六年級上英語教案Unit2 Lesson 7 On the School Bus-冀教版

/教案：Unit2Lesson7OntheSchoolBus冀教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠運用所學(xué)知識描述乘坐校車的同學(xué)和他們的動作。（3）能夠根據(jù)實際情況，運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單交流。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用表示方向的詞語描述物體位置。（2）能夠聽、說、讀、寫表示方向的歌曲。3.情感目標(biāo)二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：busstop,school,tiger,bear,icecream,look,see,yes,no2.重點句型：（1）Whereisthe?It'sIsit?No,itisn't.Yes,itis.（2）Look!Icansee三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：（1）掌握本課的生詞和重點句子。（2）能夠正確使用表示方向的詞語描述物體位置。2.教學(xué)難點：（1）準(zhǔn)確理解并運用含有方向的疑問句和回答。（2）能夠聽、說、讀、寫表示方向的歌曲。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：教材、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過程1.熱身（3分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，如單詞和句型。（2）進(jìn)行簡單的英語對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.導(dǎo)入（5分鐘）（1）利用多媒體課件展示校車的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考乘坐校車的情況。（2）播放校車相關(guān)的視頻或音頻材料，讓學(xué)生初步感知本課內(nèi)容。3.呈現(xiàn)與練習(xí)（15分鐘）（1）教師展示本課的生詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿。（2）通過圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生練習(xí)使用表示方向的詞語描述物體位置。（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，互相練習(xí)表示方向的疑問句和回答。4.應(yīng)用與拓展（10分鐘）（1）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，編寫一個小故事，描述乘坐校車的同學(xué)和他們的動作。（2）學(xué)生相互展示故事，并進(jìn)行評價。（2）布置作業(yè)：抄寫生詞，練習(xí)表示方向的疑問句和回答。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：Unit2Lesson7OntheSchoolBus生詞：busstop,school,tiger,bear,icecream,look,see,yes,no重點句型：Whereisthe?It'sIsit?No,itisn't.Yes,itis.Look!Icansee七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生詞，每個單詞寫兩遍。2.練習(xí)表示方向的疑問句和回答。3.編寫一個小故事，描述乘坐校車的同學(xué)和他們的動作。八、課后反思本節(jié)課通過多媒體課件、圖片和實物等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生掌握了表示方向的疑問句和回答，以及本課的生詞和句子。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。作業(yè)設(shè)計旨在鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對含有方向的疑問句和回答的運用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對含有方向的疑問句和回答的運用還不夠熟練。補(bǔ)充和說明：在英語學(xué)習(xí)中，表示方向的疑問句和回答是非常實用的語言功能，它們不僅涉及到基本的語法結(jié)構(gòu)，還涉及到實際交流中的聽力理解和口語表達(dá)能力。在六年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，這一部分內(nèi)容是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，因此在教學(xué)中需要特別關(guān)注學(xué)生對此部分的掌握情況。我們需要明確的是，含有方向的疑問句和回答的運用不熟練可能由幾個因素造成。一是學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，比如他們可能沒有完全掌握“Whereis?”、“Isit?”等疑問句的構(gòu)成和用法。二是學(xué)生的聽力和口語練習(xí)不夠，可能還沒有足夠的實際操作經(jīng)驗來支撐他們對這些句子的運用。三是可能在之前的教學(xué)中，這一部分內(nèi)容沒有被足夠強(qiáng)調(diào)，或者學(xué)生沒有足夠的練習(xí)機(jī)會。1.