教研賽活動總結(jié)參考8篇

第第頁教研賽活動總結(jié)參考8篇教研賽活動總結(jié)篇1本學(xué)期地理構(gòu)成員踐行以生為本的理念、提高教育教學(xué)實(shí)效為中心，提高老師教學(xué)教研本領(lǐng)為重點(diǎn),專心落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率；樂觀參與公開課的評課與學(xué)習(xí)，加快成長。在專業(yè)知識技能和教學(xué)方面取得較大的提高。以下就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、堅(jiān)持集體備課、聽課、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。注重集體備課，把它作為提高教學(xué)質(zhì)量的緊要環(huán)節(jié)來抓。對教學(xué)體會進(jìn)行溝通，一起溝通教案，教案中的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序，精選例題、習(xí)題等，教學(xué)方法得到取長補(bǔ)短。又使初一和初二的教學(xué)更好地融合在一塊，使地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。我們在實(shí)際教學(xué)過程中，為了課堂教學(xué)"活"起來，激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，充足利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，堅(jiān)持多媒體教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境加深印象，提愉快趣，因勢利導(dǎo)。二、堅(jiān)持教帶研，以研促教。我們組的教研理念是一切無益于學(xué)生成長的教研都不是好的教研。一貫堅(jiān)持教帶研，以研促教，使教研真正成為每位老師成長的沃土。我組的教研專題“地理教學(xué)與生活地理”，使地理回歸生活，學(xué)習(xí)有用的地理；關(guān)注地理與衣食住行等日常生活之間的聯(lián)系，敘述其中的地理背景；關(guān)注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系，敘述地理在生產(chǎn)中的應(yīng)用；緊密聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)地理探究活動；關(guān)注社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)社會情感。三、堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干老師的作用。發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干老師的引領(lǐng)作用，對有關(guān)地理學(xué)科的教材、教法、教學(xué)思路等從備課、講課、聽課對本組的老師進(jìn)行分析與教導(dǎo)。教研賽活動總結(jié)篇2綜合實(shí)踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革規(guī)定的國家課程，它是“反映一個(gè)學(xué)校課程改革深化程度的緊要標(biāo)志”，無疑是個(gè)嶄新領(lǐng)域。實(shí)踐證明，活動課程還是激活老師教育思維，建立新的課程觀念的動力因素。本學(xué)期，我組依據(jù)教研室和學(xué)校布置，進(jìn)行了較堅(jiān)固結(jié)實(shí)的研究活動?，F(xiàn)小結(jié)如下:一是訂立了具有理論和實(shí)踐操作價(jià)值的研究計(jì)劃。開學(xué)初組織組內(nèi)老師專心學(xué)習(xí)了市教研室教學(xué)看法后，緊緊扣住校本課程開發(fā)和校內(nèi)外資源挖掘這兩項(xiàng)任務(wù)，圍繞綜合實(shí)踐活動實(shí)施與學(xué)校主導(dǎo)性課題“小專題研究”的結(jié)合充足討論，訂立出了本學(xué)期話題式研究主題：綜合實(shí)踐活動過程中老師引導(dǎo)策略的研究。二是樂觀開展校級教研活動，自動開展研究活動。本學(xué)期我們開展了走進(jìn)“明清宮苑”及“五月風(fēng)”英語周等大型的綜合實(shí)踐活動，每天進(jìn)行常規(guī)的課外活動和課間活動等綜合實(shí)踐活動，從不間斷。三是重視積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樂觀參加各級業(yè)務(wù)部門組織的競賽活動。本學(xué)期我們分別參加了市教研室組織的案例和論文評比，其中方德政老師寫的教學(xué)案例獲義烏市及金華市一等獎(jiǎng)；在義烏市綜合實(shí)踐學(xué)生成績評比中，我校獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)、方德政老師被評為優(yōu)秀引導(dǎo)師、學(xué)生成績獲一等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)1個(gè)。四是專心學(xué)習(xí)理論，不絕提升組內(nèi)老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。本學(xué)期我們多次組織組內(nèi)老師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和討論，溝通學(xué)習(xí)心理體會。組內(nèi)老師人人聽課達(dá)15節(jié)以上，業(yè)務(wù)自學(xué)筆記達(dá)2萬字。在學(xué)校網(wǎng)內(nèi)開辟綜合實(shí)踐和校本專區(qū)，讓學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)討論。五是樂觀進(jìn)行話題式校本研究，與校本課程開發(fā)充足結(jié)合，多次開展研討活動。