數(shù)學學科教學計劃2

數(shù)學學科教學計劃

2006?2007年度第2學期第4冊

二年級十一、十二班全部學生均掌握了上期所學內(nèi)容，優(yōu)生率99.5%,

學

特別是幾個后進生和轉(zhuǎn)學生進步較明顯，取得了較好學習效果。

生

情本班學生思維活躍，課堂學習較主動積極，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣。

況本期重點培養(yǎng)學生的合作意識和能力；提高學生提出問題、分析問題、

分

解決問題的能力。同時繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣。

析

1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由

幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；

能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)；

會口算整百、整千數(shù)的加法和減法；能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計

算幾百幾十加、減幾百幾十；結(jié)合實際進行加、減法估算。

2.在具體情景中體會除法運算的含義；會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名

全

稱；初步認識乘法、除法之間關(guān)系；能夠比較熟練的用乘法口訣求商；掌握用乘法

冊

口訣求商的一般方法；初步學會根據(jù)除法意義解決簡單問題；會綜合應用乘法、除

教

法運算解決稍復雜實際問題。

學

3.結(jié)合生活具體情境，初步理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問

目

題，知道小括號的作用。

標

4.在實際情境中感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1

千克=1000克；知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

5.會辨認直角、銳角、鈍角；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；會在方格紙上畫

出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

6.體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集

和整理數(shù)據(jù)；初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位）和簡單的復式統(tǒng)計表，能根

據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

7.通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律。

8.通過實際生活中的情境，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好

習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新

意識。

9.初步滲透變換的數(shù)學思想方法；初步嘗試使用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法；培養(yǎng)形象

思維能力和抽象思維能力；逐步發(fā)展學生的數(shù)感；培養(yǎng)學生估計和估算的意識。

教學進度安排

單元教學內(nèi)容課時數(shù)

第一單用加法、減法兩步運算解決問題1

元：解決使用小括號1

問題用乘法和加法兩步運算解決問題1

第二單除法的初步認識4

元：表內(nèi)用2?6的乘法口訣求商3

除法

結(jié)合除法解決問題3

（-）

第三單鈍角和銳角1

元：圖形平移和旋轉(zhuǎn)2

與變換實踐活動：剪一剪1

第四單用7、8、9的乘法口訣求商3

元：表內(nèi)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍2

除法用乘、除法兩步運算解決問題2

（二）整理復習2

第五單千以內(nèi)數(shù)的認識2

元：萬以萬內(nèi)數(shù)的認識3

內(nèi)數(shù)的

□算加法和減法2

認識

第六單克和千克的認識1

元：克和

解決問題1

千克

第七單兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（口算）2

元：萬以幾百幾使加、減幾百幾十（筆算）3

內(nèi)的加加法和減法估算1

法和減

整理復習1

法（一）

第八單學習復式統(tǒng)計表2

元：統(tǒng)計條形統(tǒng)計圖2

第九單循環(huán)排列規(guī)律2

元：找規(guī)

數(shù)列排列規(guī)律2

律

教

材1、表內(nèi)除法；

重

點2、萬以內(nèi)數(shù)的認識；

、

難3、簡單的萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

點

精心設(shè)計每節(jié)課來激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。在教學中，注意體

培現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，讓學生自己動手“做數(shù)學'：“玩數(shù)學”，使學生在積極、民主

優(yōu)

補的氣氛中學習數(shù)學。使每個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所進步。對于學習較困難的學生平時要

差

措多加關(guān)注，注意讓好的學生去帶動他們、幫助他們，并加強與家長的聯(lián)系，共同促進他們進

施

步。對于優(yōu)生，要盡可能地拓寬他們的知識面，提高他們的思維能力，讓他們學得好，學得

精。

1、認真?zhèn)湔n、認真上課，向40分鐘要質(zhì)量，不無故占用學生的休息時間。

減

2、不組織學生購買輔導資料、習題等，不布置書面家庭作業(yè)。

負

提

3、注意精講多練，分層練習，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

質(zhì)

