2023年上半年教師資格證考試《高中地理》題（考生回憶版）（題目及答案解析）

2023年上半年教師資格證考試《高中地理》題（考生回憶版）一、單項選擇題。本大題共25小題，每小題2分，共50分。1最早提出“黃土由來”風成說的學者是（

）。A、洪堡B、李希霍芬C、馬東南D、維達爾2根據(jù)不同區(qū)域的環(huán)境承載能力和發(fā)展?jié)摿?，按區(qū)域分工和協(xié)調發(fā)展的原則劃分的具有某種功能特征的規(guī)劃區(qū)域是（

）。A、主體功能區(qū)B、部門經(jīng)濟區(qū)C、經(jīng)濟類型區(qū)D、行政區(qū)3下列關于集聚效應的敘述，正確的是（

）。A、產業(yè)集聚增加交易成本B、產業(yè)集聚產生規(guī)模效應C、產業(yè)集聚阻礙經(jīng)濟發(fā)展D、產業(yè)集聚增加運輸成本4風沙移動的最主要方式是（

）。A、蠕移B、懸移C、躍移D、推移5某些新思想、新技術在面臨區(qū)域傳播往往是跳躍緊鄰的，小城市在相對較遠但屬同級規(guī)模的城市中率先被接受，然后向次一級城市擴散，這種擴散的類型是（

）。A、等級擴散B、傳染擴散C、擴展擴散D、遷移擴散（一）圖3為水循環(huán)示意圖，讀圖完成第6-7題。6下列關于水循環(huán)的敘述，正確的是（

）。A、參與海陸間循環(huán)的水量比海上內循環(huán)的大B、陸地內循環(huán)使全球陸地水得以補充和更新C、加劇了不同緯度間熱量收支不平衡的矛盾D、地球上最活躍的能量交換和物質遷移過程之一7若上圖中甲處過度抽取地下水，可能造成的后果是（

）。①地面沉降②土壤鹽堿化③地下水位下降④建筑物塌陷A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④（二）圖4為某大型城市局部地區(qū)人口密度晝夜分布情況，讀圖完成第8-9題。8該圖進行采集和圖像處理過程中所運用的地理信息技術是（

）。A、全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)B、遙感和全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)C、數(shù)字地球和地理信息系統(tǒng)D、遙感和數(shù)字地球9從城市功能分區(qū)看，甲區(qū)域最可能是（

）。A、住宅區(qū)B、工業(yè)區(qū)C、旅游區(qū)D、商務區(qū)（三）表1為我國某地多年月平均氣溫及降水量，讀表完成第10-11題。10該地的氣候類型是（

）。A、熱帶季風氣候B、溫帶季風氣候C、亞熱帶季風氣候D、溫帶大陸性氣候11該地的主要土壤是（

）。A、棕壤B、磚紅壤C、紅壤D、黃壤（四）吉林省梅河口市地處長白山西麓，人們采松子、食松子的傳統(tǒng)源遠流長，已成為全球最大的松子集散地。梅河口市目前仍有一些初級松子加工廠，產品類型單一。圖5為梅河口市交通示意圖。讀圖完成第12-13題。12梅河口市成為全球最大的松子集散地，主要原因是（

）。①勞動力充足②松林廣布③國際市場廣闊④交通便利⑤科技發(fā)達A、①②③④B、①②③⑤C、①③④⑤D、②③④⑤13梅河口市的松子加工產業(yè)發(fā)展面臨的主要問題是（

）。①機械化水平低②原料品質欠佳③同質化嚴重④深加工滯后A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④（五）圖6為某地等高線示意圖。讀圖完成第14-15題。14關于圖中河流流向的敘述，正確的是（

）。A、由西南流向東北再向北B、由北流向南再向西南C、由南流向西北再向北D、由西北流向東南再向南15圖中陡崖的相對高度（H）可能是（

）。A、200m≤H<400mB、300m≤H<400mC、400m≤H<600mD、200m≤H<300m（六）圖7為冷熱不均引起的氣壓變化示意圖。讀圖完成第16-17題。16關于圖中氣流運動方向的敘述，正確的是（