圍繞“怎樣引導(dǎo)學(xué)生選題”“開題課怎樣上”“怎樣組織學(xué)生分組”等小話題進(jìn)行反復(fù)研討，對這些問題我們已經(jīng)找到了切實(shí)可行的方法，并通過市級培訓(xùn)活動進(jìn)行了推廣與應(yīng)用。六是組織學(xué)生堅(jiān)固結(jié)實(shí)有序地開展了一輪主題研究活動。由開始的選題到引導(dǎo)實(shí)踐的方法，都在探究中形成了本身的一套方法。我們還會連續(xù)在探究中不絕總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，并不絕推廣。讓學(xué)生也在活動中知曉如何進(jìn)行小專題研究，培養(yǎng)他們的合作本領(lǐng)，實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)?；仡櫛緦W(xué)期工作，我們也感到與其它組還存在差距：一是組內(nèi)老師發(fā)展不平衡，兼職老師缺乏研究的自主性；二是學(xué)生的實(shí)踐活動比較欠缺，浩繁原因攔阻了活動的開展。教研賽活動總結(jié)篇3在幾年來大量調(diào)研聽課過程中，我們瞧到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜變動，同時(shí)，我們也瞧到了目前農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)還存在著一些不盡如人意的方面，在小語教學(xué)中顯現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔(dān)心。第一、對新的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀理解不透部分老師不能用先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理論武裝本身的頭腦，對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個(gè)時(shí)髦的名詞上，對這些新理念的實(shí)質(zhì)一知半解、模糊不清，還沒有走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后，教學(xué)觀念陳舊，對先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)得少，接受得慢。因而課堂教學(xué)因循守舊，死氣沉沉。第二、對新課標(biāo)的理解與把握不準(zhǔn)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是引導(dǎo)我們教學(xué)的準(zhǔn)則與方向，但課堂上的`有些現(xiàn)象顯示我們有些老師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不足深入，不能正確理解課標(biāo)精神，對課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)不能全面系統(tǒng)把握，以至教學(xué)陷入盲目的境地。第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高處與低處各不同”，蘇東坡一語道盡了廬山面目的神秘多姿，看似樸實(shí)的詩句卻積藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于學(xué)校語文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關(guān)注的緊要話題。但在當(dāng)前語文教學(xué)中，尤其是農(nóng)村學(xué)校語文的教學(xué)，文本解讀始終存在著巨大的欠缺。重要表現(xiàn)在我們的老師設(shè)計(jì)一堂課前，對文本的把握大多倚靠教參，教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)定，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。老師根本沒有時(shí)間靜下心來研讀文本、體驗(yàn)文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大多數(shù)淺嘗輒止，沒有本身獨(dú)立的思索，更缺乏對文本的批判性解讀的本領(lǐng)。對文章的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不足準(zhǔn)確，看不出字、詞、句和每段蘊(yùn)含的深意，發(fā)現(xiàn)不了在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦專心，甚至顯現(xiàn)嚴(yán)重誤讀。由于老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學(xué)生的思維引向深入，很難為學(xué)生的思維打開一個(gè)更加自由、廣袤的空間，全部美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴(yán)重影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當(dāng)學(xué)生在閱讀中“山重水復(fù)疑無路”的時(shí)候，老師并不能有效的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”。教研賽活動總結(jié)篇4綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形態(tài)，它緊密聯(lián)系學(xué)生自身的生活，充足體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用而突出努力探求綜合素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。作為一門新的課程，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施和開展不但缺乏教育教學(xué)和管理的理論支持，更缺少教學(xué)實(shí)踐的積累。