部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元教材解析及全部教案

第二單元單元解析

第二單元以“感悟秋天”為主題，整體安排了《古詩(shī)三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋

天的雨》《聽聽，秋的聲音》四篇課文、《習(xí)作：寫日記》以及《語(yǔ)文園地》。

《山行》是一首優(yōu)美的寫景詩(shī)。詩(shī)中描繪了深秋季節(jié)山行時(shí)所見到的楓林晚景?！顿?zèng)劉景

文》一詩(shī)中，詩(shī)人抓住“荷盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象,但這個(gè)時(shí)節(jié)也有碩果累累、

成熟豐收的一面?！兑箷姟分?，南宋詩(shī)人葉紹翁客游在外，因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶，由看

到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種

郁悶之情又被一種親切之感所代替。《鋪滿金色巴掌的水泥道》是張秋生寫的抒情散文，這篇

課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?名為寫秋雨，實(shí)際

在寫秋天。《聽聽，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言

贊美了秋天。本單元《習(xí)作:寫日記》內(nèi)容分為兩個(gè)部分:一部分是給出的例文，讓學(xué)生根據(jù)給

出的例文了解日記的整體結(jié)構(gòu);第二部分是明確寫日記的好處，如何來(lái)寫日記以及學(xué)習(xí)寫日記

的正確格式?！墩Z(yǔ)文園地》分為四個(gè)板塊。第一板塊為“交流平臺(tái)”，“語(yǔ)句段運(yùn)用”“書

寫提示”，“日積月累”

單元目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦古詩(shī)。

2.學(xué)會(huì)本單元的生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)反復(fù)吟讀古詩(shī),讀懂古詩(shī)大意，能用自己的話說(shuō)出三首古詩(shī)描寫的不同的景色,感

受詩(shī)中描繪的景色和詩(shī)人抒發(fā)的截然不同的情感，感受祖國(guó)經(jīng)典文化的魅力。

4.通過(guò)對(duì)比、想象等方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境。

5.理解課文的主要內(nèi)容,感受秋天的美好,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

6.培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣,初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

7.掌握日記的格式、內(nèi)容,明白寫日記就是把一天中印象深刻或有意義的所見所聞所感真

實(shí)、明白、通順地記錄下來(lái)。

8.交流理解詞語(yǔ)的多種途徑，學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的多種方法，可以在不同的語(yǔ)境中加以應(yīng)用，

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和口語(yǔ)交際能力。

課時(shí)安排（總課時(shí)12課時(shí)）

《古詩(shī)三首》3課時(shí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》2課時(shí)

《秋天的雨》2課時(shí)《聽聽，秋的聲音》1課時(shí)

《習(xí)作：寫日記》2課時(shí)《語(yǔ)文園地》2課時(shí)

課題：4古詩(shī)三首

課型新授課課時(shí)安排3課時(shí)時(shí)間

教認(rèn)識(shí)“徑、斜”等生字，會(huì)寫“寒、徑”等生字。

知識(shí)與技能

學(xué)

能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

目過(guò)程與方法

標(biāo)

1、通過(guò)反復(fù)吟讀古詩(shī),讀懂古詩(shī)大意，能用自己的話說(shuō)出三首

情感態(tài)度與古詩(shī)描寫的不同的景色,感受詩(shī)中描繪的景色和詩(shī)人抒發(fā)的截

價(jià)值觀然不同的情感,感受祖國(guó)經(jīng)典文化的魅力。

2、通過(guò)對(duì)比、想象等方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境。

教學(xué)通過(guò)反復(fù)吟讀古詩(shī),讀懂古詩(shī)大意，能用自己的話說(shuō)出三首古詩(shī)描寫的不同的

重點(diǎn)景色,感受詩(shī)中描繪的景色和詩(shī)人抒發(fā)的截然不同的情感，感受祖國(guó)經(jīng)典文化

的魅力。

教學(xué)運(yùn)用對(duì)比、想象等方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境。

難點(diǎn)

教法

學(xué)法

教學(xué)1.教師:課文插圖以及相關(guān)資料。

準(zhǔn)備2.學(xué)生:學(xué)生搜集描寫秋景的古詩(shī),讀讀背背。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，直接入題。

有人說(shuō)“秋”是美的,秋高氣爽，晴空萬(wàn)里;有人說(shuō)“秋”是

蕭瑟的，秋風(fēng)吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對(duì)相同的

景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎樣的呢？

課

前今天,讓我們走進(jìn)唐朝著名詩(shī)人杜牧的詩(shī)中，感受杜牧眼中

導(dǎo)

的秋天。

入

板書：山行。讀題。

師配樂讀。

師:誰(shuí)能為大家介紹一下作者？（生簡(jiǎn)介作者）

師:這首詩(shī)就是作者置身于深秋深山之中，揮毫潑墨作出的

一首千古名篇

二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

《山行》

1.簡(jiǎn)介作者。

2.自由朗讀，讀到朗朗上口為止。

3.請(qǐng)學(xué)生朗讀,互相評(píng)價(jià)。

4.四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字

逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。

5.小組匯報(bào)交流。

點(diǎn)撥：(1)山行:在山上行走。(誰(shuí)在山上行走?)

