五年級（上冊）勞技教學案

...wd......wd......wd...五年級勞動技術第一冊教學設計第1單元材料與工具一、教學背景分析在前面兩冊教材根基上，本冊教材所涉及的材料增加了小薄木片,相應的加工小薄木片的基本工具選用了小手工鋸。然而，手工據(jù)的使用對學生來說較為陌生，應加強安全標準操作意識。木質材料是現(xiàn)代人們生活中不可缺少的材料之一。當前除了使用原木材料外，人們使用的木質材料，有不少是經(jīng)過技術處理的，如機制板等。本冊教材選擇呈現(xiàn)了一些學生學習與生活中常見的木質材料產(chǎn)品，能讓學生感受到木材使用是相當廣泛的。然而，一方面木質材料不可或缺，一方面樹木成材又不易，少則數(shù)十年多則上百年。因此在本單元教學中可有效滲透節(jié)約資源的教育。再加上種植樹木可保持水土，亂砍亂伐會破壞生態(tài)環(huán)境，還可滲透環(huán)保教育。二、教學設計思路本課的設計思路是從生活中使用的木質材料用品切入，使學生感受到當前木材的使用非常廣泛。為了使我們能有持續(xù)的得到開展，我們要珍惜森林資源。根據(jù)木材的加工需要，人們設計制造了通用工具和專用工具。用木材制作產(chǎn)品，通常需經(jīng)歷鋸削、打磨、連接等工序。學生通過制作一件實用工具——角尺，初次嘗試用小手工鋸鋸削木料和用砂紙打磨木料的操作練習，初步嘗試識讀操作方法圖和作品圖樣。三、教學目標知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀知道日常生活中木材的來源和主要用途。2.初步學會小手工鋸的鋸割、砂紙的打磨和木材的簡單連接的技能。初步學會根據(jù)實際需要，選擇適宜的材料和工具，并安全、正確地使用工具。1.通過調查和收集資料，了解木材的來源和主要用途。2.通過制作角尺，初步學會小薄木料的鋸割、打磨和連接的技能。1.認識人與自然的關系，理解節(jié)約自然資源的意義并貫徹于實際行動中。2.養(yǎng)成保護工具、節(jié)約材料的習慣。3.體驗適宜的工具和正確操作在加工中的重要性。增強勞動保護意識，在使用工具加工木材時能注意安全。四、教學重點難點教學重點:小薄木料簡單加工技能及小手工鋸的使用。教學難點:木材鋸割、打磨和連接的技能。五、教學準備教師學生材料工具材料工具圖片及實物薄木料角尺范作投影機小手工鋸、C形夾、砂紙、白膠、各種鐵釘、直角尺調查記錄薄木料小手工鋸、C形夾、砂紙、白膠、筆、直角尺六、教學過程第一課時教學內(nèi)容教學器材教師活動學生活動評價課前調查圖片、收集有關森林資源、木材采伐、運輸加工等內(nèi)容的資料、數(shù)據(jù)。設計調查內(nèi)容，指導學生調查；