這種全新課程的顯現(xiàn)，對我們老師來說也是一個(gè)全新的開始，同時(shí)也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。在本學(xué)期的中心教研組活動期間，我參加了課例溝通、綜合實(shí)踐網(wǎng)站的制作、傾聽兩位老師的綜合實(shí)踐課……感受頗多，下面談?wù)劚旧淼膶C合實(shí)踐課程的幾點(diǎn)想法。一、實(shí)踐活動的開展要從學(xué)生實(shí)際和興趣啟程。綜合實(shí)踐活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從學(xué)生實(shí)際和興趣啟程尤為緊要。譬如在教學(xué)“奇妙的水”這一課題時(shí)，學(xué)生參加搜集水的知識，上網(wǎng)查找水中生活的植物以及特性，繪畫出保護(hù)水資源的方法等等。通過這些活動的開展，展現(xiàn)學(xué)生的才能，取得了可喜的成績。所以我認(rèn)為在選擇的課題時(shí)，貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有樂觀性。二、老師要在學(xué)生的實(shí)踐活動中應(yīng)予以引導(dǎo)和幫忙：綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動獲得直接經(jīng)驗(yàn)，老師的引導(dǎo)和幫忙是必不行少的。老師而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過程。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動過程中最緊要的就是要教給學(xué)生各種取得知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種本領(lǐng)。譬如在教學(xué)“奇妙的水”這一內(nèi)容時(shí)，有的活動需要同學(xué)在網(wǎng)上查詢資料，于是老師先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上打開相關(guān)網(wǎng)站，而學(xué)生面對著紛繁多而雜的各種信息又無從入手，于是又要教她們?nèi)绾螌①Y料分類保管；或教給她們進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和資料查閱的方法，并要引導(dǎo)他們對資料進(jìn)行分析比較，歸類整理。另外，在實(shí)施過程中，老師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記載研究情況，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)供給依據(jù)。綜合實(shí)踐活動的真正主體是學(xué)生，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)過了沒有；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的。三、綜合實(shí)踐活動中要面向全體學(xué)生。綜合實(shí)踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的活動。因此老師要激發(fā)學(xué)生的活動興趣，予以每一個(gè)學(xué)生自主活動和表現(xiàn)本身的機(jī)會，鼓舞每一個(gè)學(xué)生都能樂觀參加活動。在我們班一開始就顯現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生在忙乎，像杜雨薇和夏鈺，而平常成績差、不太發(fā)言的學(xué)生王大寶和朱宇同學(xué)，相似并沒有多少在參加，對這些學(xué)生應(yīng)予以他們特別的`關(guān)照和樂觀的鼓舞，使他們有機(jī)會、有信心參加到活動中來。后來王大寶和朱宇同學(xué)在我和小構(gòu)成員的鼓舞下，也樂觀參加了對退休老老師的訪問。因此我們老師在研究過程中要注意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生掌控和把持著局面，要讓每一個(gè)人都對研究活動都有所貢獻(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生共享和承當(dāng)研究活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得研究成績的歡樂。同時(shí)老師要多鼓舞學(xué)生，不管是本領(lǐng)強(qiáng)的還是弱的學(xué)生，只要他們在本身的原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)當(dāng)予以確定，要知道老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動作都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課雖然剛剛起步，但只要我們在大膽實(shí)踐中不絕地發(fā)現(xiàn)，就能在樂觀的反思中不絕的成長；只要我們在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐的過程中盡可能地做得實(shí)一點(diǎn)細(xì)一點(diǎn)，我們堅(jiān)信，它定會呈現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，取得更為豐碩的成績。教研賽活動總結(jié)篇5我們英語組是一個(gè)年輕化的團(tuán)體，擁有年輕人的生氣勃勃和生命力，在工作中擁有一份熱誠，一股沖勁和韌勁?；仡欉@一學(xué)期來我組幾位老師的工作、學(xué)習(xí)，很有感受。應(yīng)當(dāng)說，在每位英語老師的辛勤勞動下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、引導(dǎo)下，我們努力、踏實(shí)地工作著。