）。A、甲地氣流向上運動B、乙地氣流向下運動C、高空氣流從②流向③D、近地面氣流從①流向④17有關①②③④四點氣壓高低的排序，正確的是（

）。A、①>③>④>②B、①>④>②>③C、①>④>③>②D、①>②>④>③（七）圖8為某山地不同海拔、不同坡向某植被覆蓋率的百分比圖。讀圖完成18-19題。18該山地某植被主要集中分布的海拔范圍是（

）。A、2100m~2200mB、2000m~2100mC、1900m~2000mD、1800m~1900m19據(jù)圖推測植被的生長習性可能是（

）。①喜光②喜濕③喜陰④耐旱A、①②B、②③C、③④D、①④（八）圖9為局部地區(qū)經(jīng)緯線示意圖，E點以西為海洋，N點以東為海洋，F(xiàn)-M為海洋，E-F，M-N為陸地，讀圖完成第20-21題。20圖中E處自然帶向低緯延伸，形成這種現(xiàn)象的主要影響因素是（

）。A、水源B、熱量C、洋流D、地形21下列關于處在M-N位置相關的敘述，正確的是（

）。A、畜牧業(yè)發(fā)達，主要以肉牛養(yǎng)殖為主B、人口總量少，集中分布于東南沿海C、種植業(yè)發(fā)達，主要種植水稻和棉花D、經(jīng)濟欠發(fā)達，主要以石油出口為主22缺。A、缺B、缺C、缺D、缺23缺。A、缺B、缺C、缺D、缺24缺。A、缺B、缺C、缺D、缺25缺。A、缺B、缺C、缺D、缺二、簡答題。本大題共2小題，第26題10分，第27題14分，共24分。26自然環(huán)境是具有差異性的。在“農業(yè)區(qū)位因素”的教學中，邱老師先后以西北地區(qū)的“綠洲農業(yè)”和青藏高原“河谷農業(yè)”為例，引導學生從光照、熱量、降水等角度，對影響農業(yè)生產的“自然區(qū)位因素”進行分析，最后得出結論。問題：指出上述教學活動中的普通高中地理體現(xiàn)出的地理學科特點，并簡述這些特點的基本內容。（10分）27圖10是1月份海平面等壓線分布圖，讀圖完成下列問題。（1）簡要說明教師指導學生閱讀該圖的教學步驟。（10分）（2）簡述運用該圖進行地理教學意義。（4分）三、材料分析題。本大題共3小題，第28題16分，第29題16分，第30題20分，共52分。（九）閱讀圖文材料，回答下列問題。材料一：“一帶一路”倡議為解決當前世界和發(fā)展中國家所面臨的問題提供了方向?！耙粠б宦贰毖鼐€國家發(fā)展中國家和產業(yè)結構存在較大差異，為不同工業(yè)化階段國家間產業(yè)轉移提供了有利條件材料二：圖11為“一帶一路”示意圖。28問題：（1）推測“一帶一路”倡議中，國際產業(yè)轉移的趨勢，并說明國際產業(yè)轉移對區(qū)域發(fā)展的影響。（10分）（2）沿著海上絲綢之路從廣州將工業(yè)產品運往內羅畢，從自然條件分析哪個季節(jié)最適宜航行？并分析其原因。（6分）（十）材料：吳老師到江西省九江市參加全國教師技能大賽。賽前抽到的主題為“交通運輸對商業(yè)布局的影響”。吳老師的教學環(huán)節(jié)片段簡錄如下：學生活動：市場調研——調查九江市已有超市分布特征。吳老師指導學生在數(shù)字地圖中輸入“超市”，得到九江市的超市分布密度圖（圖略），要求學生4人一組組成智囊團，在課前發(fā)的九江市地圖上，用熒光筆描出超市密集帶或密集區(qū)，分析商業(yè)網(wǎng)點與交通便利的關系。教師設問：在什么位置商業(yè)網(wǎng)點密度大？為什么？吳老師指導學生把數(shù)字地圖切換到衛(wèi)星影像圖（圖略），引導學生觀察商業(yè)網(wǎng)點密度與地形分布有關的原因。