1、課前調查并收集有關日常生活中木材的主要用途和常見木材的來源；2、做好調查記錄。課前能認真進展調查，有調查記錄。交流信息產(chǎn)生需求

1、引導學生匯報課前調查的情況。學生以個人或小組為單位匯報調查結果。收集信息，產(chǎn)生用薄木料制作、加工各類物品的需求與愿望。提醒課題認識手工鋸、C形夾問題：如果要截斷一塊木板，你會選擇什么工具提醒課題出示手工鋸、C形夾，組織學生認識手工鋸的基本構造，了解C形夾的作用。認識手工鋸的基本構造，了解C形夾的作用。1、明確加工木料的基本工具的特點。2、知道魯班創(chuàng)造鋸子的故事，進展愛國主義教育。嘗試操練薄木料鋸割木板的要點提醒學生要注意安全標準操作。體會用小手工鋸的感受。通過練習使學生獲得成功的喜悅。第二課時主題內(nèi)容課前準備教師活動學生活動評價認識角尺角尺、范作問題：角尺有什么用途討論，了解角尺的作用。知道角尺的作用。嘗試識讀操作方法圖1、引導學生說出薄木料的加工工具。2、對加工工具的使用、保養(yǎng)進展指導。討論，確定工具。說說加工材料及方法。1、能與他人交流自己的想法；2、能正確選擇適宜的材料和工具。加工與制作小手工鋸、C形夾、砂紙、白膠、筆1、請學生按圖加工。2、教師巡視指導。3、發(fā)現(xiàn)問題及時評價。1、學生按圖制作2、嘗試體驗用砂紙打磨木料，用白膠連接木料。1、正確使用手工鋸和C形夾，按圖加工，要標準操作、注意安全。2、借助大號鐵夾加壓是加強木板粘合結實方法發(fā)之一。評價展示1、展示學生作品；2、小結。作品展示、交流能恰當?shù)脑u價自己和別人的作品。了解連接木料的常用方法圖片展示木材的幾種連接方法。出示圖片，講解紅木家具榫接的方法。討論，了解連接木料的常用方法。懂得除了用白膠還可以用其他方法連接木料五年級勞動技術第一冊教學設計第2單元看圖與表達教學背景分析本單元以組裝圖為核心話題展開教材內(nèi)容的設計，是上學期“示意圖〞的拓展與延伸，對認識圖有了進一步的要求。生活中大多數(shù)產(chǎn)品，只要涉及到安裝、使用方面的問題，一般都在說明書中采用圖示的方法。可見“組裝示意圖〞是有些商品必不可少的表達方式，它用具體、形象、直觀的圖示描述各零部件組裝的方法和本卷須知。因此，會讀圖，能按圖示操作，不僅是本單元教材的教學目標，也順應了現(xiàn)代社會中的公民必備的技術素養(yǎng)這一需要。通過本單元的學習讓學生進一步體驗圖示法是表達想法、簡化語言的方法之一。教學設計思路本單元的設計思路是以學生喜愛的拼裝玩具的組裝說明書切入。在按圖拼裝活動實踐中，激發(fā)對識讀組裝圖的興趣，以鼓勵收集或識讀更多的組裝圖。通過對一張簡易書桌的兩種不同繪制方式的組裝圖的對比與識讀，感受并體會，組裝圖需要繪制清楚的是各個部件及部件與部件之間的連接方法。通過按圖安裝小手工鋸的練習，及拆開自己的一支圓珠筆和畫出該筆的各個部件、組裝方式，提高學生識讀組裝圖及按圖操作的能力。教學目標知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀1、知道常用的組裝示意圖可以幫助正確組裝與維護產(chǎn)品。2、初步學會識讀簡易組裝示意圖的技能。3、能根據(jù)實際情況選擇適宜的表達方式繪制簡易的組裝示意圖。1、同過收集資料，觀察與交流，了解常用組裝示意圖的用途、特點及其多種表達方式。通過對插接玩具的組裝，進一步體驗組裝示意圖與實際操作的關系。通過對一支圓珠筆的拆裝，能繪制簡單的組裝示意圖。在活動中培養(yǎng)認真、仔細、創(chuàng)新的能力。能恰當?shù)卦u價自己和別人的作品。意識到生活中閱讀、保存說明書、組裝示意圖的重要意義。四、教學重點難點教學重點：識讀、繪制簡單的組裝示意圖。教學難點：識讀圖中各部件的連接方式和繪制部件圖。五、教學準備：教師學生工具材料工具材料投影機、小手工鋸各種示意圖、實物、書桌、小手工鋸的組裝示意圖、圓珠筆筆、草圖設計紙小手工鋸、圓珠筆六、教學過程教學內(nèi)容教學器材教師活動學生活動評價提取信息布置學生收集家中現(xiàn)有的說明書或組裝示意圖。1、設計調查內(nèi)容2、組織學生討論交流1、根據(jù)教師要求收集資料。2、交流各自了解的組裝圖。1、積極參與信息交流。2、明確組裝示意圖的意義。對比兩份書桌組裝圖示的特點投影機讓學生仔細觀察兩組圖，說說它們有什么區(qū)別。交流、小結1、主動參與交流。2、能看懂組裝圖。識讀小手工鋸的組裝示意圖小手工鋸指導學生觀察小手工鋸的構造。1、按圖說說組裝過程。能有條理的說出組裝過程。嘗試操練小手工鋸指導學生看小手工鋸的組裝示意圖。學生組裝時，發(fā)現(xiàn)問題及時指導糾正。觀察小手工鋸的構造。按圖完成小手工鋸的組裝。能正確、熟練拆裝小手工鋸。繪制圓珠筆組裝圖圓珠筆、紙指導學生從不同角度觀察圓珠筆。指導學生拆開圓珠筆并繪制各部件。指導學生標注出各零件間的連接關系。仔細觀察圓珠筆。