全體英語老師為提高我校英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生供給高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，沉默地耕耘著。一、基于課標(biāo)，立足課堂學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究教材，溶入教學(xué)，立足課堂是本學(xué)期我組本學(xué)期工作的重中之重。我們教研組利用教研活動，師徒結(jié)對、課后和業(yè)余等多形式多渠道相互學(xué)習(xí)，形成了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，相互溝通的一個(gè)平臺。使每一位英語老師加深對新課標(biāo)的理解，并在各自的課堂教學(xué)活動中加以貫徹執(zhí)行。嫻熟掌握課堂教學(xué)的基本技能，深入領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，嫻熟掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嫻熟的教學(xué)技能技巧，提高教學(xué)水平。二、抓實(shí)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)組織全組老師專心學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟?qū)W校英語教學(xué)大綱的精神，專心研討教材，在教學(xué)中依據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整，使全體學(xué)生的英語水平實(shí)現(xiàn)大綱的要求。結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，通過學(xué)校家長的搭配，采取各種手段，實(shí)施每天讀書十至二十分鐘制度，如讓家長監(jiān)督簽名等，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀、會話本領(lǐng)。讓學(xué)生在校內(nèi)、校外都能夠自發(fā)的接觸英語，培養(yǎng)他們對英語的酷愛之情。在備課中，嚴(yán)格依照教研室的要求，做到清楚、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，用英語組織教學(xué)，并要求學(xué)生用英語進(jìn)行會話。課后專心反思，及時(shí)總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，我教研組針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況，樂觀面對，各老師出謀獻(xiàn)策，及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)挽救，最后使全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)大綱所規(guī)定的要求。努力做到課課通、單元清，為提高教學(xué)質(zhì)量供給保障。三、緊抓質(zhì)量，全面提高衡量一個(gè)老師工作責(zé)任心的標(biāo)志之一就是教學(xué)常規(guī)工作。只有扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)的訂立好各科的教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)的設(shè)置及批改等工作，才略上好每一門課，教育好學(xué)生。本學(xué)期，我們英語組以“如何減負(fù)增效”為主題開展多次教研活動，每次活動中都結(jié)合當(dāng)前教學(xué)中的突出問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討和研究，做到了每次活動都有提出問題，解決問題，反思和資料積累。老師努力做到以課題研究的要求引導(dǎo)平常的教學(xué)實(shí)踐，把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)和完滿，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，我組老師始終把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學(xué)外，還加大對差生的輔導(dǎo)力度，使補(bǔ)差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多掌握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。四、人人教研，人人探究課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動的緊要環(huán)節(jié)。教研活動的緊要價(jià)值指向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動中占有緊要的地位。我校英語組力求在教學(xué)研討過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)得活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。帶著這些問題，各班級組針對本班級的教學(xué)情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對策建議，如三班級的字母書寫和培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，四班級的連詞成句，五班級的仿寫一段話，六班級的閱讀，等等。在每一次開展英語組教研活動時(shí)，各班級組老師都作了專題發(fā)言，有問題，在教研組活動上提出了，大家進(jìn)行討論解決。許多的問題經(jīng)過教研活動討論，有了清楚的認(rèn)得和解決的方法。所以在每兩周一次的全組教研活動，都在探究如何教，學(xué)生如何學(xué)，大到英語教學(xué)理論，小各處理課文當(dāng)中的一些問題。