學生通過觀察衛(wèi)星影像圖回答：山地地形區(qū)的商業(yè)分布密度低，平原地形區(qū)的密度高。因為山區(qū)地勢起伏較大，交通運輸線數(shù)量少，交通運輸方式單一。教師引導：九江市超市分布不均，某知名品牌超市想入駐九江市，智囊團認為有沒有合適區(qū)位？學生回答：有教師播放該知名超市宣傳片，讓學生觀察分析該品牌超市和一般超市布局位置的不同之處。教師最后總結：該知名品牌超市對交通要求高，所以布局在市區(qū)環(huán)路邊緣或者市區(qū)邊緣的高速公路沿線，體現(xiàn)交通最優(yōu)原則。29問題：（1）結合材料舉例所體現(xiàn)的地理學科課程理念。（8分）（2）說明該教師運用信息技術的教學步驟。（8分）（十一）材料：下面是劉老師在教學過程中對地理學習評價的片段：王同學是某地高中二年級的一名學生，他期中考試成績一般，全班平均分數(shù)為66分。劉老師仔細分析他的地理試卷，發(fā)現(xiàn)地理分布掌握較好，但是綜合分析地理問題的能力還有待提高。例如，地理空間認知能力薄弱，空間定位能力較差，空間轉換能力不足，聯(lián)系生活實際解決地理問題的能力較薄弱。老師鼓勵他針對自己的不足之處調整改進。地理期末測驗，王同學的地理成績?yōu)?5分，全班平均分數(shù)為68分。劉老師再次與他對地理試卷進行仔細分析，發(fā)現(xiàn)他自然地理部分得分比率較高，尤其是空間分析能力得到提升。例如，能快速從地球自轉和公轉的示意圖獲取地理信息，進行圖文轉化和空間思維分析解決地理問題，但是人文地理得分較低，區(qū)域認知能力和地理決策思維能力有待提高。因此教師提醒他應加強人文地理的學習問題。30問題：（1）指出該教師運用的地理學習評價方式。（6分）（2）舉例說明該教師采用的評價方式可以發(fā)揮的評價功能。（8分）（3）如果采用檔案袋評價，你認為地理學習過程評價要包括哪些內容？（6分）四、教學設計題。本大題共1小題，共24分。（十二）閱讀關于“氣壓帶、風帶季節(jié)移動”的相關內容，按要求完成教學設計。材料一：《普通高中地理課程標準（實驗）》的“內容標準”要求：“說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響”。材料二：下面是某教材“氣壓帶、風帶移動與季風環(huán)流”的部分內容。31問題：（1）根據(jù)課程“氣壓帶、風帶季節(jié)移動”內容，設計本節(jié)課的教學目標。（9分）（2）根據(jù)教材內容和設計的教學目標，設計教學過程要點（包括教學環(huán)節(jié)、教學內容、教師活動、學生活動），并說明設計理由（15分）2023年上半年教師資格證考試《高中地理》題（考生回憶版）（解析）1本題考查地理學家及其理論。李希霍芬是德國著名的地質學家，曾兩次來中國考察，在《中國》第1卷里，以專門的章節(jié)論述了中國的黃土，最早提出了中國黃土的“風成論”；B項正確。A項：洪堡和李特爾被認為是近代地理學的開山大師，洪堡的著作包括《新大陸熱帶地區(qū)旅行記》、《宇宙》等，提出了綜合性原則及因果原則，尊稱為自然地理學和植物地理學的奠基人；與題干不符，排除。C項：馬東南是法國自然地理學家，他的主要著作《自然地理學專論》，對阿爾卑斯山脈和法國中央高原有深入的研究；與題干不符，排除。D項：維達爾-白蘭士是法國地理學家，致力于人文地理學和區(qū)域地理學研究。他反對“環(huán)境決定論”的思想，提出“可能論”的人地相關論點。與題干不符，排除。故正確答案為B。2本題考查不同類型經(jīng)濟區(qū)的概念。