二年級上冊美術教學設計－《10感覺肌理》　蘇少版

/《10感覺肌理》是蘇少版二年級上冊美術教材中的一課，主要讓學生通過觀察、體驗、創(chuàng)作等活動，了解和掌握肌理的定義、特點和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新精神。教學目標：1.讓學生了解肌理的概念，知道肌理是物體表面的一種特征。2.培養(yǎng)學生觀察、體驗和創(chuàng)作的能力，提高學生的審美素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學生合作、交流、分享的良好學習習慣。教學內(nèi)容：1.肌理的定義：物體表面的粗細、光滑、凹凸等特征。2.肌理的分類：天然肌理和人工肌理。3.肌理的表現(xiàn)方法：線條、色彩、形狀等。教學重點與難點：重點：讓學生了解和掌握肌理的定義、特點和表現(xiàn)方法。難點：如何引導學生觀察和體驗肌理，以及如何運用肌理進行創(chuàng)作。教具與學具準備：1.教具：教材、課件、實物、畫紙、畫筆、彩泥等。2.學具：學生自帶的物品（如：衣物、玩具、日用品等）、畫紙、畫筆、彩泥等。教學過程：1.導入：教師通過展示實物和圖片，引導學生觀察和體驗肌理，讓學生初步了解肌理的概念。2.新課：教師講解肌理的定義、特點和表現(xiàn)方法，引導學生認識和區(qū)分天然肌理和人工肌理。3.示范：教師示范如何運用肌理進行創(chuàng)作，讓學生直觀地了解肌理的表現(xiàn)方法。4.練習：學生分組合作，選擇自帶的物品進行觀察和體驗，運用肌理進行創(chuàng)作。5.展示：學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得和體驗。6.評價：教師對學生的作品進行評價，鼓勵學生的創(chuàng)新精神。板書設計：1.肌理的定義：物體表面的粗細、光滑、凹凸等特征。2.肌理的分類：天然肌理、人工肌理。3.肌理的表現(xiàn)方法：線條、色彩、形狀等。作業(yè)設計：1.讓學生運用所學知識，觀察和分析生活中的物品，嘗試運用肌理進行創(chuàng)作。課后反思：1.教師要關注學生的學習過程，引導學生積極參與觀察、體驗和創(chuàng)作等活動。2.在教學中，教師要注重個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。3.教師要注重培養(yǎng)學生的合作、交流、分享的良好學習習慣，提高學生的綜合素質。4.教學中，教師要關注學生的情感需求，營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。1.肌理的定義：肌理是物體表面的粗細、光滑、凹凸等特征。這些特征可以通過視覺、觸覺甚至嗅覺來感知。在美術創(chuàng)作中，肌理可以增加作品的立體感和質感，使其更加豐富和生動。2.肌理的分類：肌理可以分為天然肌理和人工肌理。天然肌理是指自然界中物體表面的紋理，如木紋、石紋、動物的皮毛等。人工肌理是指人類在生產(chǎn)和生活過程中創(chuàng)造出的紋理，如織物的紋理、建筑物的墻面等。3.肌理的表現(xiàn)方法：在美術創(chuàng)作中，可以通過線條、色彩、形狀等手段來表現(xiàn)肌理。例如，通過線條可以描繪出物體的凹凸紋理，通過色彩可以表現(xiàn)出物體表面的光滑或粗糙，通過形狀可以塑造出物體的立體感。4.如何在創(chuàng)作中運用肌理：在創(chuàng)作中，學生可以觀察和選擇生活中的物品，嘗試用畫筆、彩泥等材料來表現(xiàn)這些肌理。在創(chuàng)作過程中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過不同的線條、色彩、形狀等手段，將所觀察到的肌理生動地表現(xiàn)出來。在教學過程中，教師應引導學生關注生活中的肌理，培養(yǎng)他們的觀察力和審美能力。同時，教師還應鼓勵學生大膽創(chuàng)新，用獨特的視角和方式來表現(xiàn)肌理，提高他們的創(chuàng)新精神和審美素養(yǎng)。在作業(yè)設計中，教師可以讓學生運用所學知識，觀察和分析生活中的物品，嘗試運用肌理進行創(chuàng)作。這樣可以讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。在課后反思中，教師應關注學生的學習過程，關注學生的個體差異，因材施教。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的合作、交流、分享的良好學習習慣，提高他們的綜合素質。教師還應關注學生的情感需求，營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。在《10感覺肌理》這一課的教學設計中，教師應關注肌理的概念、分類、表現(xiàn)方法以及如何在創(chuàng)作中運用肌理。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的觀察力、審美能力、創(chuàng)新精神以及合作、交流、分享的良好學習習慣，提高他們的綜合素質。在繼續(xù)深入探討《10感覺肌理》這一課的教學設計時，我們將重點關注如何在教學過程中有效地引導學生觀察、體驗和創(chuàng)作，以及如何通過板書設計和作業(yè)設計來鞏固教學內(nèi)容。觀察與體驗：為了讓學生更深入地理解肌理，教師可以設計一系列的觀察和體驗活動。例如，教師可以準備不同的材料，如砂紙、布料、木頭等，讓學生親自觸摸并描述它們的表面感覺。通過這種直接的觸覺體驗，學生能夠更直觀地感受到不同肌理的特點。教師還可以引導學生觀察自然界的物體，如樹葉、巖石、動物的皮膚等，讓學生注意到這些物體表面的肌理是如何與它們的用途和環(huán)境適應的。這樣的觀察活動不僅能夠增強學生的審美意識，還能激發(fā)他們對自然界和諧與平衡的敬畏之情。創(chuàng)作指導：在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生將自己對肌理的觀察和體驗運用到作品中。教師可以提供一些簡單的創(chuàng)作提示，如使用不同的繪畫工具和技術來表現(xiàn)不同的肌理效果，或者建議學生嘗試在作品中融入自然界的肌理元素。教師還應鼓勵學生嘗試不同的材料和媒介，如水彩、油畫、粉彩等，以發(fā)現(xiàn)不同材料帶來的肌理效果。通過實驗和探索，學生能夠更好地掌握如何通過視覺藝術來表達自己對肌理的理解。板書設計：肌理的定義：物體表面的視覺或觸覺特征。肌理的分類：天然肌理（如巖石、樹葉）、人工肌理（如布料、金屬）。肌理的表現(xiàn)方法：線條（粗細、曲直）、色彩（明暗、飽和度）、形狀（規(guī)則、不規(guī)則）。作業(yè)設計：在作業(yè)設計中，教師可以給學生提供一些開放性的創(chuàng)作任務，讓學生在家中或學校里尋找和觀察肌理，并嘗試將它們表現(xiàn)在自己的作品中。作業(yè)可以包括寫生、拼貼、雕塑等多種形式，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。例如，教師可以要求學生選擇一個日常生活中的物品，如一個舊玩具或一塊布料，然后用繪畫或雕塑的方式表現(xiàn)其肌理。學生可以通過拍照、繪圖或實物創(chuàng)作的方式來完成作業(yè)，并在下節(jié)課上與其他同學分享自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作過程。課后反思：在課后反思中，教師應思考如何更好地引導學生觀察和體驗肌理，如何在創(chuàng)作環(huán)節(jié)給予學生足夠的自由度和指導，以及如何通過板書和作業(yè)