拆開圓珠筆，畫組裝示意圖。能繪制出簡單的組裝示意圖。組裝示意圖交流修正實物投影組織學生進展交流。引導學生評議他人的圖示。糾正不合理的地方。根據(jù)圓珠筆實物介紹組裝示意圖。根據(jù)圖把圓珠筆組裝起來。聽取同伴建議。修正組裝示意圖。主動參與交流，能在交流中發(fā)現(xiàn)存在的問題，聽取他人建議并進展反思，完善組裝示意圖。評價引導學生進展評價展示、交流能通過評價相互學習，汲取別人的優(yōu)點。五年級勞動技術第一冊教學設計第3單元設想與選擇一、教學背景分析本單元是關于簡單設計的學生啟蒙性體驗學習。根據(jù)小學生年齡的特點和智能根基，教材通過具體實例來探討設計的基本過程。設計的前提是要有需求，根據(jù)需求而構思的設想不應該是唯一的。有了多種設想才能有設想的選擇，包括材料的選擇、造型的選擇、功能的選擇等。從學生的操作技能來看，通過教材前兩課的學習，學生已經(jīng)初步掌握了剪刀、美工刀等工具的使用方法，會用簡單的設計草圖表達自己的想法，本單元主要是圍繞相架的造型和支撐方式展開教學活動設計的。二、教學設計思路本單元的設計思路是從學生熟悉的生活需要——留下瞬間之美的工具——各種相架引出話題。從已有的不同材料、不同外型不同使用方式相架產(chǎn)品的啟發(fā)下，引導學生形成自己的需要。由于相架的構造并不復雜，但可有多種變化，有利于學生充分發(fā)揮想像力。但僅是想像是遠遠不夠的。要引導學生將設想形成為方案，進展制作，使之轉化為設想中的作品。三、教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀了解相架的功能以及制作相架的材料的特點。了解各種相架支撐局部的構造，并根據(jù)照片形式、照片放置的方式，選擇適宜的支撐方法。能合理選擇工具、材料，并能安全、有效地制作相架。通過調查、對比，知道相架的款式、功能、構造的多樣化是為了滿足不同的需求。對相架的構造和功能展開討論，為設計作準備。觀察相架支架的支撐方法，設計、制作簡易的卡紙相架。能聽取伙伴的建議后，對自己設計的相架，進展調整和改良。在調查交流和設計、展示等活動中，體驗與他人合作的愉快。能在設計、制作過程中傾聽他人的見解，進展反思，并加以改良，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。四、教學重點難點教學重點:紙相架的設計和制作教學難點:紙相架支架形式的設計制作五、教學準備教師學生材料工具材料工具1、不同形狀、不同材料制作的相架。2、各種支架的相架、照片、小木條、塑料片、卡紙等3、木制相架范作假設干。1、投影機2、手工鋸、美工刀、剪刀等調查表相架設計紙、照片、卡紙等手工鋸、美工刀、剪刀等。六、教學過程第一課時教學內(nèi)容教學器材教師活動學生活動評價課前調查1、設計調查表，參與學生調查；2、收集一些相架的資料。3、設計調查表，參與學生調查；4、收集一些相架的資料。1、課前調查并收集相架的資料；2、填寫調查表。課前能積極參與調查，有調查紀錄。交流信息相架實物、圖片。1、創(chuàng)設情景，引入新課；2、引導學生匯報。匯報調查結果。交流支架型相架的造型、選材、以及獨特功用等。能夠把自己收集的信息與他人進展交流。了解相架基本構造出示兩種相架的比照圖片，組織學生以小組形式進展討論。比照、討論、交流。〔對比角度：功能、外形、材料、相架放置方式、支撐構造〕填寫比照表格。深入透徹地了解相架的基本構造。進展設計1、引導學生設計紙相架?！卜艓讖堈掌?、照片的固定、相架支架的支撐〕2、參與學生活動。1、小組討論，研究一種對比簡單制作方法。2、畫設計圖能根據(jù)自己的需求進展設計，并與他人交流自己的想法。第二課時教學內(nèi)容教學器材教師活動學生活動評價交流設計草圖投影機簡易相架設想草圖組織學生交流交流、評價積極參與交流，對自己和他人的草圖能做出適當?shù)脑u價。加工制作教師準備制作工具。巡視指導。1、學生根據(jù)材料，選擇適宜的工具，小組合作動手制作。2、按圖制作。3、在制作過程中不斷修改、完善作品。合理、安全使用工具并按圖加工。體驗設想與選擇的關系。評價展示臺。組織學生評價。1、談談自己制作支架型相架中的收獲。2、交流展示作品。3、開展互評。能恰當?shù)脑u價自己和別人的作品。小結讓學生懂得設想來自需求，有多種設想才能有滿足需求的選擇。附調查表一、我調查的地點是：A、自己家里B、別人家中C、商店里D、網(wǎng)站上E、其它二、這些相架吸引我是因為：A、造型美觀B、色彩鮮艷C、富有童趣其它三、制作這些相架的材料是：A、木條B、塑料C、吸管D、紙類E、金屬絲F、其它四、我認為相架應該是：A、造型美觀B、穩(wěn)定C、構造合理D、便于加工E、使用方便F、其它五、我想用材料來制作相架：A、木條B、塑料C、吸管D、紙類E、金屬絲F、其它六、我想用來制作相架的工具有：A、剪刀B、美工刀C、彩色筆D、膠帶E、手工鋸F、白膠H、尖嘴鉗I、其它七、我希望花時間完成A、10分鐘B、15分鐘C、20分鐘D、其它八、我收集的相架資料：〔圖片或實物〕五年級勞動技術第一冊教學設計第4單元折尺一、教學背景分析：本課圍繞折尺的制作展開教學活動。