教師公開(kāi)招聘考試（教育理論綜合知識(shí)）模擬試卷228

教師公開(kāi)招聘考試（教育理論綜合知識(shí)）模擬試卷228一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、“因材施教”“長(zhǎng)善救失”教育原則的基礎(chǔ)是學(xué)生身心發(fā)展的()規(guī)律。A、階段性B、順序性C、個(gè)別差異性D、不平衡性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：“因材施教”是指根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑進(jìn)行教學(xué)；“長(zhǎng)善救失”是指教師要一分為二地看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，善于因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。因此，這兩個(gè)教育原則的基礎(chǔ)是學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)別差異性。2、小王是一位“新手”班主任，她尊重和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生……，久而久之成為學(xué)生的良師益友。這說(shuō)明建立良好師生關(guān)系的主要方面取決于()。A、學(xué)生B、教師C、教師和學(xué)生D、學(xué)校和教師標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師在師生關(guān)系建立中占據(jù)重要地位，起著主導(dǎo)作用。所以，良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展。更主要地取決于教師的作用。3、教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識(shí)與能力的做法屬于()。A、形成性評(píng)價(jià)B、相對(duì)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)。相對(duì)性評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他成績(jī)的優(yōu)劣?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)(如一個(gè)單元、章節(jié)、科目或?qū)W期)結(jié)束后進(jìn)行，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行測(cè)定。診斷性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。教師采用摸底考試了解學(xué)生已有知識(shí)、能力屬于課程開(kāi)始前的評(píng)價(jià)，是診斷性評(píng)價(jià)。4、多年不見(jiàn)的朋友，在自己腦海中的印象最深的其實(shí)就是臨別時(shí)的情景，這是()。A、心理定勢(shì)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、首因效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：所謂近因效應(yīng)，是指在多種刺激一次出現(xiàn)的時(shí)候，印象的形成主要取決于后來(lái)出現(xiàn)的刺激。在交往過(guò)程中．對(duì)他人最近、最新的認(rèn)識(shí)占了主體地位，掩蓋了以往形成的對(duì)他人的認(rèn)識(shí)。5、學(xué)生享有受教育權(quán)包括受《憲法》規(guī)定的受教育機(jī)會(huì)權(quán)、條件權(quán)和()。A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)B、公正評(píng)價(jià)權(quán)C、隱私權(quán)D、人格尊嚴(yán)權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：受教育權(quán)是指公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，其內(nèi)容包括受教育機(jī)會(huì)權(quán)、受教育條件權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)三個(gè)方面。6、學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀條件是()。A、學(xué)生的智力水平B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D、學(xué)習(xí)的方法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：共同因素是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件，它只是遷移產(chǎn)生的前提，但不是唯一的條件。根據(jù)概括化理論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能概括出兩種學(xué)習(xí)存在的共同原理，也就是已有經(jīng)驗(yàn)的泛化水平，必然要影響到遷移的效果。7、當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中影響最大、傳播最廣、最具生命力的一種教育思潮是()。A、教育終身化B、教育民主化C、教育國(guó)際化D、教育制度化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：終身教育是當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中影響最大、傳播最廣、最具生命力的一種教育思潮。8、以下表述反映理論聯(lián)系實(shí)際的是()。A、知之深，則愛(ài)之切B、學(xué)高為師，身正為范C、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路D、不憤不啟，不悱不發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：讀萬(wàn)卷書(shū)是指要努力讀書(shū)，讓自己的才識(shí)過(guò)人；行萬(wàn)里路是指通過(guò)實(shí)踐開(kāi)闊個(gè)人視野。這體現(xiàn)了理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系?！皩W(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的示范作用?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教育原則。“知之深；愛(ài)之切”表明了道德情感的發(fā)展水平是與道德認(rèn)識(shí)的水平相聯(lián)系的。9、良好班集體的基本特征有()、有效的共同行為規(guī)范、共同的心理歸屬感。A、明確的共同目標(biāo)、共同的輿論基礎(chǔ)B、明確的共同目標(biāo)、共同的活動(dòng)基礎(chǔ)C、明確的共同目標(biāo)、公認(rèn)的班級(jí)核心D、共同的活動(dòng)基礎(chǔ)、公認(rèn)的班級(jí)核心標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：良好班集體的基本特征有：明確的共同目標(biāo)、公認(rèn)的班級(jí)核心、有效的共同行為規(guī)范和共同的心理歸屬感。