五、樂觀進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)英語組有位老師，擔(dān)負(fù)了全校的英語課，她們工作負(fù)擔(dān)很重，卻任勞任怨。全體老師以學(xué)校大局為重，克服困難，樂觀進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。英語組全體老師相互鼓舞，樂觀搭配，充足體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團(tuán)隊(duì)精神。六、今后的努力方向1、扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)深入開展校本教研；2、抓實(shí)各班級英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，努力提高各班的英語成績。3、樂觀探究高班級英語閱讀教學(xué)的思路。4、多渠道、多形式提高老師素養(yǎng)：逐漸形成專業(yè)素養(yǎng)較高的老師群體。今后我們將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開拓的精神，在素養(yǎng)教育的探究和實(shí)踐中勇往奮進(jìn)，力求英語教研組建設(shè)日臻完滿。教研賽活動總結(jié)篇6平平淡淡才是真。語文組承襲一貫的低調(diào)作風(fēng)，緊密搭配校領(lǐng)導(dǎo)和各科室的工作布置，有序、有質(zhì)的完成了本學(xué)期的教研工作?，F(xiàn)將這次活動總結(jié)如下：一、連續(xù)學(xué)習(xí)課程理念，打造學(xué)本課堂學(xué)期中，我們利用教研活動日和集體備課時(shí)間，溝通探討新教材的一些變動現(xiàn)象、順應(yīng)變動要采取的一些措施；連續(xù)構(gòu)建學(xué)本課堂、小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。二、以備課組為單位，開展“學(xué)本課堂”專題研修有效備課活動各備課組以“區(qū)級”教研活動作業(yè)布置為載體，各有偏重點(diǎn)：初一、初二偏重在精讀課和略讀課課型的研究，這意味著我們的教學(xué)視野拓寬了，教材研討意識加強(qiáng)了。初三偏重在復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇和課型的開發(fā)上，務(wù)必保持學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和學(xué)習(xí)的有效性。特別是本學(xué)期的初三，在復(fù)習(xí)內(nèi)容確實(shí)定上有了大刀闊斧的改動，給初一初二的老師一個(gè)很大的撞擊。三、在有效備課的基礎(chǔ)上，開展以課例為載體的公開課教學(xué)，專心做好校本研修活動依據(jù)校本研修計(jì)劃我們將緊扣中學(xué)語文核心素養(yǎng)的.培養(yǎng)，以新教材為基點(diǎn)，以課型探究為切入口，深化中學(xué)語文“學(xué)本課堂”建設(shè)，引領(lǐng)老師關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注課堂。另外，我們還樂觀報(bào)名參加區(qū)、市、省級的各類培訓(xùn)活動，2天以上的成員回來還向全組人員匯報(bào)學(xué)習(xí)成績。四、在加強(qiáng)老師教研本領(lǐng)的同時(shí)，我們也開展一系列的其他活動如借力于區(qū)級命題競賽這個(gè)平臺，鼓舞全組人員參加，旨在提高老師的命題本領(lǐng)；接近期末，開展讀書心得溝通，旨在督促老師在業(yè)余開展讀書活動，提升本身的文化修養(yǎng)。五、注重常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理在鼓舞語文老師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對其教學(xué)常規(guī)的引導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，語文組搭配教導(dǎo)處進(jìn)行了兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包含是否有備課，教案是否切合實(shí)際，是否寫教學(xué)反思和教后記，學(xué)生作業(yè)的布置是否合理，作業(yè)的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)層次性，批改是否及時(shí)、專心，還有聽課三方面來檢查。從檢查的情況來看，大部分老師備課專心，有反思，作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，批改及時(shí)。但有些細(xì)節(jié)還有待改進(jìn)。六、成功舉辦了兩次學(xué)生活動在全校語文老師的共同努力下，我構(gòu)成功舉辦了校七八班級經(jīng)典誦讀競賽、校征文競賽評比選送優(yōu)秀選手參與區(qū)級評比，獲得了優(yōu)秀的成績?？傊?，在本學(xué)期里，我們語文組的中青年老師到處帶頭垂范，新上崗老師敢于大膽創(chuàng)新，大家團(tuán)結(jié)合作，互利互贏。但我們也瞧到了困難和不足，如教研組活動開展得還不足堅(jiān)固結(jié)實(shí)，豐富，在很多實(shí)在工作環(huán)節(jié)上缺乏肯定的深度認(rèn)得，備課組活動效率沒有我們設(shè)想中那么高效。對學(xué)生的課外閱讀引導(dǎo)還不足，在學(xué)生活動的組織上沒有跳出固有的模式，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不足。不過我們信任，只要語文組上上下下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充足信心。教研賽活動總結(jié)篇7隨著新課程試驗(yàn)的深入實(shí)施，給老師帶來了全新的理念，全新的課堂推陳出新、層出不窮。學(xué)校的教研活動方式也跟隨著發(fā)生了變動。