人教版（三起點）六年級上冊 Unit 5 What does he do省級獲獎大單元作業(yè)設計2

小學英語Unit5Whatdoeshedo?

單元作業(yè)設計

、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息英語六年級第一學期人教版（三Unit5Whatdoeshedo?

年級起點）

單元

自然單元重組單元

組織方式

序課時名稱對應教材內(nèi)容

課時號

信息1Jobsinmyfamily1PartALet'stry&Let'stalk

PartALet'slearn&Listen,

2Jobsinmyfamily2

matchandsay

3Whatarethejobslike?1F(artBLet'stry&Let'stalk

PartBLet'slearn&Write

4Whatarethejobslike?2

anddiscuss

5Dreamjobs1PartBReadandwrite

6Dreamjobs2PartCStorytime

二、單元分析

（一）課標要求

本單元屬于“人與社會"和‘'人與自我”范疇，涉及“家庭與家庭生活”和

“常見職業(yè)與人們的生活”。根據(jù)課標要求，通過本單元的學習，學生能運用本

單元所學習到的新職業(yè)和新句型，從多種視角認識職業(yè)，了解不同職業(yè)的辦公場

1

所、特長及能力，通過綜合分析，結(jié)合某些職業(yè)應具備的條件作出職業(yè)規(guī)劃，建

立正確的價值觀。

（二）教材分析

本單元是人教版英語六年級上冊的第五單元，單元主題是“Whatdoeshe

do?”。前面的Unit4已經(jīng)介紹過一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的肯定句和一般疑問

句，為本單元學習第三人稱單數(shù)的特殊疑問句做好了鋪墊。

本單元共分A、B、C三個版塊，通過不同的場景，展示了不同的職業(yè)及他們

的生活情況。A部分包含兩個課時，第一課時通過Sarah和Oliver在家長日談

論自己父母的情景，引出詢問職業(yè)的句型“Whatdoes……d。？”“He/She

is...”及本單元的四會單詞businessman和三會單詞headteacher,并談論

了這些職業(yè)的工作特點，比如Heoftengoestoothercountries。同時鞏固

了第三人稱單數(shù)的特殊疑問句。第二課時通過呈現(xiàn)ZhangPeng和Oliver在

CareerDay談論自己父母工作的場景，引出四會單詞和詞組factoryworker、

postman>businessman、policeofficer,并再次重現(xiàn)了目標句型“Whatdoes...

do?”“He/Sheis...”。

B部分包含三個課時，第一課時通過Mike與XiaoYu聊起自己家人的工作

和生活的場景，掌握詢問他人工作地點和交通工具的句型，第二課時通過Oliver

和WuBinbin談論自己家人工作情況，引出四會單詞fisherman、scientist、

pilot、coach并進一步鞏固詢問工作地點的句型“Wheredoeshe/shework?”