(2)遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

(3)寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。(深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，

給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山。)

(4)斜:在這首詩(shī)中應(yīng)讀“xi",意思仍為“傾斜”，這里有曲折

不直的意思。

教學(xué)

(5)生:生出，產(chǎn)生。(“白云生處”指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明

步驟

及主那地方比較高。)

要內(nèi)(6)坐：因?yàn)?。?真愛，留戀的意思。

容

(7)霜葉:經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。楓林晚:傍晚時(shí)候的楓樹林。

(8)紅于：比……更紅。(與“紅如”區(qū)別。)

三、再讀詩(shī)文，精讀感悟

理解詩(shī)意：

1.學(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容。

2.教師點(diǎn)撥：

首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折

地伸向充滿秋意的山巒?！?寒"字點(diǎn)明深秋季節(jié)；''遠(yuǎn)"字寫出

山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山

勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車游山。

次句“白云生處有人家”，描寫詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。

一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)

也說(shuō)明山很高。“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬

吠,從而感到深山充滿生氣,沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。“有人家”

三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民

的通道。

第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤薄Ｒ驗(yàn)橄?/p>

照楓林的晚景實(shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車觀賞。這句中的

“晚”字用得無(wú)比精妙,它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天

所見,后兩句則是傍晚之景。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?絢麗的晚霞

和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩(shī)人流連忘返，

到了傍晚,還舍不得登車離去,足見他對(duì)紅葉喜愛之極。（4）因?yàn)?/p>

停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣

富有理趣的警句。

“霜葉紅于二月花”，這是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫都是在

為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？

教學(xué)因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣,無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅

步驟

于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐

及主

要內(nèi)寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

容四、品味想象，欣賞意境

L了解了整首詩(shī)的意思，現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫什么了嗎？那再來(lái)用

心讀讀好嗎？

2.評(píng)價(jià)。你覺得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫得特別好?讀一讀，你仿佛看到

了怎樣的畫面？

3.想象漫游：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了

你的眼簾?有何感想？

4.朗讀。（此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生朗讀，

可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,重點(diǎn)理解詩(shī)句中“盡,擎,殘”的意思、。了

解詩(shī)句的含義。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)和背誦古詩(shī)。

3.通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言

表達(dá)能力。體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色,感受詩(shī)歌美的意境。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生面對(duì)生活要樂觀向上，不泄氣，

珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光的心聲。

一、談話交流，引出課題

1.同學(xué)們，四季更迭,秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋

天”，我們以前學(xué)過(guò)不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片

段。）

2.總結(jié)自己對(duì)秋天的體會(huì)。

按句式說(shuō)話：“在我的印象中，秋天_________________

3.在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起

來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.自己讀，借助拼音,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。

教學(xué)

步驟2.賞詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)。

及主（1）夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)

要內(nèi)

課文《荷花》的片段，板畫“荷葉”，理解“擎雨蓋”。）到了秋

容

末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡）

（2）秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊

殘”圖，理解“傲霜枝”。）

（3）比較兩圖,讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么？

（4）“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神,令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分

敬畏,而秋天的果實(shí)更以它沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛有

加。

（出示詩(shī)句:一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。）

讀詩(shī)句,想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？

（學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》的片段：“這里各種果

樹果實(shí)累累……”）

再讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么。

三、再讀課文，精讀感悟

1.自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。

荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝

還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子

青綠的時(shí)節(jié)。

2.小組內(nèi)討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3.自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自己的體會(huì)，交流

后再讀。

4.教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

四、啟發(fā)想象，有感情地朗讀、背誦

1.教師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。

這首古詩(shī)是寫秋末的景色，前兩句以荷敗、菊殘,寫出了秋末的

特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠,把深秋的景色點(diǎn)

綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋

天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二句詩(shī)贊頌了菊花的殘

枝有傲霜凌寒的氣概。

2.有感情地朗讀、背誦。

五、想一想，議一議

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?為什么？

同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生：1.學(xué)會(huì)了讀古詩(shī)想象畫面。2.學(xué)會(huì)了用對(duì)比的方法分

析古詩(shī)。3.受到了思想教育。

六、拓展

查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人、其文、其

事。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字詞，會(huì)寫“送、挑”兩個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情,激發(fā)

和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

一、談話交流，引出課題

師:剛才同學(xué)們背了很多首古詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首《夜書

所見》。（板書課題）齊讀課題。

師:你知道題目的意思嗎？

（“書”是寫的意思，“所見”是所看到的意思。課題的意思是

詩(shī)人在夜里寫下他所看見的情景。）

這個(gè)“書”，是一詞多義。大家再來(lái)讀讀這首詩(shī)的題目。

二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們讀讀這首古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

學(xué)生讀詩(shī),畫出生字,并初步理解詩(shī)意。

讀好生字詞,試一試。

PPT出示：

促織、夜深。

（“促”是平舌音,可以通過(guò)組詞識(shí)記。理解“促織”時(shí)，出示圖

片，了解蟋蟀。“深”是翹舌音，可用形近字組詞識(shí)記。同桌互相

讀讀生字詞,再齊讀，指名讀。）

2.感悟詩(shī)意。

（1）讀通詩(shī)歌。

①自讀。請(qǐng)通過(guò)借助工具書、看插圖、看注釋等方法弄懂詩(shī)意，

不懂的地方做上記號(hào)。

學(xué)生自由讀詩(shī)歌，按照要求讀好詩(shī)歌，并小組內(nèi)理解詩(shī)歌的意

思。

②范讀。讓學(xué)生先聽一聽老師的范讀，然后自己讀。（PPT出示

《夜書所見》）（學(xué)生聽讀后，自己試讀,指名讀，齊讀等。）

（2）感悟詩(shī)意。

①詩(shī)人在秋天的某個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫下來(lái),那么，他

在夜晚看見了什么？聽到了什么呢？自由讀讀這首古詩(shī),邊讀邊

把詩(shī)人所看到的、所聽到的分別用和“O”畫下來(lái)。

學(xué)生邊讀邊想，并畫出有關(guān)詞語(yǔ)。然后，說(shuō)說(shuō)作者看到了什么，

聽到了什么。（作者看到了梧葉、一燈明；聽到了蕭蕭秋風(fēng)。）

師:你們見過(guò)梧葉嗎？（出示實(shí)物。）梧葉到了秋天有什么變化？

師：秋天一到，梧葉就黃了，陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，它就隨風(fēng)飄落，讓人