主體功能區(qū)是指根據(jù)不同區(qū)域的資源環(huán)境承載能力和發(fā)展?jié)摿Γ磪^(qū)域分工和協(xié)調發(fā)展的原則劃分的具有某種主體功能的規(guī)劃區(qū)域；A項正確。B項：部門經(jīng)濟區(qū)是指由某個經(jīng)濟部門的相關組織在一定地理空間范圍內集聚所形成的經(jīng)濟區(qū)；與題干不符，排除。C項：經(jīng)濟類型區(qū)是指內部經(jīng)濟活動特征相似的經(jīng)濟區(qū)；與題干不符，排除。D項：行政區(qū)為行政區(qū)劃；與題干不符，排除。故正確答案為A。3本題考查產業(yè)集聚效應的影響。①企業(yè)在空間上集聚使得交易的對象和空間范圍相對穩(wěn)定，有利于減少經(jīng)營環(huán)境的不確定性；②眾多中小企業(yè)的集聚增加了本地市場的參與者數(shù)量，有利于市場機制發(fā)揮作用；③在產業(yè)集群內，企業(yè)之間的聯(lián)系根植于地方社會網(wǎng)絡，更容易建立互信，降低交易的成本，進而促進產業(yè)集群內部的專業(yè)化分工，從而提高生產效率；④本地市場成長，潛在需求的增加，也會促使分工深化，并使企業(yè)集聚的規(guī)模進一步擴大；⑤交易費用的降低，對于每個企業(yè)而言可以在分工的基礎上建立網(wǎng)絡化的組織結構，提高管理效率，增強發(fā)展的競爭力，B項正確。A、C、D三項：與題意不符，排除。故正確答案為B。4本題考查風沙流的運動特點。風沙的移動方式主要包括躍移、懸移和蠕移和滑移，躍移又稱跳躍，占沙粒運動的四分之三；蠕移也叫滾動，約占沙粒運動的四分之一；懸移也稱懸浮，大約只有輸沙量的5%的微粒做懸浮運動，C項正確。A、B、D三項：與題意不符，排除。故正確答案為C。5本題考查文化擴散。等級擴散是指某種文化現(xiàn)象的傳播，或接受該文化現(xiàn)象的人，在空間上或人群等方面存在等級現(xiàn)象；A項正確。B、C項：傳染擴散為某種文化現(xiàn)象易于為接觸者所接受，幾乎接觸該文化現(xiàn)象的人，如同接觸到易于傳染的病菌一樣，自然而然地就接受了這種文化現(xiàn)象，從而實現(xiàn)了其擴散；接觸擴散（傳染擴散）、等級擴散和刺激擴散等都屬于擴展擴散的范疇；與題干不符，排除。D項：遷移擴散為某種文化現(xiàn)象與擁有這種文化現(xiàn)象的人或集團緊密聯(lián)系。文化主體的遷移、流動促使文化的引進與傳播。與題干不符，排除。故正確答案為A。6本題考查水循環(huán)的環(huán)節(jié)。水循環(huán)是地球上最活躍的能量交換和物質遷移的過程之一，D項正確。A項：世界海陸面積為7：3，海上內循環(huán)的水量是最大的，A項錯誤。B項：海陸間循環(huán)發(fā)生在海洋和陸地之間，通過水汽輸送環(huán)節(jié)，海洋上空的水汽可持續(xù)向陸地補充，所以陸地水的補充更新的主要來源是海洋水，B項錯誤。C項：水循環(huán)對地表太陽輻射起著吸收、轉化和傳輸?shù)淖饔?，緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾，C項錯誤。故正確答案為D。7本題考查環(huán)境問題。甲處為地表，過度抽取地下水會導致地下水位下降、地面沉降，甚至出現(xiàn)建筑物塌陷等，①③④正確，土壤鹽堿化發(fā)生的原因為地下水位上升，鹽分上升至地表，水分蒸發(fā)后鹽分不斷聚集在地表，因此地下水位下降，不會造成土地鹽堿化，②錯誤，D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。8本題考查3S技術的應用。