“He/Sheworks..”及詢問上班出行方式的句型"Howdoes....gotowork?w

"He/Shegoestowork……”，第三課時通過閱讀文段和語音知識，拓展本

單元所學句型及了解逗號的作用，同時也讓學生懂得成就夢想職業(yè)需要興趣和能

力的支持。

C部分的storytime可以和B部分的聽力測試及句型歸納整合成一個課時，

通過Zoom和Zip對一些unusualjobs的討論，復習和鞏固本單元所學重點詞匯

和句型，同時通過討論各種職業(yè)的難處，讓學生懂得每一份職業(yè)都需要付出努力,

克服困難堅持下去，從而樹立正確的職業(yè)觀。

（三）學情分析

1.語言基礎

2

在四年級的學習中，學生們已經(jīng)接觸并掌握了關(guān)于職業(yè)的單詞及句型，教學

采用激活舊知來引入話題，教學過程中，盡量多地幫助學生鞏固所學知識，讓學

生在感知、實踐、參與和合作中完成任務和目標。

2.生活經(jīng)驗

本單元學習內(nèi)容與學生們身邊的人物息息相關(guān)，是真實的生活反映，但對于

職業(yè)的思考，學生缺少多角度的視野。因此，在單元教學過程中，有意識地幫助

學生從不同視角認識職業(yè)，了解不同職業(yè)的職業(yè)特點，明白從事某些職業(yè)應具備

的條件，為自己規(guī)劃未來的職業(yè)并為之努力。

3.學習能力

六年級學生通過三年多的英語學習，積累了一定的學習經(jīng)驗，并且能圍繞相

關(guān)主題進行交流，基本達到交際目的。有關(guān)職業(yè)、中國特有職業(yè)和職業(yè)夢想的話

題貼近學生生活，學生樂于表達、交流討論。在此過程中，學生學會根據(jù)實際需

求選擇恰當?shù)膶W習方法完成學習任務，解決學習問題，形成適合自己的學習策略。

4.情感儲備

六年級學生對于生活目標己經(jīng)有所思考，“職業(yè)”這一學習內(nèi)容源于現(xiàn)實生

活，學生感興趣，積極參與課堂內(nèi)外的活動。通過認識多種職業(yè)，引導學生感悟

社會成員對社會和家庭的責任與貢獻，形成積極的情感體驗；在綜合分析辦公場

所、特長和能力的基礎上，提出合理的職業(yè)建議，同時從正反兩方面看待職業(yè)的

優(yōu)勢和不如人意之處，引導學生用辯證的思維看待問題。

三、單元學習與作業(yè)目標

核心素養(yǎng)是小學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格

和關(guān)鍵能力?；趯W生核心素養(yǎng)的英語課程理念，是從英語語言的工具性和英語

學科的人文性這兩個角度來設置英語課程的目的與目標的。也就是說，學生學習

英語不僅僅是學習英語知識和技能，而且還要通過英語課程的學習，來獲取其他

知識，并形成與英語學習有關(guān)聯(lián)性的關(guān)鍵技能和必備品格，即英語語言運用能力、

文化品格、思維品質(zhì)和英語學習能力。所以，英語作業(yè)的設計也要立足于小學生

核心素養(yǎng)的發(fā)展。

本單元的學習目標分為四大方面目標，如下：

3

（-）語言能力

1.學生能夠聽說讀寫單詞和詞組：factoryworker,postman,

businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach

2.學生能夠聽說讀寫并在實際生活中運用以下句型：

Whatdosehe/shedo?

He/Sheisa....

Wheredoeshe/shework?

He/Sheworks....

Howdoeshe/shegotowork?

He/Shegoestoworkby.../onfoot.

3.學生能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀

關(guān)于愛好及職業(yè)的語篇，能運用本單元核心句型口頭描述自己的愛好和喜歡的職

業(yè)，同時能仿照范例完成信息表。

4.學生能夠了解逗號是英語中停頓的標志，并掌握如何按照意群進行適當

停頓。

（二）學習能力

5.學生能夠通過看圖捕捉關(guān)鍵信息，并根據(jù)提示做出聽前預測。

6.學生能夠通讀文段獲取主旨大意，并據(jù)此選擇合適的標題。

（三）思維品質(zhì)

7.學生能從不同視角認識職業(yè)，了解能從事某些職業(yè)應具備的條件，進而

規(guī)劃自己的職業(yè)夢想。

（四）文化品格

8.學生能夠了解西方國家學校里的“Careerday”

9.學生能夠了解橙色多用于各國緊急救援的衣服和設備上，如：救生衣、

救生艇、消防員衣服、工程搶險車等。

根據(jù)本單元學習目標，制定如下單元作業(yè)目標：

（一）語言能力

1.能在語境中正確朗讀、書寫、背記和運用核心詞匯及重點句型，并在日

4

常英語口語交流中加以運用。

2.能在聽讀中理解有關(guān)職業(yè)的語篇。在語言支架、思維導圖的幫助下基本

準確、流利地復述語篇內(nèi)容，并能主動運用升降調(diào)、停頓等語音知識。

3.能圍繞職業(yè)這一話題，根據(jù)“What,Where,Why,How”等維度，綜合運用

核心語言，有條理，多方面闡述Dreamjob的選擇與建議，并用說和寫的方式進

行綜合表達。

（二）學習能力

4.能在聽、讀（含閱讀理解）中理解有關(guān)職業(yè)的語篇，運用表格、思維導

圖等進行信息提取、分析，關(guān)聯(lián)。

5.能在繪制Mindmap,制作介紹各種職業(yè)的Lapbook,錄制介紹“Create

anewjob"的Vlog等任務中，積極從線上線下搜索資源，進行篩選和整合，融

合美術(shù)、信息技術(shù)等跨學科知識進行大膽創(chuàng)作。

（三）思維品質(zhì)