我校在開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動中有一些心得與經(jīng)驗(yàn)：一、加強(qiáng)硬件的建設(shè)與管理開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動，首先加強(qiáng)了硬件的管理與建設(shè)。我?，F(xiàn)代化設(shè)備條件具備，老師網(wǎng)絡(luò)教研意識較強(qiáng)，因此，我們采取了如下的措施：我校以年輕老師居多，而且相當(dāng)一部分老師具有相當(dāng)堅(jiān)固結(jié)實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。這是我們的優(yōu)點(diǎn)。為此，在不絕充實(shí)、更新現(xiàn)代信息教育基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，我們著力抓計(jì)算機(jī)老師隊(duì)伍建設(shè)，成立了一支骨干老師力氣的網(wǎng)絡(luò)教研隊(duì)伍，他們在教學(xué)上帶頭使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以形象、生動的課堂教學(xué)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)資源；下載優(yōu)秀教學(xué)案例，初步具備利用網(wǎng)絡(luò)資源推動課改的本領(lǐng)。二、建立網(wǎng)上溝通，創(chuàng)建有效的互動平臺“網(wǎng)絡(luò)教研”實(shí)施的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)“互動”。只有通過互動才略充足調(diào)動起學(xué)校、社會、家庭等方方面面的有利因素.老師們可把平常的教學(xué)實(shí)踐中對教育現(xiàn)象，教育困惑的個(gè)人想法，感悟，或是在自已的課堂教學(xué)中富有研討價(jià)值的教學(xué)問題和案例等，發(fā)布于網(wǎng)上，一起進(jìn)行溝通研討，通過不絕的和其他兄弟學(xué)校老師相互溝通與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了共同提高和進(jìn)步的目的。在這種活動中老師更新了理念、不絕充電，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。也為新渠稍學(xué)校構(gòu)建學(xué)習(xí)型老師供給了有利的條件。網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的信息載體，給學(xué)校教研搭建了一個(gè)良好的平臺，對老師的影響從深度到廣度都在不絕地?cái)U(kuò)展。觸網(wǎng)、上網(wǎng)的老師越來越多，可見，網(wǎng)絡(luò)教研觸及了教育工的`脈動。三、樹立新觀念，提高網(wǎng)絡(luò)教研效率在校長的率領(lǐng)下加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立教研觀念，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高網(wǎng)絡(luò)教研的本領(lǐng)和實(shí)效。網(wǎng)絡(luò)教研能促進(jìn)老師的自我反思和發(fā)展，轉(zhuǎn)變老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大的加強(qiáng)了老師參加教研的自主性，通過教研活動的開展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧地抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批判、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律等，在充足展現(xiàn)自我，參加溝通，質(zhì)疑和批判的過程中，促進(jìn)了老師學(xué)習(xí)反思本領(lǐng)的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。四、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)老師專業(yè)成長靠著對遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用于教育的理性的價(jià)值推斷，我們意識到，遠(yuǎn)程教育資源的利用與教育敘事研究相結(jié)合對老師的成長和發(fā)展起到樂觀的推動作用。如何使反思與書寫成為習(xí)慣，如何使教育敘事與日常的教學(xué)與傳統(tǒng)教研結(jié)合，充足發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢互補(bǔ)。給老師自我學(xué)習(xí)供給平臺，采取了以下措施：（1）學(xué)校鼓舞老師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，教研主任自動給老師供給網(wǎng)站，鼓舞老師常常瀏覽各類教育網(wǎng)站，廣泛汲取各種信息，專心學(xué)習(xí)別人一些好的做法，大膽地把先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本身的教育教學(xué)實(shí)踐中來，還鼓舞老師登陸各種教育論壇，自動地向各地的同行學(xué)習(xí)，大膽地把本身在平常教學(xué)實(shí)踐中的所感、所想與大家進(jìn)行溝通。（2）鼓舞老師（特別是年輕老師）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自訓(xùn)。每位老師的教學(xué)任務(wù)都很重，而我們的老師依然會利用肯定的時(shí)間打開不同的網(wǎng)站，與“博客”們共享教育的歡樂，共同探討教育熱點(diǎn)話題。