Unit12 Four seasons in one day （教案）教科版（廣州）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

/教案：Unit12Fourseasonsinoneday一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能理解故事內(nèi)容，把握天氣變化的特點(diǎn)。（3）能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述一天中的天氣變化。2.能力目標(biāo)（1）能借助圖片和情景，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。（2）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天氣變化的關(guān)注，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.核心詞匯：spring,summer,autumn,winter,sunny,cloudy,windy,rainy,snowy2.重點(diǎn)句型：What'stheweatherlike?It'sWhat'stheweatherliketoday?It's3.文本內(nèi)容：講述了一個(gè)發(fā)生在一天內(nèi)的天氣變化，以及人們?cè)诓煌鞖庀碌幕顒?dòng)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：詞匯spring,summer,autumn,winter,sunny,cloudy,windy,rainy,snowy及句型What'stheweatherlike?It's2.難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述一天中的天氣變化。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、卡片2.學(xué)具：筆記本、文具盒五、教學(xué)過(guò)程1.Leadin（1）教師與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖?。?）學(xué)生展示自己所收集的天氣圖片，分享不同的天氣特點(diǎn)。2.Presentation（1）教師播放PPT，展示故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答問(wèn)題。（2）教師呈現(xiàn)詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并正確發(fā)音。（3）教師通過(guò)情景模擬，展示一天中的天氣變化，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述。3.Practice（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同天氣下的活動(dòng)。（2）學(xué)生兩人一組，用英語(yǔ)描述一天中的天氣變化，相互檢查。4.Consolidation（1）教師發(fā)放任務(wù)卡，學(xué)生分組進(jìn)行任務(wù)完成。任務(wù)：以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于一天中天氣變化的故事，并表演出來(lái)。（2）學(xué)生展示作品，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：What'stheweatherlike?spring春天sunny晴朗summer夏天cloudy多云autumn秋天windy風(fēng)winter冬天rainy雨snowy雪七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生詞，每個(gè)單詞寫(xiě)5遍。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇關(guān)于自己一天中遇到的不同天氣的故事。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片、情景模擬等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的詞匯和句型。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。1.針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，使教學(xué)內(nèi)容更具挑戰(zhàn)性。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將天氣變化與環(huán)保相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是一節(jié)課程實(shí)施的具體體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)各種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。一、Leadin（導(dǎo)入）1.日常英語(yǔ)交流：教師可以和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，如問(wèn)候、詢(xún)問(wèn)學(xué)生的情況等。這樣可以讓學(xué)生逐漸進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.談?wù)撎鞖猓禾鞖馐且粋€(gè)常見(jiàn)的日常話題，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題比較熟悉。教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖?，讓學(xué)生在交流中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3.學(xué)生展示：學(xué)生可以展示自己所收集的天氣圖片，分享不同的天氣特點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、Presentation（新課呈現(xiàn)）新課呈現(xiàn)是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)各種方式，如PPT、圖片、實(shí)物等，向?qū)W生展示新知識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握新知識(shí)。1.播放PPT：教師可以利用PPT向?qū)W生展示故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答問(wèn)題。通過(guò)觀察插圖，學(xué)生可以對(duì)故事內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。2.呈現(xiàn)詞匯卡片：教師可以呈現(xiàn)詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并正確發(fā)音。通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯卡片，學(xué)生可以掌握本課的生詞，為理解故事內(nèi)容做好準(zhǔn)備。3.情景模擬：教師通過(guò)情景模擬，展示一天中的天氣變化，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述。通過(guò)情景模擬，學(xué)生可以直觀地了解天氣變化的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、Practice（練習(xí)）練習(xí)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新知識(shí)的過(guò)程。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行各種練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。1.角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同天氣下的活動(dòng)。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。2.小組討論：學(xué)生兩人一組，用英語(yǔ)描述一天中的天氣變化，相互檢查。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、Consolidation（鞏固）鞏固是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新知識(shí)的過(guò)程。在鞏固環(huán)節(jié)，教師需要發(fā)放任務(wù)卡，讓學(xué)生分組進(jìn)行任務(wù)完成，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。1.任務(wù)卡：教師可以發(fā)放任務(wù)卡，讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于一天中天氣變化的故事，并表演出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)作和表演，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。2.作品展示：學(xué)生展示作品，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)作品展示和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)各種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高課堂教學(xué)的效果。五、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是課堂教學(xué)中的一種重要輔助工具，它可以幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師需要將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以簡(jiǎn)潔、清晰的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。2.板書(shū)形式設(shè)計(jì)：板書(shū)形式應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，易于學(xué)生理解。可以使用不同顏色的粉筆或者標(biāo)記筆來(lái)區(qū)分不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)，例如用藍(lán)色表示晴朗的天氣，用灰色表示多云的天氣，用紅色表示風(fēng)大的天氣，用綠色表示雨天的天氣，用白色表示雪天的天氣。3.板書(shū)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)：板書(shū)不是一成不變的，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)地調(diào)整板書(shū)內(nèi)容。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上提出新的天氣詞匯或者描述天氣的方式時(shí)，教師可以將這些新的內(nèi)容添加到板書(shū)中，使板書(shū)成為學(xué)生共同參與創(chuàng)作的結(jié)果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，它可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)。1.抄寫(xiě)生詞：要求學(xué)生抄寫(xiě)本節(jié)課的生詞，每個(gè)單詞寫(xiě)5遍。這樣可以幫助學(xué)生記憶和鞏固生詞。2.編寫(xiě)故事：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于一天中遇到的不同天氣的故事。這樣可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。七、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與調(diào)整1.關(guān)注學(xué)生反應(yīng)：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動(dòng)，是否能夠理解和掌握所學(xué)知識(shí)。2.適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，教師可以適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，例如增加游戲的環(huán)節(jié)，或者放慢教學(xué)進(jìn)度，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)的節(jié)奏。3.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4.注重個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和支持。八、課后反思課后反思是教師教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助教師了解教學(xué)效果，反思教學(xué)過(guò)程，從而不斷提高教學(xué)水平。1.反思教學(xué)內(nèi)容：教師需要反思所教學(xué)的內(nèi)容是否符合學(xué)