心理健康和身體健康的關(guān)系-教學(xué)設(shè)計

心理健康和身體健康的關(guān)系一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

心理健康和身體健康的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解體育運動對心理健康的作用，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系，樹立

正確的健康觀。

2.了解身心健康的關(guān)系。

3.了解體育運動對身心健康的影響。

教學(xué)難點：

心理健康和身體健康的區(qū)別

教學(xué)方法與手段：

提問與討論式相結(jié)合充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)過程：

（一）什么是真正的健康？

一提到“健康”,很多同學(xué)便會脫口而出:“身體沒病就是健康唄。”

其實這種理解是不全面的，真正的健康是指在身體、心理和社會

適應(yīng)各方面的都處于良好的狀態(tài)。健康至少包括三個方面的內(nèi)

容：身體（生理）健康、心理健康和社會適應(yīng)能力良好。

（二）身心之間的關(guān)系

1.身體不健康對心理有影響

當(dāng)我們身體健康時,就能夠愉快的生活;反之,會引起心理或行為

的變化。例如心臟病人常?；袒滩话?癌癥病人會感到生活無樂

趣,甚至產(chǎn)生死亡將臨的恐懼。

2.心理狀態(tài)會影響身體健康嗎?

俗話說：笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。充分說明了心理對

生理的影響。當(dāng)人心理狀態(tài)良好時，就會食欲旺盛、精力充沛,

使有機(jī)體的潛能得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率提高。當(dāng)代醫(yī)學(xué)、心理

學(xué)研究表明：不良的心理狀態(tài)可以引發(fā)一系列劣性生理機(jī)能的改

變，因而導(dǎo)致失眠、便秘、消化不良、心絞痛、心率失常和月經(jīng)

失調(diào)等癥狀的產(chǎn)生。最新研究還發(fā)現(xiàn)：65%病人的疾病與社會

逆境引起的壓抑有關(guān),35%的病人在很大程度上是由于情緒不好

引起的。

總之，心理和身體的關(guān)系是緊密相連的，二者互相制約，互相影

響。

（三）中學(xué)生心理健康問題的具體表現(xiàn)

1.有焦慮傾向?qū)W生的表現(xiàn)是總感到莫名的緊張、坐立不安、心神

不定、心里煩躁、不踏實。

2.有適應(yīng)不良問題的學(xué)生表現(xiàn)為不喜歡學(xué)校的課外活動，對學(xué)

校生活不適應(yīng)。

3.有情緒不穩(wěn)定問題的學(xué)生比例僅次于學(xué)習(xí)壓力感，其表現(xiàn)是

心情時好時壞，學(xué)習(xí)勁頭時高時低，對父母、老師一會兒親近、

一會兒疏遠(yuǎn)。

4.有心理不平衡的學(xué)生的表現(xiàn)是看別的同學(xué)考得比自己好、比自

己有錢或穿名牌服裝時就覺得不舒服。另外總感覺老師和家長對

自己不公平。

5.有強(qiáng)迫癥狀的學(xué)生總在想一些沒必要的事情,如老想考不好怎

么辦，總是反復(fù)檢查作業(yè)做得對不對；女生總擔(dān)心自己衣服是否

整齊，總要照鏡子。

6.人際關(guān)系敏感方面有問題的學(xué)生總感覺別人對自己不友好，

其他人不理解、不同情自己；當(dāng)別人看到他或議論他時總感覺不

痛快；有人與異性在一起感覺不自在。

7.有敵對傾向?qū)W生的表現(xiàn)是常發(fā)脾氣，摔東西、大叫；常與人抬

杠;有理不讓人,無理攪三分;有扔摔東西的沖動；想控制自己但

控制不住。

8.有偏執(zhí)傾向?qū)W生的表現(xiàn)是總感覺自己想法和別人不一樣;總覺

得別人在背后議論自己；覺得大多數(shù)人不可信、不可靠;很難與

他人合作。

（四）體育活動對身心健康的作用

1.運動愉快感是堅持體育活動的主要動因

運動愉快感是個體參加體育活動后產(chǎn)生的滿足、快樂、舒暢、振

奮以及積極參與的感覺,是一種良好的心理狀態(tài)。

長期堅持體育鍛煉,有助于身心健康發(fā)展，而獲得運動愉快感是

堅持體育鍛煉的主要動因。相反,在運動中沒有獲得運動愉快感,

也是遠(yuǎn)離體育鍛煉的主要原因之一。因此，應(yīng)根據(jù)自己的能力、

興趣、選擇適合的運動項目和鍛煉方法合理地鍛煉，你會從中體

驗到較多運動愉快感，并能使你主動堅持體育鍛煉。

2.堅持體育鍛煉對身心健康的影響

體育活動是有利于身心健康的活動。長期堅持體育鍛煉,可以健

體強(qiáng)身,增進(jìn)友誼,體驗快樂，因而促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，增進(jìn)健康。