10、世界上最早實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家是()。A、美國(guó)B、英國(guó)C、法國(guó)D、德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：最早實(shí)施義務(wù)教育的是德國(guó)。德國(guó)在1619年頒布世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法令。二、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)11、根據(jù)教育合力原則，教師家訪主要是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教師家訪主要是告知家長(zhǎng)孩子在校的表現(xiàn)；家校結(jié)合，齊抓共管；了解孩子在家的表現(xiàn)。12、問(wèn)題解決具有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：?jiǎn)栴}解決具有以下三個(gè)特征：(1)目的性；(2)認(rèn)知性；(3)序列性。13、下列選項(xiàng)與赫爾巴特有關(guān)的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：“教育即經(jīng)驗(yàn)的重組”是杜威的教育理論。14、培養(yǎng)學(xué)生抗誘惑力，教師可采用的措施有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：增強(qiáng)學(xué)生抗誘惑力的措施主要有：說(shuō)理、榜樣的強(qiáng)化、善于引發(fā)和維持學(xué)生積極的心境。15、有的人聰明早慧，有的人大器晚成，這說(shuō)明影響能力發(fā)展的因素有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析三、不定項(xiàng)選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)16、李同學(xué)面對(duì)考試失敗后，自我效能感降低，影響自我效能感的主要因素包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：影響自我效能感的主要因素包括：(1)學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)；(2)替代性經(jīng)驗(yàn)；(3)言語(yǔ)勸說(shuō)；(3)情緒喚醒。17、根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段理論，該生所處階段的特點(diǎn)是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：該生處于小學(xué)四年級(jí)，是學(xué)齡期，根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段理論，該階段主要特點(diǎn)是勤奮感對(duì)自卑感，主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)。四、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)18、氣質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：氣質(zhì)是個(gè)人在生活早期就表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的個(gè)性差異，即那些由遺傳和生理決定的心理與行為特征。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析19、輻和論標(biāo)準(zhǔn)答案：輻和論也稱(chēng)二因素論，此觀點(diǎn)肯定先天遺傳和后天環(huán)境兩種因素對(duì)兒童發(fā)展都有重要影響作用，而且兩者的作用各不相同不能相互替代，發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析20、間接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：間接教學(xué)：指教師對(duì)幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽(tīng)。而是通過(guò)環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者．教育影響力不直接由教師而是通過(guò)中介間接地作用于幼兒。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是＿＿。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：夸美紐斯的《大教學(xué)論》知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析22、基礎(chǔ)教育新課程理論的基礎(chǔ)是______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析23、師生關(guān)系與一般社會(huì)關(guān)系的最大不同就在于它是因教育而生，又為教育而存，其最大的功能就是()功能。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教育知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的_______和實(shí)踐能力。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：創(chuàng)新精神知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析25、歐洲封建社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)教會(huì)教育和____________教育兩種有代表性的教育體系。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：騎士知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析六、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)26、測(cè)驗(yàn)法是使用專(zhuān)門(mén)的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量被試某一種心理品質(zhì)的方法。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：測(cè)驗(yàn)法是指用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題(量表)來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法。27、一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。28、心理健康的重要表現(xiàn)是能夠很好地適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活和人際交往。