6.通過班級調(diào)查（Survey）＞為同學做職業(yè)規(guī)劃（Beacareeradviser）等實

踐活動，了解普通職業(yè)對社會的重要貢獻；以小組合作的形式規(guī)劃職業(yè)，建立正

確職業(yè)觀的同時，也提高了解決問題的能力。

7.通過語篇復述、同伴對話、小組交流、信息搜集、架構(gòu)思維導圖等方式，

形成學習策略，構(gòu)建語言思維。

8.在綜合分析辦公場所、特長、能力的基礎上，提出合理的擇業(yè)建議。在

介紹自己的Dreamjob時，培養(yǎng)學生擁有面對夢想時需要積極態(tài)度和后天努力

的意識。在“Createanewjob”任務中，從正反兩方面看待職業(yè)的優(yōu)勢和不

如人意處，引導學生用辯證的思維看待問題。

（四）文化品格

9.理解西方國家學校里的“Careerday”，并樂于自學更多關(guān)于各國職業(yè)的

文化知識。

10.了解中國特有的職業(yè)，幫助學生建立文化自信。

11.了解橙色多用于各國緊急救援的衣服和設備上，并了解本地救援隊的代

表色和相關(guān)情況。

5

四、單元作業(yè)設計思路

（-）整體思路

本單元的話題是jobs,根據(jù)原教材內(nèi)容，對文本進行重構(gòu)及補充，通過對

單元學習內(nèi)容的橫向拓展和縱向深化，提煉出三個小觀念“Jobsinmyfamily”，

“Whatarethejobslike?","Dreamjobs”層層遞進，指向共同的單元大觀

念“Valuablejobs”，我們的作業(yè)設計也在此框架下進行，共由6個課時作業(yè)和

1個單元作業(yè)構(gòu)成。其中每課作業(yè)分為“課前導學案”和“課后作業(yè)”，每一部

分再根據(jù)學生的學力不同，進行分層設計，分為“Needtod?！弊鳂I(yè)和“Choose

todo”作業(yè)。

（二）整體思路圖

單元大觀念：ValuableJobs

（構(gòu)建對職業(yè)的認知、態(tài)度和行為選擇）

JobsinmyfamilyWhatarethejobslike?Dreamjobs

1LX'ttryl?Mon1Let'stry

（三）作業(yè)設計要素

1.立足單元觀念，設計作業(yè)內(nèi)容

明確了單元的大小觀念后，作業(yè)的內(nèi)容也基于單元學習內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架展開，

