)間,翻開(kāi)你,與你進(jìn)行一場(chǎng)心靈的對(duì)話。你教會(huì)我如何面對(duì)困難,如何保持積極的心態(tài),如何堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。在你的陪伴下,我變得更加堅(jiān)強(qiáng),更加勇敢,更加有信心面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

讀你千遍,我亦不厭倦。因?yàn)槊恳淮伍喿x,都能讓我有新的收獲和感悟。你就像一座寶藏,讓我在其中不斷挖掘,發(fā)現(xiàn)新的價(jià)值。你教會(huì)我如何品味生活,如何珍惜眼前人,如何堅(jiān)守自己的信仰。你不僅僅是一本書,更是我人生的導(dǎo)師和朋友。

在未來(lái)的日子里,我將繼續(xù)與你相伴,一起走過(guò)人生的每一個(gè)階段。我相信,在你的陪伴下,我會(huì)變得更加優(yōu)秀,更加成熟,更加有智慧。無(wú)論未來(lái)道路如何曲折,我都會(huì)堅(jiān)持與你同行,因?yàn)槟闶俏矣肋h(yuǎn)的朋友和導(dǎo)師。

書啊,讀你千遍不厭倦。愿我們永遠(yuǎn)相伴,共同走過(guò)人生的每一個(gè)精彩瞬間。

【豐臺(tái)區(qū)】

【試題出處:豐臺(tái)區(qū)2024年九年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試綜合練習(xí)(二)語(yǔ)文試卷】(2024.05)

五、作文(40分)27.從下面兩個(gè)愿目中任選一題,寫一文章。(1)在成長(zhǎng)的道路上,我們都會(huì)迴到各種需要修補(bǔ)的情況:可能是一個(gè)損的物件,一段出現(xiàn)裂痕的友誼,抑或是自己內(nèi)心的一處缺口……修補(bǔ)需委直面的嘰氣,片月1的態(tài)度,七鮀的智慧。請(qǐng)將“修補(bǔ)“補(bǔ)充完整,成你的目,寫一文章。不限文體(詩(shī)歌除外)。(2)守護(hù),是忠于眼資納表現(xiàn)。守護(hù)溫們、守護(hù)所境、守護(hù)家園……每一天,你在守護(hù)什么當(dāng)個(gè)守護(hù)者是怎樣的體驗(yàn)請(qǐng)以“守護(hù)者的一天"為,寫一文章。不限文體(詩(shī)歌除外)。要求:請(qǐng)?jiān)诖痤U卡上將所選題目的對(duì)應(yīng)序號(hào)用2B鉛筆涂照,將作文目寫在答題卡上,作文內(nèi)容積級(jí)向上,字?jǐn)?shù)在600-800之間,不要出現(xiàn)所在學(xué)校的儀名或師生姓名。

審題立意指導(dǎo)

一、審題步驟與方法詳細(xì)闡述

明確題目類型:首先識(shí)別出作文題目的類型。

題目(1)屬于半命題作文,需要考生補(bǔ)全題目;

題目(2)則是一個(gè)全命題作文,直接給出題目“守護(hù)者的一天"。兩種類型都要求考生圍繞特定主題展開(kāi)創(chuàng)作。

提煉關(guān)鍵詞:

題目(1)關(guān)鍵詞:“修補(bǔ)”、“成長(zhǎng)的道路上"、“需要修補(bǔ)的情況”、“直面的勇氣"、“積極的態(tài)度”、“智慧"。

題目(2)關(guān)鍵詞:“守護(hù)”、“忠于職責(zé)"、“守護(hù)什么”、“體驗(yàn)"。

理解考查特點(diǎn):這兩個(gè)題目均側(cè)重于考察學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、價(jià)值觀以及通過(guò)具體事例表達(dá)思想的能力。題目(1)更注重內(nèi)心成長(zhǎng)與自我修復(fù)的過(guò)程;題目(2)則側(cè)重于責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神及日常中的守護(hù)行動(dòng)。

構(gòu)思立意方向:基于關(guān)鍵詞,思考能展現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)、情感深度、社會(huì)責(zé)任感等正面價(jià)值的立意。

二、材料詳細(xì)分層逐句解讀審題

題目(1):

“在成長(zhǎng)的道路上”:限定了故事發(fā)生的背景,強(qiáng)調(diào)個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷。

“各種需要修補(bǔ)的情況":包括物理的、情感的、內(nèi)心的修補(bǔ),范圍廣泛。

“修補(bǔ)需直面的勇氣、積極的態(tài)度、智慧”:提示了文章應(yīng)展現(xiàn)面對(duì)困難的勇氣、解決問(wèn)題的積極態(tài)度及智慧策略。

題目(2):

“守護(hù),是忠于職責(zé)的表現(xiàn)":強(qiáng)調(diào)守護(hù)是一種責(zé)任和義務(wù)。

“守護(hù)我們、守護(hù)環(huán)境、守護(hù)家園”:守護(hù)的對(duì)象多樣,可大可小,從個(gè)人到社會(huì)、自然。

“當(dāng)一個(gè)守護(hù)者是怎樣的體驗(yàn)":要求寫出作為守護(hù)者的親身感受,體現(xiàn)情感深度。

三、材料立意

題目(1)立意:通過(guò)修補(bǔ)的過(guò)程展現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)、自我提升,如《修補(bǔ)心靈的創(chuàng)傷:成長(zhǎng)的必經(jīng)之路》。