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析29、人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從思維開(kāi)始的。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感知覺(jué)開(kāi)始的。30、由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感，稱(chēng)為道德感。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析七、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒教育思想。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育；(2)反對(duì)死教育，提倡活教育；(3)提出幼兒園課程理論：(4)重視幼兒園與家庭的合作；(5)提出整個(gè)教學(xué)法。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析32、學(xué)校實(shí)施美育應(yīng)注意哪些方面?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)提高學(xué)生感受美的能力，即對(duì)自然、社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)美，對(duì)藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的程度和種類(lèi)的能力，懂得各種類(lèi)型美的特性與形態(tài)的豐富性，領(lǐng)悟美所表達(dá)的意蘊(yùn)和意境，使人格與性情得到陶冶。(3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來(lái)的能力。這是美育的最高層次的任務(wù)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析八、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)根據(jù)下面材料，作答問(wèn)題?！举Y料】小輝是G市一所中學(xué)初二的學(xué)生，前幾天因交友的事情離家出走了。小輝成績(jī)不錯(cuò)，與班上幾個(gè)成績(jī)差的同學(xué)是好朋友，經(jīng)常與他們一起打球，參加比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。班主任劉老師對(duì)此多次批評(píng)小輝，讓他少與這幾個(gè)同學(xué)一起玩，擔(dān)心小輝成績(jī)下滑，但沒(méi)有效果。劉老師將此情況告訴了小輝的父母，小輝的父母十分反對(duì)他與這幾個(gè)同學(xué)交往，經(jīng)常與小輝發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚(yáng)言，若小輝再不與這幾個(gè)同學(xué)斷交，就要給他轉(zhuǎn)學(xué)。不料次日起床，父母就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信，信上寫(xiě)著：“爸爸媽媽?zhuān)抑滥銈兒軔?ài)我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在想出去走走，你們不要找我?！迸c孩子一起消失的還有書(shū)包，幾百元壓歲錢(qián)和幾套衣服。夫妻倆看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當(dāng)天下午將孩子找到。33、針對(duì)該案例，以下說(shuō)法正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生是不斷發(fā)展中的人，具有發(fā)展的潛能，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該從多種角度看待孩子，避免以偏概全。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該成為學(xué)生的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，對(duì)小輝及他的同學(xué)應(yīng)該多引導(dǎo)。初二的學(xué)生處于心理斷乳期，家長(zhǎng)不能急于求成。教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子有教育的義務(wù)，但是孩子是獨(dú)立的人，少年期同齡人之間的交往和認(rèn)同大大增強(qiáng)，教師和家長(zhǎng)不能阻礙學(xué)生之間的正常交往。34、該案例給我們的啟示是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教師和家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的意見(jiàn)和建議，多聽(tīng)孩子的心聲，尊重孩子的選擇。教師要注意班級(jí)中的非正式群體的積極影響。引導(dǎo)其健康發(fā)展。教師要正確認(rèn)識(shí)非正式群體，有針對(duì)性地開(kāi)展教育引導(dǎo)工作，而不是一味地及時(shí)干預(yù)。材料分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)小明是班上的“調(diào)皮大王”，他上課經(jīng)常做出諸如往前排同學(xué)后背上貼紙條等惡作劇，所以經(jīng)常被老師批評(píng)，他的父親對(duì)他非打即罵。九歲那年，小明轉(zhuǎn)學(xué)遇到新的班主任，父親對(duì)班主任說(shuō)：“這孩子太調(diào)皮了，請(qǐng)嚴(yán)加管教?！卑嘀魅魏闷娴刈呓∶?，從生活上關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上幫助他，并嘗試與他進(jìn)行朋友式的交流。在全面了解情況后，老師對(duì)他的父親說(shuō)：“你的孩子雖然調(diào)皮，但非常聰明，我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方?！痹诶蠋煹恼_引導(dǎo)下，小明成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，后來(lái)他還成為著名的企業(yè)家。35、從學(xué)生特點(diǎn)角度分析教師應(yīng)如何看待并教育小明這樣的孩子?標(biāo)準(zhǔn)答案：材料中小明的例子體現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展具有個(gè)別差異性的特點(diǎn)。首先，這種差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異性表現(xiàn)在身、心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征的表現(xiàn)方式上的差異。這就要求教育者要堅(jiān)持因材施教原則，要全面地了解學(xué)生，系統(tǒng)掌握其成長(zhǎng)發(fā)展資料，對(duì)其進(jìn)行特殊培養(yǎng)。切忌簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至打罵。