既要注重學習過程中意義的建構(gòu)、觀念的形成，更要強化學生的遷移創(chuàng)新能力。

在一、二課時中，學生學習了解Jobsinmyfamily,通過聽讀、配音、閱

讀繪本、調(diào)查等作業(yè)形式了解父母的職業(yè)。發(fā)掘身邊普通職業(yè)的重要社會意義，

從而形成初步的職業(yè)認同。

在三、四課時中，學生學習了解Whatarethejobslike,通過角色扮演、

采訪、聽讀、謎語等作業(yè)形式幫助學生情境遷移，從多角度了解不同的職業(yè)，并

6

進一步了解各種工作的環(huán)境及工作特點，明白每種職業(yè)都為社會做出了貢獻，從

而樹立正確的職業(yè)觀。

在五、六課時中，學生學習討論Dreamjobs,通過Vlog、會話創(chuàng)編、書面

表達等作業(yè)形式，幫助學生建立成就職業(yè)夢想，需要興趣、積極的態(tài)度和后天的

努力的意識。引導學生從不同角度看待職業(yè)夢想，初步規(guī)劃未來的職業(yè)。

2.立足學生能力，分層設計，形式豐富

由于學生的學情、學力各有不同，作業(yè)也應分層設計。

每課前，學生先完成''課前導學案”。通過導學案引導學生對這節(jié)課的重要

內(nèi)容進行預習。再在課后通過課后作業(yè)對本課內(nèi)容進行鞏固和拓展。課前導學案

和課后作業(yè)都分為3個層次：

N1(Needtodol)：主要是基礎類作業(yè)，包括聽、讀、演等。

N2(Needtodo2)：為提升類作業(yè)，包括應答交流、信息交流、知識查閱

等。

C(Choosetodo)：為創(chuàng)新型作業(yè)，包括會話創(chuàng)新、信息轉(zhuǎn)換、口語輸出、

書面表達等。

此外，在前幾課還加入了跨課時作業(yè)N3,旨在提升學生的信息整理能力，

架構(gòu)屬于自己的知識脈絡。

止匕外，單元作業(yè)也按照學生的能力，在單元內(nèi)容統(tǒng)整化的前提下，將作業(yè)進

行分層設計，

3.教師下水，預估作業(yè)時間

每次作業(yè)都標記了預計用時，每課作業(yè)由教師自行先做，然后根據(jù)以下公式

推斷學生完成作業(yè)的預計時間：

三年級：教師完成作業(yè)時長義2

四年級：教師完成作業(yè)時長義1.8

五年級：教師完成作業(yè)時長XI.5

六年級：教師完成作業(yè)時長XL2

4.細化標準，多維度開展作業(yè)評價

每次作業(yè)后都附有作業(yè)評價表，不同的作業(yè)有不同的評價標準，每一項作業(yè)

評價標準細化為三個等級。評價主體包括學生、家長和教師。學生自評和家長評

7

價時，對照評價標準，可以更好、更準確地評價本次作業(yè)的完成度，更可以結(jié)合

評價標準，反思本次作業(yè)，進而實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的形成發(fā)展。

五、課時作業(yè)

第一課時

課前導學案：

1.作業(yè)內(nèi)容

①Needtodol:聽一聽"Let'stalk”

②Needtodo2:Jobsyouknow

在過去幾年的學習中，我們學習過很多職業(yè)，請在下面寫一寫你知道的職業(yè)

單詞(至少5個)

(3)Choosetodo:Jobsinmyfamily

在你的家庭中也有著各種各樣的職業(yè)，他們也許很普通，但他們也能為我們

的社會做出重要的貢獻，請結(jié)合你家的實際情況回答下列問題。(不會表達的內(nèi)

容可查閱詞典或資料)

What'syourfather，sjob?.

What'syourmother'sjob?.

DoyoulikeyourparentJsjob?Why?.

2.時間要求：5-7分鐘

3.評價設計

評價標準學生自評,a長評價教明口評價

能完成導學案。☆☆☆

能正確完成導學案。☆☆☆☆☆☆

能通過多種渠道查閱資料、搜集信息，☆☆☆☆☆☆☆☆☆

運用一定課外知識正確完成導學案。

4.作業(yè)分析與設計意圖

(1)設計意圖

通過導學案引導學生復習職業(yè)類單詞，提前感知對話內(nèi)容，并了解父母職業(yè)

怎么用英文表達。作業(yè)C引導學生對父母的職業(yè)進行深入思考，體會父母的辛苦

8

和每一份工作的不易與貢獻。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型準備性

技能訓練聽J讀J寫，

思維水平記憶和理解

完成方式獨立完成

課后作業(yè)1：Needtodol

1.作業(yè)內(nèi)容

Listenandread

聽一聽，跟著錄音讀一讀課本P48"Let'stalk”

2.時間要求：1-2分鐘

3.評價設計

評價標準學生自評,（長評價教自口評價

能聽懂、能讀。☆☆☆

能裸聽并能流利讀出、語音語調(diào)無誤?！睢睢睢睢睢?/p>

能L5倍速裸聽、并能有感情演出、語☆☆☆☆☆☆☆☆☆

音語調(diào)優(yōu)美。

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）設計意圖

通過跟讀鍛煉孩子的語音、語調(diào)，同時通過關(guān)鍵句型的反復輸入，鞏固學生

對重點句型的掌握。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型基礎性

技能訓練聽J讀J

思維水平記憶和理解

完成方式獨立完成

課后作業(yè)2：Needtodo2

1.作業(yè)內(nèi)容：

Listenanddub趣味配音

這兩位小朋友也在談論父母的職業(yè)，我們一起來聽一聽，并試著為短片配音,

測試一下你的語音語調(diào)是否準確吧。（本項作業(yè)在一起作業(yè)APP上完成）

9

2.時間要求:

3.評價設計

評價標準學生自評,a長評價教力口評價

能看懂、能讀。☆☆☆

理解意思、能流利配音?！睢睢睢睢睢?/p>

理解意思并能聲情并茂地配音?！睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）設計意圖

通過配音鍛煉孩子的語音、語調(diào)，同時通過關(guān)鍵句型的反復輸入，鞏固學生

對重點句型的掌握，利用關(guān)鍵句型結(jié)合其他學過的相關(guān)詞匯，替換信息反復呈現(xiàn),

幫助學生學會利用新知結(jié)合舊知，融會貫通，搭建自己的知識脈絡。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型基礎性