引導學生觀察生活中折疊物品的特點，通過交流與討論，知道折尺是根據(jù)人對尺的長度有一定限制而設計出來的，從而確定制作折尺的方案。在制作時，對折尺木片的連接方式及尺寸標注的方式，都給學生留有選擇的空間。二、教學設計思路：本課的設計思路是由日常生活中的折疊物品入手，然后通過對要畫一條比自己的尺還要長的直線需求，讓學生在交流、討論中了解折尺產(chǎn)品的設計思路，并根據(jù)木板之間的連接方式、連接點位置確實定，分析產(chǎn)生設計、制作方案，最后則要求學生能通過調試、標注尺寸，反思設計、制作中存在的缺乏，并加以修改和完善。同時引導學生對身邊簡單的物品進展改良，這是對學生進展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和各方面技能的綜合拓展練習。三、教學目標：知識與技能方法與過程情感、態(tài)度與價值觀學會木片的基本切割和打磨方法。學會木片的基本連接方法。了解折疊構造對尺寸延長的精度要求。1.能通過觀察分析塑料尺的缺乏。2.學會根據(jù)自己的需要，設想出一定折疊層數(shù)的尺及連接方式。3.在為作品標出尺寸的過程中，了解尺寸的精度與誤差。1.了解測量工具對設計制作的重要性。2.通過自評和互評，養(yǎng)成良好的團隊合作精神。四、教學重點難點教學重點：木質折尺的制作。教學難點：正確標準地使用三角錐及空心鉚釘?shù)你T接。五、教學準備：教師學生材料工具材料工具各種折疊物品、卡紙、薄木片、鉚釘、砂紙、白膠、等剪刀、美工刀、直尺、工作板、三角錐、錘子、鐵砧、開花沖?？垺⒈∧酒?、鉚釘、砂紙、繪圖紙、白膠。剪刀、美工刀、直尺、工作板、三角錐、錘子、鐵砧、開花沖、筆。六、教學過程：教學內(nèi)容教學器材教師活動學生活動評價看看講講各種折疊物品組織學生觀察各種折疊式物品。組織交流討論折疊物品的特點和用途。1、學生觀察折疊式物品。2、學生討論：1〕這些物品有什么共同的特點2〕人們?yōu)槭裁匆O計制作這樣的物品3〕從這些物品中你得到什么啟發(fā)教師出示實物，讓學生了解折疊物品的特點。想想說說卡紙、薄木片、鉚釘、砂紙、白膠卡紙、手工鋸、美工刀、剪刀、直尺、工作板、三角錐、錘子、鐵砧、開花沖。提出要求，引出課題。引導學生思考設計方案。組織學生交流想法。1、學生思考：要畫一條很長的線，尺夠長嗎2、學生討論：用二三根薄木片和幾顆鉚釘，設計一把折尺。3、各自交流設計步驟。讓學生有較多的時間進展交流，表達出多種設想。提示在制作中所需的工具和材料要合理地選擇和使用。試試做做卡紙、薄木片、鉚釘、砂紙、白膠卡紙、手工鋸、美工刀、剪刀、直尺、工作板、三角錐、錘子、鐵砧、開花沖。引導學生探討鉆孔和鉚接的方法引導學生進展加工和制作。巡視、指導。1、討論鉆孔的方法：1〕鉆孔需要哪些工具2〕操作時注意些什么2、討論鉚接的方法：1〕鉚接的方法。2〕若何鉚接才能做到不松不緊正好3、學生操作：鉆孔和鉚接。學生鉆孔時，指導學生注意方向和力度并提醒學生注意安全。提醒學生：在加工時，開花沖與空心鉚釘必須保持垂直及標準操作的重要性。教師一定要進展有實效性的示范操作。想想做做尺、筆1、組織學生討論標刻度的方法。2、引導學生加工。學生討論：給折尺標上刻度的方法。2、操作：標上刻度，試用折尺。鼓勵學生選擇自己的設想。要讓學生在實際使用中發(fā)現(xiàn)問題，并試著想方法解決。探索角薄木片、鉚釘組織學生思考折尺的連接方式。引導學生探討生活中的可折疊物品。學生討論：如果用3條薄木板做折尺，可以采用哪種連接方法。交流：在生活中還有哪些物品可以制作成折疊式的，讓人們使用起來方便有時間的話，可讓學生嘗試制作一下。五年級勞動技術第一冊教學設計第5單元杯墊一、教學背景分析：本課圍繞杯墊的設計、制作和改良展開教學活動。引導學生根據(jù)自己對杯墊的需要，對將要設計制作的杯墊提出外形要求、材料選擇需求，并以此為基點設想可滿足該需求的杯墊構造及加工制作方案。同時，對杯墊的美化方法與功能間的關系做分析是十分重要的。本課可培養(yǎng)學生關注生活，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。二、教學設計思路：本課的設計思路是由日常生活中的杯墊入手，讓學生在調查、交流中了解杯墊產(chǎn)品的設計思路。然后通過學生對放置不同尺寸杯子的需求分析，來產(chǎn)生設計、制作杯墊的方案，并根據(jù)木片材料特點來設計、制作滿足自己需要的杯墊。最后則要求學生能通過設計、制作杯墊盒，培養(yǎng)學生商品經(jīng)濟意識。三、教學目標：知識與技能方法與過程情感、態(tài)度與價值觀了解薄木片的幾種連接方法，掌握粘接木片的基本方法。