措

4、讓學生在動手、動腦、動口等活動中體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立

施

學好數(shù)學的信心。

教

改

實

在低年級教學中初步培養(yǎng)學生學會合作學習的途徑和方法探索實驗。

驗

課

題

獻

課

、

研

初步設(shè)想選用《三位數(shù)的寫法》、《克的認識》兩課。

究

課

課

題

1解決問題

第一課時不帶小括號的加減兩步計算問題

教學內(nèi)容：

P2-P3的主題圖，P4:例1,練習一第1題。

教學要求：

1、結(jié)合主題圖，讓學生感受到數(shù)學在生活中的體現(xiàn)。

2、結(jié)合例1中“看木偶戲”的情景及問題，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學

會運用兩步計算的方法解決問題。

3、分析題意過程中，在教師指導下讓學生多看、多說，充分理解題目意思。

4、培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考的良好習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題、解決問題的能力。

教學重'難點：

讓學生結(jié)合圖文正確理解題目意思是本課的教學重點；結(jié)合問題，弄清各數(shù)量間的

關(guān)系是本課的教學難點。

教學過程：

一'復習準備

解決下列問題，并出算式。

(1)小玲原來有30本課外書，爸爸在寒假又給她買了8本。小玲現(xiàn)在有()本

課外書。

（2）小玲帶了50元幫媽媽到超市購物，用去了30元，還剩（）元。

（3）小玲在寒假里每天做口算本2頁，那么，她一周做口算本（）頁。

（4）小玲今年9歲，爸爸比她大26歲，爸爸今年（）歲。

師：在解決這些問題過程中，每個問題我們都可以用一步來計算，因此非常簡單。今

天，我們將來解決一些新的問題，有信心嗎？（板：解決問題（一））

二、探究新知

5、整體觀察主題圖。

同學們，開心游樂園在春節(jié)里舉行了豐富多彩的游園活動。小朋友們在里面玩得可

高興了，讓我們一起去看看吧！翻到書第2頁。

從圖上你們可以看到游樂園里有哪些活動？（看木偶戲、丟沙包、蹺蹺板…）

你還發(fā)現(xiàn)了什么？（如：我發(fā)現(xiàn)看木偶戲的人最多。）

的確，小朋友們玩得很開心，他們的笑聲把聰聰和明明也吸引來了。聰聰和明明先

來到看木偶戲的地方。請同學們翻到書第4頁。

6、看圖文，解決問題。

聰聰在這里發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？誰來完整地說一說？（原來有22人在

看戲，來了13人，又走了6人。）（如學生復述有困難，教師用課件動態(tài)展示學生去與走

的過程）

全班齊說，老師板書。

明明提了個什么問題？（現(xiàn)在看戲的有多少人？）

把問題添上，讓學生連起來把題意說一說。

你們能解決聰聰提出的這個問題嗎？請把你的算式寫在練習本上，注意帶單位。

抽答，讓學生說出分析的方法，再列出算式。由此得到兩種思路，四種列法：

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

（3）22+13-6=29（人）（4）22-6+13=29（A）

師：其中，第（3）個算式是對第（1）組中兩個算式的綜合，他們都是先求來了

13個人后一共有多少人，再求走了6個后還剩多少人；第（4）個算式是對第（2）

組中兩個算式的綜合，都是先求走了6人后還剩多少人，再求來了13人后一共有多

少人。我們把像第（31（4）這樣的算式叫做綜合算式，而像第（11（2）這樣的算

式叫做分步算式。

師：在這里，不管哪種列法，都用了幾步？（兩步）以后，同學們遇到這種問題既

可以列分步算式，也可以列綜合算式。

三、鞏固練習

1、練習一第1題。先讓學生結(jié)合情境圖說說題意，明確要求“有多少人沒參加接

力賽”應先求什么，再在書上列出算式。

2、補充題。

（1）上學期，小芳得了15朵小紅花，小明得了20朵，小軍得的小紅花比小

芳、小明共有的朵數(shù)少10朵。小軍得了多少朵小紅花？

（2）2.1班上學期有女生23人，男生27人，這學期又轉(zhuǎn)來了個名新同學。2.1

班這學期一共有多少人？

（3）小玲有38本課外書，小軍比小玲少8本，小玲和小軍一共有多少本？

完成上述題目時，先讓學生說出應先求什么，再列出算式，最后一齊評講。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們一起學習了什么？（解決問題）有什么感受？

