物理高階思維方法總結(jié)(3篇)

物理高階思維方法總結(jié)(3篇)總結(jié)這一項功夫。能總結(jié)提取模型知識點的，時常復習，功不唐捐日積月累，最終理綜穩(wěn)定250+數(shù)學125+是沒什么問題，一般難度還會比這個分再高個十幾分。但試卷一難，考察的新模型一多就抓瞎了。

所以我們總結(jié)的時候還是要回到最本質(zhì)的知識點，了解命題人的命題邏輯與手法，他給你制造了幾個突破口。

以下是做題的人生三問

核心只有三句話

考什么(不單指知識點)

怎么設(shè)置的

以后我怎么做

(提醒一下我所提供的這些方法都只是為了打開你的總結(jié)思路，提供方向。不是要你把這個東西當作一個鐐銬，束縛著你們，如果有這種感覺請立即調(diào)整，而且這個東西在你實際應用的時候可能也會有些許偏差。要學到的是那個意，而這個意的形成需要你多去嘗試著總結(jié)分析。當你已經(jīng)不再需要它們了那你們才算真的神功初成。)

這些老家伙們是怎么樣把要考察的知識點放在條件里的？條件里的哪一句話讓你聯(lián)想到了要用這個知識點？你在解題的時候用到了哪些知識點？哪些思維？以后是要通過重復做這道題的方式去加強這種思維還是要通過做同類題的方式？對付新題型是由于你做的題目少顯得它新，還是這題真是如此操蛋？新在哪里？它有沒有給你一點提示？在選項里還是隱藏在條件里？這些躲在紙張背后的老頭子們到底想通過這道題來考察你什么？他和躲在其他題目后面的老頭子要考察的點有沒有一樣的？(不單指知識點)如果一樣，這是不是就是這一塊內(nèi)容的核心考點？是不是就是高中化學高中物理學想要考察你的核心思維？

總結(jié)效果的檢驗

你總結(jié)分析出來的東西，有時候只是你自己覺得分析的爽，未必是最貼合本質(zhì)的，下次遇到同類題未必就做的出來。實踐出真知。

檢驗的最好方法就是把錯題尤其是那些總結(jié)的時候就覺得有些模棱兩可的錯題，拿出來，重新做一遍，看一下思路是否還清晰，抓住的那幾個點，分析的邏輯順序，是否還能娓娓道來。不行的話，再總結(jié)，同時的話也可分析一下自己在總結(jié)上的毛病，為什么沒總結(jié)好？是時間久忘了么有同類題熏陶，還是當時因為畏難心理有幾個點沒搞清楚？如果是后者，又為了節(jié)約時間，自己思考不會就要立刻問老師，不然等著考試再問嗎？

不論再新的題型，他的命題一定不會離開

1.高中基本公式定理基礎(chǔ)知識點

有些課本上不一定有

比如物理微元法的BIL×t＝m×速度變化量

順便給你們上一課

這個公式主要可用于

1.化簡求和后變?yōu)橐粋€可以找到位移與速度變化量的關(guān)系的式子所以題目中有出現(xiàn)速度位移基本上就是用這個式子

2.平均電流乘以時間變?yōu)殡姾闪?/p>

第二個應用1主要是題目告知電荷量你可以通過這個式子簡單求得質(zhì)量或速度變化量

2主要是給電荷量的計算提供了一個新的方向

2.高中階段所應具備的思維能力

例如分類討論極限情況的分析定量分析定性分析等等理科共有的以及各個學科各自的思維能力

3.有時會適當學科交叉例如物理用到解三角形等等。

如果脫離了這三點，那么這道題出的就很辣雞，另外全國卷物理幾乎不會考察二級結(jié)論讓你去記憶一些什么復雜關(guān)系，比如碰撞的那個公式，重在推導。

我們得回到這三點去，這樣不論是什么新的題型，我們都可以憑一種做題做出的感覺迅速判斷出題人要考察我們的是哪一個公式，哪一種思維。在這種思維下我們該注意些什么。然后再憑借多年的刷題經(jīng)驗，迅速破題。其實在新的題型把他的答案拆開來看，其中大部分推導思考的過程你幾乎都是刷過無數(shù)遍的。所以明確了出題人的想法考察點之后的流程就十分快速。

憑借這種能力，在迅速拿到250分的基礎(chǔ)題型分之后你可以迅速再拿下得分率的題目的分。當前前提是你刷過的題目積累的基本經(jīng)驗也要夠多。

物理高階思維方法總結(jié)第2篇

刻意練習這本書開篇所講的是關(guān)于數(shù)字記憶的，案例人正是憑借對獨特方法的不斷刻意練習與改進，最終突破世界紀錄。

說實話上面這些能力如果我不去舉例子的話簡直就像是那些老家伙們反復強調(diào)的那些什么狗屁思維素養(yǎng)，看起來有些假大空，培養(yǎng)起來更是有點難以下手。唯一的辦法就是從高一高二這種較早時候就開始培養(yǎng)，你看高三才開始努力只會只能看到題型套路的那些人試卷一難有幾個最后能取得高成績的？除非真的很聰明。

接下來要講的也是大家最關(guān)心的總結(jié)能力。索性放一起講了，因為我覺得總結(jié)能力也算是高階思維了。

物理高階思維方法總結(jié)第3篇

這個思維方式1站在學科要求素養(yǎng)與思維的角度去分析。這個東西說是素養(yǎng)。實際上還是刷題總結(jié)得來的。但只有有效的總結(jié)分析才能具備這種能力。比如化學那道題，化學注重思維之一是遷移類比能力以及要你從元素性質(zhì)的角度去分析。所以為什么不能直接用鎂和硼酸反應？鎂是金屬，類比金屬與酸反應，那么應該產(chǎn)生氫氣和鹽，這與題目不符合。所以只能走別的路。之后我們再次進行類比其他制備實驗，一種單質(zhì)變成另一種單質(zhì)，一般采用置換反應。由此又因為是鎂，鎂鋁鎂鋁，可快速聯(lián)想到鋁熱反應。所以接下來答案就很清晰了。

這題給我們的導向是

1.對元素化學中各反應各元素之間的關(guān)系要十分熟悉，而且不是簡單的死記硬背。元素與元素之間的關(guān)系等等等。

2.在面對新背景題目時。一定要小心再小心，高考命題人出新背景的目的必然是要你類比。所以我們思考的角度就是思考基本性質(zhì)與基本反應，從基礎(chǔ)知識上類比。這個能力說的簡單，做起來難，必須經(jīng)過多次主動思考類似考察遷移能力的題目并不斷反思才能將思維轉(zhuǎn)化過來。

分析完了12，也只是給我們一個導向，之后應該怎么做。其實也只是剛剛開始。

2.注重善于思考條件用處