根據(jù)杯墊的外形和功能設計制作各式杯墊。學會利用廢舊材料設計、制作各種杯墊。能通過課前調查，了解杯墊的外形和功能，激發(fā)學習制作的興趣。學會根據(jù)實際需求，設計、制作一個木片杯墊。3、在制作過程中充分與他人開展交流，并能對自己的設計、作品進展調整和改良。養(yǎng)成“物盡其用〞的好習慣。2、培養(yǎng)熱愛生活，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的問題并設法解決的習慣。四、教學重點難點教學重點：簡單的木片粘接和杯墊的設計、制作。教學難點：設計制作各種造型的杯墊。五、教學準備：教師學生材料工具材料工具配套木片、各種杯墊實物、制作的其它杯墊范作。美工刀、手工鋸、剪刀、膠水、實物投影儀等。配套木片、課前收集的各類杯墊實物。美工刀、直尺、筆、工作板、剪刀等。六、教學過程：教學內(nèi)容教學器材教師活動學生活動評價情景引入發(fā)現(xiàn)問題錄制玻璃被開水壺燙裂的情景。組織學生課前調查家中類似的情況解決的方法。組織學生觀看錄像。組織交流討論解決的方法。出示課題。學生觀看錄像。學生討論看到什么。若何解決。生活中還有類似的現(xiàn)象嗎從生活中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生設計和制作杯墊的需求。討論方案用圖表達設計圖紙、范作〔各種杯墊〕引導學生討論在制作時應注意的問題。1、學習設計并繪制設計草圖。2、討論交流。完善設計圖。能夠用圖來表達想法并能與他人交流。技術訓練加工制作小木棒、黏合劑、彩色卡紙、手工鋸、美工刀。引導學生進展加工和制作。巡視、點撥1、根據(jù)設計圖學習制作一只杯墊。能選用適宜的方法加工制作。展示交流解決問題〔同上〕展示作品，組織交流。結合實際，穩(wěn)固提高。1、交流“若何解決較大的容器〔熱鍋〕的問題〞進一步激發(fā)學生的探究欲望。全課總結拓展延伸鍋墊的范作1、組織學生進展設計和制作鍋墊。學生交流和展示自己的作品。教師總結全課。學生小組為單位開展討論，并畫出設計稿。學習制作一只鍋墊。集體作品展示交流。鼓勵學生積極開展思考，穩(wěn)固操作技能。養(yǎng)成團結協(xié)作的好習慣。五年級勞動技術第一冊教學設計第6單元拱橋一、教學背景分析：本課圍繞拱橋的制作展開教學活動。引導學生通過學生親身實驗觀察、交流與討論，發(fā)現(xiàn)拱橋的承重問題，然后對拱橋石塊的形狀特點、拱橋的構造要求有所了解，并讓學生用木塊代替石塊進展單孔拱橋模型制作和合作進展拱橋承重試驗，思考提高拱橋承重能力的方法。在此根基上，學生嘗試設計制作由11塊小木塊組成的單孔拱橋模型。本課讓學生體驗了勞動人民創(chuàng)造的智慧，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，鼓勵學生創(chuàng)新實踐，激發(fā)學生學習勞動技術的興趣。二、教學設計思路：本課的設計思路是從拱橋的制作入手，第一局部要求學生觀察拱橋，讓學生感受拱橋的優(yōu)美姿態(tài)和祖國的燦爛文化和勞動人民的智慧才干。通過學生的對比發(fā)現(xiàn)拱橋和一般橋梁之間的區(qū)別，產(chǎn)生“為什么把橋設計成拱形?〞的問題,接著進展對石塊的形狀特點、拱橋的構造要求進展研究；第二局部則要求學生用加工好的木塊搭成拱橋模型進展承重試驗，并討論、交流提高拱橋承重能力的方法。然后，設計、制作由11塊小木塊組成的單孔拱橋模型。課外延伸內(nèi)容要讓學生去發(fā)現(xiàn)自己身邊其他拱形的事物，給學生留下深入探求知識的空間和時間。三、教學目標：知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀認識拱橋的外形特點和石拱橋石塊的外形特點。初步學會根據(jù)實際提供的材料，選擇適宜的加工工具和加工方法。練習木料的鋸割、打磨技能。能收集有關拱橋的資料。觀察了解拱橋“拱〞的這局部石塊的形狀。合理地運用木塊及身邊的多種材料進展制作和試驗。用鋸割后的木塊搭成拱橋模型，并進展承受重物的試驗。在設計、交流、展示等活動中，能仔細傾聽他人的見解。在制作過程中體驗與他人合作的愉快。能根據(jù)自己的想法進展拱橋模型的設計和制作。四、教學重點難點教學重點：小木塊拱橋模型的制作與試驗教學難點：大跨度拱橋模型的設計、制作與試驗。五、教學準備：教師學生材料工具材料工具拱橋的圖片資料、石拱橋的放大圖片、梯形木條、卡紙、砂紙、重物手工鋸、C形夾、鉛筆、砂紙、尺梯形木條、卡紙、砂紙、重物等手工鋸、C形夾、鉛筆、砂紙、尺六、教學過程：教學內(nèi)容教學器材教師活動學生活動評價了解拱橋多媒體、收集的資料1．這兩座橋有什么不同點2．一起來了解趙州橋觀看課件對比、交流信息能對我國燦爛歷史文物產(chǎn)生興趣探究拱橋知道拱上的石塊的形狀