利用全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)的手機定位功能，可知某地的人口密度大小，如果要對各種地理數(shù)據(jù)進行處理并分析出結果，需要運用地理信息系統(tǒng)，A項正確；B、C、D三項：遙感主要是對地表物體進行遠距離感知；數(shù)字地球的核心是地球空間信息科學，地球空間信息科學的技術體系中最基礎和基本的技術核心是“3S”技術及其集成。BCD三項均與題干不符，排除。故正確答案為A。9本題考查城市功能分區(qū)。讀圖可知，甲區(qū)域人口密度晝夜差距大，白天人口密度大，且分布區(qū)域非常集中，夜晚人口密度小，商業(yè)區(qū)符合；D項正確。A、B、C三項：住宅區(qū)白天人口密度小，夜晚人口密度大；大城市內部旅游區(qū)分布面積較??；工業(yè)區(qū)人口密度晝夜差異較小。與題意不符，排除。故正確答案為D。10本題考查氣候類型。讀圖可知，該地最冷月均溫＞15℃，應為熱帶地區(qū)，降水量有明顯的季節(jié)變化，5-10月降水較多，11月至次年4月降水較少，結合氣溫和降水特點，該地為熱帶季風氣候，A項正確。B項：溫帶季風氣候的1月份的平均氣溫小于0℃，不符合題意，排除；C項：亞熱帶季風氣候的1月份的平均氣溫為0℃~15℃，不符合題意，排除；D項：溫帶大陸性氣候1月份的平均氣溫小于0℃，且氣溫年較差大，降水量較少，不符合題意，排除。故正確答案為A。11本題考查土壤類型的分布。磚紅壤、紅壤及黃壤都屬于富鋁土。該地為熱帶季風氣候，全年高溫，降水豐富，土壤富鋁化程度很高，我國的雷州半島、海南島及云南中南部都為磚紅壤；紅壤主要分布在亞熱帶季風氣候區(qū)；黃壤廣泛分布于熱帶、亞熱帶山地和高原；棕壤屬于淋溶土，主要分布在暖溫帶海洋性氣候區(qū)，如我國的山東半島、遼東半島等，B項正確。A、C、D三項：與題意不符，排除。故正確答案為B。12本題考查工業(yè)區(qū)位因素。梅河口位于長白山西麓，森林面積廣，適合松樹生長，②正確；該地為全球最大的松子集散地，國際市場廣闊，③正確：讀圖可知，梅河口交通運輸方式多樣，且交通網(wǎng)稠密，交通便利，④正確；我國人口眾多，勞動力充足，①正確；梅河口市仍有一些初級加工廠、產品品種單一，科技水平不發(fā)達，⑤錯誤；A項正確。B、C、D三項：與題意不符，排除。故正確答案為A。13本題考查工業(yè)。由題可知梅河口市仍有一些初級加工廠，未進行深加工，則機械化水平較低，深加工滯后，產品品種單一，因此同質化嚴重，故①③④正確；該地區(qū)是全國最大的松子集散地，人們采松子、食松子的傳統(tǒng)源遠流長，原料品質好，②錯誤；C項正確。A、B、D三項：與題意不符，排除。故正確答案為C。14本題考查等高線地形圖的判讀。讀圖可知該地位于北半球、東半球，根據(jù)同北大在北，同東大在東的規(guī)律，以及“水往低處流”的特點，河流發(fā)源于圖中西北部，先向東南流，最后沿著經(jīng)線方向往南流，D項正確。A、B、C三項：與題意不符，排除。故正確答案為D。15本題考查相對高度的計算。讀圖可知，陡崖處連接了3條等高線，等高距為100m，根據(jù)陡崖計算公式（n-1）d≤H<（n+1）d，計算得出：200m≤H<400m，A項正確。B、C、D三項：與題意不符，排除。故正確答案為A。16本題考查熱力環(huán)流。根據(jù)等壓線高凸低凹的規(guī)律，①處向高處凸，為高壓，④向地處凹，為低壓，高空氣壓與近地面相反，則②為低壓，③為高壓，氣流由高壓流向低壓，近地面由從①流向④，D項正確。A項：甲地為高壓，則為氣流下沉導致，A項錯誤。