板書設(shè)計：

解決問題（一）

（兩步）

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

（3）22+13-6=29（人）（4）22-6+13=29（人）

課后反思：

第二課時帶小括號的加減兩步計算問題

教學內(nèi)容：

P5:例2,練習一第2、3、4、5題。

教學要求：

1、一步讓學生感受到數(shù)學在生活中的體現(xiàn)。進一步培養(yǎng)學生從生活情境中獲取

信息，提出問題，分析并解決問題的能力。

2、結(jié)合實際，讓學生弄清楚例題里在綜合算式中使用小括號的原因。

3、教學中，先讓學生結(jié)合情境圖把題意說清楚，再列出算式，互相交流，從而

得到不同的方法。

4、進一步培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考的良好習慣和一題多解的求異思維。

教學重'難點：

讓學生結(jié)合圖文正確理解題目意思仍是本課的教學重點；結(jié)合問題，弄清各數(shù)量間

的關(guān)系，明白綜合算式里小括號的用法是本課的教學難點。

教學過程：

一、激趣導入

昨天，聰聰和明明在開心游樂園看到小朋友們玩得很高興，他們也很開心。尤其是同

學們用不同的方法解決了明明提出的問題，他們覺得大家棒極了！后來到了中午，他們看

到許多孩子都不玩兒了，都在往一所房子跑去。這些小朋友跑去干什么呢？（翻到書第5

頁）

哦，原來這是一個面包房，小朋友們肚子鑲了，正在買面包呢！明明又提問題了，我

們一起來解決，好嗎？今天繼續(xù)學習“解決問題

二、教學例2

1、看圖，弄清題意。

從圖上，你可以知道些什么？同桌的同學互相說一說。

抽答。（面包房做了54個面包，小朋友們第一次買了8個，第二次買了22個，還

剩多少個？）

2、分析題意，解決問題。

師：這里的還剩指的是什么意思？（指的是54個面包被買了8個和22個之后剩

下的。）

請同學們把算式列在練習本上，注意：列算式要有依據(jù)，可以用不同的方法解答。

3、抽答，評價。

讓學生先說出方法，再列出算式。

方法（一）：先求買走了8個后還剩多少個。

54-8=46（個）46-22=24（個）54-8-22=24（個）

方法（二）:先求一共買走了多少個。

8+22=30（個）54-30=24（個）54-（8+22）=24（個）

師：注意，在第二種方法的綜合算式中，由于要先算一共買走了多少個，而8+22

表示的就是一共買走了多少個，所以要用小括號把它們括起來。在綜合算式中，如果

有小括號應先算小括號里面的。

三、鞏固練習（練習一2—5題）

5、分析、解答第3題。

結(jié)合圖片，說說這道題是什么意思？

把算式列在書上。

集體評講。評講時，讓學生用規(guī)范的語言來表述：要求…可以先求…。

6、獨立完成第2題。

7、完成第4題。

指導學生看懂題目中的統(tǒng)計表，再完成填表。

小結(jié)：要求各個國家隊的總分，必須知道什么？（必須知道各個國家隊主、客場

各自的得分。）

8、完成第5題。

解這道題的關(guān)鍵是要明白：爸爸比我大的歲數(shù)（35-8=27歲）是不變的，爸爸長

多少歲，我也會長同樣的歲數(shù)。于是，可以得到兩種不同的解法。

板書設(shè)計:

解決問題（二）

（-）54-8=46（個）（二）8+22=30（個）

46-22=24（個）54-30=24（個）

54-8-22=24（個）54-（8+22）=24（個）

課后反思:

第三課時乘加、乘減兩步計算問題

教學內(nèi)容:

P8:例3，“做一做”，練習二1-3題。

教學要求：

1、能夠解決生活中有關(guān)乘加、乘減的問題。進一步培養(yǎng)學生有目的地獲取信息，解

決問題的能力。

2、教學中充分放手，讓學生獨立看圖明白題意，交流意見解決問題。

3、進一步培養(yǎng)學生仔細觀察，獨立思考，積極交流，認真傾聽的習慣。

教學重'難點：

結(jié)合問題，從情境圖中正確地獲取數(shù)量信息，弄清各數(shù)量間的關(guān)系是本課的教學的

重、難點。

教學過程：

一、直接導入課題

（展示第3頁中的主題圖）

前兩節(jié)課，我們仔細了小朋友們在開心樂園看木偶戲和買面包的情況。這節(jié)課，

我們再到蹺蹺板樂園去瞧一瞧，看看里面又有什么問題需要我們解決。

二、自主控究，解決問題

1、教學例3。

這是小朋友們在蹺蹺板樂園玩兒的情景。瞧！他們玩兒得多高興呀！聰聰又有問

題要告訴大家，是什么呢？一起告訴我!（蹺蹺板樂園一共有多少人？）

能解決這個問題嗎？把算式寫在練習本上。

同桌交流，說說自己的方法。（先求…再求…）再進行全班交流，老師把算式板

書在黑板上。

方法（一）先求正在玩蹺蹺板的一共有多少人。

4x3=12（人）

12+7=19（人）

4x3+7=19（人）

方法（二）可以把蹺蹺板樂園里的小朋友看成5組，其中有4組，每組有4人，

還有一組只有3人。

4x4=16（人）

16+3=19（人）

4x4+3=19（人）

師：綜合算式在沒有括號的情況下，如有乘法、加法、減法，應先算乘法。

2、反饋練習。

小朋友們在開心樂園里玩兒得很高興，在公園的另一角，一些小動物們也在心碌

著，翻到書第9頁，仔細地看一看吧。

從這幅圖上看到了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？請同桌的同學互相提問題，并

互相解答。

讓學生在班上給其它同學提問題，老師結(jié)合實際予以指導和評價。

3、小結(jié)。

在生活中，只要仔細觀察，你們會發(fā)現(xiàn)許多地方都存在著數(shù)學問題，希望同學們

多留意、觀察，并用自己所學的知識去解答它。

三、鞏固練習（練習二1—3題）

1、完成第1題和第2題。

先抽學生說出題意，再讓學生在書上列出算式。

集體評講。

2、完成第3題。

抽生讀題，從圖上你還可以知道些什么？

再抽生解答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學習了什么？明白了什么？

板書設(shè)計：

解決問題（三）

（-）4x3=12（A）（二）4x4=16（人）

12+7=19（人）16+3=19（人）

4x3+7=19（人）4x4+3=19（人）

課后反思：

第四課時兩步計算問題綜合練習

教學內(nèi)容：

對本單元解決問題進行綜合練習，完成練習二第4、5題。

教學要求：

1、進一步培養(yǎng)學生觀察的有序性和準確性，提高學生分析題意，解決問題的能力。

2、通過對比練習，讓學生感受到在解決某些問題中使用兩步計算的必要性，滲透列

式解題要有依有據(jù)的思想。

3、進一步提高學生用數(shù)學的意識和興趣。

教學重'難點：

在綜合練習中，弄清各數(shù)量間的關(guān)系，確定該用一步計算還是兩步計算是本課的練

習的重、難點。

教學過程：

一、對比練習

1、水果店有30箱蘋果，賣出了16箱，還剩多少箱？

2、水果店有30箱蘋果，第一天賣出了7箱，第二天賣出了9箱，還剩多少箱？

3、1支鋼筆8元錢，3個筆記本6元錢，買1支鋼筆和3個筆記本一共需要多少錢？

4、1支鋼筆8元錢,1個筆記本2元錢，買1支鋼筆和3個筆記本一共需要多少錢？

先讓學生列式解答1、2題，并說出這兩道題有哪些相同的地方和不同的地方。

提問：為什么第1題只用了一步，而第2題用了兩步？（因為，要求‘還剩多少箱”必

須知道一共賣出了多少箱，而第1題直接告訴了一共賣出16箱，固直接用30-16即

可，第2題中沒有直接告訴，所以需要先求出第一天和第二天一共賣出多少箱才行，

固需要兩步才能求出“還剩多少箱）

再讓學生解答3、4兩題，提問：為什么第3題只用一步，而第4題用了兩步。

所以在解決問題中究竟需要一步還是兩步甚至更多的步數(shù)是結(jié)合問題和已知條

件而定的。

二、強化練習

1、小軍有25本課外書，小明比小軍多10本。小明有多少本課外書？

2、小軍有25本課外書，小明比小軍多10本。小明和小軍一共有多少本課外書？

3、學校原來有15個乒乓球，這學期又買了5盒，每盒有8個。這學期買了多少個

乒乓球？

先讓學生獨立解答1、2題。抽答，列出算式。

提問：這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？為什么第2題用了兩步？

獨立解答第3題。抽答。提問：為什么這道題有3個條件，但解答只用了一步？

要使這道題用兩步計算，問題可以怎么變一下？

小結(jié)：在解題過程中一定要認真分析題意，而不是把已知的條件隨便加、減、乘。

4、完成書上第11頁第5題。

明確問題，提問：從圖上你可以知道些什么？要求“一共有多少個方木塊”可以怎

么想？列出算式。集體講評。

三、實際運用

結(jié)合班上實際（如班上的人數(shù)），讓學生提出問題，并讓其它學生來解決。

四、課堂小結(jié)