卡紙條、承重物多媒體

1．思考：為什么把橋設計成拱形2．組織實驗探究3．引導學生觀察“拱〞上的石塊的形狀動手探究實驗演示交流方法觀察畫面交流

能主動發(fā)現(xiàn)問題、善于探究制定方案協(xié)作制作實物投影材料、

工具1．提出要求：用八塊小木塊搭一拱橋，應該若何做2．你們要選擇什么工具加工若何制作討論交流：兩人一組

制定制作方案鋸割木塊搭建拱橋

能積極主動協(xié)作，動手實踐。承重比賽評價作品沉重物展示臺比一比賽一賽：哪個小組的拱橋模型承受的重量最大評價交流：說說你們的訣竅

承重比賽交流評價學會分享，善于聽取建議擴散思維拓展研究

多媒體多孔拱橋模型拓展：要做一個跨度為20厘米的模型，該怎們辦出示：多孔拱橋模型討論交流試一試，擺一擺

在活動、實踐中去發(fā)現(xiàn)、體會、實驗。拱形運用

多媒體拱形這一構造在生活上有廣泛應用，你還看到過哪些交流：如拱形建筑物、拱形物品、拱形設施……能聯(lián)系實際生活，加強對拱的認識。五年級勞動技術第一冊教學設計第7單元筆架一、教學背景分析：《筆架》是五年級第一學期第七課的內(nèi)容。這節(jié)課的教學前提是在學生在前幾課的教學根基上，學生對木工的設計、技術加工上都有了一定的了解。本課圍繞筆架的設計、制作和改良展開教學活動。引導學生根據(jù)自己對毛筆擺放的需要對將要設計制作的筆架提出需求，并以此為基點設想可滿足該需求的筆架外形、穩(wěn)定構造。同時，因本課的“想想做做〞為利用身邊的廢舊材料，故本課還可培養(yǎng)學生節(jié)約材料和資源的意識。二、教學設計思路：本課的設計思路是由日常生活中的擱放毛筆的方便與否入手，讓學生在調查、交流中了解各種材料制作的筆架產(chǎn)品的設計思路。然后通過學生對自制木質筆架的功能、外形、構造穩(wěn)定等需求分析來產(chǎn)生設計方案，最后則要求學生能通過試用，反思設計制作中存在的缺乏，并加以修改和完善。三、教學目標：知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀能了解筆架的構造特點與用途。穩(wěn)固小手工鋸的使用方法，薄木板的鋸割技能與打磨技能。設計、制作不同造型的木質筆架。觀察各種筆架，組織學生開展交流，了解筆架的構造和功能。能根據(jù)自己獨特的想法進展筆架的設計。能對自己的設計、制作進展調整和改良在調查交流和設計、展示等活動中，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。學會關注學習生活，發(fā)現(xiàn)并設法解決學習生活中的一些小問題。能在設計、制作過程中傾聽他人的意見，進展反思，并加以改良四、教學重點難點教學重點：木質筆架的設計、制作和改良教學難點：利用身邊的廢舊材料，設計、制作簡易筆架。五、教學準備：教師學生工具材料工具材料筆、砂紙、C形架、手工鋸、木工銼、美工刀毛筆、各種筆架實物、動物圖片、海豚筆架實物、用廢舊材料制作的筆架實物美工刀、直尺、筆、木板、砂紙、白膠、C形夾、手工鋸學習單、課前收集各種可以用來制作筆架的材料六、教學過程：教學內(nèi)容教學器材教師活動學生活動評價觀察筆架了解功能圖片實物展示課前收集的各種筆架，了解筆架的功能，激發(fā)制作興趣提醒課題：筆架觀察筆架交流想法，能主動參與交流設計交流提出設想設計圖、多媒體的演示引導學生發(fā)現(xiàn)問題：交流木板加工特點，引導設想：設計要點交流：筆架缺乏之處提出設計要：構造、造型、穩(wěn)定性的特點，交流設想，能根據(jù)材料特點進展設計，主動表達自己的設計。嘗試制作交流改良各種常用工具引導制作過程組織學生選擇適宜的工具進展制作，巡視輔導制定：制作過程注意安全、正確操作能根據(jù)材料選擇適宜的工具和加工方法、能在加工過程中注意安全評價開展拓展延伸評價作品師生評價：沒有完成作品的原因引導：完成作品的同學你們有什么好的方法激發(fā)：還有更好的方法解決，你們想不想知道生生評價：我最欣賞的作品、最正確創(chuàng)意的作品、最精細的作品交流：制作中產(chǎn)生的問題能參與作品交流和評價，善于發(fā)現(xiàn)別人長處，聽取他人的對比材料交流特點其他材料制作筆架出示：不同材料制作的筆架對比不同材料提出設想：如磁性筆架、臨時筆架……