題目(2)立意:探討守護(hù)的價(jià)值與意義,體現(xiàn)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神,如《守護(hù)者的日常:平凡中的偉大》。

四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

題目(1):《修補(bǔ)夢(mèng)想的碎片:勇氣與智慧同行》

題目(2):《24小時(shí)的守護(hù):一位環(huán)保志愿者的一天》

五、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

題目(1):可用個(gè)人修復(fù)友情的經(jīng)歷,描述如何通過(guò)溝通和理解彌補(bǔ)裂痕;或描述一次內(nèi)心掙扎后找到自我價(jià)值的故事,強(qiáng)調(diào)勇氣與智慧的結(jié)合。

題目(2):可以選擇疫情期間社區(qū)志愿者的一天,展示他們?nèi)绾问刈o(hù)居民安全,體現(xiàn)無(wú)私奉獻(xiàn);或描寫環(huán)保人士努力保護(hù)自然環(huán)境的一天,展現(xiàn)對(duì)地球家園的深情守護(hù)。

六、符合材料立意的范文提綱展示

題目(1)提綱:

引言:簡(jiǎn)述一個(gè)損壞的舊物引出修補(bǔ)的必要性,比喻人生中的不完美。

正文:

第一部分:敘述一次與朋友發(fā)生誤會(huì),關(guān)系破裂的事件。

第二部分:詳述修補(bǔ)過(guò)程中,如何鼓起勇氣面對(duì)問(wèn)題,采取積極態(tài)度尋求解決。

第三部分:展示通過(guò)智慧和溝通最終修復(fù)友情,個(gè)人成長(zhǎng)的感悟。

結(jié)尾:總結(jié)修補(bǔ)的價(jià)值,強(qiáng)調(diào)勇氣、態(tài)度、智慧對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

【提綱成文】

修補(bǔ)友誼

家中的書桌旁,有一個(gè)小小的陶瓷花瓶,那是幾年前我參加一個(gè)陶藝課程時(shí)親手制作的。曾經(jīng),它光潔如玉,但如今卻有一道明顯的裂痕,如同一條丑陋的疤痕,橫跨在它的“臉龐”上。每次看到它,我都會(huì)想起那次不慎將它摔落的經(jīng)歷,以及之后費(fèi)盡心思修補(bǔ)它的過(guò)程。

其實(shí),陶瓷的修補(bǔ),就如同人生的修補(bǔ)一樣,都需要細(xì)心、耐心和智慧。

記得那是初三上學(xué)期的一個(gè)午后,我與好友李明因?yàn)橐恍┱`會(huì)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。言語(yǔ)的沖突逐漸升級(jí),最后我們憤然離去,彼此心中都留下了難以磨滅的裂痕。那段時(shí)間,我像是失去了一只手臂,總感覺(jué)少了些什么。課堂上,我們不再互相切磋;課間,我們也不再打鬧玩笑。

我意識(shí)到,這份友情對(duì)我來(lái)說(shuō)是如此的珍貴,我不能就這樣放棄。于是,我決定鼓起勇氣,去修補(bǔ)這份受損的友誼。

我開(kāi)始主動(dòng)與李明接觸,嘗試解決我們之間的誤會(huì)。我選擇了一個(gè)周末,邀請(qǐng)他到學(xué)校的操場(chǎng)上,希望能在輕松的氛圍中化解我們的矛盾。那天,陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑在我們身上,我們并肩而坐,開(kāi)始了心與心的交流。

我坦誠(chéng)地表達(dá)了我的想法和感受,也傾聽(tīng)了他的心聲。原來(lái),我們之間的誤會(huì)源于彼此的誤解和缺乏溝通。在深入的交流中,我們逐漸找回了曾經(jīng)的那份默契和信任。

修補(bǔ)的過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了更加真誠(chéng)地面對(duì)彼此,也學(xué)會(huì)了如何在沖突中尋找共同點(diǎn)。我們的友誼因此變得更加深厚,而我也在這個(gè)過(guò)程中收獲了成長(zhǎng)和智慧。

當(dāng)我再次看到那個(gè)陶瓷花瓶時(shí),心中的感慨萬(wàn)分。那道裂痕,雖然無(wú)法完全消失,但它卻成為了我與花瓶共同成長(zhǎng)的見(jiàn)證。就像我與李明的友誼,雖然曾經(jīng)有過(guò)裂痕,但正是這些經(jīng)歷讓我們更加珍惜彼此。

修補(bǔ),不僅僅是對(duì)物品的修復(fù),更是對(duì)心靈的療愈。在修補(bǔ)的過(guò)程中,我們需要勇氣去面對(duì)問(wèn)題,需要積極的態(tài)度去尋求解決方案,更需要智慧去化解沖突。而這些,都是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)的重要課題。

那個(gè)陶瓷花瓶依然靜靜地?cái)[放在書桌旁,每次看到它,我都會(huì)想起那段修補(bǔ)友誼的經(jīng)歷,以及它給我?guī)?lái)的深刻啟示。

題目(2)提綱:

引言:描述清晨,一位森林守護(hù)者準(zhǔn)備開(kāi)始一天工作的場(chǎng)景,設(shè)定守護(hù)的氛圍。

正文:

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