技能訓練聽J讀J說J

思維水平記憶和理解

完成方式獨立完成

課后作業(yè)3：Needtodo3（跨課時作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容:Mindmap（Parti）

用思維導圖的形式，畫一幅你家的Familytree,并注明父母的職業(yè)。

10

2.時間要求：3-5分鐘

3.評價設計

評價標準學生自評,E長評價教力口評價

畫出FamilyTree并注明父母職業(yè)。☆☆☆

畫圖較美觀、單詞書寫規(guī)范?！睢睢睢睢睢?/p>

圖畫精美、書寫十分規(guī)范且美觀?！睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）設計意圖

跨課時作業(yè)的思維導圖幫助學生梳理知識脈絡，復習了Familytree和已經(jīng)

學過的職業(yè)，如果父母的職業(yè)我們沒有學過，也鼓勵學生利用不同資源查閱這些

職業(yè)用英語怎么說，并在第二天的午讀時間和同學們分享，同時為后面的幾課做

好鋪墊。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型創(chuàng)造性

技能訓練寫J信息整合J

思維水平評價和創(chuàng)造

完成方式獨立完成

課后作業(yè)4：Choosetodo（選擇性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

Vlog:Myparents

參考你在完成導學案C時查閱資料獲得的信息，結(jié)合為我們學過的知識，錄

一段Vlog,介紹你父母的職業(yè)（可邀請父母出鏡，或使用照片、圖畫配合介紹）

2.時間要求：5To分鐘

3.評價設計

11

評價標準學生自評,太長評價教力口評價

能介紹出家長職業(yè)和會做的事。☆☆☆

能介紹出家長職業(yè)、會做的事、平時經(jīng)

☆☆☆☆☆☆

常做的事、語法無問題。

能以新穎形式展現(xiàn)內(nèi)容、語音語調(diào)優(yōu)美

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

且內(nèi)容無誤。

4.作業(yè)分析與設計意圖

(1)設計意圖

選擇性作業(yè)讓學生用Vlog的方式介紹家長的職業(yè)，并談談他們的工作發(fā)揮

的作用，提升語言能力、培養(yǎng)思維品質(zhì)的同時，也讓孩子認識到普通工作也有重

要作用。

(2)作業(yè)分析

作業(yè)類型實踐性

技能訓練說J寫，演J

思維水平評價和創(chuàng)造

完成方式與家人合作完成

第二課時

課前導學案：

1.作業(yè)內(nèi)容

①Needtodol:聽一聽

認真聽一聽課本第49頁Let'slearn部分的單詞和句子

(2)Needtodo2:Whatis"CareerDay”?

A.查一查“career"的意思

B.上網(wǎng)查閱資料，了解外國學校的“CareerDay”是什么樣的，并在

午讀時間和大家分享一下你搜集到的信息。

③Choosetodo:Rulesofthewords

A.仔細觀察"Let'slearn”中的四個職業(yè)單詞，它們相互間有什么

相似之處嗎？

B.在你知道的其他職業(yè)名詞中還能找到有類似規(guī)律的詞嗎？

2.時間要求：5-8分鐘

3.評價設計

12

評價標準學生自評2e長評價教師評價

能完成導學案?！睢睢?/p>

能正確完成導學案?！睢睢睢睢睢?/p>

能通過多種渠道查閱資料、搜集信

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

息，運用一定課外知識正確完成導學

案。

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）設計意圖

導學案N1幫助學生提前感知詞句讀音，N2培養(yǎng)學生學習能力并引入文化意

識，讓學生在查閱中了解西方學校中的Careerday是什么樣的。C讓有能力的

同學自己觀察總結(jié)職業(yè)單詞的相似處，從詞根出發(fā)，掌握單詞的構(gòu)詞規(guī)律。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型準備性