感覺怎樣？（寒。）

②想象。你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的景象?請(qǐng)讀一讀前兩句詩(shī)，想

象。（深秋的夜里聽到了蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉,送來(lái)了陣陣寒

意。）

③第二句里的“客”是指誰(shuí)呢?為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（詩(shī)人。

因?yàn)樵?shī)人身在異鄉(xiāng)，所以稱為客。）

④換位思考。蕭蕭秋風(fēng)吹落梧桐葉,送來(lái)陣陣寒冷,江面上也吹

來(lái)了秋風(fēng)。在這樣的一個(gè)夜晚,假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客

的詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?會(huì)想起什么呢？

（課件展示:播放音樂渲染氣氛。）

看到這樣的秋景,很容易觸動(dòng)我們的思鄉(xiāng)之情,這就叫作“動(dòng)客

情”。

⑤小組賽讀這兩句詩(shī),看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

再指名讀,齊讀。

⑥正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到什么呢？默讀后

面兩句詩(shī)，邊讀邊結(jié)合插圖想一想。（他看到有兒童挑著燈火，

料想他們?cè)谏钜沟幕h笆下捉促織。）

⑦質(zhì)疑。讀后還有不懂的地方嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，“知”字是什么意思呢？詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬

笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？如果不能，那這

是寫作者的什么呢？（這是寫作者想到的、猜到的、料想的，所以

這個(gè)“知”字是“料想”的意思。）

發(fā)揮想象，你還能猜想孩子們?cè)谕鎯盒┦裁茨兀繒?huì)想到什么

呢？（兒童玩兒的各種游戲。他會(huì)想起自己的家鄉(xiāng)和自己的童年，

產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。）

詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的

心，頓時(shí)變得親切了。

⑧用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩句詩(shī)的理解。（詩(shī)人看到了遠(yuǎn)處籬笆下

的燈火，料想是孩子們?cè)谧酱倏棥＃?/p>

指名讀,齊讀,讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

三、再讀課文，精讀感悟

1.游戲,加深理解。

過(guò)渡：剛才我們對(duì)詩(shī)的大意基本弄懂了，現(xiàn)在來(lái)玩兒個(gè)小游戲！

游戲的規(guī)則是:請(qǐng)你把詩(shī)句和它們的意思連起來(lái)。課件展示古詩(shī)

詩(shī)句和詩(shī)句的意思。

（學(xué)生根據(jù)個(gè)人理解連線。）

同學(xué)們都對(duì)這首詩(shī)的意思理解了，我們將通過(guò)朗讀感悟這首詩(shī)

的思想感情。

2.朗讀,感悟詩(shī)情。

過(guò)渡:整首詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注

意讀出感情,讀出詩(shī)的韻味，請(qǐng)聽配樂朗誦。

你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來(lái)呢？自己試一試。

學(xué)生自由讀,配樂指名讀,生互相評(píng)一評(píng)。然后，男女生賽讀,看

看誰(shuí)讀得好！

聽了你們的朗讀，老師也被你們那深深的鄉(xiāng)愁打動(dòng)了！

3.背誦積累。

背誦這首詩(shī)。學(xué)生試背、相互背誦、指名背誦、齊背。

4.拓展延伸。

過(guò)渡:在秋天的夜晚，周圍的景色觸動(dòng)了詩(shī)人的心，于是就寫下

《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。你們還收集、讀過(guò)

哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？（指名讓學(xué)生背誦。）

課堂

練習(xí)

其他

課堂小結(jié)課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《山行》一詩(shī)，知道了詩(shī)中描寫了哪些景物，又通過(guò)

想象，了解到了景物的具體樣子，這就是古詩(shī)想象的畫面，同時(shí)利用對(duì)比的方

課堂

小結(jié)法感受到了“楓林晚”的美景，在我們今后的學(xué)習(xí)中一定要學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

菊有菊不可替代的風(fēng)韻,荷有荷無(wú)法言說(shuō)的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐

收的季節(jié),激勵(lì)著人們樂觀向上。

在秋天的夜晚，周圍的景色觸動(dòng)了詩(shī)人的心，于是就寫下《夜書所見》這

首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。秋天到了，秋風(fēng)襲來(lái)，令人倍感寒意,如果我們?nèi)缭?shī)

人一樣離別家鄉(xiāng)、離別親人,我們也是一樣會(huì)思念家鄉(xiāng)與親人,有時(shí)一草一木

都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。

課后在理解適宜的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)，抄寫古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

作業(yè)

書

板

計(jì)

設(shè)

教學(xué)反思（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道

課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)時(shí)間

會(huì)認(rèn)“洼”等生字，會(huì)寫“鋪”等生字，會(huì)正確理解“規(guī)則”等

知識(shí)與技能

詞語(yǔ)。

教

學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥

過(guò)程與方法

目道的喜愛和贊美之情。

標(biāo)情感態(tài)度與讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。明確作者是怎樣運(yùn)用修辭手

價(jià)值觀法寫出秋天的美好的。

教學(xué)1.能按要求認(rèn)字。

重點(diǎn)2.有感情地朗讀課文,感受秋天的美。

感受梧桐樹葉紛紛飄落的美景。

教學(xué)

難點(diǎn)

教法情境創(chuàng)設(shè)法

學(xué)法

師：.制作多媒體課件。.張秋生個(gè)人簡(jiǎn)介。

教學(xué)12

生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)秋天的資料。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