激發(fā)制作欲望觀察不同材質的筆架了解不同材質特點大膽提出創(chuàng)想能積極參交流過程中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)別人長處，善于分享成果。8、碟片架一．教學目標：知識與技能方法與過程態(tài)度情感、價值觀1．知道碟片架的特點與用途2．了解分隔構造的作用3．學會用借鑒的方法進展設計4．知道尺寸的測量對制作的重要性5．學會按照不同的制作方法進展合理的分工6．初步學會用記錄的方法記載學習和制作的過程7．初步學會選擇釘子的方法1．通過觀察盤碟架了解分隔構造2．通過觀察制作材料，可以制作成碟片架中的哪個局部，了解制作材料的用途3．閱讀、討論、擬定制作步驟并記錄和交流，明確制作方法4．以同桌兩人共同完成制作，來學會分工制作5．通過記錄反思，發(fā)現(xiàn)作品需要改良之處

1．以生活中的場景入手進展觀察，培養(yǎng)學生關注生活2．通過分工制作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，互相幫助的作風3．通過合理的分工制作，體會這樣能夠提高工作效率4．通過作品的制作，了解在滿足功能的前提下，節(jié)約制作材料能降低制作的成本5．通過釘子的選擇，了解任何技術，都可能存在一定的缺乏6．通過對學習過程的記錄，了解自己的優(yōu)點和缺乏之處，學會評價和反思二．教學重點、難點：教學重點教學難點碟片架的分隔構造分隔構造的制作及小木條的釘接

三．教學時間：2課時四．教學準備：教師準備學生準備多媒體課件、學生學習記錄表、碟片盒、學生操作用的手工鋸、鋼直尺、C形夾、圓鐵塊、榔頭、砂紙配套制作材料、筆五．教學過程：主題活動教師活動學生活動評價觀察思考引出課題1．以媒體出示：盤碟架，觀察它的構造觀察圖片，思考解決的方法

1．通過觀察、思考、交流及小組討論，引導學生進展互補式的評價

2．以記錄的手段，建設學生的自我評價的意識，并內(nèi)化為學習驅動力

3．通過擬定制作步驟的記錄，使學生明確評價操作方法的標準

通過交流，有意思的引導學生對評價操作方法的標準進展思辯，達成共識指導設計安排工藝1．引導學生分組討論2．演示有分隔構造的碟片架3．出示制作碟片架的材料：今天我們就用這些木材料來制作一個碟片架請你考慮這些材料分別是制作碟片架的哪個部件的，并把它標在立體圖上4．引導交流5．指導記錄6．指導學生擬定制作步驟7．引導學生進展交流1．運用已有的知識和經(jīng)歷分析設想的合理性2．觀察盤碟架找出使盤子分開放置的構造3．得出：分隔構造4．在了解了分隔構造的根基上，在學習記錄表的圖上將材料的編號填寫在立體圖上，并且畫出分隔構造的設計圖5．交流想法6．完成記錄7．看書P30-31，了解碟片架的制作方法，并擬定制作的步驟，填寫在記錄表上8．交流選擇工具嘗試制作1．巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚2．自我評議并記錄1．依據(jù)自己制定的制作步驟進展操作，完成作品2．針對制作的過程進展自我評議，填寫記錄

以記錄的手段，對作品制作的結果進展自我評價展示作品交流評價1．引導學生介紹自己的作品和自評結果2．引導學生評議別人的作品3．教師對作品的點評1．將自己的作品的制作過程，及自評結果向同學交流2．聽取別人的意見和建議