體育鍛煉對參加者的身心影響

(1)身體:鍛煉能改善有氧能力、強(qiáng)健骨骼、強(qiáng)健關(guān)節(jié)、增強(qiáng)柔

韌性、改善睡眠質(zhì)量，鍛煉能降低高血壓患病率、冠心病患病率、

糖尿病患病率、結(jié)腸癌患病率。

⑵心理：鍛煉能提高自信心、情緒穩(wěn)定、獨立性、良好心境、

做事果斷、智力水平，鍛煉能降低怒氣、焦慮、抑郁、緊張、慌

張、恐懼感

(五)中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一點心理健康知識

1.學(xué)習(xí)了心理知識不但能提高自己，還能對正確地處理好人際

關(guān)系有所幫助。因為在了解自己心理的同時，也學(xué)會了了解同學(xué)

的心理,這樣便可以對不同氣質(zhì)、性格的同學(xué)采取相應(yīng)的態(tài)度，

從而防止不必要的矛盾，加強(qiáng)與同學(xué)的友誼。心理學(xué)的應(yīng)用非常

廣泛，滲透到各行各業(yè)當(dāng)中，不論學(xué)生將來從事什么樣的工作，

現(xiàn)在學(xué)一些心理學(xué)的基礎(chǔ)知識都是有益的，將來的祖國建設(shè)需要

心理素質(zhì)較高的一代青年。為了學(xué)生的現(xiàn)在也為了將來，中學(xué)生

應(yīng)學(xué)習(xí)一點心理學(xué)。

2.心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律的科學(xué)。心理

學(xué)知識對學(xué)習(xí)大有益處，它可以促進(jìn)學(xué)生對自身的認(rèn)識提高自我

教育的能力。如果中學(xué)生學(xué)習(xí)了心理學(xué)的知識以后，能按心理學(xué)

規(guī)律去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績就會有較大的提高。比如：學(xué)習(xí)了記憶的

規(guī)律，就可以解決上課不專心，開小差的問題;學(xué)習(xí)了思維規(guī)律，

就可以解決記不住，記不牢以及死記硬背的問題；學(xué)習(xí)了有意注

意的規(guī)律就可以使思維開闊、更敏銳、更富有創(chuàng)造性，還可以調(diào)

節(jié)考前情緒，消除緊張，輕松上考場。

3.心理學(xué)知識還可以解答中學(xué)生在思想上和生活上的一疑難問

題,從而更深刻地認(rèn)識自己，達(dá)到自我認(rèn)識、自我發(fā)展、自我完善。

比如，學(xué)習(xí)了有關(guān)性格的知識，就可以使自己對自身的性格有所

了解，從而矯正自己性格中不良的一面,鍛煉和完善自己的人格;

學(xué)習(xí)了情感的知識，可以使自己學(xué)。會調(diào)節(jié)情緒、升華情感的方

法；學(xué)習(xí)了青春期的心理問題，可以了解青少年在青春斯的心理

變化規(guī)律，從而主動掌握自己的心理，安全順利地度過青春發(fā)育

期。

六、小結(jié)：同學(xué)們必須掌握的知識

七、作業(yè)安排:參加一次有意義的體育活動

*小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前,老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏

龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帶動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的

肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去"''游

過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

(2)指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞青蛙的慈祥和疼愛

(3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個大嘴巴)

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特

征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全

面和具體,把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判

斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿

姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫

媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩

條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出O,再過幾天，()變短了，漸漸的，

。已經(jīng)不見了，變成了()。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點，學(xué)

習(xí)方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學(xué)方法和

學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W

生潛能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.

教學(xué)主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第六單元的第

七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地

描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。

以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。

教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造

性。2.教學(xué)對象：一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十

分適合一年級孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識事物，對于訓(xùn)練孩子的想象,

朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空

間。3.教學(xué)重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；

通過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點符號的用法。難點：1.正確、

流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點符號的用法。

教學(xué)突破：將標(biāo)點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點

符號的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對

逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)

情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水平、

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時應(yīng)把握好個性與共性的

結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：通

過和學(xué)生的直接交談，可以對學(xué)生有一個了解，還可以進(jìn)行不

同角度下的對比分析。2.觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提

問對知識的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水

平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好

的、更直觀的理解和掌握本課的知識點。

在校園中健康成長一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

備課時間：月日

授課時間：

課題第2課在校園中健康成長

1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例

教的變化。

學(xué)2、學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法

目和人物寫生的一般步驟。

標(biāo)3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)