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析36、聯(lián)系材料分析在思想品德教育過(guò)程中應(yīng)貫徹哪些原則?標(biāo)準(zhǔn)答案：第一，因材施教原則。就是在進(jìn)行德育時(shí)要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育。案例中新班主任就是從實(shí)際出發(fā)，深入了解小明的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，根據(jù)他的特點(diǎn)來(lái)有的放矢地進(jìn)行教育，因此，取得了好的效果。第二，導(dǎo)向性原則。就是在進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。材料中小明在新班主任的正確引導(dǎo)下，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在這一過(guò)程中，教師即貫徹了這一原則。第三，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。貫徹這一原則要求愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生。材料中新班主任走近小明，關(guān)心、幫助小明，并和小明成為朋友。正是學(xué)生對(duì)老師有了信賴(lài)，才使學(xué)生發(fā)生了預(yù)想的改變。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析辨析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)中學(xué)生李某學(xué)業(yè)成績(jī)良好，在一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試前，他認(rèn)為這類(lèi)考試小菜一碟，未加以重視，結(jié)果考試成績(jī)相當(dāng)不理想。后來(lái)有機(jī)會(huì)參加學(xué)科競(jìng)賽，他認(rèn)為能否獲獎(jiǎng)很大程度上影響自己的升學(xué)，發(fā)誓一定要得獎(jiǎng)，結(jié)果事與愿違。問(wèn)題：37、闡述耶克斯一多德森定律。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)導(dǎo)致工作效率下降。此外，動(dòng)機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析38、運(yùn)用耶克斯一多德森定律，分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平的建議。標(biāo)準(zhǔn)答案：失敗原因：耶克斯一多德森定律指出當(dāng)面對(duì)的任務(wù)屬于容易程度時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)效果越好：當(dāng)所面對(duì)的任務(wù)屬于困難程度時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越低學(xué)習(xí)效果越好。材料中的中學(xué)生李某卻在面對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)單元測(cè)試時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱。而在完成困難的學(xué)科競(jìng)賽這種較為困難的任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于極高的狀態(tài)。這些恰好與耶克斯一多德森所表述的內(nèi)容相反，因此最終都以失敗告終。建議：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在面對(duì)不同難度系數(shù)的任務(wù)時(shí)，要恰當(dāng)?shù)乜刂谱约旱膭?dòng)機(jī)水平。如當(dāng)遇到較難任務(wù)時(shí)，降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，輕松迎戰(zhàn)；當(dāng)遇到較簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，仔細(xì)認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)；但一般所遇任務(wù)大多屬于中等難度，這時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于中等程度最好，適當(dāng)?shù)膲毫δ軌虺蔀榍斑M(jìn)的動(dòng)力。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)39、分別列舉夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的代表作，并論述其教育思想。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)夸美紐斯的《大教學(xué)論》是西歐近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度，論證了班級(jí)授課制度，規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，提出了教學(xué)的便利性、徹底性、簡(jiǎn)明性與迅捷性的原則，高度評(píng)價(jià)了教師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教師的作用。這些主張，在反對(duì)封建教育、建立新的教育科學(xué)方面，都起了積極的作用。(2)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是一本自成體系的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著教育學(xué)已開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。該書(shū)分為：緒論、教育的一般目的、興趣之多方面(教學(xué))、品格之道德力量(德育)四個(gè)部分。他從迎合德國(guó)反動(dòng)貴族階級(jí)利益的倫理學(xué)出發(fā)，提出“教育的最高目的是道德”；他以心理學(xué)為基礎(chǔ)，規(guī)定了教學(xué)步驟：明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法；他強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的教育作用。(3)杜威的《民主主義與教育》從實(shí)用主義出發(fā)，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活；主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“學(xué)校即社會(huì)”和“在做中學(xué)”。他的這種學(xué)說(shuō)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以行動(dòng)為中心，帶有狹隘的經(jīng)驗(yàn)主義色彩。