五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-第4課 學(xué)畫抽象畫-人美版

/教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解抽象畫的基本概念，理解抽象畫的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作思路。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條、色彩、形狀等元素進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作的能力。3.提高學(xué)生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.抽象畫的基本概念及分類。2.抽象畫的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作思路。3.抽象畫的欣賞和分析。4.學(xué)生抽象畫創(chuàng)作實(shí)踐。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握抽象畫的基本表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生突破具象思維，運(yùn)用抽象元素進(jìn)行創(chuàng)作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：電腦、投影儀、畫紙、畫筆、水彩顏料、調(diào)色板等。2.學(xué)具：畫紙、畫筆、水彩顏料、調(diào)色板等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示著名抽象畫家的作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)抽象畫的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考抽象畫的特點(diǎn)和創(chuàng)作手法。2.講解：講解抽象畫的基本概念、分類、表現(xiàn)手法和創(chuàng)作思路。3.示范：教師示范一幅抽象畫的創(chuàng)作過程，邊示范邊講解創(chuàng)作的步驟和技巧。4.練習(xí)：學(xué)生按照教師示范的創(chuàng)作步驟，進(jìn)行抽象畫的創(chuàng)作實(shí)踐。六、板書設(shè)計(jì)1.抽象畫的基本概念。2.抽象畫的表現(xiàn)手法。3.抽象畫的創(chuàng)作思路。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成一幅抽象畫作品。2.寫一篇關(guān)于抽象畫創(chuàng)作心得的短文。八、課后反思本節(jié)課通過展示著名抽象畫家的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象畫產(chǎn)生興趣，進(jìn)而了解抽象畫的基本概念、表現(xiàn)手法和創(chuàng)作思路。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)抽象畫創(chuàng)作的樂趣。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，要求學(xué)生既要完成一幅具象畫作品，又要寫一篇關(guān)于創(chuàng)作心得的短文，以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和表達(dá)能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握抽象畫的創(chuàng)作技巧。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和審美觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中可能存在的問題：部分學(xué)生對(duì)抽象畫的理解和創(chuàng)作能力較弱，需要在教學(xué)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多抽象畫家的作品，讓學(xué)生進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的審美水平和創(chuàng)作能力。教師可以通過展示著名抽象畫家的作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)抽象畫的興趣?？梢蕴暨x一些具有代表性的作品，如畢加索的《格爾尼卡》、康定斯基的《即興31號(hào)》等，讓學(xué)生觀察和欣賞，并引導(dǎo)他們思考這些作品的特點(diǎn)和魅力。同時(shí)，可以提出一些問題，如“你們覺得這些畫是什么？”、“你們能看出畫家想表達(dá)什么嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以示范一幅抽象畫的創(chuàng)作過程，邊示范邊講解創(chuàng)作的步驟和技巧。在示范過程中，教師可以選擇一種簡(jiǎn)單的創(chuàng)作主題，如“我的心情”，并運(yùn)用剛才講解的表現(xiàn)手法，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一幅抽象畫。在創(chuàng)作過程中，教師可以講解每一步的目的和意義，如為什么要這樣構(gòu)圖？為什么要選擇這樣的色彩？為什么要用這樣的線條？等，讓學(xué)生理解和掌握創(chuàng)作的技巧和方法。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提問和發(fā)表意見，增加他們的學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)該注重師生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)該以引導(dǎo)者和協(xié)助者的身份，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的支持和幫助，而不是單純地傳授知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)過程應(yīng)該注重實(shí)踐和創(chuàng)作，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，掌握抽象畫的創(chuàng)作技巧和方法，提高他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明中，我們還可以進(jìn)一步探討如何有效地引導(dǎo)學(xué)生從具象思維過渡到抽象思維，以及如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了幫助學(xué)生從具象思維過渡到抽象思維，教師可以設(shè)計(jì)一系列的思維訓(xùn)練活動(dòng)。例如，可以先讓學(xué)生嘗試用具象的方式繪制他們的情感或心情，然后逐步引導(dǎo)他們抽象化這些具象元素，直至形成純粹的抽象畫面。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析具象元素如何被簡(jiǎn)化和抽象化，以及這些簡(jiǎn)化后的元素如何傳達(dá)原有的情感或心情。教師可以利用多媒體資源，如視頻或動(dòng)畫，展示抽象畫家的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生看到抽象畫是如何一步步形成的。這樣的視覺輔助可以幫助學(xué)生更好地理解抽象畫創(chuàng)作的過程，并激發(fā)他們自己的創(chuàng)作靈感。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的審美評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程、他們的思維方式和問題解決策略。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)，教師應(yīng)該提供具體的、建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、線條表現(xiàn)等進(jìn)行深入分析，鼓勵(lì)他們提出自己的看法和疑問。這樣的批判性思維訓(xùn)練不僅能夠提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，還能夠幫助他們更好地理解抽象畫的藝術(shù)價(jià)值。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師可以布置一些延伸性的任務(wù)，如讓學(xué)生在家中嘗試創(chuàng)作一幅抽象畫，并記錄下創(chuàng)作過程中的思考和感受。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還能夠讓他們通過