借助作品介紹完成學生對制作過程和結果的自我評價通過征詢意見形成學生間的互相評價開拓思維拓展練習1．媒體演示各種CD架產(chǎn)品，分析構造2．尋找身邊的廢舊材料制作一個自己喜歡的碟片架1．分析了解碟片架的各種放置的方式2．提出自己的初步設想以語言鼓勵學生，開拓思路，積極思考五年級勞動技術第一冊教學設計第9單元迷宮一、教學背景分析：迷宮是一項古老的智力游戲，有利于開發(fā)兒童智力和培養(yǎng)學生抑制困難精神。這一課的教學內(nèi)容是讓學生抓住迷宮的特點，學會一般迷宮的游戲技巧；并發(fā)揮創(chuàng)造性才能設計不同的迷宮；還要運用自己已經(jīng)掌握的制作技能將設計制作成作品。充分表達了二期課改中關于勞技教學“會動手、能設計、愛勞動〞的精神，讓學生在“玩中學、玩中做、做中玩〞。二、教學設計思路：從簡單的迷宮制作入手，第一局部要求學生通過調查和交流，了解迷宮的基本特點，確定自己的設計制作方案，包括制作前的準備工作及制作時的順序與方案，并按制作方案進展操作；第二局部則要求學生在制作完成迷宮的根基上，利用身邊的廢舊材料，將迷宮的通道設計得更有趣。然后是設計制作游戲技巧更高的“暗盒迷宮〞。三、教學目標：知識與技能方法與過程情感、態(tài)度與價值觀了解常見迷宮的基本特點。初步學會設計簡單的迷宮，并用簡單的圖示表達想法。初步學會根據(jù)迷宮設計圖，選擇適宜的材料和工具，制作簡單的迷宮玩具。通過調查和交流，了解迷宮的基本特點。初步學會根據(jù)迷宮的特點設計簡單的迷宮，并用圖示表達想法。通過交流，能對原有的設計進展修改使之更加合理，并選擇適宜的材料和工具按圖制作。培養(yǎng)良好的合作和交流的態(tài)度。就作品的經(jīng)濟、質量等方面，能恰當?shù)剡M展評價。能恰當?shù)卦u價自己和別人的作品，取長補短。四、教學重點難點教學重點：簡單的迷宮玩具的設計、制作、改良。教學難點：簡單的迷宮玩具的設計。五、教學準備：教師學生迷宮玩具實物及有關迷宮游戲的資料、迷宮玩具范作、制作迷宮的材料、“隧道〞和“暗箱〞的迷宮玩具范作、展示迷宮設計方法的多媒體課件設計紙卡紙、細木條、白膠、砂紙、滾珠等添加用廢舊材料、白膠直尺、工作板、剪刀、鉛筆、美工刀、小手工鋸等六、教學過程：教學內(nèi)容教學器材教師活動學生活動評價探索迷宮范作、迷宮游戲實物。玩過迷宮游戲嗎你玩過得迷宮游戲是若何的這種迷宮游戲會玩嗎想玩嗎教師示范游戲方法。交流、觀察。游戲。知道迷宮是一種智力游戲。知道迷宮游戲有許多種。會玩迷宮玩具。認識迷宮多媒體在這節(jié)課里你最想做什么介紹迷宮課件。巡視、指導。交流、觀察。自主學習，探索、認識迷宮。能運用課件玩一般的迷宮游戲。認識迷宮玩具的組成和特點。設計迷宮多媒體在迷宮設計過程中應該先設計什么再設計什么若何設置障礙欄示范、講解、輔導、檢查。歸納、評價、小結。討論。交流。觀察、模仿設計。設計圖交流、展示。能按照順序設計迷宮。會巧妙地設置障礙欄。不斷修正，完善自己的設計。制作迷宮制作材料、工具你們想把自己的設計制作出來并玩一玩嗎示范講解制作步驟、要領。講解本卷須知。組織學生實踐。示范、輔導、巡視。觀察。選擇所需工具、材料。按設計圖進展制作。綜合運用已有的知識、技能和方法。能選擇適當?shù)墓ぞ摺⒉牧线M展加工。能按圖紙進展制作。培養(yǎng)耐心細致的工作精神。展示交流學生完成的迷宮作品。組織交流、游戲。引導學生評估。教師點評，總結。引導拓展創(chuàng)新。選擇感興趣的作品進展游戲。自評和互評。客觀、具體地評估自己和他人的作品。啟發(fā)幫助學生可持續(xù)開展。五年級勞動技術第一冊教學設計第10單元我們的新操場一、教學背景分析：本課圍繞操場各種設施的設計、制作、布局展開教學活動。引導學生通過調查、交流與討論，確定制作我們的新操場的方案，包括對操場中各種設施的設想、各設施外形描繪、構造設想、材料選擇、制作工序安排、任務分工及與他人合作的策略。本課強調充分發(fā)揮學生的自主學習，強調設計制作要以充分的調查、實踐為根基，運用已積累的經(jīng)歷和掌握的知識與技能。倡導合作學習，在模擬的環(huán)境中提高綜合實踐能力。二、教學設計思路：本課的設計思路是從學生熟悉和喜愛的學校操場的各種設施制作入手，調查階段要求學生知道操場上的體育設施組成及用途，設施的連接、組合，學會用適宜的調查方法及記錄方法。實踐階段要求學生選用適宜的替代材料，設計制作一項體育設施模型。設計與制作階段要求學生分工合作，討論確定新操場的布局，并進展制作和安置體育設施。三、教學目標：知識與技能方法與過程情感、態(tài)度與價值觀能收集一般學校操場設施的構造、形狀等基本信息。初步學會用圖樣描繪所設想的各種設施。2、學會根據(jù)設想和限制條件，選擇適宜的材料和工具。3、初步學會安排加工制作的工序。初步學會利用各種簡單的材料和方法進展操場模型制作。1、能用草圖和語言來表現(xiàn)作品的構造、制作過程及設計思路。在討論的根基上改良設計思路、制作方案。2、能根據(jù)草圖共同合作將材料或部件進展組合，并組裝成完整的有多種設施的新操場模型。3、能對作品的設計制作的合理性、獨特性和創(chuàng)造性作出簡單評價。1、