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教育寫(xiě)作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)40、材料：盧梭曾經(jīng)寫(xiě)道：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，他們就成了一些早熟的果實(shí)，長(zhǎng)得既不豐滿(mǎn)也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。我們就會(huì)造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。兒童是有他獨(dú)特的看法、想法和感情的。如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情?！闭?qǐng)根據(jù)以上材料，從教師的角度出發(fā)，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：思想深刻，觀點(diǎn)明確；內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢；字?jǐn)?shù)不少于800。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)閱讀材料，明確材料所要表達(dá)的核心思想。材料表達(dá)的重點(diǎn)在于教育要順應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)兒童實(shí)施自然教育。(2)確定主題：如何順應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行教育。(3)圍繞主題展開(kāi)：考生可結(jié)合目前教育的現(xiàn)狀及缺陷論述順應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律的重要性，最后突出“教育要順應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律”的主題。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)“魚(yú)鰭的作用”，要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程以及設(shè)計(jì)意圖。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)活動(dòng)目標(biāo)①引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑了解魚(yú)鰭的作用，誘發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣。②鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種材料和方法探究魚(yú)鰭的作用，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力與思考能力。(2)活動(dòng)準(zhǔn)備①每組活魚(yú)一條。②各種幼兒可能需要的探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。(3)活動(dòng)過(guò)程①活動(dòng)開(kāi)始部分教師引題：“魚(yú)鰭有什么作用?”。了解幼兒對(duì)魚(yú)鰭的經(jīng)驗(yàn)背景。②活動(dòng)基本部分a．教師設(shè)問(wèn)：用什么方法來(lái)了解魚(yú)鰭的作用。b．幼兒討論與嘗試，運(yùn)用各種材料與手段了解魚(yú)鰭的作用。教師注意觀察與記錄。c．教師引導(dǎo)幼兒討論與總結(jié)探究結(jié)果。③活動(dòng)結(jié)束部分教師用一條較大的魚(yú)，分別引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)鰭的數(shù)量和生長(zhǎng)位置，同時(shí)學(xué)習(xí)魚(yú)鰭各部位的名稱(chēng)。再分別包住魚(yú)鰭各部位進(jìn)行演示，孩子們觀察到：被包住胸鰭的魚(yú)仍能平穩(wěn)地向前游動(dòng)，但老師用手輕輕推魚(yú)，魚(yú)就失去平衡倒下去了，說(shuō)明胸鰭有平衡的作用。同樣方法發(fā)現(xiàn)背鰭也有類(lèi)似作用。老師再用紗布和夾子固定住尾鰭，發(fā)現(xiàn)魚(yú)也倒下去，不能轉(zhuǎn)向和游泳了，這和孩子們的發(fā)現(xiàn)是非常一致的。(4)設(shè)計(jì)意圖上述活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)參考依據(jù)：了解并觀察幼兒需要，做好互動(dòng)準(zhǔn)備；尋求幼兒需要與目標(biāo)之間的平衡，判斷互動(dòng)價(jià)值；借助有效策略，推動(dòng)互動(dòng)進(jìn)程；支持幼兒大膽實(shí)踐自己的想法，耐心等待；提出關(guān)鍵問(wèn)題，幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析42、閱讀下列材料，根據(jù)提供條件，設(shè)計(jì)25分鐘的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)環(huán)節(jié)，要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及其組織形式。某校小學(xué)六年級(jí)(8)班，女生20人，教學(xué)內(nèi)容為跳箱分腿騰躍(下圖)，新授課。場(chǎng)地器材：教學(xué)場(chǎng)地1塊，跳箱2個(gè)，踏板2塊，墊子6塊，運(yùn)動(dòng)技術(shù)掛圖一幅。標(biāo)準(zhǔn)答案：【課題】跳箱分腿騰躍【課型】新授課【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】(1)知識(shí)與技能使學(xué)生能夠掌握跳箱分腿跳的動(dòng)作要領(lǐng)。(2)過(guò)程與方法通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，能有65％的學(xué)生能獨(dú)立完成跳箱分腿跳的動(dòng)作。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的互助合作意識(shí)，不斷向新的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)的精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】講授法、示范法、練習(xí)法、分組討論法、實(shí)習(xí)作業(yè)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】(1)教師進(jìn)行示范動(dòng)作兩次，提示學(xué)生注意觀察，自己總結(jié)該技術(shù)的關(guān)鍵所在。(2)學(xué)生分組討論后與教師交流，教師總結(jié)并結(jié)合掛圖講授該技術(shù)的動(dòng)作要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)(在助跑、踏跳后身體向前上方躍起，兩臂上擺迅速前伸，稍含胸、緊腰，兩腿后擺不低于肩，身體充分伸展，兩手向前下方猛力推手頂肩，同時(shí)兩腿左右分開(kāi)，并做輕微的下壓動(dòng)作；在手推離器械后，兩臂斜上擺帶動(dòng)身體上振成挺身姿勢(shì)至落地)。(3)組織學(xué)生在地上練