構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。

重

不同姿態(tài)的人體比例有什么不同

點

難點把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征

、導(dǎo)入

找一名學(xué)生上臺，其它學(xué)生對其身體比例進(jìn)行目測，教

師適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)。

二、新課

1、引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說一說在校園里能看到的小

教伙伴的各種動作姿態(tài)，用語言描述這些動態(tài)特征,并相互表

演一下這些動作姿態(tài)。

2、利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長度為單位，測量立

學(xué)姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。

3、用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識以及表現(xiàn)

人體動態(tài)的要點，不同姿勢下人體比例的變化；把握人物

過的動態(tài)特征。

4、教師總結(jié)：全身速寫的方法

1）基本形態(tài)和比例關(guān)系

程2）四肢的位置和動作特征

3）五官刻畫

4）整體調(diào)整

三、課堂練習(xí)

做人物練習(xí)。

先練習(xí)臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的

人物,再由同學(xué)當(dāng)模特兒進(jìn)行靜止動態(tài)姿勢的寫生練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正

確，動態(tài)重心是否穩(wěn)定。

還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他

的性格特征。

四、展示講評：

交流作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在

教

的共性的問題。提出改進(jìn)的建議和方法。

五、課后拓展：

1、隨時做一些校園生活中的人物速寫練習(xí)，一

學(xué)

方面鞏固本課所學(xué)知識技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積

累素材。

2、運用所學(xué)的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的

過方法，用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫生練習(xí)，

除畫靜態(tài)姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫運動

狀態(tài)中的人物。

程

教學(xué)反思：

組長簽字:月日

領(lǐng)導(dǎo)簽字：月日

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了

烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帶動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的

肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游

過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞青蛙的慈祥和疼愛

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特

征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全

面和具體,把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去

判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚

阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去

叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出

兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）

已經(jīng)不見了，變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點，學(xué)習(xí)

方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學(xué)方法和學(xué)

法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛

能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主

題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第六單元的第七課。本

文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地描繪了

雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。以此

為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。教

材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。

2.教學(xué)對象：一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合

一年級孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識事物，對于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀能

力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。

3.教學(xué)重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通過學(xué)

習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點符號的用法。難點：1.正確、流

利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點符號的用法。教

學(xué)突破：將標(biāo)點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點符

號的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對

逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)

情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水平、

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時應(yīng)把握好個性與共性的

結(jié)合,動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：

通過和學(xué)生的直接交談，可以對學(xué)生有一個了解，還可以進(jìn)行

不同角度下的對比分析。2.觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及

提問對知識的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知

水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更

好的、更直觀的理解和掌握本課的知識點。

在校園中健康成長一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

備課時間：月日

授課時間：

課題第2課在校園中健康成長

1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比

教例的變化。

學(xué)2、學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法

目和人物寫生的一般步驟。

標(biāo)3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)

構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。

重不同姿態(tài)的人體比例有什么不同

點

難點把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征

一、導(dǎo)入

找一名學(xué)生上臺,其它學(xué)生對其身體比例進(jìn)行目測，教

師適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)。

二、新課

教1、引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙

伴的各種動作姿態(tài),用語言描述這些動態(tài)特征，并相互表演

一下這些動作姿態(tài)。

學(xué)2、利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長度為單位，測量立

姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。

3、用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識以及表現(xiàn)

過人體動態(tài)的要點,不同姿勢下人體比例的變化；把握人物的

動態(tài)特征。

4、教師總結(jié):全身速寫的方法

程1）基本形態(tài)和比例關(guān)系

2）四肢的位置和動作特征

3）五官刻畫

4）整體調(diào)整

三、課堂練習(xí)

做人物練習(xí)。

先練習(xí)臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的

人物,再由同學(xué)當(dāng)模特兒進(jìn)行靜止動態(tài)姿勢的寫生練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正

確，動態(tài)重心是否穩(wěn)定。

還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他

的性格特征。

四、展示講評：

交流作業(yè),師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在

教

的共性的問題。提出改進(jìn)的建議和方法。

五、課后拓展：

1、隨時做一些校園生活中的人物速寫練習(xí)，一方

學(xué)

面鞏固本課所學(xué)知識技能,一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累

素材。

2、運用所學(xué)的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的

過方法,用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫生練習(xí)，

除畫靜態(tài)姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫運動

狀態(tài)中的人物。

程

教學(xué)反思：

組長簽字:月日

領(lǐng)導(dǎo)簽字：月日

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前,老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏

龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帶動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的

肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去"''游

過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞青蛙的慈祥和疼愛

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特

征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全

面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去

判斷，也就是說看事物要全面,做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