談話交流,引出課題

上課開始,老師展示課件（秋天的圖片），問：“孩子們，這幅畫美

嗎？”“你在圖上看到了什么？”（只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景

課物,教師就應(yīng)給他充分的肯定。）在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步啟發(fā)：

刖你知道這是什么季節(jié)嗎？學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)意識(shí)到這

導(dǎo)就是秋天。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天的特征?樹葉變黃了，有的落下來(lái);稻子

入也熟透了，金燦燦的；果子也變黃了，可以摘來(lái)吃了；小草變黃

了……

今天，我們學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章一一《鋪滿金色巴掌的水

泥道》。

教學(xué)第一課時(shí)

步驟課時(shí)目標(biāo)：

及主1.會(huì)認(rèn)“洼”等生字,會(huì)寫“鋪”等生字,會(huì)正確理解“規(guī)

要內(nèi)則”等詞語(yǔ)。

容2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)鋪滿金色巴掌的

水泥道的喜愛和贊美之情。

3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

一、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

（一）檢查字詞（PPT出示）。

1.讀準(zhǔn)字音。

水洼、印著、規(guī)則、凌亂、增添、棕紅色、皮靴。

指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音,強(qiáng)調(diào)：“增、棕、則”都是平舌音。

2.會(huì)寫下列生字。

鋪、泥、晶、緊、院、E|l、排、歹U、規(guī)、則、舌L、棕、遲。

（二）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1.聽老師范讀課文。

2.生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。

3.有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來(lái)一

起讀。老師給你們配上音樂。

（三）總結(jié)課文內(nèi)容。

二、朗讀欣賞,匯報(bào)讀書情況

1.課件出示“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?指名讀。

聽老師讀。（老師為什么讀得這么悲傷呢？因?yàn)橐灰沟那镲L(fēng),吹落

了樹上的葉子,樹木就會(huì)變得光禿禿的，一夜的秋雨，天氣就要

轉(zhuǎn)涼了，這樣的季節(jié),往往使人傷感，有這樣一句詩(shī)“自古逢秋悲

寂寥”，說(shuō)的就是這個(gè)季節(jié)。那么，作者在文中寫的是不是也很

悲傷呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。）

2.找出能顯示雨后天氣的詞語(yǔ)。

放晴----明朗----藍(lán)天。

（天晴了，人的心情也就會(huì)舒暢很多了。）

教學(xué)3.朗讀第5、6自然段,找一找描寫葉子的詞語(yǔ),賞析重點(diǎn)詞語(yǔ)。

步驟顏色:金黃（能帶給人溫暖的色彩）。

及主狀態(tài):閃著雨珠(帶給人以生機(jī)和活力)。

要內(nèi)這是一組帶給人正能量的描寫。

容三、積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：晶、印、規(guī)、遲。

(1)出示“晶''"印'

(2)教師示范寫并指導(dǎo)。講評(píng)滲透:漢字富有智慧，通過(guò)筆畫的變

化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

2.積累詞語(yǔ)。

鋪滿、水泥道、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、愉快。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)鋪滿金色巴掌的

水泥道的喜愛和贊美之情。

2.深入理解課文內(nèi)容,感受秋天的美好。明確作者是怎樣運(yùn)

用修辭手法寫出秋天的美好的。

一、復(fù)習(xí)

朗讀課文，回顧課文描寫樹葉的句子。

二、感悟理解

朗讀課文第7?H自然段。

1.我走在院墻外的水泥道上。

院墻外一一地點(diǎn),水泥道一一位置。

2.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、

閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的

盡頭...

為什么是“彩色的”，而不是金色的？“閃閃發(fā)光”的是什么？

“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”說(shuō)明什么？

（水泥路是灰色的，零星地閃現(xiàn)出來(lái)，所以整條路不是單一的金

色；“閃閃發(fā)光”的是“亮晶晶的水洼”；“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”說(shuō)明這

條鋪滿金色落葉的路很長(zhǎng)。）這句話運(yùn)用了比喻的修辭，把“水

泥路”比喻成“地毯”，化硬邦邦為軟綿綿，充滿了舒適感。

3.每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、

平展地粘在水泥道上。

“小巴掌”告訴我們一個(gè)什么信息?讀到這個(gè)“粘”字,你想到

了什?么？

“小巴掌”這個(gè)比喻寫出了樹葉的形狀。讀到“粘”字,我感覺

教學(xué)

這好像不是一條路,而是一幅樹葉貼圖畫。

步驟

文中還有哪句話運(yùn)用了比喻的修辭？

及主4.

你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地

要內(nèi)

蹦跳著、歌唱著……

容

把“小雨靴”比喻成“小鳥”，使畫面更加充滿了靈氣。

5.朗讀課文第12、13自然段,并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

這兩個(gè)自然段與文章開頭遙相呼應(yīng)，使首尾結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，自然收束

全文。

三、暢談收獲

1.學(xué)習(xí)完這篇課文，你有哪些收獲？

2.拓展延伸。

“落葉飄下來(lái),像蝴蝶?！甭淙~還像什么？你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

一、將漢字寫在橫線上。

yuan墻外的水ni道上,pU滿了金黃的梧桐樹葉。每一片落

葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，它們pdilife—得并不guiz6—，然而，這更增

添了水泥道的美。

課堂

二、照樣子寫詞語(yǔ)。

練習(xí)

L例:亮晶晶_

2.（濕漉漉）的水泥道（）的水塘（）的麥苗（）的樹葉

三、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

其他

課堂小結(jié)課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)

同學(xué)們,在這秋意盎然的季節(jié),漫步于林蔭小道,獨(dú)享一份秋的靜謐,聆聽

一曲秋的私語(yǔ),令人心生喜歡。秋天里，每一片樹葉都藏著一個(gè)耐人尋味的故

課堂

事。秋天的故事,是色彩斑斕的,是娓娓動(dòng)聽的,是引人入勝的,是令人陶醉的。

小結(jié)