通過這幾節(jié)課的學習，你有什么感受？（激勵學生在實際生活中多用數(shù)學，找到

學習數(shù)學的樂趣兒。）

板書設(shè)計：

課后反思:

2表內(nèi)除法（一）

第一課時

教學內(nèi)容：課標實驗教材P12?P14練習三1、2、3題

教學要求：

1、經(jīng)歷平均分物體的過程，理解平均分的含義；

2、通過動手操作，基本掌握一種平均分的方法；

3、培養(yǎng)動手操作能力，結(jié)合生活加強平等、友愛意識。

教學重'難點：平均分的方法。

教具'學具準備：課本、投影儀、小圓片、小棒、糖果

教學過程：

一'創(chuàng)設(shè)需要平均分的情景

1、談話引入：瞧，這是我們春游用的食物。多么豐富呀！都有些什么？

2、提問：那么這些同學在干什么呢？

3、嘗試分：那么我們也來分分。這有4顆糖，如果你和同桌2個人分，分成幾

份？有哪幾種分法，你采用哪一種呢？請用小圓片試一試。

4、動手操作、演示操作結(jié)果。（電腦演示分的方法）

二、建立平均分的概念

＜一＞通過同樣多認識平均分

1.提問：為什么有三種方法，你們卻選擇都采用分成兩份，每個人2顆糖的分

法呢？

2.小結(jié)：對，生活中分東西的時候，為了公平，應該使每份的物體同樣多。

3.談話：請看這兩個同學他們把糖分得同樣多嗎？為什么？

4.那么這兩個分橘子的同學呢？要使每份同樣多應該怎么辦呢？

5.總結(jié)：象分糖、分橘子這樣，每份分得同樣多，叫平均分。（板書）

＜二＞通過練習鞏固平均分的含義

1、練習三的2題齊讀題。

判斷并說明理由。（為什么這種是對的？一共有4份，每份都是2塊糖，是同樣

多的。）

2、做一做，現(xiàn)在我們來幫他們分面包吧！口述題目。

提問：10個面包平單分成5份是什么意思？（每份同樣多）

應該怎么分呢？自己分一分、圈一圈、畫一畫。

齊讀題目。

三'探討平均分的方法

1.談話：看來大家知道了分東西一定要平均分，那么現(xiàn)在要將15個橘子平均分

成5份，你打算怎么分呢？（貼出橘子和盤子圖片）

2.學生用小圓片試一試，匯報操作結(jié)果。

3.小結(jié)：同學們在把分橘子的時候，可以是一個一個分，也可以是兩個兩個分，

但是最后分得的結(jié)果都是一樣的。要使5份都同樣多。

4.做一做，其讀題。

要求：用自己喜歡的分法將做一做完成。同桌之間說一說，并且判斷是否按要求

在分。

四、鞏固平均分

1.練習3的1題。

獨立讀題，自己動手操作試著分，回答問題。

提問：這里一共有幾枝花？分成了幾份？是平均分的嗎？

2.練習3的3題。

引導看懂圖意，要分幾個梨？怎么分？圈一圈。獨立完成，巡視，集體訂正。

五、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么？什么是平均分？在平均分東西的時候最重要的是什么？（每

份同樣多）

板書設(shè)計：

課后小結(jié):

第二課時

教學內(nèi)容：課標實驗教材P15?P17練習三4、5、6題

教學要求：

1、進一步經(jīng)歷平均分物體的過程，理解另一種平均分的含義；

2、通過動手操作，基本掌握兩種平均分的方法；

3、培養(yǎng)動手操作能力，比較兩種不同的平均分的方法。

教學重'難點：平均分的含義：每份同樣多。

教具、學具準備：課本、投影儀、小圓片、小棒

教學過程：

一、復習引入

1、復習平均分含義。

(1)操作要求：請拿出6個圓片，平均分成3份，每份有幾個？邊說邊分。

(2)提問：什么叫平均分？(每份分得同樣多)

2、引出另一種平均分。

(1)操作要求：還是用這6個圓片，每3個放一份，可以分成幾份？邊說邊分。

(2)先拿3個放一份，再拿3個放一份，分成了2份。

(3)提問：這樣的分法是平均分嗎？為什么？(每份分得同樣多)