B項：乙地為低壓，則為氣流上升導致，B項錯誤。C項：在高空處，③為高壓，②為低壓，則應從③流向②，C項錯誤。故正確答案為D。17本題考查熱力環(huán)流。氣壓隨海拔升高而降低，因此近地面氣壓①和④高于高空的②和③，根據(jù)等壓線“高凸低凹”原理，①為高壓，②為低壓，③為高壓，④為低壓，則氣壓①＞④>③>②，C項正確。A、B、D三項：與題意不符，排除。故正確答案為C。18本題考查垂直地帶性。讀圖可知，橫軸為海拔，縱軸為百分比，不管是陰坡還是陽坡、迎風坡還是背風坡，都在1800m-1900m處植被覆蓋率更高，D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。19本題考查垂直地帶性。讀圖可知，該植被在陰坡、迎風坡的覆蓋率要高于其他的組合，則該植被喜陰、喜濕，B項正確。A、C、D三項：與題意不符，排除。故正確答案為B。20本題考查世界區(qū)域地理。圖中跨越經(jīng)度范圍廣，陸地面積較小，則為30°S，根據(jù)經(jīng)度范圍E-F為非洲，根據(jù)氣候類型分布特征，大陸西部及內部的回歸線至30°之間為熱帶沙漠氣候，則E處自然帶為熱帶荒漠帶，非洲西部受本格拉寒流降溫減濕的影響，熱帶沙漠氣候向低緯延伸，C項正確。A、B、D三項：與題意不符，排除。故正確答案為C。21本題考查世界區(qū)域地理。A項：M-N處為澳大利亞，畜牧業(yè)發(fā)達，主要以牧羊為主，稱為“騎在羊背上的國家”，與題干不符，排除；B項：澳大利亞地廣人稀，集中分布在水熱等條件匹配較好的東南沿海。與題干相符，當選。C項：種植業(yè)發(fā)達，主要種植小麥。與題干不符，排除。D項：經(jīng)濟發(fā)達，礦產資源豐富，被稱為“坐在礦車上的國家”。與題干不符，排除。故正確答案為B。22缺。23缺。24缺。25缺。26邱老師以西北地區(qū)的“綠洲農業(yè)”和青藏地區(qū)的“河谷農業(yè)”為例，體現(xiàn)了地理學科的區(qū)域性；邱老師引導學生從地形、氣候、水源、土壤等角度，對農業(yè)區(qū)位因素進行分析，體現(xiàn)了地理學科的綜合性。第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機組合而成的復雜系統(tǒng)。地理學兼有自然科學性質與社會科學性質。第二，地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化的規(guī)律。27（1）①教師利用多媒體展示1月全球海平面等壓線分布圖，提問：北半球陸地和海洋有哪些高低壓中心？②學生讀圖并匯報。③教師總結并提問：a.真實的地表氣壓與理想狀態(tài)氣壓帶分布存在差異的原因是什么？從下墊面熱力性質差異、海陸性質差異等角度分析。b.南北半球氣壓分布狀況有何差異？④學生讀圖后進行小組討論并匯報。⑤教師評價并講授總結：北半球的陸地面積較大，冬季，陸地降溫更快，氣溫較低出現(xiàn)冷高壓，且海陸相間分布，使緯向分布的氣壓帶被分裂為一個個高、低氣壓中心。副極地低壓帶被大陸上的冷高壓所切斷，使副極地低壓僅保留在海洋上。大陸的冷高壓以亞洲高壓勢力最強，控制范圍最廣。南半球的海洋面積占絕對優(yōu)勢，緯向分布的氣壓帶比北半球明顯。（2）a.通過直觀教學，激發(fā)學生學習的興趣，調動學習積極性；b.通過分析地圖，增強學生觀察能力和析圖能力；c.形成地理表象，便于學生對所學知識的理解和記憶；d.提高教學效率和教學質量。28（1）趨勢：勞動力密集型及低端制造業(yè)由我國及發(fā)達國家轉移至其他發(fā)展中國家；中國與發(fā)達國家承接高科技產業(yè)與資金。