希望同學(xué)們也做一個(gè)生活的有心者，能把自己喜歡的事物一樣描寫得栩栩如

生。

課后教材第18頁(yè)第1、2題。

作業(yè)

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)反思（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：6秋天的雨

課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)時(shí)間

1、學(xué)習(xí)“總一分”的段落結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)會(huì)本課生字。正確讀寫“顏料、淡黃、扇子、好聞、郵

知識(shí)與技能

票、柿子、仙子、勾住、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、

教

楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。

學(xué)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美

目

過(guò)程與方法之情,背誦第2自然段。

標(biāo)

2、積累好詞佳句。

情感態(tài)度與讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

價(jià)值觀

教學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

教學(xué)1.學(xué)習(xí)課文使用的多種修辭手法,感受秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

難點(diǎn)2.學(xué)習(xí)總分（總）的段落結(jié)構(gòu)。

教法講授法、談話法

學(xué)法探究學(xué)習(xí)法

教學(xué)教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

準(zhǔn)備學(xué)生:搜集秋天的圖畫，或自己畫秋天的圖，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

談話交流,引出課題

導(dǎo)語(yǔ)：瞧,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。（課件

課

展示:秋天的雨景,學(xué)生欣賞多媒體畫面。）秋天的雨景美嗎?你

刖們看到了什么？又想到了什么？是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這

導(dǎo)

樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課《秋

入

天的雨》。（多媒體播放課文配樂朗誦，學(xué)生齊讀課題后，傾聽課

文配樂誦讀。）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。正確讀寫“顏料、淡黃、扇子、好聞、

郵票、柿子、仙子、勾住、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、

楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊

美之情。

3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

一、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)習(xí)生字。

自由朗讀課文，畫出課后雙線格里的會(huì)認(rèn)生字，小組合作學(xué)習(xí)。

PPT出示：

一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹枝、油亮亮的衣

教學(xué)

裳。

步驟

學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。

及主

讀音重點(diǎn)提示:兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）。

要內(nèi)

寫字重點(diǎn)提示:區(qū)分“喇”和“刺”。

容

2.感知課文。

（1）讀課文,并交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

PPT出示（每節(jié)第一句）

總結(jié):這五句話連在一起就是一首小詩(shī),它的每句話都分別

概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線

索。我們連起來(lái)讀一讀。生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀情感。

師:接下來(lái),老師朗讀每個(gè)自然段的第一句話，同學(xué)們齊讀

里面的內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，要讀得有感情,有秋的韻味。

二、進(jìn)入文本,把握文章脈絡(luò)層次。

師：同學(xué)們讀得真精彩，說(shuō)明大家對(duì)文章的情感把握很準(zhǔn)

確，那同學(xué)們思考:這篇文章作者是按幾個(gè)部分來(lái)描寫的？再歸

納一下每一個(gè)部分的意思。（小組討論交流）

生小組匯報(bào),學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí),教師加以引導(dǎo)。如有不同

意見，說(shuō)明自己的理由。（教師課件總結(jié)出示）

三、配樂美讀全文，做到情感飽滿、洋溢。

師：同學(xué)們,通過(guò)語(yǔ)言文字,你們感受到了什么？（教師加以

引導(dǎo)）生：仿佛我們就置身于這美麗的秋雨景色之中，感受到了

秋天的美好。

師：這篇文章描寫得如此之美，表達(dá)了作者什么樣的心情

呢?生:表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

師:課文名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。內(nèi)容豐富多彩，作者抓

住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天

豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文

把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體

上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛

和贊美之情。

師：帶著作者的感受,加之自己的體會(huì)，讓我們有感情地朗

讀課文吧?。ㄅ湟允婢徲茡P(yáng)的輕音樂）

教學(xué)

步驟

及主

第二課時(shí)

要內(nèi)

課時(shí)目標(biāo)：

容

1.理解課文,感受作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,感受秋天的美

好。背誦第2自然段。

2.積累好詞佳句。

3.學(xué)習(xí)“總一分”的段落結(jié)構(gòu)。

一、導(dǎo)入

《秋天的雨》這篇課文是分為幾個(gè)部分來(lái)描寫的?每個(gè)部分

主要寫了什么？（生回答）。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，

齊讀課文,再次走進(jìn)文本。

二、精讀課文,品味感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一部分。（第1自然段）

學(xué)生自由讀第1自然段。思考：“秋天的雨，是一把鑰匙。”

這句話在文中起到什么作用？（總起句，起到了引起下文的作用）

在這里，作者運(yùn)用了什么修辭方法?哪些詞能體現(xiàn)出來(lái)？

擬人手法的運(yùn)用，體現(xiàn)了秋雨什么樣的特點(diǎn)呢？（溫柔）

這一部分,寫出了秋雨是開啟秋天的鑰匙，是秋天到來(lái)的標(biāo)