二'設(shè)置情景，學習新課

(1)情景設(shè)置：同學們昨天準備了春游的食物，那么今天就出去春游吧！瞧，他們

來到了什么地方？

(2)出示圖片的上半部分。提問：你從圖上知道了哪些信息？

板書：每天船限乘4人，24人要租幾條船？

(3)你打算怎么分呢？用小棒試一試并說一說。(每4根小棒放一份，24根小棒可

以放6份)

(4)看看同學們是怎樣分的呢？(可以排隊、可以數(shù)人數(shù))

(5)小結(jié)：每4個人在一隊，24個分成6隊，這也是平均分的一種。

三、鞏固方法

1、情景設(shè)置：小熊家要請客，來了很多客人，可是小熊遇到一個問題，你能幫

助它嗎？

2、你知道什么條件？有幾個客人？小熊的筷子夠嗎？

3、分一分，同桌說一說?；卮鹨幌隆?/p>

四、比較

1、練習3的4題。

看圖說出圖意(一共有多少個蘿卜？每只小兔分幾個蘿卜？可以分給幾個小兔？)

圈一圈地上的蘿卜，填空。

集體訂正。

2、練習3的5題。

從圖上你知道了哪些條件？獨立完成，集體訂正。

3、練習3的6題。

集體讀題，用小方塊擺一擺，看看兩個要求時有什么異同？

提問：15個方木塊，擺5個同樣長方體，也就是平均分成5份，每份有3塊。

15個方木塊，擺3個同樣長方體，也就是平均分成3份，每份有5塊。

從這之中你發(fā)現(xiàn)了什么？

五'總結(jié)

今天我們學習了什么？今天學習的是平均分嗎？平均分有什么特點？

板書設(shè)計:

課后小結(jié):

第三課時

教學內(nèi)容：課標實驗教材P18,練習四的1、2、3題

教學要求：

1、步理解除法的意義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算；

2、識號，能正確讀寫除法算式；

3、養(yǎng)觀察能力、口頭表達能力和動手操作能力。

4、激發(fā)學生愛護動物的意識。

教學重'難點：除法的含義。

教具、學具準備：課本、投影儀、圓片、盤子、熊貓、竹筍圖

教學過程：

一、復習

1、復習平均分：什么叫平均分？

2、提出操作要求：你能將8個圓片平均分成2份嗎？每份有幾個圓片？說一說你

怎么分的？

3、小結(jié)：把8個圓片平均分成2份，每份4個。

二'創(chuàng)新情境，導入新課

1、（出示主題圖）分得真好。瞧！可愛的熊貓貝貝從家鄉(xiāng)帶來的禮物送給我們班的孩

子們。請仔細觀察，把你看到的、想到的和同桌說一說。

2、交流匯報：熊貓貝貝把12個竹筍平均放在了4個盤子里，每盤放了3個。

3、小結(jié)：象我們剛才那樣把8個圓片平均分成2份，把12個竹筍平均放在了4個

盤子，都是把一個數(shù)平均分的問題。

三、探究新知

1、你知道在數(shù)學里用什么方法來計算平均分的問題嗎？對用新的運算方法

——除法來計算。（板書課題：除法）

2、教學“十”號書寫：那么加法有加號、減法有減號、乘法有乘號，除法就有

除號。跟著我寫一個除號“+'：你認為寫除號的時候要注意什么呢？（先寫橫

線，上下各一點，橫線要平，兩點對齊）自己試一試書空。

3、除法算式的書寫：那么把12個竹筍平均放在了4個盤子里，每盤放了3

個。這道題的除法算式怎么列呢？你知道嗎？（12+4=3）把要分的數(shù)寫在除

號前面（板書：12。），把要平均分成幾份寫在除號后面，每份數(shù)寫在等號的

后面。

4、說明：這個算式就叫除法算式。讀做：12除以4等于3。

5、這個除法算是表示什么呢？（把12平均分成4份，每份是3O）

四'鞏固提高

1.你能把8平均分成2份，每份是4。用除法算式表示嗎？你會讀、寫嗎？試

一試。

2.做一做：自己試著分一分，填一填，讀一讀除法算式。

3.提問：為什么這三個除法算式都有18?18表示什么？除號后面的數(shù)表示什

么？等號后面的數(shù)呢？

4.小結(jié)：要分的數(shù)在除號前面，要平均分的數(shù)在除號后面，分得的數(shù)在等號后面。

五'反饋練習

1.練習四的1題。自己獨立讀一讀。抽查讀。

2.練習四的2題?？炊畧D意，說一說要怎么分？請?zhí)詈盟闶?，說一說算式表示

的含義。

3.練習四的3題。獨立完成，同桌動手分寫算式。

六、總結(jié)：

今天我們學習了些什么？對在把一個數(shù)平均分的時候要用除法計算還學會了除法算

式的讀法和寫法。

板書設(shè)計：

課后小結(jié):