技能訓練聽J說J讀J寫J

思維水平記憶和理解

完成方式獨立完成

課后作業(yè)1：Needtodol

1.作業(yè)內(nèi)容

Listenandread

聽一聽，跟著錄音讀一讀課本第49頁Let'slearn部分。

2.時間要求：1-2分鐘

3.評價設計

評價標準學生自評笏:長評價教!n口評價

能聽懂、能讀?！睢睢?/p>

能裸聽并能流利讀出、語音語調(diào)無誤?！睢睢睢睢睢?/p>

能L5倍速裸聽、并能有感情演出、語☆☆☆☆☆☆☆☆☆

音語調(diào)優(yōu)美。

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）設計意圖

聽音跟讀有助于培養(yǎng)學生的聽讀能力，模仿能力，以及幫助學生糾音，做到

發(fā)音標準。語音輸入和跟讀輸出，刺激學生加深對知識的印象，可以有效鞏固新

知。

13

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型基礎性

技能訓練聽J讀J

思維水平記憶和理解

完成方式獨立完成

課后作業(yè)2:Needtodo2

1.作業(yè)內(nèi)容：

Doasurvey

采訪幾位同學，看看他們的父母是什么職業(yè)，這些職業(yè)能做哪些對社會有意

義的事。

WhoJobCan

2.時間要求：3-4分鐘

3.評價設計

評價標準學生自評2太長評價教明口評價

完成采訪，在表格中填寫合適內(nèi)容?！睢睢?/p>

全程英語完成，內(nèi)容準確無明顯錯誤?！睢睢睢睢睢?/p>

全程使用流利英語完成采訪，口語準確

優(yōu)美，內(nèi)容符合邏輯，正確填寫表格，☆☆☆☆☆☆☆☆☆

書寫規(guī)范美觀。

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）設計意圖

通過進行調(diào)查訪問這樣的互動，不僅可以鍛煉學生的口語交際能力，還可以

培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。將新知用于實踐，從中再次感受各種職業(yè)對社會的重

要意義。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型實踐性

技能訓練聽J說J讀J寫J

思維水平分析和運用

完成方式合作完成

14

課后作業(yè)3:Needtodo3（跨課時作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容：

Mindmap（Part2）

在思維導圖上添加除父母外的其他親人及他們的職業(yè)。

2.時間要求：3-4分鐘

3.評價設計

評價標準學生自評家長評價教師評價

補充FamilyTree,添加其他親人及其職業(yè)?！睢睢?/p>

畫圖較美觀、單詞書寫規(guī)范?！睢睢睢睢睢?/p>

圖畫精美、書寫十分規(guī)范且美觀?！睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）設計意圖

該作業(yè)在Parti基礎上進行了橫向擴展，既復習了家庭成員，也納入了更多

職業(yè)，同時對所學知識進行了分析、關(guān)聯(lián)。鼓勵學生查閱資料了解更多沒有學過

的職業(yè)用英文怎么表達，鍛煉了學生的信息搜集能力，激發(fā)了學生的學習主動性。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型創(chuàng)造性

技能訓練寫J信息整合J

思維水平評價和創(chuàng)造

完成方式獨立完成

課后作業(yè)4:Choosetodo（選擇性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容:

Townhelpers

A.閱讀繪本“Townhelpers”，完成相關(guān)練習。（此項作業(yè)在一起作業(yè)APP

上完成）

15

*??*山***

Sb*fin<39txxxra

Ehappy?l??rwifJ

ThanfaJuciy，

■

B.仿照繪本，向同學或朋友介紹一個你知道的Townhelper,可參考下

面提示卡上的內(nèi)容進行介紹。

2.時間要求：10-13分鐘

3.評價設計

評價標準學生自評,《長評價教小口評價

在空格處填寫合適內(nèi)容，完成介紹?！睢睢?/p>

能獨立完成介紹，無明顯語法問題?！睢睢睢睢睢?/p>

能用流利口語介紹這個townhelper,語

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

音語調(diào)優(yōu)美且內(nèi)容無誤。

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）設計意圖

通過讓學生自主閱讀繪本，拓展詞句知識的同時，了解更多常見的職業(yè)為社

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會作出的貢獻，滲透了德育目標。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型實踐性

技能訓練聽J說J寫J

思維水平評價和創(chuàng)造

完成方式獨立完成

第三課時

課前導學案

1.作業(yè)內(nèi)容：

①Needtodol：聽一聽課本P50Let'stalk,感知對話內(nèi)容

GNeedtodo2：想一想，回答下列問題：

1）Howdoyougotoschool?

2)Howdoesyourfather/mothergotowork?