志。秋天到來(lái)后，整個(gè)景象又有什么變化呢?第二部分會(huì)分別給

出答案。

（二）學(xué)習(xí)第二部分。（第2~4自然段）

同學(xué)們，認(rèn)真朗讀這三個(gè)自然段，思考:作者是抓住了秋雨

的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫秋天的？（小組交流討論）

1.第2自然段。

大聲朗讀這一自然段,畫出這一自然段的中心句（生讀并回

答）。這一自然段描寫了哪些事物?都是什么顏色的？（黃色的銀

杏葉、紅色的楓葉、金黃色的田野、橙紅色的果樹.、各種顏色

的菊花。）出示：

你看，它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子，

扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉

教學(xué)像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

步驟這兩句話用了什么修辭方法？比喻。把銀杏樹的葉子比喻成

及主了扇子，把楓葉比喻成了郵票。

要內(nèi)大家看后一句話中的加點(diǎn)字“郵”，這個(gè)字用得妙，一方

容面隱含了“送”的意思,另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信

使,送來(lái)了秋天的涼爽。

PPT出示：

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果

樹的,橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

這兩句話用了什么修辭方法？比喻,把田野比喻成金色的

海洋。擬人，把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫。

形象地描繪出了秋天的田野果實(shí)的顏色和果子的豐收。

最后又寫了紫紅色的、淡黃的、雪白的菊花。同學(xué)們仔

細(xì)讀，看看作者在這里又用了什么修辭方法。（同樣運(yùn)用了擬人

的手法,寫出了菊花在秋雨之中的動(dòng)態(tài)美）

那老師問你們，對(duì)“五彩繽紛”這個(gè)詞理解了嗎？讓我們帶

著作者描寫的美,背誦第2自然段。

2.第3自然段。

師:默讀第3自然段，畫出中心句。

生:秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

師:這句話是本自然段的總起句，表明下文要具體寫秋天的

氣味。

師：同學(xué)們想想課文寫出了什么美好的氣味？

生:水果的香甜。

師:找出作者突出水果香甜的用得最妙的詞語(yǔ)。

生：“勾住”，形象地寫出了小朋友們被氣味吸引的情態(tài)，

突出了水果的香甜。

師：水果熟了，好一派豐收的景象，同學(xué)們就帶著這份豐收

的喜悅來(lái)齊讀這個(gè)自然段。

3.第4自然段。

師：同學(xué)們大聲朗讀這個(gè)自然段，思考:這個(gè)自然段寫了哪

些事物?它們有什么變化嗎？小動(dòng)物和植物都做了哪些準(zhǔn)備？

生回答,師生合作演動(dòng)植物過(guò)冬的情景。

師:采用了什么修辭方法?有什么作用呢？（教師引導(dǎo)）

生:擬人的修辭方法,形象地寫出了秋天里小動(dòng)物忙碌的情

景,渲染了冬天來(lái)臨前小動(dòng)物們的熱鬧景象;也寫出了大樹準(zhǔn)備

過(guò)冬時(shí)的表現(xiàn)。

師：看來(lái)秋雨的到來(lái)，也預(yù)示著冬天即將來(lái)臨，世間萬(wàn)物開

始做冬藏的準(zhǔn)備了。同學(xué)們齊讀這一自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三部分（第5自然段）

PPT出示：

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一

首歡樂的歌。

為什么說(shuō)秋天的雨給大地的是豐收的歌？又如何理解帶給

小朋友的是一首歡樂的歌？大地一片豐收的景象,金黃的田野，

香甜的果實(shí)，所以是豐收的歌。小朋友們感受著五彩繽紛的景

色，品嘗著香甜的果實(shí),盡情享受著秋天帶來(lái)的樂趣，所以說(shuō)是

一首歡樂的歌。

這一自然段也總結(jié)了全文,展現(xiàn)了秋天的美好。我們齊讀最后一

自然段，讀出喜悅，讀出歡樂。

三、開展想象，語(yǔ)言練習(xí)

過(guò)渡：秋天的雨是一首詩(shī)，也是一首歌，你有什么話要送給秋

雨？（秋天的雨啊，你把美麗送給了人間，我感謝你!有了你,才有

了大地的豐收,我愛你,秋天的雨！秋天的雨,好清涼,好溫柔,我

喜歡你!）

1.通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道秋雨帶來(lái)一個(gè)美好的世界。那

么，同學(xué)們，你們喜歡秋雨嗎?小組交流一下。

學(xué)生在小組內(nèi)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡秋雨的原因。再讀讀大屏幕上的

話。PPT出示：

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡

樂的歌。

師生有感情地齊讀這句話。再欣賞秋天的美景,感受秋天的美。

（媒體播放“秋天美景”。）

2.學(xué)習(xí)寫法。

本文中重點(diǎn)段落都用了總分的寫法,全文用了總分總的寫法。你

能運(yùn)用這種表達(dá)方式寫一寫你對(duì)秋天的喜愛嗎？

（學(xué)生運(yùn)用以上提示的方法，練習(xí)寫話，并交流。）

3.課堂延伸。

老師收集了一首小詩(shī),請(qǐng)讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。（PPT出示馬光晨

的《秋雨歌》）

四、暢談收獲

1.學(xué)習(xí)完這篇課文，你有哪些收獲？

請(qǐng)把課文中用得最好的詞語(yǔ)和句子抄寫在積累本上，爭(zhēng)取會(huì)讀

會(huì)寫。詞語(yǔ)很多，學(xué)生自由找，自由抄寫，

抄寫句子,例如:黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了

夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡

樂的歌。

2.拓展延伸。

和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

一、讀句子,看拼音，寫字詞。

秋天的雨有一h6（）五彩斑斕的ydnli@o（）。它帶給大地的是一

課堂qu（）fengshou（）的歌。

練習(xí)二、辨字組詞我能行。

料（）科（）勾（）勺（）

漂（）票（）炎（）淡（）

其他

課堂小結(jié)課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)

同學(xué)們這節(jié)課收獲真不少，學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了新詞，了解了課文的主

要內(nèi)容，理清了段落層次，能夠有感情地朗讀課文，更主要的是通過(guò)你們的朗

課堂

讀，老師體會(huì)到了，大家對(duì)文章的理解達(dá)到了很深的層次，感受到了作者對(duì)秋

小結(jié)

天的熱愛和贊美，所以在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定要像這節(jié)課一樣做到“深

度閱讀”

課后教材第20頁(yè)第2、3題。

作業(yè)