第四課時

教學內(nèi)容：課標實驗教材P19，練習四的4、5、6題

教學要求：

1、進一步認識除法的含義，知道求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)用除法計算;

2、知道除法算式中個部分的名稱；

3、培養(yǎng)學生動手操作能力和抽象概括能力。

教學重'難點：除法的含義。

教具'學具準備：教材、投影儀、盤子、竹筍圖、熊貓圖

教學過程：

一、復習準備

1、提出課題：上節(jié)課我們認識了什么新的運算方法和新朋友呢？（除法和除號）

2、你會讀嗎？（16+8=2）你知道它表示什么嗎？（把16平均分成8份，每份

是2）

3、你知道什么時候用除法計算嗎？（平均分的時候）

二'學習除法的另一種含義

1、出示主題圖：熊貓貝貝把它的禮物重新分了一下，請你把看到的、想到的說

一說。

2、交流匯報：20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？

3、提問：分竹筍的要求是什么？每盤放4個應該怎么放？用學具試。演示分的

過程。

4、小結(jié)：20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。

5、提問：這時能用除法算式表示嗎？（能）為什么？（每份都是4個，是平均

分的）

6、那么除法算式是怎樣的呢？（20+4=5）還是把要分的數(shù)寫在除號前面，要平

均分的數(shù)寫在除號后面，分得結(jié)果寫在等號后面。

7、這個算式怎樣讀？它表示什么意思？

三、學習除法算式中各部分的名稱

1、在除法算式中，我們把寫在除號前面要分的數(shù)叫做被除數(shù)，寫在除號后面要

平均分的數(shù)叫做除數(shù)，寫在等號后面分得的結(jié)果叫做商。

2、操作要求：請你把6個圓片，每3個放一堆，可以放幾堆？

3、你能寫出除法算式嗎？讀一讀，并說一說除法算式各部分的名稱。

四、練習鞏固

1、做一做的1題。集體讀題，獨立完成。提問：為什么這三個除法算式都有12?

12表示什么？除號后面的數(shù)表示什么？等號后面的數(shù)呢？

2、小結(jié)：要分的數(shù)在除號前面，要平均分的數(shù)在除號后面，分得的數(shù)在等號后面。

3、做一做的2題。同桌互相說一說，抽查說的結(jié)果。

五、反饋練習

1、練習四的4題。集體讀題。找到要分的數(shù)，要平均分的數(shù)，分得的結(jié)果。獨

立填空，集體訂正。

2、練習四的5題?？磮D說出圖意，指名說說8表示什么？除法算式表示什么意

思？讀除法算式。

3、練習四的6題。圈一圈，并且說出圖上是什么意思？（一共有多少？幾個一

份？可以分成幾份？）

六'小結(jié)：

什么時候用除法計算呢？除法怎樣讀？除法算式各部分的名稱是什么呢？

板書設(shè)計：

課后小結(jié):

第五課時

教學內(nèi)容：練習四的7、8、9、10題

教學要求：

1、一步理解平均分和除法的兩種含義；

2、鞏固除法算式的讀法和寫法，除法算式各部分名稱；

3、應用除法的含義解決一些實際問題。

教學重'難點：

教具'學具準備：

教學過程：

一、復習平均分和除法的含義

1、復習平均分的含義。

(1)什么叫平均分？(每份分得同樣多，叫平均分)

(2)動手操作：10個圓片平均分成2份，每份幾個？

10個圓片，每2個放一份，可以放幾份？

(3)交流匯報：10個圓片平均分成2份，每份5個.

10個圓片，每2個放一份，可以放5份.