影響：a.對產業(yè)轉出地的影響有利影響：促進產業(yè)升級，減少資源消耗，緩解環(huán)境壓力，加速高科技和新型產業(yè)的開發(fā)。不利影響：減少傳統(tǒng)的勞動就業(yè)人口，可能導致產業(yè)“空心化”。b.對產業(yè)轉入地的影響有利影響：推動結構調整，促進產業(yè)升級；改善及提高經(jīng)濟效益，增加財政稅收；擴大就業(yè)機會，增強發(fā)展活力；有效改善基礎設施和公共服務。不利影響：增加資源和能源消耗，加劇環(huán)境污染，占用農業(yè)用地。（2）季節(jié)：冬季。原因：①冬季東南亞與南亞刮西北風和東北風，從廣州至內羅畢向南航行，順風順水；②冬季北印度洋季風洋流呈逆時針方向流動，故從吉隆坡至加爾各答順水航行，順風順水更節(jié)省燃料和時間。29（1）①吳老師的教學體現(xiàn)了“注重信息技術在高中地理課程中的應用”的課程理念。材料中吳老師引導學生使用數(shù)字地圖，閱讀衛(wèi)星影像圖，觀看宣傳片等，充分發(fā)揮了信息技術的應用優(yōu)勢，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環(huán)境。②吳老師的教學體現(xiàn)了“注重對地理問題的探究”的理念。吳老師在教學中提出探究性問題，組織學生以合作的方式進行分析，體現(xiàn)了對學生探究能力的培養(yǎng)。（2）①教師利用數(shù)字地球鍵入“超市”，得到九江市的超市分布情況，學生初步感受九江市的超市分布的密集程度，并結合九江市地圖思考小超市密集與交通便利的關系。②教師利用數(shù)字地圖切換衛(wèi)星影像圖，引導學生觀察商業(yè)網(wǎng)點與地形的關系。學生觀察得出：山地地形區(qū)商業(yè)網(wǎng)點密度低，平原地形區(qū)的密度高，并闡述背后的原因與交通運輸線和運輸方式相關。③教師利用多媒體，通過播放某知名品牌的視頻，請學生觀察分析該品牌與一般超市布局的差異。學生通過其占地和物流的特點，得出需在市區(qū)環(huán)路邊緣或高速公路沿線。30（1）劉老師采用了紙筆測驗法對王同學進行評價。紙筆測驗評價方法是通過學生的書面回答，了解學生學習情況的一種評價方法。通過期中考試和期末測驗，了解王同學的學習狀況，通過對比，發(fā)現(xiàn)了王同學的不足，指出發(fā)展方向。（2）運用紙筆測驗評價方法評價學生的地理學習狀況，可以起到診斷作用、調控作用、激勵作用、教學作用。首先，可以考查地理基礎知識與基本技能的掌握情況，判斷學生能否在具體情境中合理應用地理知識，起到診斷作用。其次，劉老師及時根據(jù)王同學的情況，幫助他調整了學習重點，起到了調控作用。再次，王同學學習成績的提高，很好地激發(fā)了他的學習熱情，起到了激勵作用。最后，劉老師可以根據(jù)王同學以及其他同學的表現(xiàn)，調整自己的授課內容，起到了教學作用。（3）地理學習檔案袋可包括以下內容：學生繪制的地圖、制作的模型、收集的地理圖片和資料；地理探究活動的過程記錄、疑難問答及其解答；學習方法和策略的總結、自我評價和他人評價的結果等。31（1）教學目標①知識與技能：結合亞洲冬、夏季季風示意圖，學生能準確說明海陸熱力性質差異與氣壓帶和風帶位置的季節(jié)移動與季風形成的關系。②過程與方法：通過小組合作分析氣壓帶和風帶位置的季節(jié)移動對季風氣候的影響，學生提高分析問題解決問題的能力及團結協(xié)作的能力。③情感態(tài)度與價值觀：提高對自然地理知識的學習興趣，樹立求真求實的科學精神。（2）