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)反思（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：7聽聽，秋的聲音

課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)時(shí)間

知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)“抖、蟋、振”等生字。

教

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)濃濃的秋意。

學(xué)過(guò)程與方法

2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

H

情感態(tài)度與交流聽到了秋天的哪些聲音。

標(biāo)

價(jià)值觀

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)濃濃的秋意。

教學(xué)

2.展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

重點(diǎn)

教學(xué)一邊讀一邊展開豐富的想象，體會(huì)秋天的美好。

難點(diǎn)

教法啟發(fā)法

學(xué)法合作探究法

教師:準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶或視頻資料，適合做課文朗誦背景的音樂

教學(xué)

以及相關(guān)課件。

準(zhǔn)備

學(xué)生:預(yù)習(xí)，圈畫生字,通讀全文,搜集各種與秋天有關(guān)的聲音。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

一、談話交流，引出課題

在你的眼里,秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說(shuō)秋天的樣子。天氣

涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來(lái)。地里的莊稼都成熟了，

課蘋果紅了，石榴咧開了嘴。大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧

前食。）秋天到了--------

導(dǎo)我們用一個(gè)詞來(lái)形容秋天:可以說(shuō)（）的秋天。（金色的、豐

入收的、收獲的、涼爽的、碩果累累的、美好的、美麗的……）

秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音。有一位詩(shī)人在秋天里

聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),我們就一起來(lái)聽聽

秋的聲音吧！出示課題:聽聽，秋的聲音。齊讀課題。

題目中有一個(gè)小小的逗號(hào)，你能讀出它的韻味嗎？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,要讀得優(yōu)美。讓學(xué)生在比較中體會(huì)課題用兩

個(gè)“聽”，是要仔細(xì)地聽,認(rèn)真地聽，安靜地聽，才能聽到秋的聲

音。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀全句子,生字可以多讀幾遍。

3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、

流利。

4.剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎？

PPT出示：

你認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？

發(fā)抖、蟋蟀、振動(dòng)、歌韻、掠過(guò)、歌吟、遼闊。

指名讀。

教學(xué)

5.課文里的這些詞語(yǔ),你們讀得都很準(zhǔn)。現(xiàn)在我們換一個(gè)詞，你

步驟

還認(rèn)識(shí)嗎？

及主

PPT出示:

要內(nèi)

抖落、振奮人心、韻味、掠奪、吟唱、遼闊、廣闊。

容

如果只單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)字,你還認(rèn)識(shí)嗎？

抖、遼、振、韻、掠、吟、闊、蟋、蟀。

你學(xué)會(huì)了嗎?指名讀。

三、讀讀，秋的聲音。

1.二讀課文，初步感受。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字

可以問老師，也可以自己查字典。邊讀邊想,課文具體寫了什么

聲音？

你在詩(shī)中“聽”到了哪些聲音？

（預(yù)設(shè)生回答:落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。）

2.再讀課文，加強(qiáng)理解。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ),運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試

著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？讓學(xué)生

自由說(shuō)一說(shuō)自己理解這些詞語(yǔ)的辦法。（回憶理解詞語(yǔ)的方法：

聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

生自學(xué)后分小組交流。

請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒解決的詞語(yǔ)

嗎?學(xué)生踴躍發(fā)言,匯報(bào)自學(xué)情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

歌吟:歌唱吟詠。

歌韻:歌曲的韻味、旋律。

叮嚀：反復(fù)地囑咐，叮囑。

3選.讀課文，突出感受。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出你喜歡的聲音，多讀幾遍,想想你為

什么喜歡。想好了之后把最喜歡的部分和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

要求:分享者用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真地

邊聽邊想:他讀得怎么樣？

教學(xué)

指名小組向全班展示,讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。師相機(jī)

步驟

板書。

及主

（預(yù)設(shè)生回答：

要內(nèi)

第1節(jié)要讀得快活一些,因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)

容

還翩翩起舞呢！

我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽

告別呢！

第2節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大

嘴巴快樂地歌唱。“嗯S”“嚕父，實(shí)在太好聽了。

讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏?/p>

了。

讀第5小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏?/p>

聲音……）

4演.讀課文,加強(qiáng)表現(xiàn)。

開展想象性的表演活動(dòng)。PPT出示秋景圖片及示范句子：

PPT出示：

大樹抖抖手臂，“喇喇”，是黃葉道別的話音,黃葉說(shuō)：“大

樹媽媽我真舍不得你。”請(qǐng)同學(xué)們仿照范例進(jìn)行創(chuàng)作。

5.美讀課文，指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽

媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌,大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻

田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)

吧！

老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。

師:誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好?指名朗讀,學(xué)生大膽展示。

師:讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀。

四、說(shuō)說(shuō)，秋的聲音。

走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的

聲音？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）

教學(xué)

師:秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第、

步驟12

小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣的方式說(shuō)一說(shuō)嗎？

及主

學(xué)生先在小組里練習(xí)，再在全班交流。

要內(nèi)

五、寫寫，秋的聲音。

容

同學(xué)們，是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉……

讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽到的聲音寫下來(lái)好嗎？

學(xué)生寫詩(shī),每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作

寫的詩(shī)在平臺(tái)上展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

六、課堂小結(jié)

是啊,秋的聲音,不僅僅在大自然中，在我們的生活中，也在

我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂有感情地朗讀全文。

聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫

課堂

練習(xí)

其他

課堂小結(jié)課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)

課堂是啊,秋的聲音,不僅僅在大自然中，在我們的生活中，也在我們每個(gè)人的

小結(jié)心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

課后

作業(yè)

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)反思（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：習(xí)作寫日記