五、加強(qiáng)合作精神，形成自我教研體系通過網(wǎng)絡(luò)教研活動，我校的許多老師都在５１空間建立了個(gè)人主頁，加強(qiáng)與各兄弟學(xué)校的聯(lián)系，溝通經(jīng)驗(yàn)，提升了各校之間的團(tuán)結(jié)。更有的老師為了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，利用休息時(shí)間在家上網(wǎng)，與浩繁同行進(jìn)行互動溝通學(xué)習(xí)，并在課余與同事共同溝通網(wǎng)絡(luò)教研心得，把我校的網(wǎng)絡(luò)教研緊緊聯(lián)系在一起，為我校其他老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研供給了一個(gè)更有效的展現(xiàn)平臺。形成了良好的研討氛圍，實(shí)現(xiàn)資源共享、相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的目的。六、訂立嘉獎(jiǎng)性評價(jià)制度，激發(fā)老師網(wǎng)絡(luò)教研的樂觀性為了鼓舞老師通過網(wǎng)絡(luò)教研和校本教研，構(gòu)建老師之間民主、科學(xué)、開放的新型學(xué)習(xí)化組織；幫忙老師更好地理解和駕馭教材，提高教學(xué)質(zhì)量，更樂觀自動的投入到網(wǎng)絡(luò)教研中，學(xué)校結(jié)合我校原有的老師發(fā)展性評價(jià)制度和嘉獎(jiǎng)性評價(jià)制度，對在校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研活動中，有突出貢獻(xiàn)和業(yè)績的人員予以嘉獎(jiǎng)。嘉獎(jiǎng)性評價(jià)制度有力地推動了網(wǎng)絡(luò)教研的打開，激發(fā)了廣闊老師的樂觀性和創(chuàng)作熱誠，同時(shí)老師更加關(guān)注對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)了以教研促教學(xué)，以教研促發(fā)展的良好格局。學(xué)校校長本身以身作則、滿腔熱誠地投身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動之中，保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作的順利落實(shí)。加上我校有一支勤奮敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的老師隊(duì)伍，為學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動供給了永不枯竭的力氣源泉。老師們帶著夢想和夢匆忙參加到網(wǎng)絡(luò)教研活動中來，在活動中，老師們感受到了同行的熱誠、激情，感受到了溫馨、關(guān)愛，感受到了歡樂、成功。留下了思索、感悟?更緊要的是，聽到了同行們尖刻的評論中透露著真誠的關(guān)愛；富有哲理的見解里散發(fā)著智慧的光芒。雖然我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作積累了肯定的經(jīng)驗(yàn)，但我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作還處于起步階段，還需要在實(shí)踐中連續(xù)探究，不絕總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不絕積累經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)發(fā)展做出努力。教研賽活動總結(jié)篇8本學(xué)期中學(xué)語文教研以市教育局有關(guān)文件精神及《xx中xx學(xué)年第二學(xué)期校本研修計(jì)劃》的精神為引導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校的整體工作布置和本學(xué)科實(shí)際，圍繞“有效教學(xué)”的核心，連續(xù)深入開展有效的集體備課，以有效的集體備課促進(jìn)有效教學(xué);連續(xù)聚焦“自分教學(xué)課堂”，推動校本教研，提高我組的整體教研水平促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和老師專業(yè)發(fā)展的提建構(gòu)具有學(xué)科特色的課堂范式。一、以“自分教學(xué)”為主題活動活動(一)以校本教研為載體，依據(jù)教研院語文學(xué)科精神及校教研室要求開展以“學(xué)做教學(xué)習(xí)共同體”為主題教研活動，把教研落點(diǎn)在課堂的轉(zhuǎn)型：由課堂的如何教到學(xué)生的如何學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為線索。引導(dǎo)老師研究教材、研究設(shè)計(jì)、研究教學(xué)、反思溝通。通過理論學(xué)習(xí)、主題討論、教學(xué)研討、反思互動、總結(jié)溝通，更新老師教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師專業(yè)成長.同時(shí)樂觀探究利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合課堂的教學(xué)方法，開發(fā)建設(shè)學(xué)?，F(xiàn)代語文教學(xué)資源庫。(二)打造學(xué)科研修特色。借助“備課溝通”、“空中課堂”等活動領(lǐng)航主題研修，深入打造“自然分材”的課堂模式，實(shí)施特色化的校本研修。通過加強(qiáng)校本主題研修，不絕提高教研組整體研修水平。本學(xué)期圍繞“自分教學(xué)”這個(gè)主題，組織老師學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究活動。其中講座：盧xx以《塞翁失馬》為例探討學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式、林xx《小圣施威降大圣》評課、反思;牟xx老師《落日的幻覺》評課;金xx老師《落日