利用文學(xué)類語(yǔ)篇開(kāi)展初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的探索

利用文學(xué)類語(yǔ)篇開(kāi)展初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的探索摘要：利用文學(xué)類語(yǔ)篇的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際使用和語(yǔ)法的實(shí)際意義，在教學(xué)中注重以下四個(gè)含義：語(yǔ)料鮮活、好用，模態(tài)形式多種，可以描繪真切的語(yǔ)法運(yùn)用情境、統(tǒng)籌語(yǔ)法規(guī)則和主旨含義。語(yǔ)篇教學(xué)注重使用鮮活、實(shí)用的語(yǔ)料。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)往往使用籠統(tǒng)的例句和句型，難以引起學(xué)生的興趣。而基于語(yǔ)篇的教學(xué)可以選取生動(dòng)有趣的語(yǔ)料，例如文章、對(duì)話等，讓初中生在鮮活的語(yǔ)言環(huán)境中了解語(yǔ)法常識(shí)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；文學(xué)類語(yǔ)篇；語(yǔ)法教學(xué)引言基于文學(xué)類語(yǔ)篇的語(yǔ)法教學(xué)要注重多樣的模態(tài)形式，語(yǔ)法知識(shí)在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中常常以不同的形式出現(xiàn)，例如陳述句、疑問(wèn)句、祈使句等。通過(guò)多樣化的模態(tài)形式教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解語(yǔ)法在不同情境中的使用，并且利于文學(xué)類語(yǔ)篇的語(yǔ)法教學(xué)能夠提供真實(shí)的語(yǔ)法運(yùn)用情境，英語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)理當(dāng)在真切的語(yǔ)境中進(jìn)修和應(yīng)用，以促進(jìn)初中生更好地運(yùn)用語(yǔ)言的交際功能，更要統(tǒng)籌語(yǔ)法規(guī)則與主旨含義。1.利用文學(xué)類語(yǔ)篇的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)思路與結(jié)構(gòu)1.1教學(xué)設(shè)計(jì)理念利用文學(xué)類語(yǔ)篇進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，在這種教學(xué)中，教師需要仔細(xì)選擇含有目標(biāo)語(yǔ)法內(nèi)容的語(yǔ)篇，并設(shè)計(jì)適合的練習(xí)活動(dòng)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則。學(xué)生們要知道，在實(shí)際運(yùn)用中理解語(yǔ)法的意義是舉足輕重的。語(yǔ)法規(guī)則是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，只有掌握了語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生們才能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，并與他人進(jìn)行有效的交流。更重要的是，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)探究語(yǔ)法規(guī)則，在實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則來(lái)理解它們的意義和用法。比如，在寫(xiě)作文的時(shí)候，學(xué)生要注意使用正確的時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這樣才能讓讀者更好地理解作者的意圖。另外，初中生們還要注重語(yǔ)法在實(shí)際交際中的應(yīng)用。要學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法形式，這樣才能夠更好地與他人進(jìn)行交流。在教學(xué)中，老師需要提供足夠的語(yǔ)言輸入，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知和掌握語(yǔ)法規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種形式的練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)，并提高語(yǔ)言交際能力。參與到教學(xué)活動(dòng)中，并積極運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。通過(guò)多讀書(shū)、多練習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到提高自己的語(yǔ)言能力的目的，更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)法?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，通過(guò)利用文學(xué)類語(yǔ)篇進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際運(yùn)用中的輸入輸出活動(dòng)來(lái)理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則，從而提高語(yǔ)言交際能力。因此，初中生們要積極參與，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自己的英語(yǔ)水平。1.2以探究方法為主導(dǎo)總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)在這種語(yǔ)法教學(xué)模式下，教師首先給學(xué)生提供足夠的輸入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受和理解目標(biāo)語(yǔ)法內(nèi)容。教師可以選擇含有目標(biāo)語(yǔ)法內(nèi)容的語(yǔ)篇，通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐漸理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。在實(shí)際運(yùn)用中，教師還可以設(shè)計(jì)基于語(yǔ)篇輸入的語(yǔ)言輸出活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)篇中理解語(yǔ)法意義，并在活動(dòng)中實(shí)踐運(yùn)用，提升語(yǔ)言交際能力。2.利用文學(xué)類語(yǔ)篇的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)語(yǔ)篇語(yǔ)法教學(xué)有利于顯性語(yǔ)法知識(shí)和隱性語(yǔ)法能力的相輔相成。隨著語(yǔ)言教學(xué)方法的發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始意識(shí)到傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)方法的局限性。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于注重顯性語(yǔ)法知識(shí)的掌握，忽視了隱性語(yǔ)法能力的提升。顯性語(yǔ)法知識(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則，要求學(xué)生背誦和應(yīng)用這些規(guī)則，但往往忽視了語(yǔ)言使用的正確性。而隱性語(yǔ)法能力則更注重語(yǔ)言的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則。在傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生對(duì)顯性語(yǔ)法知識(shí)的理解和掌握。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)方法主要注重形式和結(jié)構(gòu)的分析，往往忽視了具體語(yǔ)境、語(yǔ)義和語(yǔ)用等語(yǔ)言的社會(huì)功能和交流因素。這種教學(xué)方式往往過(guò)于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不能真正培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和交流能力。基于語(yǔ)篇的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)則能夠更好地解決傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題。這種教學(xué)方法不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則，更重要的是通過(guò)體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)提高語(yǔ)言使用的正確性?；谡Z(yǔ)篇的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)能夠激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)和以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)出具有真實(shí)交際意義的語(yǔ)義連貫的語(yǔ)篇。這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)法規(guī)則，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中去。3.利用文學(xué)類語(yǔ)篇開(kāi)展初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)措施教學(xué)活動(dòng)的安排應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，這是為了幫助學(xué)生逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。如果老師要求學(xué)生立刻完全掌握一項(xiàng)知識(shí)或技能，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分困難的，不符合學(xué)習(xí)規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生感到壓力大，甚至?xí)适W(xué)習(xí)的興趣。所以，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)安排課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)的安排應(yīng)該由易到難，由簡(jiǎn)到繁。這樣可以幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)，并建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在內(nèi)容和形式上要體現(xiàn)一定的層次性和遞進(jìn)性，讓學(xué)生能夠逐漸理解和運(yùn)用更深入的知識(shí)。總之，利用文學(xué)類語(yǔ)篇的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。首先，我們要從語(yǔ)篇導(dǎo)入，通過(guò)閱讀整個(gè)語(yǔ)篇來(lái)理解語(yǔ)法的含義和用法。其次，我們要通過(guò)思考語(yǔ)篇中所包含的目標(biāo)語(yǔ)法內(nèi)容，并研究相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則。最后，要運(yùn)用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)法內(nèi)容來(lái)輸出一個(gè)完整的語(yǔ)篇，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力。這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法，并將其應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)境中。通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)安排，學(xué)生可以逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力，不會(huì)感到太大的壓力，更能夠保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這樣，他們就能夠更好地掌握知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言水平。4.結(jié)束語(yǔ)利用文學(xué)類語(yǔ)篇的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是一種新的嘗試，尚需進(jìn)一步完善和探索。教師需要結(jié)合傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的有效方法，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以提高教學(xué)的實(shí)效性。只有注重語(yǔ)法的交際意義，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。參考文獻(xiàn)：[1]張中新.以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的初