③Choosetodo

請在課前與同學交流一下你們和你們的父母的上學/上班的出行方式是什么。

2.時間要求：5-7分鐘

3.評價設計：

評價標準學生自評,《長評價教孤口評價

能完成導學案?！睢睢?/p>

能正確完成導學案?！睢睢睢睢睢?/p>

能通過多種渠道查閱資料、搜集信息，☆☆☆☆☆☆☆☆☆

運用一定課外知識正確完成導學案。

4.作業(yè)分析和設計意圖:

（1）設計意圖

通過導學案引導學生復習職業(yè)類單詞，提前感知對話內(nèi)容，并了解父母職業(yè)

及他們的工作出行方式。不但可以再次復習出行方式的英語表達，更可以通過不

同的出行方式深入思考不同職業(yè)的特點，以及家人選擇這種出行方式背后的原因。

與同學交流，既可以在實際運用中鞏固知識，又可以拓展認知，了解更多家庭的

多種職業(yè)。

17

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型準備性

技能訓練聽，說J讀J寫J

思維水平記憶和理解

完成方式Nl、N2獨立完成、C合作完成

課后作業(yè)1：Needtodol

1.作業(yè)內(nèi)容：

Roleplay：Let'stalk

和搭檔一起表演課本P50Let'stalk的內(nèi)容

（注意語音語調(diào)和停頓，可配以適當?shù)闹w語言。）

2.時間要求：1-2分鐘

3.評價設計

評價標準學生自評,《長評價教自口評價

能在書本的輔助下表演出對話，語句基

☆☆☆

本準確。

能脫稿表演對話，語音正確?！睢睢睢睢睢?/p>

能脫稿表演對話，表演較為生動，語音☆☆☆☆☆☆☆☆☆

停頓正確，語調(diào)優(yōu)美。

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）設計意圖

通過課本對話表演，培養(yǎng)學生語言能力和交際能力之余，也提高學生的英語

學習興趣。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型基礎性

技能訓練聽J讀J說J

思維水平記憶和理解

完成方式合作完成

課后作業(yè)2：Needtodo2

1.作業(yè)內(nèi)容

DoaSurvey

采訪一位朋友，談一談他的一位親戚的職業(yè)及相關(guān)信息

18

WhoWhatWhereHowShould

e.g.SuHai'steacherN().2MiddleSchoolbyca:'workharcand

unclehelpthe

students

2.時間要求;3-5分鐘

3.評價設計

評價標準學生自評?（長評價教人口評價

能完成采訪，并完成表格記錄?！睢睢?/p>

能正確完成采訪，并正確記錄采訪信息。☆☆☆☆☆☆

能正確完成采訪，語音語調(diào)準確，表達

準確流利，正確記錄采訪信息，書寫正☆☆☆☆☆☆☆☆☆

確美觀。

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）設計意圖

這項調(diào)查涉及到家人與自己的關(guān)系、家人的職業(yè)、工作地點、出行方式及應

該完成的職業(yè)責任，綜合復習了多個話題的相關(guān)內(nèi)容，在提升學生語言能力的同

時，從不同角度去挖掘一個職業(yè)的特點，話題的延伸培養(yǎng)了學生的思維廣度，也

鍛煉了學生對信息的分析、整理和概括能力。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型基礎性

技能訓練聽J說J寫J

思維水平記憶和理解

完成方式合作完成

課后作業(yè)3：:Needtodo3（跨課時作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

Mindmap（Part3）

請在思維導圖上添加父母及其他家人的上班方式。

2.時間要求：5-7分鐘

3.評價設計

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評價標準學生自評,（長評價教力口評價

畫出mindmap能夠?qū)懗龈改负推渌胰?/p>

☆☆☆

上班方式。

畫面較美觀，單詞書寫規(guī)范。☆☆☆☆☆☆

設計精美、書寫十分規(guī)范且美觀?！睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）設計意圖

跨課時作業(yè)的思維導圖幫助學生梳理知識脈絡，將幾次課的知識信息進行提

取、分析、歸納、總結(jié)，提升學生的思維品質(zhì)。同時鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，有能力

的同學可以將整個導圖的形式設計得更精美、更有創(chuàng)意，這不僅是一份跨課時作

業(yè)，更是一份跨學科作業(yè)，不僅鍛煉孩子的學習能力和語言能力，也結(jié)合美育考

察了孩子的審美情趣。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型創(chuàng)造性

技能訓練寫J信息整合J

思維水平評價和創(chuàng)造

完成方式獨立完成

課后作業(yè)4：Choosetodo（選擇性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容：

Vlog：Introducethejobofyourfriend,srelative

根據(jù)課后作業(yè)N2表格中記錄的信息，結(jié)合為我們學過的知識，用Vlog的形

似介紹這位朋友親戚的工作相關(guān)情況。（注意語音語調(diào)和停頓，可使用照片、圖

畫或者其他形式配合介紹。）

:…參.......★:............:

：Thisismy.