明確語法規(guī)則：我們需要確保學(xué)生對含有方向的疑問句和回答的語法結(jié)構(gòu)有清晰的理解?？梢酝ㄟ^講解、示例和練習(xí)來讓學(xué)生熟悉這些句子的構(gòu)成。例如，我們可以明確解釋“Whereis?”是用來詢問地點的，而“Isit?”是用來詢問某個物體或人的身份或狀態(tài)的。2.增加聽力練習(xí)：可以通過播放聽力材料，如對話或故事，讓學(xué)生聽懂并模仿其中的方向疑問句和回答。例如，可以選擇一些關(guān)于學(xué)校、家庭或日常生活中的場景，讓學(xué)生在聽的過程中注意并理解這些句子。3.提供口語練習(xí)機(jī)會：在課堂上，可以設(shè)置一些角色扮演的活動，讓學(xué)生在實際語境中使用這些句子。例如，可以讓學(xué)生扮演乘客和司機(jī)，進(jìn)行乘坐校車的情景模擬，這樣他們就可以在實際交流中練習(xí)和使用這些句子。4.設(shè)計針對性的練習(xí)題：可以設(shè)計一些針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生通過寫作、口語或聽力的方式來完成。例如，可以讓學(xué)生寫一篇小短文，描述他們在學(xué)?；蚣依锟吹降奈矬w或人的位置；或者通過聽力題，讓學(xué)生聽懂并復(fù)述所聽到的方向信息。5.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以鼓勵學(xué)生在課后自主尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如英語歌曲、故事或視頻，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)和鞏固這些句子。同時，學(xué)生也可以通過與同伴的互動，一起練習(xí)和提高這些句子的運用能力。6.定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和評估：在教學(xué)過程中，我們需要定期復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，以確保學(xué)生能夠長期記憶和掌握。同時，可以通過一些小測試或評估來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。對于學(xué)生在含有方向的疑問句和回答的運用上不夠熟練的問題，我們需要通過明確語法規(guī)則、增加聽力練習(xí)、提供口語練習(xí)機(jī)會、設(shè)計針對性的練習(xí)題、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和評估等方式來加以改進(jìn)。通過這些方法，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握這一實用的語言功能，提高他們的英語交流能力。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生對含有方向的疑問句和回答的運用不夠熟練的問題，我們需要采取一系列細(xì)致入微的教學(xué)策略，以確保學(xué)生能夠充分理解和熟練運用這部分內(nèi)容。一、深化語法教學(xué)1.具體語法點的解釋和示例：在講解含有方向的疑問句和回答時，需要詳細(xì)解釋疑問詞“Where”和“Is”的用法，以及如何構(gòu)成完整的疑問句。可以通過例句來展示這些句子的使用場景，如：“Whereisthelibrary?”和“Isittheschoolbusoutside?”。2.對比分析：通過對比肯定句和疑問句，讓學(xué)生清晰地看到疑問句的結(jié)構(gòu)差異。例如，對比“Theschoolisnearthebusstop.”（肯定句）和“Whereistheschool?”（疑問句）。二、多樣化聽力練習(xí)1.真實語境的聽力材料：選擇真實的語境，如校園導(dǎo)覽、公交車上的對話等，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中自然接觸到含有方向的疑問句和回答。2.聽力任務(wù)設(shè)計：設(shè)計聽力任務(wù)，要求學(xué)生在聽完對話或故事后，復(fù)述或?qū)懴滤牭降姆较蛐畔?。這樣不僅訓(xùn)練了他們的聽力，也鍛煉了他們的口頭和書面表達(dá)能力。三、互動性口語練習(xí)1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如在校車上尋找座位的學(xué)生、指路的人等，進(jìn)行互動式的口語練習(xí)。2.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并練習(xí)如何在實際生活中使用含有方向的疑問句和回答。四、實踐性寫作任務(wù)1.描述性寫作：讓學(xué)生寫一篇小短文，描述他們的學(xué)校、家庭或熟悉的環(huán)境中的物體或人的位置。2.故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個小故事，其中包含尋找某物或某人的場景，這樣可以在寫作中自然地使用含有方向的疑問句和回答。五、個性化學(xué)習(xí)資源1.自主探索：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，尋找有關(guān)方向疑問句和回答的英語學(xué)習(xí)材料。2.同伴教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴教學(xué)，通過互相解釋和練習(xí)，提高對含有方向的疑問句和回答的理解和運用。六、持續(xù)性復(fù)習(xí)與評估1.定期的復(fù)習(xí)：在課程中定期復(fù)習(xí)含有方向的疑問句和回答，以鞏固記憶。2.評估與反饋：通過小測試或口頭評估