課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)時(shí)間

1、注意用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。

知識(shí)與技能

2、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

教

讀懂例文,讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一

學(xué)

過(guò)程與方法天中印象深刻或有意義的所見所聞所感真實(shí)、明白、通順地記

目

錄下來(lái)。

標(biāo)

情感態(tài)度與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序,有條理地寫作。

價(jià)值觀

教學(xué)讀懂例文，讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天中印象深刻

重點(diǎn)或有意義的所見所聞所感真實(shí)、明白、通順地記錄下來(lái)。

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序，有條理地寫作。

難點(diǎn)

教法

學(xué)法

教學(xué)教師：日記范例。

準(zhǔn)備學(xué)生：日記本。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注

同學(xué)們,我們都到了換牙的年齡,我們每個(gè)人都要經(jīng)歷這個(gè)

過(guò)程,下面老師就讀一篇和你們一樣大的孩子所寫的日記,看看

他換牙的過(guò)程是怎樣的,又有哪些感受。教師范讀日記,學(xué)生看

書。

課你們?cè)趽Q牙的時(shí)候也和這個(gè)小朋友一樣嗎？今天我們一起

前感受到了小朋友換牙的過(guò)程,我們也一樣深有同感。同學(xué)們想一

導(dǎo)下，如果沒有這篇日記，我們能感受到小朋友換牙的難受嗎？不

入能吧！如果沒有這篇日記，這個(gè)經(jīng)歷也只能埋在小朋友的心里，

沒人和他一起分享,那多么可惜啊!如果小朋友不把換牙的過(guò)程

寫下來(lái),時(shí)間長(zhǎng)了也就忘記了這個(gè)經(jīng)歷，那又多么遺憾?。?/p>

所以啊，同學(xué)們寫日記是多么重要的一件事，不管時(shí)間過(guò)去

多久,不管歲月如何變化,不管世界如何發(fā)展,我們都可以用寫

文章、寫日記的方式把自己的所見所聞所感寫下來(lái),并用文字的

方式永遠(yuǎn)地保留下來(lái)，這是一件多么有意義的事、多么有意思的

事。今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何來(lái)寫日記。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.讀懂例文,讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就

是把一天中印象深刻或有意義的所見所聞所感真實(shí)、明白、通

順地記錄下來(lái)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序，有條理地寫作。

一、寫前指導(dǎo)。

1.概念解釋。

日記:就是每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對(duì)

這些事情的感受。

2.交流寫日記的好處。

教學(xué)師：我們知道了什么是日記，那么寫日記有什么好處呢？小

步驟組間交流一下,達(dá)成共識(shí)后匯報(bào)給老師。

及主生匯報(bào)。

要內(nèi)集中整理：

容①積累寫作素材，增強(qiáng)寫作能力；

②養(yǎng)成對(duì)生活的觀察習(xí)慣；

③磨煉學(xué)生的意志；

④豐富學(xué)生的詞匯量；

⑤培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

3.日記內(nèi)容的確定。

師：同學(xué)們想一想,我們的日記內(nèi)容應(yīng)該寫點(diǎn)什么呢？

生:一記自己的身體發(fā)育變化的情況。

二記自己的學(xué)習(xí)變化的情況。

三記自己生活及家庭的變化。

四記所見所聞。

五記自己的思想和認(rèn)識(shí)。

師：總之，來(lái)源于我們對(duì)生活的觀察，因此，可以記事，可以

寫人,可以狀物,可以寫景，當(dāng)然也可以記述活動(dòng)。凡是自己在一

天中做過(guò)的，或看到的，或聽到的，或想到的，都可以是日記的內(nèi)

容。

4.學(xué)習(xí)寫日記的方法。

教師提示：

①記的事件要真實(shí),只有真實(shí)的才能反映問題。

②記的事件內(nèi)容要有選擇，不能太雜，在眾多可記的事件

中，有選擇地記一兩件。

③記事件的感受要真實(shí),不要牽強(qiáng)附會(huì)。

④對(duì)日記要注意保存，過(guò)一段時(shí)間翻一翻以前的日記，可增

強(qiáng)對(duì)記日記的信心。

5.學(xué)習(xí)日記格式。PPT出示一篇日記

(1)學(xué)生讀日記，觀察日記的格式。

(2)師:小組間交流一下日記的格式，進(jìn)行集中匯報(bào)。

⑶生:①日期:年、月、日，星期幾，天氣情況。

②標(biāo)題：簡(jiǎn)單概括日記的主要內(nèi)容。標(biāo)題可以寫也可以不

寫。寫標(biāo)題時(shí)上下各空一行。

③正文:可以分自然段寫,每個(gè)自然段開始時(shí)空兩個(gè)格。

二、觀察生活，仿寫練習(xí)。

1.學(xué)生回憶一天的所見所聞所感。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，做

了什么，想到了什么。其中有你覺得特別有趣或者值得寫下來(lái)的

事情嗎？

2.交流自己日記的內(nèi)容。

(1)根據(jù)自己選定的內(nèi)容,先把事情的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

(2)小組內(nèi)先自主交流,然后再集體交流。選擇自己最喜歡、

最感興趣的一件事情,想好前因后果,按照一定的順序講述。

(3)教師點(diǎn)評(píng)。

3.完成日記,注意書寫格式,語(yǔ)句要通順,按一定的順序,有

條理地寫作。

4.教師巡視,加以指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少，我們了解了寫日記的好處,知道了

日記的內(nèi)容該寫什么，掌握了寫日記的方法和日記的正確格式，

希望同學(xué)們能牢記這些知識(shí)，應(yīng)用到我們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

2.共同修改別人的日記,學(xué)會(huì)方法后修改自己的習(xí)作。

3.展示自己的日記,把日記的內(nèi)容與大家分享。