;考：

?,He/isa.i

；句----i

：-p..He/Shegoestowork.;

Becauseit's,

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2.時間要求：5-10分鐘

3.評價設計

評價標準學生自評?a長評價教川口評價

能夠錄制完整的短視頻介紹一位親戚的

☆☆☆

工作相關(guān)情況。

視頻中語言表達基本正確。☆☆☆☆☆☆

視頻中語言表達準確，生動，視頻拍攝☆☆☆☆☆☆☆☆☆

有創(chuàng)意。

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）設計意圖

這項選擇性作業(yè)是課后作業(yè)N2的延伸，讓學有余力的同學擁有更充分展示

自己的舞臺，通過讓學生拍攝Vlog的形式，培養(yǎng)學生的語言表達和組織能力。

同時這也是一項跨學科作業(yè)，視頻的錄制、剪輯考察了同學們的信息技術(shù)能力,

視頻的創(chuàng)意不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力，也是孩子們審美的體現(xiàn)。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型實踐性

技能訓練說J寫J演J

思維水平分析與應用

完成方式獨立完成，或與家人合作完成

第四課時

課前導學案：

1.作業(yè)內(nèi)容

①Needtodol：

聽錄音，感知第51頁Let'slearn的內(nèi)容。

②Needtodo2：

查閱資料，了解下列相關(guān)信息

A.查一查單詞“rescue”的意思：

B.了解橙色多用于各國緊急救援的衣服和設備上，再對本地救援隊伍做一

個簡要調(diào)查，比如本地救援隊的代表顏色什么？他們的救援出行方式是什

么？……

以上搜集到的信息在午讀時進行交流反饋。

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（3）Choosetodo:Differentjobs,differentplaces

完成下列表格，對不同工作人員的工作場所有一個初步了解。

JobWorkplace

factoryworker

postman

policeofficer

businessman

2.時間要求：5-7分鐘

3.評價設計

評價標準學生自評?太長評價教川口評價

能完成導學案?！睢睢?/p>

能正確完成導學案?！睢睢睢睢睢?/p>

能通過多種渠道查閱資料、搜集信息，☆☆☆☆☆☆☆☆☆

運用一定課外知識正確完成導學案。

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）設計意圖

本次的導學案不僅培養(yǎng)學生自主學習能力和預習的好習慣，同時掃清詞障，

減輕課堂難度。復習舊知的基礎上為本課內(nèi)容做鋪墊，培養(yǎng)學生知識的建構(gòu)能力,

鍛煉學生的邏輯思維能力，拓展英語學習渠道。查閱資料了解橙色代表的特殊意

義，培養(yǎng)學生的文化品格，同時調(diào)查本地救援隊的相關(guān)信息，提升文化自信的同

時，也鍛煉了學生的信息收集和整合能力。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型準備性

技能訓練聽J說J讀J寫J

思維水平記憶和理解

完成方式獨立完成

課后作業(yè)1：Needtodol

1.作業(yè)內(nèi)容

Listenandread：聽錄音跟讀課本第51頁Let'slearn部分內(nèi)容

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2.時間要求:1-2分鐘

3.評價設計

評價標準學生自評?E長評價教川口評價

能夠聽懂錄音、跟讀單詞。☆☆☆

能夠裸聽，并流利讀出，語音語調(diào)無誤。☆☆☆☆☆☆

能1.5倍裸聽，流利讀出，語音，停頓☆☆☆☆☆☆☆☆☆

準確，語調(diào)優(yōu)美。

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）設計意圖

聽音跟讀有助于培養(yǎng)學生的聽讀能力，模仿能力，以及幫助學生糾音，做到

語音正確，語調(diào)優(yōu)美。語音輸入和跟讀輸出，刺激學生加深對知識的印象，可以

有效鞏固新知。

（2）作業(yè)分析

作業(yè)類型基礎性

技能訓