(4)提問：這兩次的操作都是平均分的嗎？為什么？

2、復習除法的含義。

(1)你能把“10個圓片平均分成2份，每份5個”用除法算式表示嗎？寫下來。(10

+2=5)

(2)你能把“10個圓片，每2個放一份，可以放5份”用除法算式表示嗎？寫下

來。(10+2=5)

(3)為什么它們都可以用同樣的除法算式表示？(要分的數(shù)在除號前面，要平均

分的數(shù)在除號后面，分得的數(shù)在等號后面。）

二、復習除法算式的讀法和寫法（練習四的7題）。

1、齊讀題目要求。

2、獨立完成在書上。

3、集體訂正。

4、聽要求寫除法算式。

（1）12除以4等于3;12除以3等于4。

（2）18平均分成2份，每份是9;18平均分成9份，每份是2O

三、復習乘法和除法算式的異同（練習四的8題）.

1、這是小白兔家的胡蘿卜，你看圖看到什么？想到什么？

2、你能列出乘法算式嗎？這個乘法算式表示什么含義？（有3堆胡蘿卜，每堆

有5個，一共有15個胡蘿卜。）

3、你能列出除法算式嗎？這個除法算式表示什么含義？（15+3=5“15個胡蘿卜平

均分成3份，每份5個胡蘿卜”；或著15+5=3“15個胡蘿卜，每5個一份，有3

份）

四、應用乘法和除法解決實際問題（練習四的9、10題。

1、填寫9題的乘法口訣。獨立完成，集體訂正。

2、10題?？磮D說說你看到了什么？

3、你能獨立完成下面的題目嗎？

4、提問：為什么第一個問你要選擇乘法？為什么后面兩題你選擇除法？（平均分）

五、動腦筋

獨立看圖完成。提示：有幾個□加起來是8呢？4個口是8,那么應該把8平均分幾

份呢？

提示：你能用除法思考嗎？

板書設(shè)計:

課后小結(jié):

第六課時

教學內(nèi)容：教材P23例1,P24做一做第1題，練習五1——3題。

教學要求：1.知道并會用乘法口訣求商。

2.充分采用學生自主探索、合作交流的方式探討求商的方法。

3.培養(yǎng)學生獨立思考的良好學習習慣。

教學重難點：探索求商的方法

教學具準備：

教具：投影儀或掛圖，12個桃、4只小猴的圖片、練習五3題的除法卡片。

學具：12個圓片

教學過程：

一、情景引入：

孩子們，看看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄌ易樱┲肋@是哪種動物最喜歡的嗎？

瞧！猴媽媽給她的寶寶們買了多少個桃呀？（在黑板上貼出12個桃）數(shù)數(shù)看共有多

少個桃？。猴媽媽說r每個寶寶網(wǎng)好可以分3個。”猜猜：猴媽媽有多少個寶寶呀？

二、教學例題：

1.解決問題（1）:12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

?讀題后問：這個問題我們可以用什么方法解答？說出理由。（用除法，因為是平

均分）

板書算式：12+3=

?12除以3等于幾呢？拿出12個小圓片分分看。

?全班討論：談?wù)勀愕南敕ǎ▽W生說，老師演示分的過程）

?以上方法你喜歡哪一種？

?小結(jié)：用乘法口訣求商比較快，想3的口訣：三（四）十二，商就是4。（板書）

2.解決問題（2）:12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

?用什么方法解答？（板書：12+4=口）

?你怎樣算？

想4的口訣：（）四十二？（板書：12+4=3）

3.小結(jié)除法的計算方法：

師：12+3等于幾，想3的乘法口訣，三（四）十二，商就是4,

12+4等于幾，想4的乘法口訣，（三）四十二，商就是3;

一個數(shù)除以幾，就想幾的乘法口訣就行了。

三、練習：

1.做一做：P24,1題。（做完后，抽一組說說算法，找找每組有什么聯(lián)系）

2.做練習五1、2、3題。

1、2題注意看圖，先說出圖的意思，再練習。

3題送信，可先請學生獨立完成，再將題目做成卡片做送信游戲，再對答案。

四、總結(jié)：

今天學了什么，你有什么收獲？

板書設(shè)計:

用乘法口訣求商

（1）.....................（2）..................

12+3=口12+4=口

方法：……想：（三）四十二

課后小結(jié):

第七課時

教學內(nèi)容：P24，例2,做一做2題，練習五4、5、6題。

教學要求：1.使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。

2.能根據(jù)一個乘法算式寫出兩個除法算式。

3.能用乘法口訣正確求商。

教